句子的結構

❶ 句子在結構上的作用和在內容上的作用分別有哪些

句子在結構抄上的作用襲（答題術語）
（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑
開門見山，開篇點題。
（2）中間：承上啟下（過渡）
為後文埋伏筆、作鋪墊
（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。
2、句子在內容上的作用（答題思路）
（1）看看句子寫的是什麼？
（2）其中表現了什麼？
（3）和上下文有何聯系？
（4）和中心有何聯系？
本段通過寫......（概括內容）表現了......（作者的思想感情、主旨），為下文作鋪墊、設懸念、點明中心、總結全文等內容方面的作用，同時......（結構方面的作用，如：承上啟下等）

❷ 如何劃分句子結構

引子
語法知識目前成了學生學習中的一個盲點—初中教材上的知識,但是初中畢業考試不考查;高中教材沒有這部分內容,可是高中的語文學習中經常要使用.例如:判斷病句中的搭配不當或者成分殘缺,分析文言文閱讀中的詞類活用和文言特殊句式時,語言表達中的長短句互換等等,都需要使用語法知識.
在這里簡單整理一些關於這方面的知識和練習,以便於以後整理為一個小專題.

劃分句子成分
（一）知識要點
1． 什麼是句子
句子是由詞或片語構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。
2． 句子成分的名稱及符號
名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～
定語 （ ） 狀語 [ ] 補語 < >
① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是： 定語、狀語、補語。
② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。
主語：是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。
謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語「是什麼」或「怎麼樣」。
賓語：在動詞後面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。
句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是「寫人」還是「寫物」。
①．寫人 格式：「誰」 ＋ 「干 什麼」
（主語） （謂語）（賓語）
例： 楊亞 ‖ 寫 字
主 謂 賓
注意：處理復雜的單句時，要抓主幹。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
主 謂 賓
②．寫物
格式：「什麼事」或「什麼物」＋「怎麼樣」
（ 主 語 ） （謂語、賓語）
例： 貓 ‖捉魚
主 謂賓
例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚
主 謂 賓

注意：「是」為典型的動詞，一般是「謂語」。
例如： 他 ‖ 是學生
主 謂 賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）
定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。
狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。
例： 畫眉 唱 歌
這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 「兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。」
①．（兩只美麗的）畫眉
「兩只美麗」是 「畫眉」——主語中心語的修飾部分，叫「定語」。
②．[高興]地唱
謂語中心語「唱」前邊的修飾、限製成分——「高興」為「狀語」。
③．(一首)歌
賓語中心語「歌」前的修飾、限制部分——「一首」為「定語」。
④．歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語中心語「唱」，並放在它後面的部分——「好」為「補語」。
4．劃分句子的口訣：
（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂後補， （4）謂前只有狀地位。（5）「的」定「地」狀「得」後補，（6）賓語只受謂支配。

示例及練習部分
劃分句子成分練習
1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建築工匠。
答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建築）定語（工匠）賓語。
主幹：魯班是工匠。
2、那個時候的社會生產力還十分落後。
答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落後）謂語。
主幹：生產力落後。
3、魯班接受了一項大的建築工程任務。
答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建築工程）定語（任務）賓語。
主幹：魯班接受任務。
4、魯班從中得到啟發。
答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。
主幹：魯班得到啟發。
5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家裡。
答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家裡)補語.
主幹:蔡倫出生.
練習:
1、他非常誠懇的徵求大家的意見。
2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。
3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。
4、汽車在望不到邊際的高原上賓士。
5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。
6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰濛蒙的輪廓。
7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。
9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。
10、我們村裡的農民往凍土上鋪了一層麥秸。
11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。
12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。
13、心裡突然感到萬分沉重。
14、他推開門走進去站在桌子前。
15、連長命令我們馬上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

