極度恐慌短句

㈠ 美國911事件英語句子（帶翻譯）

9.11恐怖襲擊事件美國東部時間9月11日上午（北京時間9月11日晚上）發生在美國本土，通過劫持多架民航飛機沖撞紐約曼哈頓的摩天高樓以及華盛頓五角大樓的自殺式恐怖襲擊。
9.11 terrorist attacks in the United States Eastern Time, September 11 morning (GMT September 11 night) occurred in the United States, through the civil aircraft hijacked planes collide over the skyscrapers of Manhattan and the Pentagon in Washington, a suicide terrorist attacks.

包括美國紐約地標性建築世界貿易中心雙塔在內的6座建築被完全摧毀，其它23座高層建築遭到破壞，美國國防部總部所在地五角大樓也遭到襲擊。
Including New York landmarks, including the World Trade Center towers six buildings were completely destroyed, the other 23 high-rise buildings have been destroyed, the U.S. Department of Defense headquarters in the Pentagon were attacked.

本來在美國911是作為報警電話號碼的。恐怖分子選擇9月11號顯然是對美國的挑釁。
Originally, the United States as a 911 emergency telephone number. September 11 terrorists have chosen the United States is clearly a provocation.

美國政府在事件發生後立即秘密拘留、逮捕、盤問了至少1200人，大多數是非美國公民的阿拉伯或穆斯林男子。 The U.S. government immediately after the incident, secret detentions, arrests, interrogations of at least 1,200 people, mostly American citizens of Arab or Muslim men.

美國政府在事件發生後宣布將會對發動襲擊的恐怖份子以及保護他們的國家發動軍事報復。
After the incident, the U.S. government announced that it will launch attacks against terrorists and the protection of their country to launch a military retaliation.

㈡ 六年級下課本中的擬人句一個就行了

1.啊，老橋，你如一位的德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（六上·2）
2.突然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。（六上·2-3）
3.窗外是參天的楊柳。院子在溝里，山上全是樹，所以我們盤腿坐在土炕上談話就如坐在船上，四圍全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波。（六上·68）
4.一兒曰：「日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（六下·）
不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（六下·）
5.那時候，雅魯藏布江上沒有什麼橋梁，數不清的牛皮船，別掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的老百姓，別咆哮的江水吞噬。（六下·）
6.有些維吾爾人喜歡把洗過的衣服直接鋪在沙漠上晾曬。遠遠望去，那大大小小、五顏六色的衣服像一幅巨大的抽象畫，給寂靜的沙漠平添了幾分韻味（六下·）
7.巴扎的鬧市裡，那一頂頂鮮亮的綉花「都帕」，那一團團飄然而過的「艾得來斯」，猶如天幕上朵朵亮艷的彩雲，又似花園里一片片隨風搖曳的花兒，真是美不勝收。（六下·）
8.別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。（六下·）
9.期待的日子一轉眼就來了。 元旦那天早上，天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。 （六下·）
10.小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

㈢ 《我的伯父魯迅先生》中的重點句子和理解

①我獃獃地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。

②伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。」

這句話表面看是在誇自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評「我」讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

③「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」

理解這句話時教師可結合課文內容，適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中「四周黑洞洞的」，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

④這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。

這里的兩個「清清楚楚」強調了當時的情景給「我」印象之深；他「變得那麼嚴肅」，手「半天沒動」，「深深地嘆了一口氣」等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。

可以通過想像伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

㈣ 怎樣指導學生理解含義深刻的句子

如何培養學生理解含義深刻的句子的能力

在小學中高年級語文課文中，有很多句子從字面看是一種意思，其實裡面還包含著更深刻的意思，不經反復誦讀，用心思考，學生領會起來比較困難，這些句子就叫含義深刻的句子。這些句子往往對表現課文中心思想有較大的作用。在閱讀教學中，教師對這些句子應當予以重視。我根據平時的教學經驗，總結出了以下幾種指導學生理解含義深刻的句子的方法。

（一）指導學生聯繫上下文，理解含義深刻的句子

聯繫上下文理解句子，就是把句子在上文、下文中意思有關聯的句子還有課文的內容結合在一起思考，從而體會到句子的意思。例如《體育課》的最後一自然段講：「她握了握幾個男孩子的手拍了拍加侖的肩，然後拉著兒子走了。」要理解這個含義深刻的句子，就必須指導學生聯系前面涅利在爬橫木的時候得到了加侖等其餘幾個男孩子的鼓勵而理解這個句子。母親「握了握幾個男孩子的手」、「拍了拍加倫的肩」是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激，從而感受到母親對涅利的愛。像這樣的句子就對全文的內容有了畫龍點睛的作用，學生理解這個句子，就對理解文章的中心思想有了很大的幫助了。

