古詩鑒賞常用詞語

1. 古代詩詞鑒賞常見的術語有哪些

古詩鑒賞不畏難， 考綱要求爛心間。
表達技巧和形象， 思想內容加語言。
素質修養固根本， 神遊於古想聯翩。
誦讀詠嘆興會至， 語言突破發先端。
平仄對仗適格律， 押韻也使語序纏。
語言風格有特質， 術語種類要記全。
質朴清新別綺麗， 簡練雋永意味先。
詩中意象無限廣， 主客相融滋味長。
離愁別緒托折柳， 望月懷遠盡思鄉。
竹菊梅蘭君子范， 春草無涯友情芳。
燕飛世遷夫妻苦， 杜鵑啼血寄凄涼。
蟬鳴高潔蟲悲誤， 魚傳尺素鴻雁忙。
凡此種種難盡舉， 騷人寓意話衷腸。
分門別類條理化， 意境初解識詩章。
抒情方式要記清， 直抒胸臆顯愛憎。
更兼觸景生情意， 融情入景風雨驚。
托物言志詩魂寄， 盡吐塊壘見真情。
側陪正面靜襯動， 樂景哀情反相成。
烘雲托月手法老， 虛實結合更鮮明。
雙關互文兼對仗， 鋪陳排比並比興。
跨過表達技巧隘， 評價順水有乘風。
思想內容怎評價？胸存類型不駁雜。

寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。
羈旅行役尋常見， 思親懷鄉擬不差。
故道長亭別情重， 多言不忍少曠達。
懷才不遇思明主， 舒嘯山水訪道家。
詠史寫人堪自比， 借古諷今漫嘆嗟。
邊塞風火燃詩意， 或欲建功或撻伐。
對號入座須謹慎， 莫讓定式縛自家。

古詩浩淼如煙海， 讀品思評四步法。
如今識盡個中味， 居高臨下六分抓。

2. 做詩歌鑒賞常用的詞彙

歌賞析文章一般有兩種寫法：
⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達自己的觀點。
在這種體式下，較完整的寫法是：
A.作者簡介。
B.作品寫作背景簡介。
C. 作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達的情感、思想，詩句表達的意境）。
D.作品藝術手法分析（通常結合在作品意象分析之中）。
E.作品藝術特點的綜合評價（往往帶有總結的意味）。
如果不要求很完整，則可不寫作者簡介、寫作背景兩部分。
⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進行分析，表達自己的觀點。
採用這種寫法時，往往只抓住一個方面，如意境、語言表現力、某一手法的表達思想情感的妙處等等。對於其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。
必須指出的是，無論採用那一種寫法，都應該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析，力戒人雲亦雲、甚或抄襲。
如何賞析古代詩歌作品
賞析古代的詩歌作品，是我們古代文學學習的重要目的之一，也是我們進一步進行研究的一個基礎，那麼我們應該如何對古典詩歌進行分析呢？

首先要讀懂詩歌作品，這要求我們對一首詩的每一字、每一句都要有正確的理解。如果連詩的本意都沒有弄懂，那麼我們又如何去對一首詩進行分析和鑒賞呢？吳小如先生在講到詩歌的鑒賞時，曾經提出「通訓詁」、「明典故」，這是讀懂一首詩的基礎。對於我們來說，古典詩歌或多或少的存在著語言障礙，對有些詩歌，我們必須依靠前人的注釋才能夠讀懂。而且古典詩歌中經常會運用典故，正確地理解典故的含義，對於讀懂詩歌也是非常重要的。古人雲「詩無達詁」，對一首詩的理解自然可以仁者見仁，智者見智，但畢竟還是有一個相對客觀的標準的，那就是要合乎情理，至少自己感覺這樣理解是合乎情理的，在這個基礎上進行的思想內容和藝術手法的分析才可能有說服力。

