語文句子成分

㈠ 語文句子成分判斷

英語句子成分簡單的說是
主
謂
賓
定
狀
補（很好記的，就按這個分析）
看句子，最容易分辨的是主語
就是說這個句子是針對什麼而說的，主語應該可以看出來把》？
然後是謂語，我們最常說的是謂語動詞，一般情況動詞是謂語，（特殊是對主語修飾中有從句
從句中也有動詞，那個動詞就不是謂語，要看清楚，句子見多了自然就會清晰了）
賓語（動詞）是謂語賓語是動作、行為的對象一般是名詞
因為動詞後面一般加名詞
記住這個，或者是代詞、不定式或相當於名詞的短語。另外英語中多數情況是接一個賓語，但也有些詞接雙賓語，e.g
tell
sb
sth
sb
已經是賓語，sth（名詞）又是一個賓語...明白??
關鍵
賓語一般是在動詞後的名詞！
（簡單記憶）
復雜的情況要通過不同句子來練習
定語？這個應該知道把
首先有個先行詞!（名詞）
就是一個東西。後面句子要修飾那個名詞
說這個東西是什麼樣的
e.g
that
is
the
story
he
told
me
.(那就是他告訴我的故事）
這里名詞是story
,he
told
me
他告訴我的修飾故事
這就是定語
翻譯的時候會說成……的，不然不通順
有很多樣子的定語
現在分詞作定語，過去分詞，等等
狀語是謂語里的另一個附加成分，有地點狀語（at
home），時間狀語（最簡單的today
yesterday），目的狀語（多用不定時to
do），讓步狀語（although
，though盡管）等等
補充說明作用
一般放在句首或句末（也可能在句中不過情況不多）
補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分
補語就是對主語或賓語的補充說明哦!就是在解釋一下
，看名字就知道
（補語）明白？
最常見是賓語補足語（簡稱賓補）對賓語補充說明
we
will
make
our
country
more
beautiful
我給你分析下
we主語
make謂語
our
country
賓語
這里more
beautiful
就是補語
補充說明我們要把國家建成什麼樣的

