詞語搭配練習

㈠ 詞語搭配

1、用「精」組詞，填寫不重復。
（精緻）的圖案 （精心）的計劃 （精美）的禮物 （精確）的計算
（精巧）的構思 （精密）的儀器
2、用「改」組詞，填寫不重復。
（ 改變 ）態度、面貌 （改善 ）生活、伙食、環境
（ 改進 ）技術、方法 （改良 ）土壤、品種 （ 改正 ）缺點、錯誤
3、用「增」組詞，填寫不重復。
（ 增長）知識、才幹 （ 增強 ）體質 （ 增進）友誼、情感
（ 增添）設備、物品 （ 增加）數量、產量
4、用「發」組詞，填寫不重復。
（ 發現 ）問題（ 發表 ）文章（ 發現）情況（ 發布）消息（發掘 ）文物
5、用「寬」組詞，填寫不重復。
（ 寬闊 ）的操場、馬路（ 寬敞 ）的教室、房間 （ 寬廣）的胸懷、胸襟
（ 寬大 ）的桌椅、衣服
6、用「烈」組詞，填寫不重復。
（ 熱烈）的掌聲（ 激烈）的戰斗 （ 猛烈 ）的炮火 （ 劇烈 ）的搖動
7、用「靜」組詞，填寫不重復。
（ 靜謐）的夜晚 （ 寂靜）的山村 （ 平靜）的心情 （安靜 ）的教室
（ 冷靜 ）的思考
8、用「堅」組詞，填寫不重復。
（堅定）的信念 （ 堅強 ）的意志 （堅固）的石橋 （ 堅持 ）真理
（ 堅守）崗位
9、用「嚴」組詞，填寫不重復。
（ 嚴格 ）的要求 （ 庄嚴）的態度 （ 嚴峻）的考驗 （ 嚴明 ）的紀律
（ 嚴密 ）的組織 （ 嚴肅 ）的問題 （ 嚴厲 ）的批評
10、用「保」字組次並與括弧後面的詞語搭配
（ 保護 ）財產 （ 保衛 ）祖國 （保全）性命 （ 保守 ）秘密
11、用「持」組詞，填寫不重復。
（保持）聯系 （維持）秩序 （堅持）原則 （ 主持）會議

㈡ 詞語搭配訓練 是什麼意思

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。 通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在「自主」狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

㈢ 請幫我搜集一些詞語搭配練習題目

開展（工作）
舉辦（學校）
舉行（會議）
保持（一致）
支持（軟體）
（性格）軟弱
（身心）脆弱
（人生）薄弱
（身體）虛弱
穩定（局勢）
肯定（成績）
決定（作用）
堅定（不移）
2.用「正」字組次並與括弧後面的詞語搭配
（修正）錯誤（端正）態度（改正）缺點（改正）位置
3.用「保」字組次並與括弧後面的詞語搭配
（保護）財產（保衛）祖國（保護）性命（保守）秘密
4.用「嚴」字組詞
（嚴格）的要求
（嚴厲）的態度
（嚴峻）的考驗
（嚴格）的紀律
（嚴守）的組織
（嚴重）的問題
（嚴厲）的批評
（嚴謹）的立場
5.在括弧里天上合適的詞，使他與後面的詞語搭配正確
（優美）的琴聲
（寬闊）的胸懷
（茂密）的森林
（廣闊）的長江
（深邃）的眸子
（歡快）的絮語
（深奧）的道理
（溫馨）的歡笑
（美麗）的海鷗
（緩慢）地移動
（無邊）的大海
（靜情）地觀賞
（寬敞）的公路
（急切）地奔來
洋溢（笑容）
灌溉（面積）
依戀（親情）
掠國（精神）

