推車式的句子

⑴ 國家對養豬場是否有硬性消防要求有的話，是根據什麼法令條紋

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詳情可參考《養豬場消防管理規范》
第一章 總則
1.1目的：加強養豬場的消防管理工作，預防和減少火災事故發生。
1.2適用范圍 適用於正大集團農牧食品企業中國區養豬場企業。
1.3引用標准： 《中華人民共和國消防法》（2009）、《建築防火設計規范》（GB50016—2006）、《機關、團體、企業事業單位消防安全管理規定》（公安部61號令）、《農村設計規范》（GB 50039-2010）。

第二章 分區與布局
2.1豬場主要分生活區、輔助生產區及生產區等。
2.2生活區包括與經營管理有關的建築物，應設在全場的上風向和地勢較高地段，生產區設在這些區的下風和較低處。
2.3既有的耐火等級低、相互毗連、消防通道狹窄不暢、消防水源不足的建築群，應採取改善用火和用電條件、提高耐火性能、設置防火分隔、開辟消防通道、增設消防水源等措施。
2.4佔地面積大於3000㎡的豬場，應設置環形消防車道，確有困難時，應沿建築物的兩個長邊設置消防車道。
2.5消防車道應保持暢通，車道的凈寬、凈空高度不宜小於4m。盡頭式消防車道應設置回車道或回車場，回車場的面積不應小於12mx12m。

第三章 建築物
3.1火災危險性按國家現行的《建築設計防火規范》應屬丙類。
3.2建築的耐火等級不宜低於一、二級；
3.3丙類一級耐火等級建築，最多允許層數不限，每個防火分區的最大允許面積：單層廠房不限，多層廠房6000㎡。丙類二級最多允許層數不限，每個防火分區的最大允許面積：單層廠房8000㎡，多層廠房4000㎡；丙類三級最多允許層數2層，每個防火分區的最大允許面積：單層廠房3000㎡，多層廠房2000㎡。
3.4豬場內設置自動滅火系統時，每個防火分區的最大允許建築面積可增加1.0倍。
3.5三、四級耐火等級建築之間的相鄰外牆宜採用不燃燒實體牆。建築的屋頂宜採用不燃材料，當採用不燃材料時，不燃燒體分戶牆應高出屋頂不小於0.5m。
3.6一、二級耐火等級建築之間或與其他耐火等級建築之間的防火間距不宜小於4m；三、四級耐火等級建築之間的防火間距不宜小於6m；
3.7當防火間距不能滿足要求時，應採取下列措施：
1、耐火等級較高的建築密集區，佔地面積不應超過5000㎡，當超過時，應設置寬度不小於6m的防火隔離帶進行防火分隔；
2、耐火等級較低的建築密集區，佔地面積不應超過3000㎡，當超過時，應設置寬度不小於10m的防火隔離帶進行防火分隔；
3.8安全出口不得少於2個，無窗豬舍，需要設一些應急窗，確保人員安全。
3.9廠房內任一點到最近安全出口的距離：丙類一、二級單層廠房80m，多層廠房60m。
3.10豬舍內嚴禁設置員工宿舍
3.11豬舍(棚)距隔離圍牆(隔離帶)不少於5米。
3.12木結構建築的層數、長度、面積：1層最大允許長度100m，每層最大允許建築面積1200㎡；2層最大允許長度80m，每層最大允許建築面積900㎡。 3.13廚房的牆面採用不燃材料，頂棚和屋面採用不燃或難燃材料

