怎麼學詞語拼音

⑴ 小學一年級拼音詞語

漢語拼音 a o e 教學目標 1．學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫. 2．認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音. 3．認識四線格,學習使用四線格. 德育目標: 教育學生愛護環境,愛護小動物. 重點：a、o、e的音、形教學. 難點：掌握o的發音,學會a、o、e的四聲. 教學准備：教學課件,拼音卡片 第一課時教學目標1．學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形. 2．認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調, 一、導入新課同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字. 我們先來學習三個單韻母,齊說「單韻母」. 二、 學習a、o、e三個單韻母的發音 1．教學單韻母a （l）演示課件,問：它們在干什麼?（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些. 教師示範發音,學生練習發音. 指名讀,齊讀a. （2）認識四聲,掌握a的四個聲調 「a」是單韻母,出示四音效卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號. 我們先給a戴上一聲的帽子,讀1（板書：1）范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記住：一聲平. （出示二聲符號）這是二聲,把它戴在a上,讀2（板書：2）范讀,指名選,二聲要往上揚,記住：二聲揚. （出示三聲符號）這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3（板書：3）范讀,指名讀,三聲發音時要拐旁,叫「三聲拐彎」,再指名讀,齊讀. （出示四聲符號）這是四聲符號,a戴上它後就讀4（板書：4）范讀,指名讀,發四聲的音要向下降,叫做「四聲降」,指名讀,齊讀. 復習聲調規律,齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降. 2．教學單韻母o （l）看圖,指明說圖意. （公雞在打鳴,喔喔地叫）,我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像. （出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀. （2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲,分別問：這是幾聲?怎樣讀,練習發音. 3．教學單韻母e （1）看圖,你發現了什麼? 「鵝」的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀. （2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀,指名讀,正音,齊讀. 三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片,復習發音. 2．出示a、o、e的四音效卡片,依次讀,打亂順序讀. 四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四聲第二課時教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音. 2．認識四線格,學習使用四線格. 3．能正確書寫a、o、e. 一、復習導入1．上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽? 2．齊背四聲兒歌3．復習發音. 二、認識四線格在黑板上打好四線格,問：你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格. 三、 教生書寫a、o、e l．學習a的筆順 教師示範書寫：a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎. 學生書空,並在練習本寫三個a. 2、學習o的筆順 教師示範書寫：o也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個o. 3．學習e的筆順 教師示範書寫：e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連著寫左半圓.注意：e是一筆寫成的.學生書空,在本上練習. 4．小結：a、o、e都佔中格,並要佔滿格. 5．學生練習書寫. 四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、總結我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母. 六、布置作業1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍. 2．練習朗讀短文. 漢語拼音2： i u ü 教學目標1．學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫. 2．掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調. 3．學會使用四線格. 重點教會學生讀准iuü三個單韻母的音. 難點學會iuü的四聲,讀好二、三聲. 德育目標：教育學生愛護環境,保護小動物. 教學准備：教學課件,拼音卡片教學過程第一課時教學目標1．學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形. 2．掌握i、u、ü的四個聲調. 一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片,齊讀今天我們來學習漢語拼音第2課二、學習i、u、ü的讀音及四聲1． 教學單韻母i （l）（出示第一幅圖）問：你發現了什麼?（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎?正音、指名讀. （2）掌握i的四聲 出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀. 2．教學單韻母u （1）（出示第二幅圖）問：你知道了什麼?（一隻烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣）指導讀,指名讀. （2）學習u的四聲分小組試讀,指讀. 3．教學單韻母ü （ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什麼? 范讀、齊讀、領讀. 三、復習iuü的四聲第二課時一、復習導入齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲. 二、指導學習iuü的筆順1．教師引導學生觀察四線格中的i u ü問：它們各佔在什麼格?（i、ü佔中格和上格,u佔中格} 2．教師示範書寫：i u ü學生在練習本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點. 3．讓學生再練習三遍i、u、ü 三、總結我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫. 