㈡ 語文句子成分的劃分的例子

1、 經過反復的試驗(狀語)，蔡倫(主語)終於(狀語)發明了(謂語)造紙術(賓語)。

2 、全世界的(定語)科學家們(主語)都在努力(狀語)探索(謂語)地震災害的(定語)規律(賓語)。

3、 藤野先生(主語)總是(狀語)夾著(謂語)一疊大大小小的(定語)書(賓語)。

4、 科學技術(主語)是(謂語)人類本性精神的(定語)最高(定語)成就(賓語)。

5 、派出所的(定語)警察們(主語)寸步不離地(狀語)守衛(謂語)在洞口周圍(補語)。

6、 一位手裡拿著照相機的(定語)記者(主語)一聲不響地(狀語)解了(謂語)系在自己腰帶里的(定語)那條結實的粗(定語)繩子(賓語)。

7、 在一天夜裡(狀語)他(主語)被一陣尖叫聲(狀語)驚醒了(謂語)。

8、 紐約市通常輝煌通明的(定語)帝國大廈(主語)今晚(狀語)熄滅了(謂語)燈光(賓語)。

9 、她(主語)教給了(謂語)我(賓語)生活的(定語)知識(賓語)和革命的(定語)道理(賓語)。

10、 我們(定語)中華民族(主語)有(謂語)悠久的(定語)歷史(賓語)和優秀的(定語)文化(定語)傳統(賓語)。

11、 我們班的(定語)班長小紅(主語)每天(狀語)復習(謂語)一次(定語)課文(賓語)。

12、同學們(主語)都(狀語) 跑來了(謂語)，從操場上，從教室里，從學校的每個角落裡(都是狀語) 。

13、 車間(主語)已經(狀語)完成了(謂語)全年的(定語)任務(賓語)。

14、 喬家(主語)忽而(狀語)遭了(謂語)一場很大的(定語)變故(賓語)。

15 、花的(定語)植株(主語)有(謂語)龐大的(定語)根系(賓語)。

16 、在我的記憶里(狀語)，她(主語)是(謂語)一個溫柔和美麗的(定語)人(賓語)。

17、我(主語)從此就(狀語)看見(謂語)許多(定語)陌生的先生(賓語)。

18、藤野先生(主語)總是(狀語)挾著(謂語)一疊大大小小的(狀語)書(賓語)。

19、幹事(主語)在黑板上(狀語)寫(謂語)廣告(賓語)。

20、這位(定語)客人(主語)直勾勾地(狀語)打量著(謂語)主人的(狀語)臉(賓語)。

21、托爾斯泰(主語)透出(謂語)一股(定語)才氣(賓語)。

22、一個(定語)陌生人(主語)把(謂語)我(賓語)緊緊地(狀語)抱(謂語)在懷中(狀語)。

23、我(主語)默默地(狀語)站(謂語)在走廊上(狀語)。

24、科學技術(主語)是(謂語)人類本性精神的最高(狀語)成就(賓語)。

25、這(主語)是(謂語)一種別開生面的(定語)場面(賓語)。

26、在場的(定語)老年人(主語)格外(狀語)興奮、活躍(謂語)。

28、白色的(定語)絲線(主語)擰成(謂語)細細的(定語)繩子(賓語)。

29、這些(定語)節日(主語)包含著(謂語)豐富的(定語)民俗習慣(賓語)。

30、我們(主語)喜歡(狀語)傾聽(謂語)大雁在沼澤中集會時的(定語)鳥叫(賓語)。

31、一位手裡拿著照相機的(定語)記者(主語)一聲不響地(狀語)解了(謂語)系在自己腰帶里的(定語)那條結實的粗(定語)繩子(賓語)。

32、許多原子能發電廠源源不斷地運來許多鉛做的大箱子。

33、張思德同志(主語)永遠(狀語)是(謂語)我們學習的(狀語)榜樣(賓語)。

34、已經上了岸的(定語)勇士(主語)乘機俯身(狀語)沖了(謂語)上去(狀語)。

35、近幾年來(狀語)，父親和我(主語)都東奔西走地(狀語)忙碌(謂語)。

36、 經過反復的試驗(狀語)，蔡倫(主語)終於(狀語)發明了(謂語)造紙術(賓語)。

37、全世界的(定語)科學家們(主語)都在努力(狀語)探索(謂語)地震災害的(定語)規律(賓語)。

㈢ 語文句子成分

我希望你把句子成分的劃分重點放在單句上，考試中關於單句的題還是比較多的，至於復句你只要掌握幾種明顯的關系就可以了，如果有具體的疑問，請你把相關的問題說出來，可以為你參謀一下：
完整的句子結構是：
（定）主//[狀]謂<補>＋（定）賓
例如：(我們)學生||[一定][要]學＜好＞（專業）課程
定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的
如：「（冬天裡）的春天」
補語用在謂語的後面，是補充說明謂語中心語的
如：「辨認＜仔細＞」
句子成分
1、主語
主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。例如：
(1)中國人民志氣高。
(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。
2、謂語
謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：
(1)滿天烏雲頓時消散了。
(2)樹葉黃了。
(3)小王今年十六歲。
(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什麼書他都看。
3、賓語
賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：
(1)什麼叫信息？
(2)門口圍著一群看熱鬧的。
(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。
4、定語
定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：
(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬親人。
(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。
(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。
5、狀語
狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：
(1)他[已經]走了。
(2)咱們[北京]見。
(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。
(4)科學[終於以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。
副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。
6．補語
補語是動詞或形容詞後面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：
(1)廣大人民幹得〈熱火朝天〉。
(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈於1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)顏色是那麼濃，濃得〈好像要流下來似的〉。
7．獨立成分
在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。
例如：
(1)事情明擺著，你看，我們能不管嗎？
(2)十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。
(3)啊，多麼使人心醉的絢麗燦爛的秋色！
(4)砰，砰，一陣槍聲傳來．．．．．．
充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。
8、復指成分
用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：
(1)先生自己也要書。
(2)國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。
(3)這就是朝鮮戰場上一次最壯麗的戰斗－－松骨峰戰斗。