（二）指導學生「多想想為什麼」來理解含義深刻的句子

「多想想為什麼」就是讓學生在遇到自己不理解的句子的時候，多想想為什麼，開動腦筋，讓學生獨立思考，讓學生學會理解句子，真正成為學習的理解能手。例如：《虎口藏室》中寫道：「威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興地說：「你可真是個聰明的孩子！」要理解這個含義深刻的句子，就必須指導學生想一想：威廉叔叔為什麼驚呆了？他為什麼高興得誇獎了納塔莉，但又為什麼連連搖頭呢？這樣思考下去，就很容易讓學生理解到：威廉叔叔覺得納塔莉小小年紀居然能夠想出這么巧妙的調包計，把膠卷保存下來，真是太不可思議了。讓學生理解了這個句子，就讓學生對納塔莉更加佩服，並勇於學習她那種機智勇敢的品質，課文的教學目標就基本完成了。

(三)指導學生聯系生活實際理解含義深刻的句子

聯系生活實際理解句子，就是啟發學生在已知和新知之間建立起聯系，將自己未知的知識和平時的實際生活聯系起來，從而理解新知。例如：《鳥的天堂》一課中有描寫大榕樹的一句話：「大榕樹的枝幹不計其數，枝上又生根，許多根直垂到地面，有的又伸進泥土裡。」很多學生並沒有見過這樣的大榕樹，但是他們見過很多別的樹。可以啟發學生想一想這棵大榕樹，就是比我們平常所見的樹枝、樹干多得多，樹根是枝上又生根。把這些與課文中的句子聯系起來，就會發覺：榕樹的枝幹「不計其數」是因為它生了「不計其數」的根。這樣，把已有的對樹的印象與課文中寫大榕樹的句子聯系起來，就想像出了大榕樹的樣子，讀懂了句子。理解了這個句子，對理解鳥的天堂就有了更大的作用。

（四）抓住關鍵詞理解

如：《草蟲的村落》文中的一句：「甲蟲音樂家門全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！」我就引導學生從「靈泉」、「音韻」、「只有……才」這幾個關鍵詞來理解。作者把甲蟲振著翅膀的生音比喻成「靈泉」、「音韻」。他覺得甲蟲的叫聲彷彿是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味，從關聯詞「只有……才」體會到作者有著非常獨特的感受。因此，詞語的理解，尤其是對於關鍵詞語的理解，往往是理解一個句子的「金鑰匙」。

（五）結合時代背景來理解

美學教育家朱光潛說：「在文字上推敲，骨子裡實際是在思想感情上推敲。」固然，理解句子教學應滲透知識的傳授、能力培養、思維訓練和情感的熏陶。例如：《我的伯父魯迅先生》文中的一句：「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」理解這句話時教師可以適當介紹時代背景：因為當時社會非常黑暗，民眾根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。句中「四周黑洞洞的」比喻當時的黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有；「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從而使學生從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

當然，理解句子的方法是很多的，一個句子有時有幾種方法可以去理解，就看方法運用得活不活，效果好不好。一種方法不行就要換另一種去試，有時還得把幾種方法結合起來去理解一個句子的意思。葉聖陶先生說：「凡為教，目的達到不需要教」之所以要教學生理解句子意思的各種方法，目的就是讓學生自己會理解句子的意思。在教學中，會遇到各種不同的復雜的句子，老師可根據句子的不同情況採取不同的方法指導學生理解，並使學生從中學到一些讀懂句子的方法，逐步提高學生理解句子的能力，為學生理解段、篇|及文章中心，打下堅實的基礎。

㈤ 《西門豹治鄴》1.用「~~~~」畫出描寫官紳們害怕的句子,想想為什麼官紳們會提心吊膽、面如土色

官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。內

這篇文章寫容西門豹治鄴的兩大實績：革除「為河伯娶婦」的陋習，鑿渠引水灌溉農田。革除陋習是全文的重點，興建水利是輔助性的筆墨。二者所用的筆法很不一樣：前者主要通過描繪，再現當時的場景；後者主要採用記敘，說明有關的情況。

從了解西門豹的全人來說，這兩部分不可或缺。但若從藝術表現的角度來看，前一部分堪稱精彩，後一部分則流於平淡。

(5)極度恐慌短句擴展閱讀：

作品鑒賞

從革除為河伯娶婦這一陋習的過程中，可以看出西門豹膽識過人，謀略超群。他明知這一陋習由來已久，自己所面對的勢力十分強大，不僅有惡勢力的代表三老、廷掾與巫祝，而且還有被愚弄而並不覺悟的百姓。

但他從長老的談話中了解到這一陋習對百姓為害最烈，便毅然決然地擔負起了移風易俗的重任，主動地向惡勢力發起挑戰，並且戰而勝之。如果沒有必勝的信心與壓倒一切的氣概，是不可能進行這一場表面上看來力量對比如此懸殊的斗爭的。

但西門豹又不是一個勇者的形象，而是一個智者的形象。他的識見與膽略並不是外露的，而是內含的，是他作為智者形象的深層性格結構的重要組成部分。

㈥ 形容極度恐慌的詞語（誇張點）詞語和句子都可以.