第四章 消防設施
4.1豬場應設置消防水源。消防水源應由給水管網、天然水源或消防水池供給。
4.2具備條件的豬場應設室外消防給水系統。消防給水系統宜與生產、生活給水系統合用，並應滿足消防供水的要求。
4.3不具備條件的豬場應建設消防水池或利用天然水源。
4.4佔地面積大於300㎡的豬舍應設置室內消火栓；
4.5室內消火栓應設置在位置明顯且宜於操作的部位。栓口離地面或操作基面高度宜為1.1m，其出水方向宜向下或與設置消火栓的牆面成90°角。栓口與消火栓箱內邊緣的距離不應影響消防水帶的連接。室內消火栓的間距不應大於50m；
4.6室外消防給水管道和室外消火栓的設置應符合下列要求：
1、消防給水管道的管徑不宜小於100mm；
2、室外消火栓間距不宜大於120m，三、四級耐火等級建築較多的不宜大於60m；
3、室外消火栓栓口的壓力不應低於0.1MP;
4、寒冷地區室外消火栓應採取防凍措施，或採用地下消火栓、消防水鶴或將室外消火栓設在室內；
5、室外消火栓應沿道路設置，並宜靠近十字路口，與房屋外牆距離不宜小於2m；
4.7天然水源作為消防水源時，應符合下列要求：
1、能保證枯水期和冬季的消防用水；
2、有取水碼頭及通向有取水碼頭的消防車道；
3、供消防車取水的天然水源，最低水位時吸水高度不應超過6m；
4.8消防水池應符合下列要求：
1、容量不宜小於100m³，建築等級較低的豬場，消防水池的容量不宜小於200m³；
2、應採取保證消防用水不作它用的技術措施，
3、宜建在地勢較高處。供消防車或機動消防泵取水的消防水池應設取水口，且不宜少於2處，水池池低距設計地面的高度不應超過6m；
4、保護半徑不宜大於150m；
5、設有兩個及以上消防水池時，宜分散布置；
6、寒冷和嚴寒地區的消防水池應採取防凍措施。
4.9缺水地區宜設置雨水收集池等儲存消防用水的蓄水設施。
4.10豬場應根據給水管網、消防水池或天然水源等消防水源的形式配備相應的機動消防泵、水帶、水槍等消防設施；
4.11機動消防泵應儲存不小於3h的燃油總用量，每台泵至少應配置總長不小於150m的水帶和2支水槍。 4.12豬場應設火災報警電話。有條件的可以在每棟豬舍和單元裝設報警系統，與辦公室、門衛和宿舍聯接。每周對全部報警系統進行檢查並記錄。
4.13滅火器
4.13.1豬場應根據實際需要配備必要的滅火器；
4.13.2禁止使用不合格的消防產品以及國家明令淘汰的消防產品。
4.13.3單位應當按照有關規定定期對滅火器進行維護保養和維修檢查。對滅火器應當建立檔案資料，記明配置類型、數量、設置位置、檢查維修單位（人員）、更換葯劑的時間等有關情況。
4.13.4滅火器的設置
1、滅火器應設置在位置明顯和便於取用的地點，且不得影響安全疏散；
2、對有視線障礙的滅火器設置點，應設置指示其位置的發游標志；
3、滅火器的擺放應穩固，其銘牌應朝外。手提式滅火器宜設置在滅火器箱內或掛鉤、托架上，其頂部離地面高度不應大於1.5m，底部離地面高度不宜小於0.08m。滅火器箱不得上鎖；
4、滅火器不宜設置在潮濕或強腐蝕性的地點。當必須設置時，應有相應的保護措施。滅火器設置在室外時，應有相應的保護措施；
5、滅火器不得設置在超出其使用溫度范圍的地點。
4.13.5滅火器的配置
1、一個計算單元內配置的滅火器數量不得少於2具；每個設置點的滅火器數量不宜多於5具。
2、在同一滅火器配置場所，宜選用相同類型和操作方法的滅火器。當同一滅火器配置場所存在不同火災種類時，應選用通用型滅火器。
3、在同一滅火器配置場所，當選用兩種或兩種以上類型滅火器時，應採用滅火劑相容的滅火器。
4、設置在A類火災場所的滅火器，其最大保護距離為：手提式滅火器：15m（嚴重危險級）；20m（中危險級）；25m（輕危險級）。推車式滅火器：30m（嚴重危險級）；40m（中危險級）；50m（輕危險級）。