狀——修飾全句的]+(定)主+[狀]謂<動補>+（定）賓+<賓補>。
[每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談<起了>（天津的）小吃<有多麼地道>
區分參見：
中學語文語法教學中，分析句子的成分教學佔有相當重要的地位，而賓語和補語的區分是教學的難點之一，學生常常對「謂前為狀謂後補」和「謂語之後帶賓語」這兩句「竅門口訣」疑惑不解。雖然他們懂得前者是針對謂語中心詞和附加成份而言，後者是針對句子主幹順序來說，但在實際操作中和分辨時還是常常感到困難。為此，我特意在教學過程中把這兩種成分進行了幾方面的對比，收到了良好的教學效果。
其一，細推敲兩種概念，從回答問題入手。
賓語是動詞中心語的支配對象，補語是對動詞、形容詞中心詞起補充說明作用的成份，根據這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關系，回答的是「誰」或「什麼」一類的問題；而補語是動詞或形容詞後邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補充和被補充，說明和被說明的關系，回答的「怎麼樣」的問題。例如：
(1)他打球。
(2)他打〈輸〉了。
例(1)中，「球」是「打」涉及的對象，回答「什麼」的問題，所以是賓語：例(2)中「輸」是補充說明「打」的結果，回答的是「怎麼樣」的問題，所以是補語。
從概念和回答不同問題兩個方面進行比較是區分賓語和補語的最基本方法。
其二，依詞性類別判定，細辨認數量結構。
用分辨詞性的辦法進行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當；而補語則經常用形容詞、動詞、介詞結構或其他動詞、形容詞性的詞語來充當。例如：
(1)他看書。
(2)他看〈完〉了。
(3)他看什麼？
(4)他看得〈很認真〉。
(5)他去新華書店。
(6)他來〈自南方〉。
以上(1)(3)(5)句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當賓語，而(2)(4)(6)句則以動詞、形容詞或介詞結構充當補語。
數量結構在句子中既可以充當賓語，也可以充當補語，這時我們就要從詞的意義上去區分。
例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。
前者中「三篇」指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而後者中「三遍」是指唱的次數，是補充說明「唱」這個動詞的，故而是補語。
又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。
以上兩個句子都出現了「三天」這個「數詞＋時間名詞」的結構，「三天」後面顯然都省去了「時間」這個中心詞。
這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的「時間」一詞進行搭配。能搭配成為動賓結構的，說明動詞後面的是賓語；如果不能，則是補語。在前一句中「浪費」可與中心詞「時間」構成動賓關系，所以「三天時間」的「三天」是定語代替中心詞充當賓語。在後一句中，「休息」雖然可與「時間」搭配，但構成了偏正關系，而不是動賓關系，不合句意，故而這里的「三天」是表示時段的補語。
再如：他買了二米，線長〈二米〉。
前者「二米」是「買」的對象，自然是賓語。後者「二米」是補充說明形容詞「長」的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這「二米」只能是補語。此外，非動作動詞「有、等於、變成」等後面所帶的數量結構都是這些詞所涉及的對象，所以不是補語，而是賓語。
例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等於六個。這些句子中的數量結構都是賓語。
其三，用「得」、「這」二字檢驗，從「順序」「結構」分析。
我們知道，結構助詞「得」是補語的標志。
如：
他笑得〈非常天真〉；
這花香得〈很〉；
他說得〈怎麼樣〉？
但是，如果「得」字不作為結構助詞而作為獨立詞素出現時，我們就不能混為一談。
如：
他懂得這事。
你值得學習。
這些句子中「得」字與其它詞素結合而成一個不可分割的詞，故而不是補語的標志，它後面的成份是賓語。
用代詞「這」可以判定「個」字的賓語和補語。「個」字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。
例如：
(1)吃個西瓜。
(2)吃個〈痛快〉。
第(1)句中「西瓜」是「吃」對象，是賓語，且可以在「個」字前面加「這」字；第(2)句中「痛快」是補充說明「吃」的，不可能在「個」字前邊加「這」字。也就是說，通常情況下「個」字前邊能加「這」字的是賓語，否則即為補語。
一般說，動詞後邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在後，所以賓語和補語在動詞後的位置有時也可以做為判定依據。
如：
他打了〈三次〉球。
我織〈成〉一件毛衣。
但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在後。
例(1)，他每天上山〈兩趟〉。
當補語是量詞結構時，這種順序較為常見。
例(2)：你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。
這兩個句子中前者補語是趨向動詞，置於賓語之後；後者補語是合成趨向動詞，兩個部份分別置於賓語前頭和後頭。有些介詞結構也可以放置在賓語之後作補語，如：這件事〈給人以巨大的鼓舞〉。
另外，有些形式相同的短語可以通過分析結構的方法來對比判定。
例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶「下」字的片語，前一句「下」與「大堤」構成動賓關系，做「跑」的補語，補充說明跑的結果是下了大堤，而不是「大堤」被「跑下」；後一句的「下」與「摘」搭配成詞，做謂語，「眼鏡」做「摘下」一詞的賓語「眼鏡」是被「摘下」；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的「去一次」，但根據結構分析，它在句子中充當的成份顯然不同。
總之，雖然賓語和補語有難以分辨的一面，但只要我們在教學過程中認真對待，多做對比、總結，經過反復訓練，總還是能夠達到預期目的的。

