綠染詞語
Ⅰ 綠色把山巒染綠了,能用個什麼詞語
可用「山巒疊翠"。
Ⅱ 表示染色的詞語
黃 ：杏黃、土黃、梨黃、橘黃、橙黃、檸檬黃、金黃、米黃、嫩黃內、淡黃。 紅 ：品紅、紫紅、桃容紅、朱紅、赤紅、銀紅，殷紅，緋紅，深紅，火紅，暗紅,鮮紅, 艷紅,亮紅，粉紅,米紅,棕紅,淺紅,血紅,淡紅。 藍 ：天藍、淡藍、青藍、亮藍、湛藍、 海藍。 綠 ：新綠,翠綠,嫩綠,淺綠,深綠,青綠,蔥綠,黃綠,暗綠,明綠,亮綠,鮮綠,草綠,墨綠,水綠，油綠。 黑 ：墨黑、油黑。
Ⅲ 與綠得染黛相類似的詞語
清得通明
Ⅳ 文中染紅漂白描青繪綠這些詞語還有類似的詞嗎
春雨是彩色的，染紅了桃花，漂白可柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。
Ⅳ 形容綠色頭發的詞語
在杜牧的《阿房宮賦》中，寫阿房宮內的宮女之多，由宮女們梳妝打扮的盛況可見一斑：「明星熒熒，開妝鏡也；綠雲擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂氺也。」明亮的星光晶瑩閃爍，像打開的梳妝鏡，洗臉倒掉的胭脂水使渭水漲起油膩都好理解，然而「綠雲」比喻烏黑濃密的頭發卻令人費解。關鍵是「綠」雲為何用來比喻「黑」發？在視覺上，無論是「墨綠」「深綠」「微綠」都不能與「黑」相比。
無獨有偶，在中國古詩詞上，還出現了「綠鬢」，「綠娥」之類的字眼，前者如吳均《和蕭洗馬子顯古意》詩之三「綠鬢愁中減，紅顏啼里滅」，白居易《閨婦》詩：「紅綃帶緩綠鬢低」。後者如唐許渾《送客自兩河歸江南》：「遙羨落帆逢舊友，綠娥青鬢醉橫塘」。綠鬢是指烏黑的鬢發，綠娥是指婦女的眉毛，以黛染畫，眉呈微綠痕抹。黛是青黑色的顏料，塗之於黃白色的皮膚上，確微微有墨綠意。
由青黑色的顏料與黃白色的皮膚相配呈微綠，我想到了色彩的調配規律。「五色」除了黑白外，還有「青、黃、赤」三種基本色，用三色中的任兩色相調和，既可生成「七色」中的另三色：橙、綠、紫。示意如下：
赤→（橙）←黃→（綠）←青→（紫）←赤
由此可見，綠色是由青色和黃色調配而成，即青黃色。若「綠」到極致，就和青色無甚差別了。
然而青色到底是什麼顏色？我們都知道「青絲」是指「黑發」，那麼，「青」就是「黑」了，形容頭發確是（《辭源》義項③）。但「青」不僅指「黑」，否則，五色「青黃赤白黑」豈不有重復？由荀子《勸學》「青，取之於藍而青於藍」可知，青一指青色之物（《辭源》義項②），一指似藍而深於藍的顏色，即五色之一的青色（《辭源》義項①）。而「青」又常指「微綠」，如「草木初生為青色，引申為出生，少年，青春」（《辭源》義項⑤）。所以，「青」春必是一種「綠」春。
青與綠的關系還見於「青絲」《辭源》義項中，「青絲」除喻「黑發」外，還可指「柳絮」，有庾信詩「村桃拂紅粉，岸柳被青絲」，李白詩「今朝白門柳，夾道垂青絲」為例。就連「綠雲」除了在《阿房宮賦》中比喻女人頭發烏黑濃密外，也有喻「枝葉茂盛」之意。如白居易《雲居寺孤桐》詩：「一株青玉立，千葉綠雲斜。」反過來，「綠」也有「青絲」的「青」之意，即「烏黑」的意思。如李賀《貝宮夫人》詩：「長眉凝綠幾千年」。（《古代漢語詞典》義項②）
由此可見，綠色與青色有著科學上與中國傳統文化上的聯系，因此，杜牧把「黑發」也就是「青絲」喻成「綠雲」不是憑空想像，而是理所當然。
Ⅵ 染綠是表示動作的詞嗎
今年上半年聽了一堂語文課《一張車票》，課前成語介紹(防微杜漸)，課上詞語解釋(把詞放到另一段精彩的語段中理解)，學生討論等亮點頻出，令人嘆服。唯對其「課外延伸」持有異議。
