呼應寫句子

① 找首尾呼應的句子

轉瞬間嚴冬已逝，春天已悄悄地來到人間。 看，那松樹挺直了腰，那白楊的枝頭早已泛綠，他們抖抖身子，迎著春風高唱著。

② 寫出短文中首尾呼應的句子。

1、我不由得停住了腳步……在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 2、在北中國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算個寶地……那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣……這就是濟南的冬天。 3、逝去萬載的世界可會重現？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話……逝去萬載的世界又重現，沉睡億年的石頭說了話。長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多麼令人神往、驚訝。 4、他是一個盲孩子……他倆說，我們都是光明的孩子。 追問： 以身作則。寫出短文中首尾呼應的句子 回答： 我的爺爺 我爺爺是個醫生，他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。 爺爺工作的醫院風景可美了：鬱郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工洞，在我眼裡成了不收「門票」的公園。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩。我試著去了幾次，都被門衛擋住了。我從一次次「失敗」中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口混進去玩。門衛過真被我瞞過了。 我像個獲得自由的小鳥，在「公園」里盡情地玩著，還為自己的「小聰明」暗暗得意。誰知，我卻被爺爺瞧見了。他喊住我說：「你怎麼進來的，快回去。」我的高興被一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便叫我到身邊。我知道爺爺的脾氣，什麼事都非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長地說：「爺爺是個幹部，一定要以身作則，醫院的環境雖美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人看見幹部的孫女進去玩，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個幹部，要嚴格要求自己才好。」聽了爺爺的話我羞愧極了，後來聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢。 這件事以後，我下決心改正自己的缺點，做任何事都要以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 1．寫出首尾呼應的句子。 2．說說文中帶雙引號的詞語具體指什麼？ （1）「公園」： （2）「失敗」： （3）「小聰明」： 3．找出文中的一句比喻句。 4．找出文中的一句疑問句。 5．找出反問句寫下來並改為陳述句。 反問句： 陳述句： 6．選擇題。 本文在寫法上的特點是：（ ）。 A：用了總述、詳述、總結的寫法。 B：用了總述、分述、總結的寫法。jslhf2008採納率：59% 4級 2013.06.06檢舉1.我爺爺是個醫生，他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。這件事以後，我下決心改正自己的缺點，做任何事都要以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 2.人工洞 被門衛擋住 以找爺爺為借口混進去玩 3.我的高興被一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我擔心會挨爺爺的批評。 4.我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 5.我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 我能夠這樣，正是爺爺給我樹立了好榜樣. 6.A我的爺爺 我爺爺是個醫生，他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。 爺爺工作的醫院風景可美了：鬱郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工洞，在我眼裡成了不收「門票」的公園。可偏偏醫院規定：本院職工家屬及小孩不準進去玩。我試著去了幾次，都被門衛擋住了。我從一次次「失敗」中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口混進去玩。門衛過真被我瞞過了。 我像個獲得自由的小鳥，在「公園」里盡情地玩著，還為自己的「小聰明」暗暗得意。誰知，我卻被爺爺瞧見了。他喊住我說：「你怎麼進來的，快回去。」我的高興被一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我擔心會挨爺爺的批評。果真，爺爺一到家，便叫我到身邊。我知道爺爺的脾氣，什麼事都非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長地說：「爺爺是個幹部，一定要以身作則，醫院的環境雖美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人看見幹部的孫女進去玩，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫院嗎？你在班級里也是個幹部，要嚴格要求自己才好。」聽了爺爺的話我羞愧極了，後來聽說爺爺為這件事，還在醫院的一次會上作了檢討呢。 這件事以後，我下決心改正自己的缺點，做任何事都要以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 1．寫出首尾呼應的句子。 2．說說文中帶雙引號的詞語具體指什麼？ （1）「公園」： （2）「失敗」： （3）「小聰明」： 3．找出文中的一句比喻句。 4．找出文中的一句疑問句。 5．找出反問句寫下來並改為陳述句。 反問句： 陳述句： 6．選擇題。 本文在寫法上的特點是：（ ）。 A：用了總述、詳述、總結的寫法。 B：用了總述、分述、總結的寫法。jslhf2008採納率：59% 4級 2013.06.06檢舉1.我爺爺是個醫生，他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。這件事以後，我下決心改正自己的缺點，做任何事都要以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 2.人工洞 被門衛擋住 以找爺爺為借口混進去玩 3.我的高興被一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我擔心會挨爺爺的批評。 4.我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 5.我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？ 我能夠這樣，正是爺爺給我樹立了好榜樣. 6.A

