贊美海燕的句子
1. 描寫海燕的句子
只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
海燕叫喊著，飛翔回著，像黑色的閃電，箭答一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫
在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏雲，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏雲聽出了歡樂。
看吧，它飛舞著，像個精靈——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫
2. 贊美海燕的話
海燕---------在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕象黑色的內閃電，在高傲地飛翔容。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏雲，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏雲聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
3. 贊美海燕的詩詞
《詠燕》
年代: 唐 作者: 張九齡
海燕何微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，祗見玉堂開。
綉戶時雙入，華軒日幾回。無心與物競，鷹隼莫相猜。
4. 贊美海燕的詩詞有哪些
贊美海燕的詩詞只找到抄兩首，關於海鷗的詩詞如下：
1、《詠燕》唐·張九齡
海燕何微眇，乘春亦暫來。
豈知泥滓賤，祗見玉堂開。
綉戶時雙入，華軒日幾回。
無心與物競，鷹隼莫相猜。
2、《寄司空曙》唐·戴叔倫
細雨柴門生遠愁，向來詩句若為酬。
林花落處頻中酒，海燕飛時獨倚樓。
北郭晚晴山更遠，南塘春盡水爭流。
可能相別還相憶，莫遣楊花笑白頭。
5. 贊美海燕的成語
鍥而不舍
【拼音】：qiè ér bù shě
【釋義】：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恆心，有毅力。
【出處】：《荀子·勸學》：「鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。」
6. 贊美海燕 的詩句
灰濛蒙的海面.浪濤澎湃著海的心音
海燕被大海追逐著,無路可逃
然後是風浪.我必須藉助閃電
來呼吸.我必須藉助雷鳴來吶喊
讓暴風雨來得更猛烈些吧!
我是那暴風雨里的海燕,象高爾基筆下的閃電
劃過你洶涌的海面.可以試著穿越時間和空間
它本可以輕盈展翅,卻在風雨中盤旋
聽!最險惡的地方澎湃著我的聲音
海燕飛過了整個海面.我嚮往的海面
讓我的靈魂變成閃電,所以,我是一隻海燕
以穿越風浪的懸念和樂章而聞名.所以
只要看到了風浪,我便出現在你的面前
雷聲響過頭頂,銀色的樹枝火焰一樣
蔓延在海天之間,彷彿要把我撕成碎片
突然感覺,那雷鳴是我夢中的一聲尖叫
我化作了那風雨中的一道閃電 猛然轉身
於是躍到一個詩人的面前,他微笑著從浪尖上
送我一束藍色的火焰,他告訴我
人們看到的只是閃電,而不是我這樣
一隻平凡的海燕,那一刻,我便在痛苦中消失
在他的詩中,讓雷聲伴奏閃亮在灰色的天邊
我是一隻平凡的海燕,我是
暴風雨中的一道閃電,不!
那閃電只是我夜裡的影子,它時常會
更多地在我平靜的內心裡,激起更深的波瀾
7. 描寫海燕的優美語句
像海燕般生抄息 在岸邊 看藍襲藍的大海 越看越遠 越遠越朦朧 遠方朦朧而神秘 勾起我的渴望 渴望飛越海洋 而迭落的風箏 在風浪的角逐中破碎 憂郁掠過我的心 心裡的傷痕 漸漸裂開 又開始流血 怯懦的淚水 一滴滴滴下 滴進潔白的浪花 緩緩隱藏大海深處 蒼茫的大海上 海燕追逐著波浪 在高傲地飛翔 一會兒翅膀碰著浪花 一會兒箭一般沖向雲端 我要靠海而居 把我的家小 安置在這海岸上 像勇敢的海燕一般生息
8. 課文中贊美海燕，表現了作者怎樣的情懷
海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。作者在文中贊美的是像「海燕」一樣的無產階級戰士，鞭撻的是「海鷗」「海鴨」「企鵝」式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及「烏雲」「狂風」為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
課文理解的步驟和方法：
第一、理清文章的結構。
首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現文章主要內容的。
如看到「擁抱大樹」這個題目，腦海中自然會出現問題：誰擁抱大樹？為什麼要擁抱大樹？怎樣擁抱呢？於是課文的主要脈絡就自然呈現了。
其次，可以嘗試給課文加小標題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學生的興趣會比較濃厚。
如《獵人海力布》一課，課文內容比較長，學生一時無法理清，可以讓學生嘗試加小標題，學生出現幾種回答：分成兩部分「救龍女、得寶石」和「救相親，變石頭」；
分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學生分成三部分，將「救龍女，得寶石」分開……在大家相互的討論中，學生對事情的發展過程就清晰地掌握了。
第三，找當然，對於課文結構的掌握，都是基於讀懂課文的基礎之上，學生要藉助工具書等方法，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過渡句、總結句等。