第五章 消防管理
5.1豬場應嚴格落實消防安全責任制。每月至少召開一次消防安全工作會議；做好會議紀要。
5.2制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規程，制定滅火和應急疏散預案。
5.3豬場應當通過多種形式開展經常性的消防安全宣傳教育。對每名員工應當至少每年進行一次消防安全培訓。
5.4宣傳教育和培訓內容應當包括：
1、有關消防法規、消防安全制度和保障消防安全的操作規程；
2、本單位、本崗位的火災危險性和防火措施；
3、有關消防設施的性能、滅火器材的使用方法；
4、報火警、撲救初起火災以及自救逃生的知識和技能。
單位應當組織新上崗和進入新崗位的員工進行上崗前的消防安全培訓。

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⑵ 下面的句子是什麼結構的句子

四年級學的三種說話句子結構（拉車式，挑擔式，推車式）之一。 1、拉車式：即版先交代誰說（說權明性部分），後寫說了些什麼（引文部分）。例如：小明拍拍屁股站起來說：「別煩我了，我馬上回家！」 2、挑擔式。即將某某說插入引話的中間（說後邊用逗號）。例如：「別煩我了「，小明拍拍屁股站起來說，」我馬上回家！」 3、推車式。先寫所說地話（引文部分在前），下面寫某某說（說明性文字在後）。把引話放在某某說地前面（某某說地後面用句號），其作用是為了強調所說的話。例如：「別煩我了，我馬上回家！」小明拍拍屁股站起來說。

