爬叉的句子

Ⅰ 我剛摸爬叉去了用河南話是什麼意思

我剛摸爬叉去了，這句話的意思是：我剛才去抓知了猴了。
爬叉是知了猴的意思。摸是抓，捉的意思。

Ⅱ 金蟬叫了寫一句話

金蟬叫了，荷花綻了，夏天的腳步來了

Ⅲ 讀著這樣的句子可以用數字成語煥然一新和什麼來形容金蟬脫殼的成語

煥然一新

huànrányīxīn

[釋義] 煥然：形容有光彩。光彩奪目；給人一種全新的專感屬覺。形容出現了嶄新的面貌；顯得很光彩。
[語出] 宋·李之儀《姑溪居士文集·天禧寺新建法堂記》：「又建僧堂廚庫……各適其正；煥然一新。」
[正音] 煥；不能讀作「huān」。
[辨形] 煥；不能寫作「換」或「渙」。
[近義] 面目一新
[反義] 依然如故
[用法] 含褒義。運用范圍廣；從具體的景物到抽象的面貌都能用。一般作謂語、賓語。
[結構] 偏正式。
[辨析] ～和「面目一新」都含有「氣象一新」的意思。但～的應用范圍寬；偏重在樣子變得嶄新、鮮明、光亮；「面目一新」偏重在改觀了；樣子變好了。
[例句]
①大掃除後；教室～。
②這一帶舊房舍拆除了；蓋上了現代化的居民樓；街道兩旁又栽上了觀賞花樹；和過去相比；真是～。

[英譯] havingabrightnewlook

Ⅳ 描寫金蟬的句子

金蟾嚙鎖燒香入唐李商隱 只查詢李商隱的結果 《無題二首》 2、金蟾呀呀蘭燭香唐李賀 只查詢李賀的結果 《榮華樂( 一作東洛梁家謠)》

Ⅳ 夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來—金蟬唱起了歌兒—知了，知了，給世界帶來歡鬧。仿寫句子

夏天腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

Ⅵ 人們常用金蟬脫殼形容什麼

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。
2.理解課文內容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。
3.激發學生樂於觀察周圍事物的興趣，培養學生對大自然的熱愛和對科學的探究精神。
4.學會觀察事物的方法。
教學重點：
1.了解金蟬脫殼的過程。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，激發學生對自然科學研究的興趣。
教學難點：
學會觀察事物的方法，完成小練筆。
教學准備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入
上節課我們認識了一個新的成語，人們常用他來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。三國時，諸葛亮還曾用這一計謀使蜀軍避開了魏軍的追擊，安全撤回漢中，這個成語就是——齊讀課題，金蟬脫殼。
二、學習蟬蟲與蟬兒
導入：同學們想不想去看看金蟬，那好，請大家閉上眼睛，等老師讓你們睜開的時候才能睜開。
師述：傍晚，下了一陣毛毛細雨，雨過天晴，空氣十分新鮮，我們來到菜園里的一棵高大的柿子樹下，我們的目光順著樹幹上下搜索著。突然，我們發現了一個蟬蟲正沿著柿子樹往上爬。（睜開眼睛）同學們你看到了怎樣的一個蟬蟲？課件顯示圖片。這蟬蟲給你什麼映象？
小作者是怎樣形容它的？
課件顯示：一隻肥肥的，閃著金黃色亮光的蟬蟲。
師重復肥肥的 ，金黃色亮光的蟬蟲。看看這幅圖，讀著這句話，你有什麼話說嗎？（美 可愛……）你能通過朗讀把蟬兒的美麗、可愛表達出來嗎？
指名讀。
好，下面老師再請大家看一幅圖，它是什麼？（蟬兒），你能找出書中描寫它外形的句子嗎？
課件顯示：它是那樣的五彩繽紛，好像雕刻家給自己的藝術品塗上了油彩一樣。
問：同學們這時的蟬兒給你什麼印象？（美）哪個詞最能看出它的美？（五彩繽紛）誰來讀出它的美？（指名讀 齊讀）
三、學習脫殼
1、導入：蟬蟲是怎樣變成蟬兒的？這裡面隱藏著什麼秘密呢？請同學們自由朗讀4、5節看看它的變化吧！（生自由讀書）這個過程都看過了嗎？誰能告訴老師這個過程給你怎樣的感受？（指名答）
2、課件顯示：這情景多麼奇特動人啊！
3、下面讓我們靜靜地默默地讀一讀這兩節課文，找一找你認為描寫最「奇特動人」的情景的句子或詞語，待會兒與大家交流你讀這個句子的感受、體會或者心情，好嗎？讓我們拿起筆來吧！（5-6分鍾）
4、同學們，這樣你把找到的句子或詞語先讀給大家聽，然後在談談你的感受好嗎？
5、交流：
⑴背的變化：
（我覺得蟬背露出來的情景奇特動人,因為蟬兒抽搐了幾下,背上立刻裂開了一道口子。我覺得太有趣了。）（我覺得這是其它動物不會的本領，很奇妙。）
師問：什麼叫抽搐？你做個動作看看，你能不能也把背露出來？（課件顯示背裂開圖片）
⑵保護甲顏色的變化：
（我覺得保護甲的顏色變化很奇特，先是極淡的綠色，一會兒就變成了深綠色，變化的太快了。）（我覺得它簡直是會某種魔術的魔法師。）
⑶頭鑽出來的情景：
我從「鑽」字感覺，金蟬非常調皮、靈活。（課件顯示頭鑽出來的情景）
⑷尾出來的情景：
課件顯示：
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向後仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作？為什麼要先仰後、撲、抓、抽。（課件顯示尾出來的情景，幫助學生理解作者用詞的巧妙。）
如果剛才讀這段話時，你的眼裡它是只蟬蟲，那麼此時它是什麼呢？有變化嗎？（孩子、運動員、舞蹈家）
師激情引讀：
此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看它正高興地嬉戲呢！（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位運動員，你看它高難度的動作完成地瀟灑、協調。（生齊讀）
此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優美。（生齊讀）
6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學習脫殼後
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協調的運動員、是位舞姿優美舞蹈家，這時的蟬兒又象什麼呢？自由讀課文第四節。
2、指名回答（此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師 魔法師……）
3、它向我們展示了哪些變化？（翅膀、身子、觸角……）
4、它的變化有什麼特點呢？（快）
5、誰想讀讀這段話，指名讀，分四人讀。
6、金蟬脫殼是多麼奇特呀！難怪作者看完後激動萬分、欣喜若狂，生齊讀：這情景是多麼奇特動人啊！
7、同學們，金蟬脫殼的情景奇特動人，作者的語言也非常生動有趣，讓我們背一背吧！把它珍藏在我們的記憶庫里，好嗎？
8、生自由背。指名背。
9、同學們學完了這篇文章，你有沒有想過小作者為什麼能寫出這么生動的文章？（喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……）
10、你是怎麼知道的？生從課文中找出有關語句回答。
11、師總結：對呀！蘇霍姆林斯基說：「觀察是智慧最重要的能源。」巴浦洛夫也曾教育我們：「觀察、觀察、再觀察。」只要我們有一雙善於發現的眼睛，就會發現大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象，看誰善於觀察、善於發現。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象，生仔細觀察。
2、提示觀察要求：小貓發現了魚時，眼睛什麼樣，有什麼動作？
小貓撈魚時眼睛看著什麼地方，怎樣撈的？
連續幾次失敗，小貓又是什麼樣子？
小貓撈到魚以後，干什麼？它叼著魚跑時有什麼舉動？
3、再次播放錄象，生繼續觀察。
4、學生根據提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學交流。
七、板書：
金蟬脫殼