句子按照結構方式可以分成：
1.單句，不可再分析出分句的句子。包括：
①主謂句（由主謂短語構成的句子），如今天‖星期五。她‖身份特殊。趙州橋‖[非常]雄偉。（橋的）設計‖[完全]合乎（科學）原理。等等。
②非主謂句（由其他短語或單個詞構成的句子），如：呀！好漂亮的彩虹呀！快一點吧！禁止吸煙！去吧。嘿！等等。
③特殊單句，句式特點比較特殊的句子。主要是：
（1.把字句：用「把」（或「將」）將動詞支配的對象提到動詞之前的一種句型。把字句在結構上有：「把+賓語」作狀語。語義上，把字句表示主動。主語是施動者，發出動作，處置某一對象。處置的對象是指定的或已知的事物。如：
A 我們把豹子打死了。
B 你簡直把我嚇死了。
C 不要把自己做的壞事賴在別人身上。
（2.被字句：用介詞「被」組成介賓短語作狀語，並且表達被動語義的句子。被字句的典型格式是：主語+被+被的賓語+動詞短語。語義上，被動句表被動。主語是還艘動者，接受動作。如：
A 兇手被警察抓住了。
B 小鳥被他們嚇跑了。
C 玻璃杯被小王子打碎了。
（3.連動句：用連動短語充當謂語的主謂句，其主要特點是：連用的兩個或兩個以上的動詞或動詞短語共同陳述一個主語；動詞或動詞短語之間有先後、目的、方式或手段關系；兩個動詞或動詞短語之間沒有語音停頓，也沒有關聯詞語。如：
A 他上街買書去了。
B 他拿了東西走了。
C 他們正下河游泳呢。
D 小李今天坐電車回家。
（4.兼語句：用兼語短語充當謂語的主謂句。其主要特點有：它的謂語由一個動賓短語和一個主謂短語套接而成；動賓短語中的動詞通常是使令性動詞。如：「叫、讓『派、使、請、教、勸、命令、禁止、任命、號召、選舉」等等。有是還用「有」。如：
A 我請周恩來同志來解釋。
B 你讓他下午到我辦公室來一下。
C 蔚藍的天宇中正有一群大雁飛過。
附：[兼語句和主謂短語作賓語的區別]：
（1）.區分第一動詞。兼語句中第一個動詞一半是表使令、要求的，它所支配的對象是人；主謂短語做賓語的第一個動詞，一般是表感知的（看見、發現、知道等），表心理活動的（想、認為、希望、覺得等），表意見的（主張、證明、表明、說明、標志等），它所支配的對象是一件事（人物連同他的動作行為）。