這類句子能很好地告訴我們課文的主要內容，如《音樂之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們「奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。」接下來以「維也納是歐洲古典音樂的搖籃」、「維也納是一座用音樂裝飾起來的城市」、「維也納幾乎一天也離不開音樂」以及「在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建於1869年的維也納國家歌劇院最為著名」，文章的結構自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會有些重點的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時需要教師的 引導，才能找到這類句子，
如《看不見的愛》一課，學生都能理解文章中描寫了母親對孩子的愛，從哪些句子中感受到呢？學生自然會主動地到文中尋找描寫母愛的動作、語言的句子，並從這些句子中來感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學生能通過理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過變式比較來理解句子。對一些描寫比較生動和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學生感受原句的魅力。
第四、對詞的理解。
對詞的理解，應當是以上方面的基礎。但是很多詞的理解不是簡單查字典就能感受到在文中的含義的，應當聯系句子的理解一同進行。一些重點詞語的理解，也是在分析重點句子的同時進行的。
9. 贊美海燕的詩歌
鄭振鐸《海燕》
烏黑的一身羽毛，光滑漂亮，積伶積俐，加上一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的一隻小燕子。當春間二三月，輕颸微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛熳無比的春天時，那些小燕子，那末伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來。加入了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛於曠亮無比的天空之上，卿的一聲，已由這里稻田上，飛到了那邊的高柳之下了。同幾只卻雋逸的在粼粼如波紋的湖面橫掠著，小燕於的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圓暈便一圈一圈的盪漾了開去。那邊還有飛倦了的幾對，閑散的憩息於纖細的電線上，——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連於桿與桿間，線上是停著幾個粗而有致的小黑點，那便是燕子，是多麼有趣的一幅圖畫呀！還有一家家的快樂家庭，他們還特為我們的小燕子備了一個兩個小巢，放在廳梁的最高處，假如這家有了一個匾額，那匾後便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子來往了，第二年，我們的小燕子，就是去年的一對，它們還要來住。
「燕子歸來尋舊壘。」
還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的融融泄泄呀！偶然的有幾家，小燕子卻不來光顧，那便很使主人憂戚，他們邀召不到那麼雋逸的嘉賓，每以為自己運命的蹇劣呢。
這便是我們故鄉的小燕子，可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子們歡呼著，注意著，沈醉著，曾使幾多的農人們市民們憂戚著，或舒懷的指點著，且曾平添了幾多的春色，幾多的生趣於我們的春天的小燕子！
如今，離家是幾千里！離國是幾千里！託身於浮宅之上，賓士於萬頃海濤之間，不料卻見著我們的小燕子。
這小燕子，便是我們故鄉的那一對，兩對么？便是我們今春在故鄉所見的那一對，兩對么？
見了它們，遊子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉愁么？
海水是膠潔無比的蔚藍色，海波是平穩得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個翻翻的小皺紋，這更使照曬於初夏之太陽光之下的、金光爛燦的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那末美的海！天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕雲，平貼於空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那麼美的天空！我們倚在青色的船欄上，默默的望著這絕美的海天；我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶天中了。
就在這時，我們的小燕子，二隻，三隻，四隻，在海上出現了。它們仍是雋逸的從容的在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣；海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么？不會遇著暴風疾雨么？我們真替它們擔心呢！
小燕子卻從容的憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一隻烏黑的小水禽，在隨波上下的浮著，又安閑，又舒適。海是它們那麼安好的家，我們真是想不到。
在故鄉，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么？
海水仍是平貼無波，許多絕小絕小的海魚，為我們的船所驚動，群向遠處竄去；隨了它們飛竄著，水面起了一條條的長痕，正如我們當孩子時之用瓦片打水漂在水面所劃起的長痕。這小魚是我們小燕子的糧食么？
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉的小燕子么？
啊，鄉愁呀，如輕煙似的鄉愁呀！