③ 關於首尾呼應的句子有哪些

首尾呼應的句子有：

1、開頭：人人都有一雙手，可每個人的手並專不一樣，科學家的手——智慧之手；屬畫家的手——丹青之手；醫生的手——回春妙手……而我卻希望有一雙媽媽那樣的手——巧手。

結尾：媽媽手工好，廚藝好，說真的從小就希望有科學家的智慧之手，畫家的丹青之手，醫生的回春妙手……可現在我希望有一雙象媽媽那樣的巧手。

2、開頭：走進歲月的長廊，翻閱生命的相冊，他們就像沙灘上的貝殼，有的「光彩照人」，有的「醜陋無比」，也許是童年的往事，也許是成長的煩惱，也許是意外的驚喜……但對我來說，我有生以來難以忘懷的事莫過於……

結尾：那一幕幕精彩的瞬間，如今會為，人會深陷那張記憶的網，觸及到我心中最柔軟的角落，勾起我無限的回憶……

(3)呼應寫句子擴展閱讀

首尾呼應方法

頭和尾相互接應，原指作戰時相互接應，又叫首尾照應。

寫作手法第一種，就是文章前後是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾，也就是說，在文章開頭提到一次相應內容，結尾時在呼應一次。

首尾呼應的作用：可使結構更加緊密，嚴謹，內容更加完整。強調主題，加深印象，引起共鳴。

好處：結構嚴謹，自然明確，將全文精密地結合在一起。

④ 寫五組首尾呼應的句子。

先釆

⑤ 前後呼應的句子，

應該是呼應的，前後都為了突出這位婦女家生活的拮據！

⑥ 寫2句首尾呼應的句子

1、我不由得停住了腳步……在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳回步。
2、在北中國的冬天，而答能有溫情的天氣，濟南真得算個寶地……那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣……這就是濟南的冬天。
3、逝去萬載的世界可會重現？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話……逝去萬載的世界又重現，沉睡億年的石頭說了話。長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多麼令人神往、驚訝。
4、他是一個盲孩子……他倆說，我們都是光明的孩子。

⑦ 寫首尾呼應的句子，這樣有什麼好處

首尾呼應的作用:前有伏筆，後有照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密，引回起共鳴.

所謂呼應是指在答開頭和結尾的內容上要有著極其密切的關系，是對同一情況做出解釋、說明、交代的。呼應可以使文章渾然一體，更具有突出的作用。注意內容要協調一致，前後呼應。主要包含兩層意思：一是兩個句子的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是兩個句子的內容和精神實質要一致。譬如，如果前面的句子是歌頌贊揚性的，那麼，呼應的句子也必須是歌頌贊揚性的，前後呼應，是指前邊的句子與後邊的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系。 首尾照應是文章照應方法的一種，又叫首尾呼應。所謂照應，則是指對伏筆以及文章前邊的內容以至標題作必要的回應。前有伏筆，後有照應，可以使內容更為完整，結構更為緊密。

⑧ 幫忙寫個呼應的句子

人性創品質,誠信新世界!

⑨ 什麼叫呼應句

什麼叫呼應句？
呼應句定義：
就是後面的句子與前面的句子相互關聯，回互相照應答的意思；常見的照應方法有三種：首尾照應，前後照應，文題照應。
呼應句能使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹；在一文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；後面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做「照應」。
例如：醉翁亭記

文章一開始寫道：「名之者誰?太守自謂也。」但太守又「名之者誰」?暫按不表，埋下伏筆，催人卒讀。直到文章剎尾處，才端示：「太守謂誰?廬陵歐陽修也。」奏到首尾相照之效。

⑩ 怎樣的句子是相呼應的句子

首尾呼應 首尾呼應 shou wei hu ying 釋義：頭和尾相互接應。原指作戰時相互接應。 寫作手法第一種，就是文章前後是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾。 首尾呼應的作用:強調主題,加深印象,引起共鳴. 例如：《再別康橋》首尾呼應回環的寫法是為了強化「再別」的感情色彩，詩人又回到了開頭的告別。與第一節詩相比，輕輕換成了悄悄，並且更換了最後的一句，總體結構變化不大，但這種復踏已不是簡單的民歌體的復踏，它傳達出了更深的情感意義——「不帶走一片雲彩」是詩人在經歷了康河的漫溯後產生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個灑脫的意象，一個極富動態感的姿態，給全詩平添了幾分詩意，增強了幾分飄逸與瀟灑，並在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的個性美。全詩也由此完成了一個美麗的圓形抒情結構。 好處:結構嚴謹,自然明確。 在小學四年級寫作開始滲透，通過逐漸學習逐漸練習