教者在授完全篇包括寫作特點、語言特色後，出示一篇文章――《永遠的蝴蝶》前半篇，讓學生給它續(確切地說是猜)個結尾，姑且不談這個結尾續得如何，就該延伸的構思而言，我實在揣摩不透它與前半節課教學內容之間的聯系。若是將該構思放到《項鏈》(莫泊桑)一文延伸，學其構思精巧新奇、入木三分還尚可理解，而本文的延伸倒不如就它的「對話描寫」作點分析、來點仿寫。
《一張車票》一課語言描寫除了提示語的安排頗有特色外，更為明顯的是人物對話輔之以動作、神態描寫，使人物形象飽滿，躍然紙上。如「你憑什麼不讓我走？」年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。「憑一顆懺悔的母親的心!」她眼裡閃動著淚花，語氣那樣凝重。「什麼! 憑一顆懺悔的母親的心？」年輕的母親驚詫不已地問道。「是的!」她堅定地說，並用顫抖的手從口袋裡拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她：「請你看看拙作，不，嘗嘗這粒苦果吧!」通過這些形神兼備的描寫，少年犯母親懺悔、痛苦、羞愧的感情，表現淋漓，反映了「她」勸告的真誠和責任感。而語言描寫的單調蒼白正是學生寫作中的通病，何不就此學習一下，「延伸」一下呢？
一般說來，課堂延伸的內容應該從以下幾個角度來選擇。
一、同一話題文章作比較、補充閱讀。如九年級上冊「綠」這一單元，教學時除了理解本單元課文的不同特點以及所表達的不同思想感情外，《早讀課本》上的相關精彩文章可作為課堂拓展、延伸內容，譬如《爬上窗檯的綠色》、《染綠的聲音》、《假如我是一片綠葉》等等，通過這些不同體裁不同主題的鮮活的材料，讓學生明白，原來「綠」可以如此豐富地生動我們的視野，原來同一個話題可以有這么多不同的思路。
二、同一主題的文章。如同樣是反映「豐收成災」，茅盾的《春蠶》就可以作為葉聖陶的《多收了三五斗》的補充閱讀內容：都是小說，都是以20世紀30年代初期的江南水鄉為背景。一個以養蠶為主線，一個以糶米為主線；一個描寫蠶農老通寶一家（點）緊張、艱辛的勞作，一個描寫了一群舊氈帽們（面）由滿懷希望到失望的變化，都反映了30年代初期農村經濟凋敝、農民豐收成災的殘酷社會現實，展示了中國近代農村的衰敗史，表現作家對鄉村、對農民真摯的同情，對當時社會的滿腔憤恨。
三、運用相同寫作手法的文章。如老舍先生的小說《在烈日和暴雨下》一文，景物描寫十分成功，尤其是其中的多角度多層次的側面描寫，把環境寫得真實、鮮明，襯托出祥子拉車時的艱辛和痛苦。課堂延伸可考慮賈平凹先生的《風雨》，此文同是寫風雨之大，同樣大量運用間接描寫的手法來表現風雨的狂暴和迅猛。
四、相同構思的文章。如教學《窗》一文後，可介紹歐·亨利的小說，體會它們結尾「意料之外，情理之中」的巧妙構思。
除此以外，節選的課文可與全文拓展延伸，文學大家的作品可與本人其它作品延伸--------
總之，無論哪種類型的課堂延伸，目的都是為了鞏固本堂課所學的知識、技能，強化情感體驗，拓展學生的知識面，培養獨立人格。不管怎樣，延伸始終應源於課本教學，絕不可與之截然分開，甚至毫無瓜葛，它們之間應該是形散而神不散的。
今年上半年聽了一堂語文課《一張車票》，課前成語介紹(防微杜漸)，課上詞語解釋(把詞放到另一段精彩的語段中理解)，學生討論等亮點頻出，令人嘆服。唯對其「課外延伸」持有異議。
教者在授完全篇包括寫作特點、語言特色後，出示一篇文章――《永遠的蝴蝶》前半篇，讓學生給它續(確切地說是猜)個結尾，姑且不談這個結尾續得如何，就該延伸的構思而言，我實在揣摩不透它與前半節課教學內容之間的聯系。若是將該構思放到《項鏈》(莫泊桑)一文延伸，學其構思精巧新奇、入木三分還尚可理解，而本文的延伸倒不如就它的「對話描寫」作點分析、來點仿寫。