⑶ 人物對話描寫的的幾種基本形式

成功的對話，對展示人物的身份、神態、情感及內心世界，揭示人物的思想品質，均起到十分重要的作用。而在不少學生的作文里，要麼無對話，文章顯得單調，樹不起鮮明的人物形象；要麼人物對話無特點，只會運用「某某說：『……』」這種常見格式。為此，我們以語文課本中人物對話描寫中的四種形式為例，分析其特點和作用，以培養學生初步掌握人物對話描寫的能力。 （一）、牽羊式。提示語在前，引語在後，引語之前用冒號。即先交代誰說（說明性部分），後寫說了些什麼（引文部分）。 例（1）、忽然，她跳起來拍著屁股說：「咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子的口子縫得一點兒都看不出來。」（選自《羚羊木雕》） 例（2）、奶奶突然說：「算了吧，這樣多不好。」（選自《羚羊木雕》） 先寫某某說，然後寫他所講得話，這種對話描寫，能夠使讀者先知道是誰的話，人物關系明白清楚。 （二）、推車式。引語在前，提示語在後，提示語後面用句號。先寫所說地話（引文部分在前），下面寫某某說（說明性文字在後）。把引話放在某某說地前面（某某說地後面用句號），其作用是為了強調所說的話。 例（1）、「那隻羚羊木雕哪兒去啦？」媽媽突然問我。 「爸爸不是說給了我么？」我小聲地說。（選自《羚羊木雕》） 第一句，引文在前，是作者為了強調她母親質問地話。說明性文字用「突然」，既說明事情發生得料想不到，又展示了她母親發怒得神態。「我」以反問口氣作答，突出了「我」的委屈與不滿，說明性文字中的「小聲」一詞，既突出了「我」的害怕心理，又渲染了對話時的緊張氣氛。 （三）、挑擔式。提示語在兩個引語的中間，提示語後面用逗號。即將某某說插入引話的中間（說後邊用逗號）。 這種對話描寫，有三種情況：一是需要插入說話人的動作神情；二是某某說的話比較長，前面的又必須將引話與別人的對話緊密相接，把某某說（說明性文字）放在最後又相隔太遠；三是一個人所說的話，在意思上前後有轉折。 例（1）、「媽媽！」孩子委屈地搖著我的手臂，喃喃地說，「有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？」（選自《這不是一顆流星》） 這部分說明性文字，「委屈」、「搖著」表神情動作，屬於第一種情況。 例（2）、「你這個人真是自不量力！」姑娘好象生了很大地氣，瞪了老頭一眼說，「你干一天活，掙幾個錢，充什麼大肚子漢呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，十塊錢搬走吧！記住，原產墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！」（選自《花市》） 這句人物對話比較長，先承接他人的話，說明性部分承前啟後，使後面的引文朗利明白。如果將說明性文字放在後面，那就顯得拖拉不明快。再特定環境中，如能恰到好處地運用第三種類型人物對話描寫，能夠增強表達效果。 例（3）、「啊！你也天天上班！」我把他摟在懷里說，「媽媽幹啥去了？」 （選自《夜走靈官峽》） 這個例句中，後邊的話不是順著前面的話的意思說的，在意義上有轉折，所以在引話中插入說明性部分。 （四）、省略式。即把說話人是誰省略掉。使用這種格式時應注意，必須使讀者能夠根據說話的語言環境清楚話是誰說的。 例：年輕幹部手裡搖著黑色紙扇，上下看了老頭一眼，似笑非笑地說： 「老頭，你曉得這是什麼花？」 「令箭荷花！」 「原產哪裡？」 「原產……原產姑娘家裡！」 年輕幹部哈哈大笑。（選自《花市》） 以上所說地人物語言地四種表現形式，人物對話的位置為什麼要變化呢？這主要是為了表現說話人的神態、情緒、心理及時間先後等，是為了讓人物語言表達得更精確、更細致、更流暢，增強文章的感染力。 