2.復句，由兩個或兩個以上的分句組成的句子。包括：
（1）一重復句，只有兩個分句的句子。主要有八種類型：
（1.並列復句，兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物，或者幾種事情，或一種事情的的幾個方面，分句之間是平行相對的並列關系。主要關聯詞語是：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時，一方面……一方面……，有時……有時……，有的……有的……。如：
①它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。
②我們不是要空話，而是要行動。
③從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步。
（2.承接復句，兩個或兩個以上的分句，一個接著一個的敘述連續發生的動作，或者接連發生的幾件事情。分句之間有先後順序。常用關聯詞語有：就，便，才，又，於是，然後，接著，首先（起初）……然後……，從而。如：
①他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山坡，回到草房。
②起初他們問我個人的情況，然後又問到有關革命形勢的一些問題和鎮頭市敵駐軍的動靜。
③吃過了飯，老秦跟小福去場里打穀子。
（3.遞進復句，後面分句的意思比前面分句的意思進了一層，分句之間是層進關系。常用的關聯詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說，還）……，況且。如：
①這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
②橋的設計完全合乎原理，施工技術頸是巧妙絕倫。
③他這樣膽小的人尚且不怕，我還怕嗎？
（4.選擇復句，兩個或兩個以上的分句，分別說出兩件或幾件事，並且表示從中選擇一件或幾件。分句之間就構成選擇關系。常用的關聯詞是：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要麼……要麼……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許……。如：
①作為一個有骨氣的男兒，與其跪著生，不如站著死。
②我們寧可挨批評，也不能昧著良心去搞假呀！
③武松這一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，別無選擇。
（5.轉折復句，後一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去，而是作了一個轉折，說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關系。常用的關聯詞有：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過，倒，竟然。如：
①他小小年紀，膽量可不小啊。
②雖然我一見便知是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。
③我們幾個苦口婆心地給他講道理，他竟然一句也沒聽進去。
（6.假設復句，前一個分句假設存在或出現了某種情況，後一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關系。常見的關聯詞語是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那麼、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。如：
①如果老王不能前去，那就讓我去吧。
②即使天塌下來，這件事也得繼續做完。
③誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
（7.因果復句，前面分句說明原因，後面分句說出結果，可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因，另一分句說明由這個原因產生的結果，因和果是客觀事實。常用關聯詞有：因為（因）……所以（便）……，由於……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。推論因果一個分句提出一個依據或前提，後一分句由此推出結論，結論是主觀判定的，不一定是事實。常用關聯詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如：
①我們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內和革命團體內的團結使之利於戰斗的武器。
②哥哥嫂嫂既然扔開他像潑出去的水，他又何必戀戀不舍呢？