四、布置作業1．將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍2．朗讀課後短文漢語拼音3：b p m f 教學目標1．學習 b p m f四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫. 2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法. 3．學會帶調拼讀音節. 重點：讀准聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節. 難點：掌握帶調拼讀音節. 德育目標：感受家庭生活的幸福. 教學准備：教學課件,拼音卡片教學過程第一課時一、 復習導入1．指讀、齊讀6個單韻母2．小組讀帶調韻母a o e i u ü從今天開始,我們學習聲母二、指導學習聲母1．指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什麼?（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發現了什麼? 2．師指導bpmf的讀音：把「播」讀得輕一些,短一些,就是b的發音.（出示b的卡片）先聽老師讀b,注意：聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀. 示範p的音,發 p音時雙唇閉攏,然後突然雙唇放開送氣. 學順口溜：兩扇小門rn－rn－m. 范讀f音,指導發音方法：上牙放在下唇上,突然放開送氣.學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f. 3．指導正確書寫（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什麼格? （2）師指導書寫： b佔中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓.P一共兩筆,佔中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處.m的筆順 | n m共三筆,佔中格,要佔滿. f共2筆,佔中格和上格,但不頂上格. （3）學生摹寫一次,在本上練習寫三遍. 三、鞏固練習唱順口溜,聽音送卡片. 第二課時一、復習導入1．抽讀聲母bpmf 2．讀這四個聲母時要注意什麼?（讀得輕短些）3．指讀、齊讀單韻母和四聲. 二、指導拼讀音節1．啟發談話：今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成2．（出示圖片）女孩推著什麼字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什麼? 3．示範拼讀ba 4．學生練讀b－a－ba 5．看圖拼帶調音節：（1）圖上畫的什麼? （2）練讀b1 b2 b3 b4 6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）三、練習拼讀音節四、 指導朗讀課後短文 1．師范讀,生跟讀. 2．指名讀、齊讀. 五、總結這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,P和f都要送氣.f是唇齒音,上唇貼近下唇, 讓氣流從中縫摩擦出來.m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些.我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重,兩音相連猛一碰. 六、布置作業1．將bprnf每個抄寫三遍2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節漢語拼音4：d t n l 教學目標1．學會dtnl四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫. 2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲. 3．.培養學生看圖和讀書的能力. 4．認識5個生字.會讀兒歌,體驗童趣. 重點：學會 dtnl的音、形. 難點：練習 dtnl與 aeiu相拼的音節. 德育目標：體驗童年的樂趣. 教學准備：教學課件,拼音卡片教學過程第一課時一、復習1．指讀6個單韻母. 2．齊讀4個聲母b p m f 3．認讀音節：二、指導學習聲母 1．學習d （l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼?（馬在奔跑） （2）示範發d的音,d就是馬奔跑時發出的聲音,發d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發出這個音. （3）學習順口溜：左下半圓d－d－d （4）d——b有什麼區別? 2．學習t （1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼?t的形狀像什麼?（傘柄） （2）示範t的發音,方法與d差不多,但t要送氣. （3）練習發音（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t 3．學習n （1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼?（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n （3）示範發音：發n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來. （4）學生練習發音4．學習l （l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼?（一根小棒）（2）示範發l音,發音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音. （3）學生練習發音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l 5．指導書寫： d的形狀像什麼?（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆,佔中格和上格. t的筆順：| t共兩筆,t寫在上格和中格. I n共兩筆,佔中格. l豎要寫直,佔中格和上格. 三、 鞏固練習1．認讀聲母d t n l 2．說順口溜猜字母 第二課時一、復習檢查1．指讀聲母d t n l 2．區分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點. 小組討論,指名說. 3．拼讀音節：指名讀、齊讀二、學習拼讀1．看圖練說,圖上畫了什麼?（爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨.） 2．出示音節自由試拼、指名拼讀,集體拼讀. 分小組拼讀、指名拼. 用同樣方法看圖學習其他音節三、出示音節,讓學生練習拼讀或直呼da de di ta te ti tu 四、拼讀音節並作比較 五、指導學生朗讀課後短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開. 《復習一》教學目標： 1．掌握所學的6個單韻母和10個聲母. 2．比較並抄寫形近的聲韻母. 3．能夠看圖說話,拼讀音節. 4．認識事物,把音節和圖正確地連接起來. 5．能認讀本單元所學的生字和詞語. 