利用語法結構分析處理病句問題

碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主幹，不僅有助於弄清句子的基本結構，准確理解它所表達的意思，而且有助於檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：
（1）南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。
（2）今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
分析:
把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主幹是「發現提供證據」，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主幹則是「青年擔負建成強國」，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語「擔負」和「建成強國」不搭配，「擔負」後邊一般要有「任務」「使命」「責任」等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完全。
病句中的搭配不當
主謂搭配不當：
江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。（《人民日報》1993年6月 11日）
螞蟻治療類風濕專科門診開診不久……小小螞蟻的神效開始走向世界。（《生活與健康報》1991年1月29日）
冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日）
分析:
上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮後的句子主幹為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界。「神效」只能震動或傳遍世界，用「走向」來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，「乘客」不能增大，增大的是乘客的數量，所以在「乘客」後加上「流量」二字即可。
動賓搭配不當：
動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：
（l）一動詞帶一賓語：
廣東湛江市舉行首屆教育藝術節。（《戲劇電影報》1995年2月）
據廣州中心氣象台資料顯示：廣州市……創1984年以來廣州春節的最高氣溫。（《新民晚報》1999年2月18日）
前一句應把「舉行」改為「舉辦」，後一句中「創」與「氣溫」明顯不搭配。《現代漢語詞典中》中「創」解釋為：開始（做）；（初次）做。對象必須跟「做」聯繫上，氣溫是客觀的，不能「做」，改為「創1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄」，句子就通順了。
（2）一動詞帶多個賓語：
在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。（《北京青年報》1990年2月20日）
他們之所以激動，是因為他們終於看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的感受和狀態。（《文匯報》1995年3月17日）
這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。病句一中「感受氣氛」是正確的，但絕不能「感受香火」，應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，感受了虔誠的氣氛。後一個病句依此類推可改為：他們之所以激動，是因為他們終於感受到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想像過的狀態。
定中搭配不當：
這里大有藏龍卧虎的人才啊！（《青年報》1991年2月1日）
定語「藏龍卧虎」與中心語「人才」搭配不當。「龍」、「虎』嘟比喻人才，再去修飾「人才」便重復了；且「藏」、「卧」含「有」之意，與謂語重復。整句可改為：這里真是藏龍卧虎之地啊！
狀中搭配不當：
人們眾口一辭地認為……（《北京廣播電視報》1990年3月6日） 「眾口一辭」與「認為」搭配不當。
「眾口一辭」顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾「認為「這一表示心理活動的動詞，不妥。很簡單，將全句改為：人們眾口一辭地說……
搭配不當訓練::
1 本世紀初，是我國實現進入WTO的目標。
（「本世紀初是目標」是主謂搭配不當。應改為「進入WTO是我國本世紀初要實現的目標」。）
2 中國人民的解放在民族關系起了基本的變化。
（「中國人民的解放」沒有「起變化」。「起變化」的是「民族關系」。正確的表達應是個兼語句要改「在」為「使」）
3 我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。
（應該把「是」改做「表現出」。）
4 我國棉花的生產，過去不能自給。
（不能自給的是「棉花」，不是「生產」。）
5 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
6 但也存在著幾個缺點需要我們努力。
（我們所能「努力」的不是「缺點」，是「改正」。）
7 這次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。
（並不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改做「廣泛地交換了意見」。）

成分殘缺
成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。
1．主語殘缺
【例】老陳嚴肅而誠懇地說：「說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不願承認自己老了」。（2005湖北卷5B）
〖析〗缺主語，應在「一腔熱血」加「的人」。
【例】蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精製的小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷4D）
〖析〗「既可以用來……」主語應該是「小刀」。可將「隨身攜帶精製的小刀」改為「隨身攜帶的精製小刀」。
更多的是由於使用介詞不當而導致主語殘缺。
【例】在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。（2005浙江卷5B）
〖析〗介詞結構「在……中」使句子缺主語，應把「在這部作品中」改為「這部作品」。
【例】觀摩了這次關於農村經營承包合同法的庭審以後，對我們這些「村官」的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷）
〖析〗介詞「對」的使用使句子沒有了主語，刪掉「對」，「我們」就是主語。
2．謂語殘缺
【例】他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。
〖析〗在「參與」前加上「承擔」。
【例】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。
〖析〗在「突然」之後加上「發現」或「看見」，作謂語。
3．賓語殘缺
【例】依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格，並罰款人民幣4萬元。（2004全國卷Ⅳ）
〖析〗缺賓語中心語。應在「4萬元」後加「的處罰」，與「給予」搭配。另外，「停止參加今年餘下所有甲級隊比賽資格」還有毛病。
有的句子，謂語是並列短語，其中某一詞語缺少賓語，如：
【例】法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣洩自己的不滿。（2005全國卷Ⅲ4D）
〖析〗「羞辱」缺少賓語，應改為「羞辱廠家或宣洩自己的不滿」。