在讀懂詩歌的基礎上，我們可以從以下幾個方面對詩歌進行分析：一是了解詩歌的創作背景及寫作情況，要深入分析詩歌作品，必須先了解作者。孟子曾經提出「知人論世」的文學批評方法，所謂的「知人論世」也就是要深入了解詩人的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處時代的狀況，這對我們正確理解作品有很大的幫助。比如，我們了解了中唐的政治形勢和柳宗元的遭遇之後，也就更能理解《漁翁》中那種迴避塵世、寄情山水的處世態度了。二是對作品自身的思想內容和藝術特色進行分析，對較短的作品，如律詩、絕句等可以逐句分析，對較長的作品可以作問題分析或段落分析。這是作品分析的主體。我們所分析的作品必然具有賞析的價值，我們在閱讀一首詩歌的時候，也多多少少會有一些自己的體會感悟，我們寫分析文章就是為了把作品的價值展現出來，把自己的體會感悟表達出來，作品的分析同時也是一個再創造的過程，因此要注意辭采，要盡可能做到語言的優美凝練。三是可以結合與作品有可比性的其他作品進行比較分析，在比較中我們可以更好地把握詩歌的思想性和藝術性。例如杜甫的《登岳陽樓》和孟浩然的《臨洞庭》都是描寫洞庭湖的佳作，但是我們通過對比就會發現《登岳陽樓》向我們展示了「詩聖」杜甫對國家命運的關注憂慮和對民生疾苦的關懷悲憫，而《臨洞庭》卻只囿於對個人遭際的自傷自憐，相比之下，兩位詩人的胸襟品格、思想境界高下立判。四是了解作品的地位及影響，這也是我們更好地把握作品的一個途徑，如我們了解了《橘頌》是中國詩歌史上第一首完整意義上的詠物詩，也就能更好地理解「托物言志」的手法是《橘頌》的獨創，而這一手法對後代的詠物詩詞產生了不可估量的巨大影響。

3. 古詩鑒賞常用作答各類詩思想感情詞語

1．反映古詩總體表現手法的語詞：
直接抒情：或說「直抒胸臆」「即事抒懷」。
間接抒情： 包括借景抒情、寓情於景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。此外還有欲揚先抑、明貶實褒等。
2．反映詩人心情(感情)的詞語：
愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情，堅守節操、憂國憂民等。
古代詩詞中常見的思想情感
●憂國傷時
揭露統治者的昏庸腐朽，如：杜牧《過華清宮》； 反映離亂的痛苦，如：杜甫(春望》； 同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》； 對國家民族前途命運的擔憂，如：杜甫《登樓》。
●建功報國
建功立業的渴望，如：曹操《龜雖壽》、陸游(書憤》； 保家衛國的決心，如：王昌齡《從軍行》；報國無門的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》；山河淪喪的痛苦，如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》； 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》；揭露統泊者窮兵黷武，如：杜甫《兵車行》；理想不為人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
●思鄉懷人
羈旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》；思親念友，如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》；邊關思鄉，如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》；閨中懷人，如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》(候館梅殘，溪橋柳細)、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)。
●生活雜感
寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》；借古諷今的情懷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；青春易逝的傷感，如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》；仕途失意的苦悶，如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》；告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》。
●長亭送別
依依不捨的留念，如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》；情深意長的勉勵，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
3．反映古詩語言特色的詞語：
凝練、簡潔、幽默、詼諧，質朴自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
4．反映古詩結構特點的詞語：
開門見山、逐層推進、環環相扣、前後呼應等。
5．反映古詩總體風格的詞語：
剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉鬱、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
6．反映古詩表達效果的詞語：
真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。
7、修辭手法
誇張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象徵等等。
詩歌鑒賞題答題表述程式：
這首詩通過採用了XXXX（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了XX（意象）的XXXX特點，表現（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。

4. 古詩詞鑒賞一般用的比較多的詞有哪些`

先是你要知道他在問你什麼？
是意境鑒賞還是表達手法？
如果是意境，就分三步1，寫了什麼景，隨便描寫一下，「皎潔的月光，稀疏的梧桐。。。」等等的句子。2，營造了什麼意境，如，悲涼的秋景什麼的。3，抒了什麼情，如思鄉，報國，就這些了。
如果是表達手法，那就是些「情景交融」「多角度描寫」「動靜結合」「比喻，擬人」什麼的，然後就一定要結合詩句，就算看不懂也要出現冒號！！最後在總結下說作者這樣寫是為了抒發「思鄉，報國無門」什麼情感
明白？
大膽的寫，這樣下來最多口1，2分表達分額～～
分清各種風格流派
「風格」是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉鬱頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義
現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善於抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想像和誇張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激盪。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
五、注意分析各種表達技巧
◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意。
◆選材方面的虛實結合（實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想像而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