《一張車票》一課語言描寫除了提示語的安排頗有特色外，更為明顯的是人物對話輔之以動作、神態描寫，使人物形象飽滿，躍然紙上。如「你憑什麼不讓我走？」年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。「憑一顆懺悔的母親的心!」她眼裡閃動著淚花，語氣那樣凝重。「什麼! 憑一顆懺悔的母親的心？」年輕的母親驚詫不已地問道。「是的!」她堅定地說，並用顫抖的手從口袋裡拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她：「請你看看拙作，不，嘗嘗這粒苦果吧!」通過這些形神兼備的描寫，少年犯母親懺悔、痛苦、羞愧的感情，表現淋漓，反映了「她」勸告的真誠和責任感。而語言描寫的單調蒼白正是學生寫作中的通病，何不就此學習一下，「延伸」一下呢？
一般說來，課堂延伸的內容應該從以下幾個角度來選擇。
一、同一話題文章作比較、補充閱讀。如九年級上冊「綠」這一單元，教學時除了理解本單元課文的不同特點以及所表達的不同思想感情外，《早讀課本》上的相關精彩文章可作為課堂拓展、延伸內容，譬如《爬上窗檯的綠色》、《染綠的聲音》、《假如我是一片綠葉》等等，通過這些不同體裁不同主題的鮮活的材料，讓學生明白，原來「綠」可以如此豐富地生動我們的視野，原來同一個話題可以有這么多不同的思路。
二、同一主題的文章。如同樣是反映「豐收成災」，茅盾的《春蠶》就可以作為葉聖陶的《多收了三五斗》的補充閱讀內容：都是小說，都是以20世紀30年代初期的江南水鄉為背景。一個以養蠶為主線，一個以糶米為主線；一個描寫蠶農老通寶一家（點）緊張、艱辛的勞作，一個描寫了一群舊氈帽們（面）由滿懷希望到失望的變化，都反映了30年代初期農村經濟凋敝、農民豐收成災的殘酷社會現實，展示了中國近代農村的衰敗史，表現作家對鄉村、對農民真摯的同情，對當時社會的滿腔憤恨。
三、運用相同寫作手法的文章。如老舍先生的小說《在烈日和暴雨下》一文，景物描寫十分成功，尤其是其中的多角度多層次的側面描寫，把環境寫得真實、鮮明，襯托出祥子拉車時的艱辛和痛苦。課堂延伸可考慮賈平凹先生的《風雨》，此文同是寫風雨之大，同樣大量運用間接描寫的手法來表現風雨的狂暴和迅猛。
四、相同構思的文章。如教學《窗》一文後，可介紹歐·亨利的小說，體會它們結尾「意料之外，情理之中」的巧妙構思。
除此以外，節選的課文可與全文拓展延伸，文學大家的作品可與本人其它作品延伸--------
總之，無論哪種類型的課堂延伸，目的都是為了鞏固本堂課所學的知識、技能，強化情感體驗，拓展學生的知識面，培養獨立人格。不管怎樣，延伸始終應源於課本教學，絕不可與之截然分開，甚至毫無瓜葛，它們之間應該是形散而神不散的。
Ⅶ 綠得染黛再寫幾個這樣的詞語
清得通明
龍泉國家森林公園天藍的清純,山綠得染黛,水清得透明,它如綠色的卧龍橫空崛起,以奇特的景觀領先太行。
採納吧~
Ⅷ 綠色渲染是不是四字詞語
綠色渲染不是四字詞語。
渲染：1.國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面，以加強藝術效果。2.比喻誇大地形容：一件小事情，用不著這么～。
Ⅸ 染綠什麼填合適的詞語
關於染綠什麼填合適的詞語？的問題，個人覺得吧，染綠可以填優美的詞語，如，染綠了春色，染綠春光，染綠了田野