德育目標：課中加強文明禮貌用語,做一個有文明懂禮貌的好孩子. 教學准備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；教學課件；生字、詞語卡片教學時間：2課時 第一課時一、第一題：我會讀. 1．打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又准.（集體讀）2．按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區分字母不同的發音方法. 二、第二題：我會寫. 1．出示：b---d f---t n---m u---ü 先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點.可用順口區別. 2．對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母. 3．游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前,這些同學依次走上台,問：「誰是我的好朋友?」如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講台,站在他的左側,並大聲讀所拼出的音節. 第二課時一、第三題：看看讀讀. 1．看看圖上畫著哪些東西,你認識嗎?根據學生的回答出示音節：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2．你能用上這些詞語來說一句話嗎? 3．讀音節.（指名讀、開小火車、齊讀）二、第四題：我會連. 1．看看圖上畫著哪幾種動物? 2．拼讀音節,指一指音節所說的動物在哪裡? 3．畫線把動物和相應的音節連起來. 三、第五題：我會認. 1．打亂順序,卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽.（指名讀、開火車、齊讀）2．給生字擴詞,看誰找的朋友多.造句,用上詞語說一句話. 3．游戲：找朋友. 把生字卡片發給學生,教師或請學生來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上台來,並拿著卡片領著同學讀,如：「大,大家的大」. 《g k h》教學目標1．學會g、k、h3個聲母,讀准音,認清形,正確書寫. 2．讀准g、k、h與單韻母相拼的音節. 3．初步掌握三拼連讀的拼音方法. 4．認識5個生字,會讀兒歌. 德育目標：建立愛護環境,保護樹木的意識. 教學重點難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法. 教學准備： 1．配合學習g、k、h教學課件；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板. 2．本課的生字、生詞卡片. 課時安排2課時. 教學過程第一課時 一、復習單韻母和學過的聲母二、學習聲母g 1．看圖,.教學聲母g. (1）指導看圖.提問：圖上畫的什麼?誰能給小朋友講一講鴿子. (2) 出示聲母g.誰認識?請讀對的同學當老師示範發音,讓學生模仿、感悟,體會發音要領.（教師指導把鴿子的「鴿」讀輕一點、短一點,就是g音.可以邊讀邊講解發音部位和發音方法.）(3) 指名試讀2．學生練習發音,體會發音要領. 3．利用圖上的橄欖枝學習g的形.還可以用「9字帶鉤就是g」來記憶g的形. 小結：圖上的「鴿」標音,用彎曲的樹枝表示g形.討論一下自己還有什麼辦法記住g的形. 4．教順口溜：9字彎鉤g、g、g. 比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發音要領. 三、練習拼音1．復習拼音方法. 2．讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u. 3．指名拼讀音節. 4．范寫g,學生書空練寫. 四、學習聲母k. 1、出示圖畫.老師領唱：小小蝌蚪水裡游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱. 邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上.告訴學生：「k」讀「蝌」音要輕、短. 2．指名試讀. 3．領讀、齊讀、指名讀. 4．告訴學生：k的發音部位與g但要吐氣.用薄紙放嘴邊比較讀g、k. 5．「開火車」讀k. 6．比較k—e,k的讀音. 7．提問：你怎樣記住k的形. 教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺機槍k、k、k. 8．范寫k,學生書空練寫. 9．讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u. 五、教學聲母h.觀察圖畫,說明圖意. 1．試讀h音. 2．示範發音、領讀、齊讀. 3．比較讀k—he、說一說它們的不同.（k是聲母,讀音輕、短,he是音節,聲音響亮.）4．比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱. 用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時雖有氣流沖出,但氣流比發k時的氣流弱. 要充分發揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形.注意區別形近字母5．教順口溜：小椅子h、h、h. 6．范寫h,學生書空練寫. 7．讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u. 六、指導學生在四線格中書寫g、k、h 講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置.筆畫名稱：「」叫豎左彎；「」叫左斜右斜. 七、總結本課學習情況,表揚學習好的同學. 第二課時一、復習g、k、h的音、形二、教學三拼連讀法. 1．看圖,右邊畫著西瓜,「瓜」的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同? 2．再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節guā. 3．教師示範拼讀.(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些) 4．教兒歌：聲輕介快韻母響,三音連讀很順當. 5．練習拼讀三拼音節. （1）帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法. 三、讀兒歌,讀詞認字1．帶調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2．讀謎語,猜一猜,能說出為什麼是「手」；3．聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞,引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲；4．認讀五個生字,注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調. 四、擴展活動1．拼讀三拼音節,說說它們是什麼. huā(花)guō(鍋)huǒ(火) 2．讀一讀,比一比每組的音節有什麼不同. gā—guākā—kuāhā—huā gū—guōhú—huókù—kuò 3．讀一讀,連一連. huā huà gē gè 畫花 哥個