❸ 語文句子結構

通俗的理主語即一句話中動作的發出人；謂語即一句話中的表示具體動作的部分；賓語即一句話中動作的承受者；補語是句子中動作狀態進行修飾；定語是對句子中名詞性的詞語進行修飾的部分；狀語是對句子中的動詞性詞語或全句整體進行修飾的部分. 有首口訣：主謂賓,定狀補, 主幹枝葉分清楚, 主要成分主謂賓, 附加成分定狀補. 主語功能被描述, 謂語最愛說主語； 賓語多在謂語後, 配合謂語來描述. 定語只在主賓前, 限制修飾不含糊； 狀語有時在句首, 謂語前面常光顧； 補語天生膽子小, 謂後賓後小嘀咕； 的前為定得後補, 地字前頭是狀語. 明確概念常練習, 學習語法莫怕苦. 例如：我打他主謂賓我打得他頭破血流主謂賓補我打得那個人頭破血流主謂定賓補今天我打得那個人頭破血流狀主謂定賓補今天我痛快地打得那個人頭破血流狀主狀謂定賓補 補充：基本成分主謂賓,附加成分定狀補：謂前為狀謂後補,定語必居主賓前 主語是句子敘述的主體,可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔. 謂語說明主語所發出的動作或具有的特徵和狀態.謂語由動詞來承擔. 賓語是動作的對象或承受者,常位於及物動詞或介詞後面.賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任. 漢語中一個完整的句子,其句子成分的排列順序如下：（定語）主語+（狀語）謂語（補語）+（定語）賓語（補語）由這個順序可以看到,定語是在名詞或名詞性短語（成分主要是主語和賓語）前對其進行修飾和限制的成分,狀語是在謂語（包括動詞和動詞性短語及形容詞和形容詞性短語）前對其修飾和限制的成分.例：1定語：我的書 美麗的花（以上兩個句子中「我」和「美麗」是定語.）2狀語：狠狠地打 多麼美麗（以上兩個句子中「狠狠」和「多麼」是狀語）從形式上看,定語和中心詞之間用「的」字,狀語和中心詞之間用「地」字,這是標志. 什麼是狀語 狀語是置於謂語中心或句子前,以修飾、限定謂語中心或句子的句法成分.在句法分析中,狀語以〔 〕標示,與其相應的謂語動詞、謂語形容詞以——標示. 什麼是補語 位於動詞、形容詞之後,對動詞、形容詞加以補充、說明的成分叫補語.

❹ 劃分句子結構

句子成分的構成：句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。 主語和謂語：主語是句子里被陳述的對象，謂語是用來陳述主語的。在一般情況下，主語在前，謂語在後。 （1） 大夥都散了。（《分馬》）（2） 滿樹淺黃色的小花， 並不出眾。（《荔枝蜜》）（3）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）（4）利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學。（《大自然的語言》）（5）那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建築立面， 組成了一幅庄嚴絢麗的畫圖。（《雄偉的人民大會堂》）這幾句的主語是 "大夥" "滿樹淺黃色的小花"" 我最不能忘記的"" 利用物候知識來研究農業生產"" 那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建築立面"，這幾句的謂語是"都散了"" 並不出眾"" 是他的背影" 已經發展為一門科學"" 組成了一幅庄嚴絢麗的畫圖"。把中心詞看成是主語和謂語也是可以的。如：（6）一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。（《驛路梨花》) （7）其實這種縮微技術，早在十九世紀普法戰爭時候就使用過了。（《從甲骨文到縮微圖書館》）可以認為"竹床""技術"是主語，可以認為"鋪""使用"是謂語。 賓語和補語：賓語往往表示動作支配的對象，並且總是處在動詞的後頭。補語是動詞形容詞後面的補充成分。如：（1）橋腳上站在一個人，卻是我們母親。（魯迅《社戲》）（2）我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）（3）蕭隊長說過：先進的要帶落後的。（《分馬》）（4）列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。（《紀念白求恩》）字下有線的全是賓語。還有一種賓語叫做"雙賓語"，如：（5）現在人們叫它 故宮。（ 《故宮博物院》）（6）我給她 一本書。 "它""她"是近賓語（間接賓語），"故宮""一本書"是遠賓語（直接賓語）。（7）說起來可笑，小時候有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫，痛得我差點兒跌。（ 《荔枝蜜》）（8）我獨自一人游盪 在田野里 >。（《挖薺菜》）（9）從化的荔枝樹多得 像一片碧綠的大海 >，開花時節，那蜜蜂滿野嚶嚶嗡嗡，忙得 忘記早晚 >，有時還趁著月色採花釀蜜。（ 《荔枝蜜》）（10）我那時真是聰明 過分 >。（ 《背影》）（11）年紀比我大的人，往往如此，我遇見過 好幾回>了。（ 《從百草園到三味書屋》） 尖括弧里的全是補語，都補充說明了前面的動詞、形容詞。 定語和狀語：定語是名詞性詞語的修飾成分，狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。（1）這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。（《背影》）（2）可我，總還是懷念那（長在野地里）的薺菜，就像懷念（那些與自己共過患難的老朋友）一樣。（《挖薺菜》）（3）老遠就看見（鑲嵌在正門頂上）的國徽的閃閃金光。（《雄偉的人民大會堂》）（4）李四光[這一生中][還從來]沒有過一次[這樣]舒暢和快樂的談話。（ 《地質之光》）（5）他們[只]認得錢，托他們只是[白]托！而且我[這樣]大年紀的人，難道[還][不]能料理自己么？（朱自清《背影》）（6）說到這里，我們兩人都[不約而同]地站了起來，[沿著草坪旁用卵石鋪成的小徑] 走到"北海"跟前。（蕭乾《棗核》）圓括弧里的是定語，方括弧里的是狀語。