◆選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對「正襯」而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而採用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與「對比」不同，對比的兩個事物間的關系是並列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
◆內容方面的動靜結合：有時可理解為「以動襯靜」，「動靜相對」。
◆結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。
◆結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面並舉出來的一種方法。這種方法適於突出形象特徵，揭示形象意義，對於主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。
◆結構方面的設問與懸念。
◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。
古詩詞的藝術手法在更多的情形下，並不都是單一的，往往是綜合復雜地運用。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術特點，不要簡單地陷入術語、概念的怪圈，有時候還要根據不同的題型，不同的題干要求，從規定的角度，作出正確的判斷。
六、注意品味各種語言風格
古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質朴；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
◆要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解「月是故鄉明」———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。
◆要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如「春風又綠江南岸」中的「綠」等等。
七、注意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。
◆比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的「恰似一江春水向東流」，寫了「似春水」的「愁之多，之源源不斷」。
◆通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的「暗香浮動月黃昏」，用視覺「暗」寫嗅覺「香」、突出梅香的特點。
◆借代：如用「帆」代「船」，「朱門」代「權貴豪門之家」。
◆互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的「主人下馬客在船」，實際是說：「主人下馬在船，客人下馬在船」。
◆設問：如李煜的「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」。
◆誇張：如辛棄疾的「東風夜放花千樹，更吹落，星如雨」。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。
八、注意關注詩歌題目
詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索，如2000年上海卷，試題為「約客」，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上「家家雨，處處蛙」的渲染，約了客人，怎麼不來？突出了作者等待的焦慮。
九、注意明察考題暗示
古詩鑒賞題後，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。如2000年秋考的填表題，填空題空格的前面或後面。2001年春考的18題中，「安史之亂」的提示，都為考生答題給予了人文關懷，注意了這些方面就有利於解題。
十、注意運用聯想、想像
詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想像，如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了「蜂蝶紛紛過牆去」這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景緻，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！

5. 求高考語文閱讀和古詩鑒賞中的常用詞語

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高考語文古詩詞鑒賞的滿分答題公式
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第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)
綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答
題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語
言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語
言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優
美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情
懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂
時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風
送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲
上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結
束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己
的情感的？有何效果？
答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之
暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之
早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
(1)用一兩個詞准確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子
的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為
它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的
思念之情(步驟三)。

第四種模式煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題
時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分
析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例：
南浦別白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公
的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回
望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不
敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟
三)。

第五種模式一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感
情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生
對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
答題示例：
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之
說，為什麼？
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種
思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的
關鍵.

第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什麼
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意
境提問，或就某一句某一聯發問。
答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什麼內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什麼情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（8分）（06年全國卷2）
南柯子 王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。
（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。
答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了「人間辛苦是三農」的感嘆，
（步驟一）（因為沒有什麼特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼
望風調雨順、五穀豐登的心情。（步驟三）
再如：閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）（05年全國卷2）
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
（2）作者是怎樣寫「思家」的？
答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作
者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現「思家」的。（步驟三題目
已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世
人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，
然後闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型
只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是
內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。
答題思路：
（1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結合詩歌內容，結合評論答題
答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」來概括這首詩的藝術特色。你
同意這種觀點嗎？請作簡要說明
分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩
來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂「一粒沙里見世界，半瓣
花上說人情」，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟
和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。
答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，
但詩人卻通過「小物」「小事」來表現的。詩由一個小小的文物「折
戟」，聯想到漢未分裂動盪的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂
說是「一粒沙里見世界」。後兩句把「二喬」不曾被捉這件小事與東吳
霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，
可謂』「半瓣花上說人情」。

第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評
價。
答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背
景知識。
（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法
等)來尋求詩詞的差異性。
（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清
楚，層次分明。
答題示例： 16．閱讀下面兩首古詩，然後回答問題。（6分）（05年浙江卷）
齊安郡中偶題杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
暮熱游荷池上 楊萬里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
（2）這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中
「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分）
解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表
現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物
詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面
的內容。
答：第一問：都用了擬人表現手法。
第二問：前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」，（步驟一）含有詩人之
恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）
後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，
卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活
潑有趣。（步驟二）