③幾房本家大約已經搬走了，所以很寂靜。
④由於病魔纏身，兩次體檢未通過，他只好第二次踏進補習班的門檻。
（8.條件復句，前一個分句提出一個條件，後一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果，分為充分、必要、完全等三種類型。常見關聯詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。如：
①衣服只要干凈整齊，越樸素穿著越稱心。
②只有具備了「明知山有虎，偏向虎山行」的膽識，才能昂首闊步於成功的大道之上。
③我們除非預先作了准備，這次行動絕無成功的可能。
④不管人員是不是齊整，我們都得趕往陣地。
（9.解說復句，一個分句說明一種情況，其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯詞語。如：
①紡線有幾種姿勢：可以坐著蒲團紡，可以坐著矮凳紡，也可以把紡車墊得高高地站著紡。
②一種是教條主義，一種是經驗主義，兩種都是主觀主義。
（10.目的復句，一個分句表示實現或避免某種目的，一個分句表示為此而採取的行為。常用關聯詞語有：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。如：
①我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。
②這段時間校衛要好好檢查校園設施，以免出現安全事故。
③答題之前，我們應仔細思考，省得過後又來修改。
（2）多重復句，結構上有兩個或兩個以上層次的復句叫多重復句。有兩個層次的叫二重復句，有三個層次的叫三重復句，其餘依次類推。多重復句是由一重復句擴展而成的。分析多重復句可以採用符號法和框式圖解法。如：
（1.符號法：
①有些人背上雖然沒有包袱，‖（並列）②有聯系群眾的長處，|（轉折）③但是不善於思考，|‖（並列）④不願多動腦筋多想苦想，‖（因果）⑤結果仍然做不成事業。
①他後來還托他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，‖（並列）②我也曾送他一兩次東西，|（轉折）③但從此沒有再見面。
（2.框式圖解法：
①有些人背上雖然沒有包袱，②有聯系群眾的長處，③但是不善於思考，④不願多動腦筋多想苦想，⑤結果仍然做不成事業。
①他後來還托他父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，②我也曾送他一兩次東西，③但從此沒有再見面。
（3.分析多重復句的步驟：
①總覽全局，確定分句數目。
②理解全句語義，確立第一層次。
③辨析關聯詞語，依據搭配關系逐層分析。
[並列復句與承接復句的區別]
1.並列復句的分句是相互對稱的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比較自由，有時可以前後對調。如：
他一邊看報，一邊聽音樂，一邊吃飯。
小李今年十八歲，小王二十四歲，至於老陳嘛已是年過古稀了。
2.承接復句的分句排列次序是由分句所表示的時間和事理上的先後決定的，因此，分句的派順序不能前後對調。其基本格式是A→B→C……成魚貫式的排列。如：
見過了小李和小王，老陳便帶著他們到田間去打穀子。
看過報紙，聽了兩段音樂，他心滿意足地去吃飯了。
[承接復句與連動句的區別]
1.承接復句的分句有語音停頓，書面上用逗號或分號標出這種停頓。連動句沒有。
2.承接復句的分句可以有不同的主語，連動句只能共帶一個主語。
3.承接復句在分句間可以用上關聯詞語，連動句則不能用。如：
過了那樹林，船便彎進了叉港，於是趙庄便真在眼前了。（承接復句）
他上街買菜去了。（連動句）
[假設復句與轉折復句的區別]
用「即使（就算、縱然、哪怕、縱使、就是）……也……」這組關聯詞語組合成的假設復句。含有轉折意思（有的書稱為轉折式假設復句，有的稱之為讓步假設復句），它與用「盡管……還是……」這組關聯詞語組合成的轉折復句最容易混淆，其區別是：
1.讓步假設復句前後分句所說的事情都沒有成為現實，「即使」表示撇開的是虛擬的事實，是做最大的假設罷了。
2.轉折復句前後分句所說的事情都已成為現實，「盡管」所撇開的是既成事實。如：
即使明天刮風下雨，我們也要到達山頂。（「刮風下雨」說不準）
盡管今天刮風下雨，我們還是要到達山頂。（「刮風下雨」是確定的事實）
[條件復句與假設復句的區別]
相同點：前後分句的關系都是條件與結果的關系，都是沒有實現的事情。
不同點：條件復句著重於條件，假設復句著重於假設。
只要記住條件復句的幾種類型和關聯詞語就很容易區別了。如：
如果美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府願意奉陪到底。（假設復句）
只要美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復句）