人物對話的另一類轉述，即間接轉述講話的內容。它是由作者或文章的敘述人轉述講話的大意。它不用冒號和引號，提到說話人的地方，用第三人稱。 例：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻書講語法。（選自《最後一課》）人物對話描寫有幾種形式 【舉例】我推著撒了氣的自行車來到一個個體修車攤前。 「小朋友，你要修車嗎？」那位正在修車的叔叔停下手裡的活主動打招呼說。 我說：「車帶沒氣了，我還要趕快去上學。」 「你不用著急，我馬上給你查一下。」說著他站了起來，接過車開始檢查，「小毛病，只不過氣門芯壞了。」 「要多少錢呀？」 他似乎明白我怕挨坑，伸手指指貼在一旁的服務公約說。「有價格，只收兩角錢。」 我不好意思地笑笑，說：「謝謝叔叔。」 【解答】 1．人物的對話描寫從格式上來講，有四種形式，提示語在前，提示語在中，提示語在後和無提示語。 2．提示語在什麼位置要決定於表達思想的需要。比如「小朋友，你要修車嗎？」把提示語放在後面，可以表現出修車叔叔主動打招呼的熱情態度。「說著他站了起來，接過車開始檢查」把這句提示語放在中間，是因為提示語前後都有要說的話，表明他邊說邊做事的主動態度。總之，提示語在什麼位置，不只是格式問題，主要是為了表情達意的需要。 「說之妙」 ——人物對話描寫形式的多樣化訓練 在初中的起始階段，要承續小學打下的記敘文的堅實基礎，進一步鞏固豐富記敘文的寫作技巧，以提高記敘文的質量和水平，這在初一階段是記敘文寫作的關鍵。而在記敘文寫作中，人物描寫是一個重要部分，人物語言描寫則關系著人物形象成敗，以下幾種語言描寫形式的訓練，能夠加強人物性格塑造，豐富語言表現的形式。 一、變換說話人的位置 在人物語言描寫中，恰當地變換說話人的位置，能夠避免單調乏味的陳述，使語言形式更加豐富、活潑。 1．提示語在前：我說：「我還有事呢，你先走吧！」 2．提示語在後：「還是老大孝順。」姥姥說，我聽了心裡感到真不是滋味。 3．提示語在中間：「原來就為這點事呀，」老師聽了忍不住說，「我還有以為你受了多大的委屈呢！」 4．沒有提示語： 「姐姐，你怎麼知道雨來啦？」 「那團烏雲走過咱家窗前，我看到它的影子了。」 「姐姐，你怎麼知道風來啦？」 「咱家屋後的竹林告訴我的。」 二、在「說」之前增加人物的動作描寫 為了更好地表現出人物在說話時的動作狀態，可以在語言表述之前增加人物的動作描寫。如： 我高高地舉起拳頭，一錘砸在桌子上，大聲說：「他憑什麼這么污衊我……」 三、在「說」之前增加人物的神態描寫 為了更好地表現出人物在說話時的神態表情，可以在語言表述之前增加人物的神態描寫，也可以將動作描寫和神態描寫結合在一起使用。如： 1．她抬起頭，雙眼滿含著晶瑩的淚珠，嘴唇顫抖著說：「我不知道會是這樣的結果……」 2．吃過晚飯奶奶咧著掉了牙的嘴，笑呵呵地說：「一定要在12點放，你們去睡吧，到時候我叫你們。」那張刻滿皺紋的臉像朵大菊花，昏黃的眼睛變得亮多了。 3．「哼，看你美的，你肯定不行。」哥哥不耐煩地把書扔給我，斜著眼望著我說。 四、替換「說」 在人物語言描寫時，也可以用跟「說」類似意思的同義詞來替換「說」，使語言表達的形式更為多樣化一些。如： 1．他一聲大吼：「這事是誰乾的？」 2．全班齊聲高喊：「我們願意……」 3．她輕聲吟唱著：「好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……」 五、隱藏「說」 在人物語言描寫時，不必每句話都用「說」來引出對話的內容，可以結合動作和神態描寫，直接表述對話的內容。如： 1．他頭也不回，卻字字擲地有聲：「我決不會干這種事！」 2．她轉過身，抬起一雙淚眼：「對不起,我錯了……」

