關鍵詞句子

A. let mother用關鍵詞寫句子

Jim's mother didn't let him watch TV until he finished his homework.

B. 句子中如何找關鍵詞

把能去掉的詞都去掉，留下能概括整句的詞

C. 圍繞累這個關鍵詞寫句子

文章題目本身就是對文章內容的高度概括，其中的關鍵詞常為傳達主要信息的詞。回
中心句中找答關鍵詞
中心句，在文章中我們把它稱為總段或中心段，在段落中把它稱為總起句。
中心段是對這篇文章的概括，中心句是對這段話的概括，我們能從中找出一個對這段話或這篇文章高度概括的詞語，這種關鍵詞一般都為這句話的主語，或句子中其他的名詞部分如賓語或表語。把這些詞語提取出來，就等於提取出了全篇文章的骨幹。

從過渡句中提取關鍵詞
過渡，是文章中用一定詞句和段落，提示前後意思之間的聯系，使它們有機連系起來，自然而然地由上文轉入下文。
過渡句就是聯接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。這樣的句子往往出現在段落末尾或段落開頭，有時也獨立成一段。內容上這個句子和上下兩段都有聯系，往往這個句子中能找出概括上下兩個段落的關鍵詞。
從文章的中心思想抓關鍵詞
從文章的中心找關鍵詞，是為理解文章中心服務的，它圍繞、突出文章中心，這些關鍵詞不是出現在一個段落中，可能多個段落都有出現。需要有一定的閱讀理解能力，能帶著問題讀文，找出文章中心的關鍵詞，理解了它們，也就理解了文章。

D. 寫一段包含下列關鍵詞的優美句子

我們是充滿激情與希望的青春的生命，我們在大自然中盡情地享受陽光，（接著寫些在大自然的活動爬山啦，踏青啦）

E. 怎麼提煉句子的關鍵詞

「提取關鍵詞」正確的方法是:先整體把握材料,用壓縮語段的方法對材料進行壓縮,提取出一句話;然後再對這句話進行壓縮,提取關鍵詞。

F. 填關鍵詞，橫線上填寫句子

G. 關鍵詞在一個句子裡面起什麼作用

作用：提升關鍵詞的密度，關鍵詞密度一般在2%-6%。有助於關鍵詞的優化。
選擇關鍵詞，試想你版要做的關權鍵詞，先查看搜索指數、競爭的難易程度、搜索量等，選擇關鍵詞參考要素：搜索量大、競爭小。

關鍵詞要做到有排名，要先做好該關鍵詞的長尾關鍵詞。
關鍵詞要做到排名要准備：
1、做多個關鍵詞的長尾關鍵詞，如關鍵詞是漂亮，那麼長尾關鍵詞可以是中國人長得漂亮。
2、這些長尾關鍵詞要有搜索量，在網路上查看，有搜索量的長尾關鍵詞可以做優化。
3、這些長尾關鍵詞要在文章中出現。
4、這些大量的長尾關鍵詞都要有收錄。
5、這些大量的長尾關鍵詞還要有排名。
當大量的長尾關鍵詞都有排名了，關鍵詞才能有排名。

H. 我們學到了理解句子含義的方法如抓住關鍵詞你還知道哪些。

語文課程標准總目標中提到，要培養學生「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。」可見閱讀教學的重要性。而閱讀能力較差一直是語文教學中的難題之一，提高學生閱讀能力也是我們從事小學語文教學實施中重點提高內容。對於這個問題，我結合自己多年的學習經驗，深刻的感受到實施教學需要重點提高的是「抓住重點文章中的關鍵詞句理解課文的主要內容，體會作者的情感。在閱讀教學中，如果能抓住關鍵詞句，引導學生理解透徹，往往對理解整篇課文內容，體會作者的情感有很大的幫助，是一種耗時少、收效大的做法。那麼在語文閱讀教學中如何通過抓關鍵詞句，引導學生理解課文內容，從而領悟文章思想感情呢？我自認為應該從以下幾方面加以提高：  一、是抓住中心句理解課文內容  閱讀教學中抓住中心句的教學，能有效地幫助學生把握課文的脈絡，准確地理解整篇課文的內容。比如：我在三年級教學《小蝦》一課時，我設計了以下環節：「那麼小蝦還有哪些特點？我們就帶著這個問題來繼續學習課文。請大家翻開書，快速讀第3自然段，想想：這個自然段主要是圍繞哪一句話寫的？這句話也叫作這個自然段的什麼句子？（生：中心句）那哪些句子是在具體寫小蝦有趣的？請你們默讀第三自然段，用橫線畫出來讀讀，並在旁邊批註你的體會。老師有個溫馨提示：你可以抓住關鍵詞句展開合理的想像，你的感受才會更深刻。」 在這堂課中，我覺得整節課是不但抓住了詞語，而是在句子當中提煉詞語去進一步感悟小蝦的吃食的小心和脾氣不好的特點，並結合整個句子整段話進一步讓孩子品讀，達到感悟的效果。所以說這節課是以讀為本，抓住重點詞句理解課文。學生學校興趣濃厚，也進一步進行了文本細讀。 二、是抓住含義深刻的詞句來理解課文內容     「讀書破萬卷，下筆如有神」「讀書百遍，其義自見」這些古人教育名言，廣為人們所引用，都告訴我們「多讀書」的重要性，試想，學生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個階段，不管你老師怎樣精心設計導語，學生也不可能理解課文，感悟情感。你必須要給學生提供充裕的通讀課文的時間，讓學生藉助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語言信息，把課文讀通並初步讀懂，這是引導學生悟情的基礎。但課堂上教學時間短，如何讓學生快速達

I. 用即使，也關鍵詞造個句子。

即使前路布滿荊棘，充滿危險與坎坷，我也不會害怕會一直堅持走下去。