驚恐萬狀、戰戰兢兢、失魂落魄、神魂顛倒、語無倫次、上氣不接下氣、

㈦ 18我的伯父魯迅先生 找出文中含意深刻的句子並理解

①我獃獃地望著來來往往弔唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
這句話是小周曄失去伯父時的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學時，可每學一個小故事，再返回到該句的誦讀上，以形成一詠三嘆的效果。
②伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。」
這句話表面看是在誇自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評「我」讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。
③「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」
理解這句話時教師可結合課文內容，適當介紹時代背景：表面指光線黑暗，容易碰到障礙物。實則因為當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由，而 魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中「四周黑洞洞的」，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。
④這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最後深深地嘆了一口氣。
這里的兩個「清清楚楚」強調了當時的情景給「我」印象之深；他「變得那麼嚴肅」，手「半天沒動」，「深深地嘆了一口氣」等表情、動作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。
可以通過想像伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車，家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。
⑤「碰壁」指與反動勢力作斗爭時,受到的挫折與迫害。

㈧ 風聲鶴唳造個句子

1、罪犯一夜奔逃，一有風吹草動、風聲鶴唳，就嚇得躲起來。
2、敵軍回被圍困在山頂上，一有答風吹草動，就感到風聲鶴唳，亂作一團。
3、在前有圍堵，後有追兵的情況下，敵人隨時感到風聲鶴唳，早就嚇破了膽。
4、雖然敵人感到風聲鶴唳，但仍然困獸猶斗，尚有一些戰鬥力。
5、夜裡的襲擾戰讓鬼子隨處感到風聲鶴唳，嚇破了膽，飽受著煎熬。
6、急著逃竄的歹徒一夜風聲鶴唳，追捕的警察嚇破了膽，生怕不小心被抓住。
7、戰爭中逃難的人們隨處感到風聲鶴唳、人人自危，根本靜不下心來休息。
8、八路軍在夜裡到處襲擾日本鬼子，讓敵人隨時都感到風聲鶴唳。
9、半夜風聲鶴唳，敵人被嚇得四處逃散，結果是虛驚一場。
10、敵軍將領告訴士兵，不要感到風聲鶴唳、草木皆兵，哪怕正的有危險，也要撐得住氣。

㈨ 《草原》150里在文中連續出現的3次，這樣寫的目的是什麼和其表達的意思相同的句子還有 什麼

1.我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。「頻來入夢」，頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個「也」字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。2.然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。「凄涼」，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子裡，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。3.走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了「山中訪友」之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。4.在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，「它們」指的是落花和落葉，「儀式」指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為「落紅不是無情物，化作春泥更護花」。大自然就這樣在循環中生生不息，於是便引出了「捧起一塊石頭……」這一層，因為石頭就是由火山爆發的岩漿凝結而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見「遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲」。從「一朵落花」「一片落葉」「一塊石頭」中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。5任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那麼任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那麼他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。6.大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神聖的大地，來破壞、損傷大地的完整和庄嚴；相反，人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨7.「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中「四周黑洞洞的」，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。「碰壁」是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。8.那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。「矜持」，慎重，拘謹。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現，難以捉摸，引發人們無窮的猜測，她優雅的神態中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。9.沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛裡淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來！作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰象積淀在心中的深沉的感情：「呼呼吹去」「久久地」「摩挲」「淚光閃閃」，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！10.二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的並列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。11.它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波盪漾的江面。然後，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發出震耳欲聾的吼叫。"久久凝望」里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。「親了又親」的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰場，也許是曾灑滿戰友鮮血的一處傷心之地；「震耳欲聾的吼叫」，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！12.父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什麼，父親竟這樣含糊地回答我。作者當時年紀小，對父親為什麼燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多麼幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什麼會這樣？這是因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手裡這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統一。13.父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。面對親人的哭喊，李大釗只是「瞅了瞅」，沒有說一句話，「他臉上的表情非常安定，非常沉著」。為什麼會這樣？原因是「他的心被一種偉大的力量占據著」，這就是他對於革命事業的信心。正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用「安定」「沉著」影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學生真正理解兩者之間的因果關系，教師應該深入淺出地向學生介紹當時中國的情況以及革命事業的發展情況。14.因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的法對人民有好處，我們就照你的。上面這段話共有三句話。第一句話是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標准只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務15.她敢從成把的火柴里抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。關於小女孩擦燃火柴的句子，課文中還有幾句，如，「她又擦了一根」「她又擦著了一根火柴」「她在牆上又擦著了一根火柴」「她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住」。火柴是小女孩一家的生活來源，一根火柴對女孩來說是非常珍貴的。一天里一根火柴都沒有賣掉，心裡的內疚和恐懼使她更不敢浪費一根火柴。可為什麼她還是擦著了一根，並且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把呢？如果說第一次她斗膽「終於」抽出一根，是她實在太冷了的緣故，那麼後面的幾次，就跟寒冷沒有任何關系了。第一次擦燃火柴帶來的幻象，帶給她片刻的幸福和歡愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，「她敢從成把的火柴抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？」跟「她趕緊擦著了一大把火柴」形成了鮮明的對比，前者的躊躇和後者的毫不猶豫，表達了小女孩強烈的內心需求，她渴望幻象中的一切成為現實，永遠不消失，尤其是慈愛的奶奶，所以她不惜浪費「一大把」火柴留住幻象中的奶奶。