⑷ 乾粉滅火器年檢的話，對乾粉滅火器的檢查有什麼要求

補充:當地主管消防來部門負責源此事,每個滅火器上都貼著上次檢測日期及有效期,你們查一下即可。另外，滅火器年檢費用並不是很高，北京地區的價格是：1、50公斤乾粉式abc滅火器是100元/具；2、3至5公斤乾粉式abc滅火器是17元/具（攜帶型的都是3至5公斤的）；你們公司能有多大啊？我是做物業管理的，我們一個6萬平方米的寫字樓，每年的滅火器檢測費總共才5000多元，很貴？？

⑸ 人物對話描寫的的基本形式有哪些

成功的對話，對展示人物的身份、神態、情感及內心世界，揭示人物的思想品質，均起到十分重要的作用。而在不少學生的作文里，要麼無對話，文章顯得單調，樹不起鮮明的人物形象；要麼人物對話無特點，只會運用「某某說：『……』」這種常見格式。為此，我們以語文課本中人物對話描寫中的四種形式為例，分析其特點和作用，以培養學生初步掌握人物對話描寫的能力。（一）、 牽羊式。即先交代誰說（說明性部分），後寫說了些什麼（引文部分）。例（1）、忽然，她跳起來拍著屁股說：「咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子的口子縫得一點兒都看不出來。」（選自《羚羊木雕》）例（2）、奶奶突然說：「算了吧，這樣多不好。」（選自《羚羊木雕》）先寫某某說，然後寫他所講得話，這種對話描寫，能夠使讀者先知道是誰的話，人物關系明白清楚。自言自說的對話描寫，叫獨白。這種對話雖然是自顧自說，但一般說都有想像中的對象，即使是自己。例如，這時，指導員自言自語地說道：「蜀道難，難於上青天。這簡直比蜀道還難！」（二）、推車式。先寫所說地話（引文部分在前），下面寫某某說（說明性文字在後）。把引話放在某某說地前面（某某說地後面用句號），其作用是為了強調所說的話。例（1）、「那隻羚羊木雕哪兒去啦？」媽媽突然問我。「爸爸不是說給了我么？」我小聲地說。（選自《羚羊木雕》）第一句，引文在前，是作者為了強調她母親質問地話。說明性文字用「突然」，既說明事情發生得料想不到，又展示了她母親發怒得神態。「我」以反問口氣作答，突出了「我」的委屈與不滿，說明性文字中的「小聲」一詞，既突出了「我」的害怕心理，又渲染了對話時的緊張氣氛。例（2）、「那我昨天晚上怎麼還夢見阿婆的呢？」孩子不信任地望著我。（選自《這不是一顆流星》）作者把孩子地話放在前面，就是為了把孩子地深情表現得更加濃郁熾烈，起到強調感情的作用。例（3）、「可是他什麼衣服也沒穿呀？」一個小孩最後叫了出來。（選自《皇帝的新裝》）引文小孩說的真話，戳穿了大騙局。說的話放在前邊，就是為了強調這句話，有力地突出了小孩純潔、天真、無私無畏的性格。（三）、挑擔式。即將某某說插入引話的中間（說後邊用逗號）。這種對話描寫，有三種情況：一是需要插入說話人的動作神情；二是某某說的話比較長，前面的又必須將引話與別人的對話緊密相接，把某某說（說明性文字）放在最後又相隔太遠；三是一個人所說的話，在意思上前後有轉折。例（1）、「媽媽！」孩子委屈地搖著我的手臂，喃喃地說，「有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？」（選自《這不是一顆流星》）這部分說明性文字，「委屈」、「搖著」表神情動作，屬於第一種情況。例（2）、「你這個人真是自不量力！」姑娘好象生了很大地氣，瞪了老頭一眼說，「你干一天活，掙幾個錢，充什麼大肚子漢呢？十五不要，十四不要，十二也不要，看在你來得早，憑著你那票子新鮮，依你，十塊錢搬走吧！記住，原產墨西哥，免得叫人再拿扇子拍你！」（選自《花市》）這句人物對話比較長，先承接他人的話，說明性部分承前啟後，使後面的引文朗利明白。如果將說明性文字放在後面，那就顯得拖拉不明快。再特定環境中，如能恰到好處地運用第三種類型人物對話描寫，能夠增強表達效果。利（3）、「啊！你也天天上班！」我把他摟在懷里說，「媽媽幹啥去了？」（選自《夜走靈官峽》）這個例句中，後邊的話不是順著前面的話的意思說的，在意義上有轉折，所以在引話中插入說明性部分。（四）、省略式。即把說話人是誰省略掉。使用這種格式時應注意，必須使讀者能夠根據說話的語言環境清楚話是誰說的。例：年輕幹部手裡搖著黑色紙扇，上下看了老頭一眼，似笑非笑地說：「老頭，你曉得這是什麼花？」「令箭荷花！」「原產哪裡？」「原產……原產姑娘家裡！」年輕幹部哈哈大笑。（選自《花市》）以上所說地人物語言地四種表現形式，人物對話的位置為什麼要變化呢？這主要是為了表現說話人的神態、情緒、心理及時間先後等，是為了讓人物語言表達得更精確、更細致、更流暢，增強文章的感染力。人物對話的另一類轉述，即間接轉述講話的內容。它是由作者或文章的敘述人轉述講話的大意。它不用冒號和引號，提到說話人的地方，用第三人稱。例：接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻書講語法。（選自《最後一課》）

⑹ 四年級，三句人物說話（拉車式，挑擔式，推車式）各一句

（一）、 牽羊式。即先交代誰說（說明性部分），後寫說了些什麼（引文部分）。

例（回1）、忽然，她跳起來答拍著屁股說：「咱倆先換過來，我媽是高級裁縫，她能把褲子的口子縫得一點兒都看不出來。」

（選自《羚羊木雕》）

例（2）、奶奶突然說：「算了吧，這樣多不好。」

（選自《羚羊木雕》）

先寫某某說，然後寫他所講得話，這種對話描寫，能夠使讀者先知道是誰的話，人物關系明白清楚。

自言自說的對話描寫，叫獨白。這種對話雖然是自顧自說，但一般說都有想像中的對象，即使是自己。

例如，這時，指導員自言自語地說道：「蜀道難，難於上青天。這簡直比蜀道還難！」