⑵ 詞語，的拼音怎麼讀

詞語，的拼音怎麼讀
請看詞語，的拼音與解釋：
[cí
yǔ]
詞語
（漢語釋義）
詞語是專詞和語的合稱，包括單詞、屬片語及整個詞彙，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。
新詞典詞語豐富，信息量大。詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬於成語一類。

⑶ 「詞語」的拼音怎麼寫

【讀音】：cí yǔ

【詞語解釋】：1.文辭。 2.詞和短語﹔字眼。相似詞：語詞 組詞 詞牌 詞窮 詞章 詞藻 詞調 詞鋒

【造句】

1 希望，一個多麼陽光的詞語；希望，一個多麼美妙的詞語；希望，一個多麼神奇的詞語；它，是一位智者，給了我們一把鑰匙，去開啟我們的希望之門！

2 作文時要盡量避免使用方言詞語。

3 我們不但要懂得詞語的含義，更要懂得詞語的用法。

4 收獲，一個閃著光芒的詞語，它總讓人想起碩果累累的秋，滿眼的金黃色和火紅色，處處流露著收獲的喜悅，撐一把油紙傘，泛舟於西湖中，在蒙蒙細雨中我在思考：收獲是什麼？

5 老師說我作文里有些詞語用得不恰當。

6 如果你問周圍朋友詞語，如果十個人，九個人說不知道，那麼，這是一個機遇，如果十個人，九個人都知道了，就是一個行業。

7 造句時要注意詞語的合理搭配。

8 變換詞語的位置，可以改變句子的內容。

9 童年，一個並不陌生的詞語；一個每個人都要經歷的階段；一個充滿美好回憶的五彩瓶子。

10 只有理解了詞語的含義，才能用詞語造句。

11 我們要正確運用含有貶義的詞語。

12 他找不到適當的詞語去形容她的美。

13 造句時可適當地使用關聯詞語。

14 「生命」多麼鮮活的詞語；「安全」一個多麼古老的話題；「幸福」一個多麼奇妙的感覺；生命至上，安全為天。生命只有在安全中才能縮放光彩。

15 要理解一句話的意義，首先必須弄懂每個詞語的意義。

16 如果你對你需要的詞語了如指掌，你就能將它們信手拈來。

17 每句話內部則注意詞語平仄相間，聽來覺得不僅擲地有聲，而且富於感。

18 修辭學所說的「雙關」,就是用一個詞語或一個語言片斷關涉兩種事物,表達雙重意思,好似一箭雙雕。

19 如果你問周圍朋友詞語，如果十個人，九個人說不知道，那麼，這是一個機遇，如果十個人，九個人都知道了，這是一個行業。

20 長輩人給後人題詞時經常用"鵬程萬里"一類詞語。

⑷ 小學生詞語拼音大全有哪些

1、虛張聲勢 xū zhāngshēngshì

釋義

張：鋪張，誇大。假裝出強大的氣勢。指假造聲勢，藉以嚇人。

2、望梅止渴 wàngmãizhǐ kě

釋義

原意是梅子酸，人想吃梅子就會流涎，因而止渴。後比喻願望

無法實現，用空想安慰自己。

3、望洋興嘆

釋義

望洋：仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小。

現多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

4、舉手之勞 jǔ sǒuzhī láo

釋義一舉手那樣的辛勞。形容輕而易舉，毫不費力。

借題發揮

借著某件事情為題目來做文章，

以表達自己真正的意見或主張。也指假借某事為由，去做其它的事。

5、栩栩如生 xǔ xǔ rú shēng

釋義

栩栩：活潑生動的樣子。指藝術形象非常逼真，如同活的一樣

6、維妙維肖 wãmiàowãixiào

釋義

維：語助詞；妙：手藝巧妙；肖：相似，逼真。形容描寫或模仿的非常逼真。