詞語搭配練習

1、 在括弧里填上適當的量詞。
一（ ）魚 一（ ）筆 一（ ）鳥 一（ ）眼鏡
一（ ）明月 一（ ）花 一（ ）樹 一（ ）葡萄
一（ ）書包 一（ ）軍艦 一（ ）箭 一（ ）寶箭
一（ ）照片 一（ ）雕塑 一（ ）獎狀
2、 把左右可以搭配的詞語用線條連起來。
（1）充足的 精力 （2）清澈的 環境
充沛的 時間 清脆的 泉水
充裕的 理由 清幽的 歌聲
（3）靈活的 嗅覺 （4）惡劣的 語言
靈巧的 動作 兇殘的 手段
靈敏的 雙手 惡毒的 敵人
（5）崇高的 理想 （6）寶貴的 友誼
高尚的 品德 可貴的 經驗
高昂的 情緒 珍貴的 精神
（7）推卸 經驗 （8）支援 生活
推廣 工作 支持 工作
推動 責任 支撐 前線
（9）生態 平息 （10）精力 興旺
心情 平衡 事業 盛開
風波 平靜 鮮花 旺盛
3、 在括弧里填上適當的詞語
例1：（遼闊）的大地
（ ）的臉龐 （ ）的心情 （ ）的影子
（ ）的聲音 （ ）的北風 （ ）的情節
（ ）的細雨 （ ）的大雨
例2：（傷心）地嘆氣
（ ）地眨眼 （ ）地嘶叫 （ ）地吐出
（ ）地吼叫 （ ）地解說 （ ）地飛著
例3：考慮得（周到）
介紹得（ ） 描繪得（ ） 處理得（ ）

配合得（ ）
4、 在括弧里填上恰當的詞語。
奮不顧身地（ ） 斷斷續續地（ ）
依依不捨地（ ） 同心協力地（ ）
意味深長地（ ） 不厭其煩地（ ）
舉世聞名地（ ） 千鈞一發地（ ）
波瀾壯闊地（ ） 微波粼粼地（ ）
川流不息地（ ） 一望無際地（ ）
5、在括弧里恰當地填上「的、地、得
（1） 天黑了，路燈發出微弱（ ）光芒。我站在伯父家門口看著他們，突然感到涼涼（ ）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（ ）像冰，腳和手也有些麻木了。
（2） （2）這時候，我清清楚楚（ ）看見，而且現在也清清楚楚（）記得，他（ ）臉不再有那種慈祥（ ）愉快（ ）表情了，變（ ）那麼嚴肅。
（3） 望著雄偉（ ）天安門城樓，錢學森激動（ ）說：「我相信我一定能回到祖國，現在終於回來了！」
（4） 松贊干布高興（ ）穿上了唐朝送來（ ）漢族服裝。
（5） 胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉綳（ ）緊緊的，全神貫注（ ）瞄準敵人射擊。
（6） 大娘把打糕送到陣地上給志願軍吃，很多同志感動（ ）流下眼淚。
（7） 焦裕祿出了許樓村，又急急忙忙（ ）向前奔去。他那頂棉帽子（ ）耳巴忽閃忽閃（ ），漸漸（）消失在茫茫雪海中。
（8） 月亮照進窗子來，茅屋裡（ ）一切好像披上了銀紗，顯（ ）格外清幽。

看看夠了沒有，嘻嘻
不夠也可以買什麼《小學生詞語搭配與造句手冊》的，應該有賣吧！

㈣ 五年級上冊期末總復習的詞語搭配練習題和de(的得地的應用）練習題

額，給你出幾個吧！
一、填空：（的、地）
美麗（ ）風箏
輕輕（ ）坐下
悄悄（ ）走過去
可愛（ ）娃娃
大搖大擺（ ）走
動人（ ）故事
好吃（ ）餅干

二、分析例句，明確用法
這里有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。

三、修改病句，強化認識
這里有一組「的」、「地」、「得」用法欠妥的句子，請大家來當「醫生」，給這些句子治治病，以強化已有認識。
1. 由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。
2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。
3. 助人為樂地小華被市少工委評為「優秀少先隊員」。
（正確用法應為「考得」、「緊張地」和「助人為樂的」。）

一定要讓我的回答成為最佳答案呀！別忘了給分。

㈤ 詞語搭配練習: 白白胖胖的（ ） 白白胖胖的（ ） 碧綠碧綠的（ ）碧綠碧綠的（ ）

白白胖胖的（小手）

白白胖胖的（娃娃）

白白胖胖的（臉蛋）

碧綠碧綠的（翡翠）

碧綠碧綠的（草原）

碧綠碧綠的（河水）

㈥ 詞語搭配大全

舉辦（學校）
舉行（會議）
保持（一致）
支持（軟體）
（性格）軟弱
（身心）脆弱
（人生）薄弱
（身體）虛弱
穩定（局勢）
肯定（成績）
決定（作用）
堅定（不移）