㈣ 語文句子成分分析是幾年級學的

句子來成分這東西我是自覺得我小學的時候是完全沒接觸,現在給小侄女上上課（五年級）,也沒看她懂什麼句子成分,應該也沒學的.我初一的時候才從語文老師那聽了一遍「主謂賓,定狀補,定語必居主賓前,謂前為狀謂後補」這句口訣,然後舉了個例子分析,後來也再沒哪個語文老師講什麼主謂賓了（高中在重點高中也是如此）.所以應該是初中有所涉獵的吧,小學都背書什麼的大部分還是死記硬背的吧至於英語,根據我的補課經驗,現在的話應該會在5,6年級的時候會對主謂賓大概聲明下,估計不會細講,要求也不高,真正開始學語法應該也是初中,特別是初二以後,我現在給初三的補課感覺語法都深入到我以前高中學習的部分了,可憐的娃.

㈤ 語文句子成分怎樣區分

（1）主語:

一般上由名詞、代詞、數量詞、動詞、形容詞或短語充當.主語是一個句子的主題,可以回答「誰」、「什麼」等的問題,例如：

「你」吃飽了嗎?（主語是代詞,你）

「一斤」有十六兩.（主語是數量詞,一斤）

「相逢」何必曾相識.（主語是動詞,相逢）

「孝親敬老」是華人的傳統的美德.（主語是短語）

「一個未成年的孩子」,承受思想重負的能力終歸有限啊!（主語是短語）

（2）謂語：

謂語多由動詞、形容詞、名詞、代詞和短語充當.一般上謂語是出現在主語的後面,用以陳述主語.謂語可回答「做什麼」、「怎麼樣」、「是不是」、「有沒有」等問題.例如：

媽媽「米幼蘭」.（謂語是名詞）

他在一場惡夢中「告別」了人生.（動詞）

外婆的健康「如何」?（代詞）

升名「依然低頭不語」.（短語）

（3）賓語：

賓語多用於動詞、名詞、形容詞、代詞和短語充當.賓語一般上出現在謂語後,是謂語所涉及的人或事物,可以回答「誰」、「什麼」等問題.例如：

媽媽正在責罵「弟弟」.（名詞）

我不怕「困難」.（形容詞）

醫院里禁止「抽煙」.（動詞）

他精通「八國語言」.（短語）

有時候一個句子里會有兩個賓語,我們稱為雙賓語.第一個賓語多指人,稱為近賓語；第二個賓語指事物稱呼、行為等,稱為遠賓語.例如：

老師「送」我兩本「書」.

大家嘲笑「他」是「傻瓜」.

他教唆『「年們」「離家出走」.

（4）定語：

定語多由動詞、形容詞、名詞和短語充當.定語在句子中放在主語賓語前,起修飾和限定作用.定語可回答「誰的」、「多少」、「什麼樣的」等問題.例如：

「弟弟」的哭叫聲在街頭就聽到了.（名詞）

「開會」的人都來齊了.（動詞）

「一番冷冰冰」的話,聽了讓人心寒.（短語）

秀花是一個「美麗」的姑娘.（形容詞）

（5）狀語：

壯語可由名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞和短語充當.一般上是放在謂語前,用來修飾及限定謂語.壯語可回答「怎麼樣」、「何時」、「何地」、「為什麼」的問題.例如：

「昨天」,我在百貨市場碰見他.（名詞）

這款時裝「確實」不錯.（副詞）

小明「終於」盼到了消息.（副詞）

健國「拚命」的追在巴士後頭.（形容詞）

（6）補語：

補語多由動詞、形容詞、代詞、副詞和短語充當.補語多處在謂語或賓語後,起補充說明的作用.補語可以回答「怎麼樣」、「多少」、「多久」、「那裡」等問題.例如：

媽媽氣得兩眼「通紅」.（形容詞）

你的書念得「怎麼樣」?（代詞）

他最近脾氣壞「透」了.（副詞）

考場靜得「很」.（副詞）

主謂賓定狀補都有各自的符號.主語的是在自的下面出現這個=符號.謂語是在字的下面出現這個—符號,一條直線.賓語是~、定語是（）、壯語是[]而補語則是這個符號.

㈥ 如何劃分語文句子成分

劃分句子成分就是用各種方法標出基本成分（主語、謂語、賓語）和次要成分（狀語、補語、定語）。

1、主語

多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答「誰」或者「什麼」等問題。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。例如：

今 天晚上特別冷。

主語（偏正短語）謂語。

2、謂語

是用來陳述主語的，能回答主語「怎麼樣」或「是什麼」等問題。謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。動詞性詞語經常做謂語。例如：

他只答應了一聲。

主語謂語（狀語+動詞+補語）。

3、賓語

往往表示動作支配的對象，並且總是處在動詞的後頭。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。例如：

玫瑰花我給你們倆十朵，給你紫紅的，給她粉紅的。

近賓遠賓近賓遠賓近賓遠賓。

4、定語：

是名詞性詞語的修飾成分。可以由名詞，形容詞和起名詞和形容詞作用的詞，短語擔任。如果定語是單個詞，定語放在被修飾詞的前面，如果是片語，定語放在被修飾詞的後面。描寫性定語，多由形容詞性成分充當。例如：

(彎彎曲曲)的小河。

5、狀語

狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。可以由副詞、短語以及從句來擔任。

描寫性狀語：主要修飾謂詞性成分，有的是描寫動作狀態，有些是限制或描寫人物情態。例如：

他[突然]出現在大家面前。小李[很高興]地對我說。

6、補語：

是動詞、形容詞後面的補充成分。補語都放在中心語後頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的片語也常作補語。例如：