7、博學多才

釋義

博：廣，多。形容思想和學識廣博高深

8、有目共睹 yǒumù gîngdǔ

釋義

睹：看見。指非常明顯，誰都看得見。

9、後起之秀 hîuqǐ zhī xiù

釋義

後來出現的或新成長起來的優秀人物

10、天衣無縫 tiānyī wú feng

釋義

神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什麼毛病

11、飲水思源 yǐnshuǐ sī yuán

釋義

喝水的時候想起水是從哪兒來的。比喻不忘本。

12、瞞天過海 mántiānguî hǎi

釋義

用欺騙的手段在暗地裡活動。

13、趁火打劫 chânhuǒ dǎ jiã

釋義

趁：乘機。趁人家失火時去搶劫。比喻乘人之危謀取私利

14、笑裡藏刀 xiàolǐ cángdāo

釋義

形容對人外表和氣，卻陰險毒辣。

15、順手牽羊

shùnshǒuqiānyáng

釋義

順手把人家的羊牽走。比喻趁勢將敵手捉住或乘機利用別人。現比喻乘機拿走別人的東西。

⑸ 求跪·~~~怎麼記住語文詞語的拼音

我還一直以為是三聲
我錯了
T^T
這個就要靠自己死記硬背
載歌載舞還是四聲里
多音字
記少不記多！

⑹ 小學一年級拼音詞語

漢語拼音是中華人民共和國官方頒布的漢字注音拉丁化方案，於1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會（現國家語言文字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用於漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批准公布該方案。1982年，成為國際標准ISO7098（中文羅馬字母拼寫法）。部分海外華人地區如新加坡在漢語教學中採用漢語拼音。2008年9月，中國台灣地區確定中文譯音政策由「通用拼音」改為採用「漢語拼音」，涉及中文音譯的部分，都將要求採用漢語拼音，自2009年開始執行。
漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：「《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，並用於漢字不便或不能使用的領域。」根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。
漢語拼音也是國際普遍承認的現代標准漢語拉丁轉寫標准。國際標准ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）寫道：「中華人民共和國全國人民代表大會（1958年2月11日）正式通過的漢語拼音方案，被用來拼寫中文。撰寫者按中文字的普通話讀法記錄其讀音。」

⑺ 如何提高小學生看拼音寫詞語水平

課內字詞多讀多看多寫，另外多讀課外書，生字在不同的語境中出現會強化記憶。

⑻ 有什麼方法最快學好看拼音寫詞語

-_-#。。回小學三年級重新學。。

⑼ 詞語，的拼音怎麼讀

詞語，的拼音怎麼讀
請看詞語，的拼音與解釋：
[cí
yǔ]
詞語
（漢語釋義）專
詞語是詞和語的合稱，包括單屬詞、片語及整個詞彙，文字組成語句文章的最小組詞結構形式。
新詞典詞語豐富，信息量大。詞是由語素組成的最小的造句單位。詞語有2字、3字及4字的分類，但請注意，詞語不屬於成語一類。

⑽ 怎樣快速完成看拼音寫詞語

只要你的拼音掌握得牢，簡單的看一遍，就能快速的寫出來了。主要是你自己要努力的學好拼音