小學生句子專項訓練

1. 小學生如何進行句子訓練

在低年級句子訓練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學生在課文中找出含有這個詞的句子，然後說說這個詞的意思，最後用這個詞說一句話，比如：「許多」，有個學生說：「我看見旁邊有許多鮮花。」原來學生模仿課文：「烏鴉看見旁邊有許多石子。」這不怕，「上文說到了，在什麼旁邊？」「瓶子」。「那，你在什麼旁邊，看到有許多鮮花？」「校門旁邊。」「好，從頭說，把『校門』加進去！」「我看見校門旁邊有許多鮮花。」
「我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用『許多』說一句話呀？」作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。」除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用『許多』說一句話嗎？」「我的爸爸有許多榮譽證書。」「我媽媽工作很忙，有許多天沒休息了。」「請大家用『許多』說一句愛學習的話！」「我要學許多生字。」
這樣的訓練體現了「教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。」「『我要學會許多生字，』『爸爸有許多榮譽證書，』這些句子『許多』都在句子的後邊，咱們再造一個句子，把『許多』放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？」「許多同學上課都舉手發言。」「許多江河都流入海洋。」「許多花都在春天開放。」……不要把造句當成家庭作業，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業都寫了，但是發展思維和發展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現。第一課的歸類識字里就出現：「北京是聞名世界的古都，也是一座現代化的城市。」２０個字，兩個小句子，用「是…也是……」連起。看圖學文第一課「稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。」中間兩個逗號，後邊一個比喻句。」有的落到水裡，小魚游過去，藏在底下，把它當作桑」中間３個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物。「他走過去，緊緊握住工人的手，親切地說：『同志，辛苦了，人民感謝你。』」走過去，緊緊握住，說，三個連續動作，後邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現是適應發展兒童語言，發展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示範作用。怎樣進行二年級的句子訓練？
一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為准，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀後，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對於鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什麼意思。「美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。」這句話是什麼意思？先找這句話寫的是「誰」，再看寫「誰」在「干什麼」。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解並表達出來「這句話是什麼意思」，其實是縮句的訓練。訓練學生抓住句子的主幹，構建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續的發展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：「動物園｜新來了｜幾只｜小企鵝。」「大家｜向小光投來｜責備的目光。」還要強調長句子中的重音：「它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那裡，·真有趣！」逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示範一兩個自然段，其餘留給學生自己獨立思考。還有，根據內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，並寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是「逆運算」，有利於學生聽說讀寫能力的全面發展。可是這種簡便易行的訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。
五、造句。
除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用「互相」組詞造句：「我們同學要互相幫助。」「我們不是一班的同學就不應該互相幫助嗎？」「這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結果呀！
」還可以把要用的詞寫在說話的內容里。如「王老師告訴我們：『大掃除時，同學們互相照顧點。』」還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論……然而再用片語造句。然後，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎上，教師可按不同內容引導學生寫句子，以進一步提高學生的造句水平。上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內容用詞造句。「星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們幹得很起勁，好像在互相競賽似的。」訓練以社會生活為內容造句。「這幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事。」
背誦有助於發展學生的記憶力，有助於提高學生的理解能力，可以讓學生學習規范的書面語言，有利於提高學生學習語言的興趣，培養良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點段、含義較深的句子都應該讓他們背誦下來。背誦也不是當課後作業一布置就完事大吉，應該有指導地抓句子，抓重點詞，抓關聯詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓練是低年級語文教學的重點，以上淺見供同仁指教。