❺ 五大句子結構,如何運用

☆陳述句的五個基本句式.
句子都是由這五個基本句式生成的.這五個基本句式如下（說明：S＝主語；V＝謂語；P＝表語；O＝賓語；O1＝間接賓語；O2＝直接賓語；C＝賓語補足語 ）
五個基本句式詳細解釋如下：
（1）S十V十P主系表結構
（2）S十V主謂結構
（3）S十V十O主謂賓結構
（4）S十V十O1十O2 主謂雙賓結構
（5）S十V十O十C 主謂賓補結構
1．S十V十P 主系表結構（P一般是形容詞或名詞或名詞性質的短語）
在此句式中,V是系動詞,常見的系動詞有：be, feel, become等.例如：
eg: He is handsome．(he做主語,is是系動詞,handsome是形容詞,做表語)
譯：他長得帥.
eg: He is a clever boy．（he是主語,is 是系動詞,a clever boy是名詞短語〔不定冠詞a/an + 形容詞＋名詞單數〕,做表語）
譯：他是一個聰明的男孩.
eg: The desk feels hard．(The desk是主語,feel是系動詞,hard是形容詞)
書桌摸起來很硬.
2．S十V 主謂結構
在此句式中,V是不及物動詞(vi).例如：
eg: He runs quickly．（he是主語 run是不及物動詞, 其中quickly是副詞,修飾run）
譯：他跑得快.
eg: They listened carefully．
譯：他們聽得很仔細.
eg: My ink has run out．(my ink是主語,run out是一個不及物的動詞片語,has run out是現在完成時的結構) 譯：我的鋼筆水用完了.
3．S十V十O主謂賓結構
在此句式中,V是及物動詞(vt),只有及物動詞或及物動詞短語才能且必須接賓語,因此後有賓語,（賓語一般為名詞,名詞短語或代詞）例如：
eg: I saw a film .（I是主語,saw是謂語,a film是賓語）
譯：我看了一部電影.
eg: They took good care of the children．(they是主語 ,took good care of是謂語,其中took是take的過去式,the children是賓語)
譯：這些孩子他們照看得很好.
4．S十V十O1十O2 主謂雙賓結構
在此句式中,V是帶有雙賓語的及物動詞.常見的須帶雙賓語的動詞有give,ask,bring,offer,send,pay,lend,show,tell,buy,get等.
eg: He gave me a book.(he 是主語gave是謂語動詞,是give 的過去式,me是間賓,a book是直賓)=== He gave a book to me．
譯：他給我一本書.
eg: He brought me a pen.===He brought a pen to me．（brought是bring的過去式,譯為「帶來」） 譯：他帶給我一枝鋼筆.
eg: Mother bought me a book=== Mother bought a book for me. （bought是buy的過去式）
譯：媽媽給我買了一本書.
5．S十V十O十C 主謂賓補結構
在此句式中,V是有賓語補足語的及物動詞.常帶賓語補足語的詞有形容詞、副詞、介詞短語、名詞、不定式、現在分詞、過去分詞.
eg: They made the girl angry．（they是主語, made是謂語動詞, the girl是賓語, angry是賓補,即賓語不足語）
譯：他們使這個女孩生氣了.
eg: They found her happy．（her是賓語,happy是賓補）
譯：他們發現那天她很高興.

❻ 什麼叫句子的結構形式

首先要知道句子有哪些成分,在看句子是什麼一起,找出主語,謂語

❼ 整個句子的結構。急！！

成功是一個朝向你預定的有價值目標的持續旅程。過你想過的生活、達成你為你自己設定的目標以及成為你想要的你自己，這就是成功。

❽ 什麼是句子結構

完整的句子結構是
（定）主//[狀]謂<；補>+（定）賓
例如：（我們）學生|版|[一定][要]學（專業）課程。權
定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的。
如：（冬天裡）的春天。
補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的。

❾ 句子的結構

by children absorbing ideas through the media是介詞短語作狀語。
其中children absorbing ideas through the media是動名詞的復合結構作介詞賓語。
其中children 是動名詞的邏版輯主語absorbing 是動名詞ideas 是動名詞的賓權語through the media是動名詞的狀語