這個字寫〈錯〉了。 她哭〈紅〉了雙眼。上課前十分鍾你得叫〈醒〉我。

(6)語文句子成分擴展閱讀：

定語用（ ）表示，「的」可劃進括弧，也可不劃進去，「地」「得」虛詞同理，狀語用[ ]表示，補語用< >表示。如果出現多個定語或狀語可以分別用相應的符號劃出也可以將同一成分用相應的符號合並劃出。

主語被謂語陳述，主謂語之間的關系是被陳述與陳述的關系；謂語（及物動詞）支配賓語，動賓之間是支配與被支配的關系；定語對主語或賓語進行修飾，它與主語或賓語之間是修飾與被修飾的關系，同理，狀語與謂語也是修飾與被修飾的關系，謂語與補語之間是被修飾與修飾的關系。

㈦ 語文句子成分

這本黨史讀物，復是根據革制命歷史博物館展出的中共黨史資料，採用通俗的形式，並配以大量的珍貴文物圖片，內容形象而感人。
句子結構是：讀物是。。。。是的後面的賓語缺失。根據。。。。，採用。。。。
並配以。。。。，都不能成為賓語，能成為賓語的，必須是名詞或者名詞性結構。在「圖片」
後面加「編成的」，解決了名詞性片語的問題。編成的，相當於一個名詞性片語。的後面的名詞被省略了。平時你會說，這個是我的，那個是你的。就是這樣的結構。內容形象感人怎樣改都無法成為是的賓語，就獨立出去，變成第二個謂語就可以了。分解句子=這本讀物是。。的+（這本讀物）內容形象感人（主謂片語做謂語）。

㈧ 求語文句子成分詳細解說的書

講漢語語法和句子結構成分的書籍有很多，最實用、最有代表性有以下幾部： 1、《版現代漢語語權法講義》，劉世儒著。商務印書館1963年初版。本書語法體系同《漢語語法教材》，內容較簡。附練習題和思考題，另有標准答案一冊。 2、《漢語口語語法》趙元任著。原書名A Grammar of Spoken Chinese （中國話的文法），是供英語讀者用的，本書區分詞類根據句法功能。封閉性的詞類，盡可能窮盡地列舉，描寫它們的功能和用法。採用層次分析，顯然受了結構主義語言學的影響。本書對漢語語法的研究有廣泛的影響。呂叔湘譯本有所刪節，但沒有實質性的削減。商務印書館1979年12月初版。 3、《語法講義》朱德熙著。商務印書館1982年6月初版。 4、《實用現代漢語語法》劉月華、潘文娛、故韋華著，外語教學與研究出版社1983年4月初版。

㈨ 介紹一下，語文句子成分，各有什麼作用

主語
「制====
」
劃在主語下面
l
謂語
「——
」
劃在謂語下面
l
賓語
「
～～
」
劃在賓語下面
l
定語
「(
)」
用在定語前後
l
狀語
「[
]」
用在狀語前後
l
補語
「<
>」
用在補語前後
1
、主語：是句子中陳述的對象，表示誰或什麼；主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語。
2
、謂語：是對主語加以陳述的成分，說明主語怎麼樣或是什麼。一般由動詞和形容詞充當。
3
、賓語：是謂語動詞支配成分,
表示動作行為涉及的人或事物
它一般可以回答動作行為涉及的是「
誰」
或「
什麼」
的問題.
一般由名詞和代詞充當.
4
、定語：定語是名詞前邊的修飾語，對名詞起修飾限製作用。名詞、動詞、形容詞、數量詞、代和短語充當定語。「
的」
是定語的標志
。
5
、狀語：狀語是謂語前邊的修飾語,
對謂語起修飾作用.
副詞、形容詞、表時間(
處所)
的名詞和短語充當狀語.「
地」
是狀語的標志.
6
、補語：補語是謂語後邊的連帶成分,
對謂語起補充說明作用.
它可以回答
「
怎麼樣」
、「
多久」
、「
在什麼地方」
等問題.
形容詞、動詞、代詞、副詞、數量詞和短語可以充當補語.「
得」
是補語的標志.