6. 找高中詩詞鑒賞答題中常用的詞語,

詩詞鑒賞是高考語文卷必考內容。考生如果不知道答題的「行話」，往往會出現答題不準確甚至偏題的現象。下面介紹一些答題「行話」供大家參考。
1．反映古詩總體表現手法的語詞：
直接抒情：或說「直抒胸臆」「即事抒懷」。
間接抒情： 包括借景抒情、寓情於景、情景交融、用典抒情、借古諷今、敘事抒情、托物言志等。此外還有欲揚先抑、明貶實褒等。
2．反映詩人心情(感情)的詞語：
愉悅、歡快、激動、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、傷感、憂愁、寂寞、孤獨、煩悶、憎恨、厭惡、不滿，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情（思念之情）、豪邁之情、閑適恬淡之情，堅守節操、憂國憂民等。
古代詩詞中常見的思想情感
●憂國傷時
揭露統治者的昏庸腐朽，如：杜牧《過華清宮》； 反映離亂的痛苦，如：杜甫(春望》； 同情人民的疾苦，如：杜甫《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》； 對國家民族前途命運的擔憂，如：杜甫《登樓》。
●建功報國
建功立業的渴望，如：曹操《龜雖壽》、陸游(書憤》； 保家衛國的決心，如：王昌齡《從軍行》；報國無門的悲傷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒·少年不識愁滋味》；山河淪喪的痛苦，如：陸游《示兒》、文天祥《過零丁洋》； 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，如：蘇軾《水調歌頭·赤壁懷古》；揭露統泊者窮兵黷武，如：杜甫《兵車行》；理想不為人知的愁苦心情，如：屈原《涉江》。
●思鄉懷人
羈旅憨思，如：盂浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》；思親念友，如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》；邊關思鄉，如：范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》；閨中懷人，如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行》(候館梅殘，溪橋柳細)、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)。
●生活雜感
寄情山水、田園的悠閑，如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》；昔盛今衰的感慨，如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》；借古諷今的情懷，如：辛棄疾《京口北固亭懷古》；青春易逝的傷感，如：李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》；仕途失意的苦悶，如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》；告慰平生的喜悅，如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月·明月別枝驚鵲》。
●長亭送別
依依不捨的留念，如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》；情深意長的勉勵，如：王勃《送杜少府之任蜀州》；坦陳心志的告白，如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。
3．反映古詩語言特色的詞語：
凝練、簡潔、幽默、詼諧，質朴自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂美、有藝術感染力等。
4．反映古詩結構特點的詞語：
開門見山、逐層推進、環環相扣、前後呼應等。
5．反映古詩總體風格的詞語：
剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉鬱、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。
6．反映古詩表達效果的詞語：
真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮等。
7、修辭手法
誇張、擬人、比喻、比興、對偶、對比、借代、烘托（襯托：正襯、反襯）、象徵等等。
詩歌鑒賞題答題表述程式：
這首詩通過採用了XXXX（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了XX（意象）的XXXX特點，表現（突出）了XXXX思想感情，起到了XXXX作用。

7. 尋找鑒賞古詩詞的常用的詞語.

．與君離別意，來同是宦遊自人。海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2．又送王孫去，萋萋滿別情。(李白《送友人》)
3．春草明年綠，王孫歸不歸?(白居易《賦得古原草送別》)
4．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》)
5．寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤；(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
6．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適《別董大》)
7．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)
8．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)
9．山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
10．長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。 (李叔同《送別》)
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山

8. 詩歌鑒賞常用的語句通用的答題詞語

准確、簡練、生動形象、質朴、轉接輕靈、淡遠、大眾化、明白曉暢、機專智幽默、略含譏諷、淡而不烈、屬幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉、溫和柔婉、朴實無華、波瀾起伏、援引史例、氣勢雄偉暢達、巧妙的構思、動靜結合、虛實結合、正反結合、駢散結合、有破有立、水到渠成，富有理趣。
望採納

9. 求高考解詩歌鑒賞題時常用的四字詞語，例如孤寂冷清

古代詩歌鑒賞習慣用語

（一）形象、觀點：

戀友思別,羈旅思鄉；懷才不遇,懷古詠史；鍾情山水,歸隱田園；

獻身邊塞,反對征戰；不慕權貴,傲岸不羈；心懷天下,憂國憂民；

矢志報國,壯志難酬；政治失意,仕途坎坷；達觀豪邁,超凡脫俗；

憤世嫉俗,消沉頹唐；神形兼備,惟妙惟肖；躍然紙上,呼之欲出.