奇特動人
教學反思：
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由於學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。為了調動學生的學習興趣，我沒有按部就班一段一段地進行教學，而是重新組織教材，從脫殼前、脫殼後的外形的比較入手，設計懸念，從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然後讓學生交流讀後的體會，歸納出的「神奇有趣」和「奇特動人」，再引導學生細讀課文4、5小節，圈出重點的詞語，畫出相關的語句，記下讀後的感受，交流感悟的心得，課堂上學生的思維火花迸發，精彩語言遞出。在此基礎上，通過設問「作者為什麼能寫得這么具體，這么真實呢？」，讓學生在自讀2、3小節的過程中明白觀察的重要，激發觀察的慾望，掌握觀察的方法，形成觀察的能力，為以後發現問題、提出問題、解決問題，形成自主探究的能力奠定基礎。最後，設計小練筆，引導學生嘗試觀察、練筆，實現工具性和人文性的統一 。

Ⅶ 仿寫句子：生命就像蟬一樣，即使短暫，也要固執地等待.

生命就想蠟燭，即使短暫，也要照亮他人！這樣才好嘛

Ⅷ 仿寫句子：夏天的腳步悄悄，悄悄的，他笑著走來----金蟬唱起了歌----知了，知了，給世界帶來歡鬧。

春天的腳步悄悄,悄悄地，她笑著走來……小雨唱起了歌——沙沙，沙沙，給大地穿上綠裝。

Ⅸ 贊美金蟬的詩句

贊美金蟬的詩句有

《蟬》
——唐·虞世南
垂緌飲清露,流響出疏桐.
居高版聲自遠,非是藉權秋風.
《在獄詠蟬》
——唐·駱賓王
西陸蟬聲唱,南冠客思侵.
那堪玄鬢影,來對白頭吟.
露重飛難進,風多響易沉.
無人信高潔,誰為表予心.
《蟬》
——唐·李商隱
本以高難飽,徒勞恨費聲.
五更疏欲斷,一樹碧無情.
薄宦梗猶泛,故園蕪已平.
煩君最相警,我亦舉家清.

Ⅹ 表達金蟬脫殼過程的一句古詩句是什麼

表達金蟬脫殼過程的一句古詩句：甓社明珠奔入月，脫殼政似風蟬潔。

原文：

張伯雨《奔月卮歌·答鐵雅作》

甓社明珠奔入月，

脫殼政似風蟬潔，

漁網出之不敢視，

滌盡含沙光不滅。