（二）思想情感：

寧靜淡泊 恬淡閑適 壯懷激烈 追慕聖賢 孤憤難平 寂寞幽怨

憂郁失望 纏綿悱惻 甜蜜愉悅 嬉怒笑罵 感情細膩 摯切情深

（三）語言文字：

特色：

豪放雄奇 沉鬱頓挫 直率天真 婉約含蓄 詼諧風趣 疊字疊詞 明白如話

平淡無奇 詞藻華麗 質朴清新 蒼涼雄渾 抑揚頓挫 形神兼備 窮形盡相

行雲流水 明快曉暢

作用：

深化主旨,畫龍點睛；意味深長,耐人尋味；不著一字,盡得風流；平字見奇,常字見險；陳字見新,朴字見色；深沉動人,發人深省；言近意遠,蘊藉含蓄；音韻和諧,鏗鏘有力；淋漓盡致,回腸盪氣；一氣呵成,琅琅上口；餘音繞梁,意味深長.

（四）表達方式：

敘述 描寫 議論 抒情（重點是描寫抒情）

描寫有：正側結合 動靜結合 點面結合 虛實結合

虛實結合：有者為實,無者為虛；有據為實,假託為虛；眼前為實,未來為虛

10. 詩歌鑒賞必備 四字詞語

給你來個專業神級別的！！！

古代詩歌鑒賞習慣用語

（一）形象、觀點：

戀友思別，羈旅思鄉；懷才不遇，懷古詠史；鍾情山水，歸隱田園；

獻身邊塞，反對征戰；不慕權貴，傲岸不羈；心懷天下，憂國憂民；

矢志報國，壯志難酬；政治失意，仕途坎坷；達觀豪邁，超凡脫俗；

憤世嫉俗，消沉頹唐；神形兼備，惟妙惟肖；躍然紙上，呼之欲出。

（二）思想情感：

寧靜淡泊 恬淡閑適 壯懷激烈 追慕聖賢 孤憤難平 寂寞幽怨

憂郁失望 纏綿悱惻 甜蜜愉悅 嬉怒笑罵 感情細膩 摯切情深

（三）語言文字：

特色：

豪放雄奇沉鬱頓挫直率天真婉約含蓄詼諧風趣疊字疊詞明白如話

平淡無奇 詞藻華麗質朴清新蒼涼雄渾抑揚頓挫形神兼備窮形盡相

行雲流水明快曉暢

作用：

深化主旨，畫龍點睛；意味深長，耐人尋味；不著一字，盡得風流；平字見奇，常字見險；陳字見新，朴字見色；深沉動人，發人深省；言近意遠，蘊藉含蓄；音韻和諧，鏗鏘有力；淋漓盡致，回腸盪氣；一氣呵成，琅琅上口；餘音繞梁，意味深長。

（四）表達方式：

敘述 描寫 議論 抒情（重點是描寫抒情）

描寫有：正側結合 動靜結合 點面結合 虛實結合

虛實結合：有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛；眼前為實，未來為虛；

已知為實，未知為虛；具體形象為實，想像聯想為虛。

抒情方式有直接（正面）抒情和間接（側面）抒情。

間接抒情有：借景抒情，寓情於景，移情於物，情景交融。

（五）表達技巧：

鋪陳其事濃墨重彩托物起興對比比較映襯比較虛擬寫實象徵暗示托物言志借景抒情情景交融一切景語皆情語 化用典故 以古諷今懷古傷今以動寫靜 以樂寫哀烘雲托月直抒胸臆 白描勾勒議論點染開門見山卒章顯志小中見大欲揚先抑巧設懸念前後照應聯想想像含而不露

（六）修辭方法：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化冗長為簡潔。

擬人：使……人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯想，生動活潑。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡練含蓄。

對偶：形式上語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上表意凝煉，抒情酣暢。

誇張：揭示本質，給人以啟示：烘托氣氛，增強感染力；觸發聯想，營造氣氛。

排比：敘事透闢，條分縷析；議論內容集中，增強氣勢；抒情語勢磅礴，痛快淋漓。

設問：開頭設問，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。

反問：加強語氣，表達強烈感情，激發思考。

反復：議論說理，強調強化；抒情寫景，回環往復，一唱三嘆，感染力強。

（七）構思：

方法：起承轉合首尾呼應開門見山 層層深入先總後分過渡鋪墊伏筆

作用：獨辟蹊徑獨出心裁自出機杼別開生面別具一格 不落俗套突兀而起筆鋒一轉嚴謹完整