無提示語的句子

❶ 用提示語在前，提示語在後，提示語在中間，沒有提示語來寫一段話

1、提示語在前來：

王小明高興地源說：「今天天氣真好呀！」

2、提示語在後：

「往哪兒看呢？」爸爸嚴厲地說，「我再跟你說話呢！」

3、提示語在中間：

「路上注意安全！」媽媽關切的叮囑道。

4、沒有提示語：

路上注意安全。

解釋分析：提示語就是對人物說話時的表現進行記敘描寫，提示一下當前的情況。

(1)無提示語的句子擴展閱讀：

提示語擬寫要求：緊扣主題，傾向鮮明；語言簡明，注意錘煉詞語；語言得體，語氣委婉、親切友善、充滿人文關懷，讓人能愉快接受；善用修辭，兼顧內容和形式。

採用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如「呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己」，「席地而坐綠草怨，信手塗抹白壁嫌」，「高高興興出門來，平平安安回家去」，「帶走滿腹知識，留下一架好書」，「只帶走滿腹詩書，不留下半點遺憾」，「一支煙燃盡修養，半口痰辱沒斯文」等。

這類提示語有節奏有韻律，讀來朗朗上口，聽來和諧悅耳，給人以美感，也便於記憶。

❷ 關於提示語的句子

1. 天天環來保，日日文明自。
2. 綠化校園，文明人心。
3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。
4. 綠草茵茵，踏之可惜。
5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
6. 學校是我家，清潔靠大家，牆壁穿新衣。請你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。
8. 學校是個家，人人愛護它。
9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。
10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
拓展資料：
提示語就是對人物說話時的表現進行記敘描寫，提示一下當前的情況。、
提示語擬寫要求：緊扣主題，傾向鮮明；語言簡明，注意錘煉詞語；語言得體，語氣委婉、親切友
善、充滿人文關懷，讓人能愉快接受；善用修辭，兼顧內容和形式。
採用對偶句式是編擬提示語時最常用的方法，如「呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害
己」，「席地而坐綠草怨，信手塗抹白壁嫌」，「高高興興出門來，平平安安回家去」，「帶走滿
腹知識，留下一架好書」等。

❸ 沒有提示語的句子例子

提示語原本是用來提醒人們注意自己言行的語句，絕大多數句子不具備這個功能。回如：
1、國慶節人多，答我哪裡都沒去。
2、天空的雲彩變化萬千，有的像綿羊，有的像獅子......
3、知道國際油價這幾天是漲還是跌的嗎？
4、我國現在有這樣高端的裝備，真讓人高興！

❹ 帶提示語的句子有哪些

1：老奶奶關切地問：「你冷不冷？」

2：他笑起來，對小夥伴們說：「我知道是怎麼版回事啦！權你們看，我 馬上會找到我的木匣子。」

3： 「我確實不敢碰你，但並不是懦弱。」陶罐爭辯說，「我們生來 就是盛東西的。」

4： 「還不趕快撈！在船舷上刻記號有什麼用啊？」有人催他。

5：有人催他：「還不趕快撈！在船舷上刻記號有什麼用啊？」

❺ 無提示語的作用

在我看來就是避免廢話，好的文章應該避免廢話！
一般情況下,有三種情專況可以使用屬無提示語。
第一種情況是:讀者知道是誰在說話。例:老師手拿一份點名冊。「馬小良!」「到!」注意:「到」是馬小良答的,但寫作時,沒有使用提示語,這是因為我們從前面已經知道老師在點「馬小良」的名,「到」肯定就是馬小良說的。
第二種情況是:對話的雙方,話接得較快。例:媽媽在服裝專賣店買衣服,與營業員討價還價。「580塊!」「這么貴啊,能夠便宜一點嗎?」「這一款是我們這兒賣得最好的,這樣吧,最後一件500塊錢。」「400塊!」……注意:媽媽與營業員討價還價時,兩人的話你來我往,一句接一句,人們也知道是誰在說。所以,也可以不用提示語。
第三種情況是:人多時,議論紛紛。例:老師走進教室,問同學們想到哪兒春遊,結果同學們議論紛紛。「到三峽!」「我看不如到鄉下去!」「去遠一點的地方吧!」……注意:人多時,議論紛紛,可以選取兩到三句有代表性的話,然後......

❻ 沒有提示語句子的好處

啥東東，說詳細點好嗎

❼ 提示語省略的句子有那些

提示語省略：「時間不早了,我們回家吧.」

❽ 無提示語的句子、提示語在中、在前、在後的句子

2012-12-04 20:17熱心網友提示語在前面：1.他頑皮的眨了眨眼，說：「哈哈！我就知道會這樣。」 2.待了一會兒，父親才回答：「不要了就燒掉。你小孩子家知道什麼？」 3.挑山工說：「我們哪裡有近道？還不是和你們一條道？」 4.我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說：「是的,我是最大的。」4.列寧自言自語地說：「多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了。」
提示語在中間： 1.「什麼？」她說，「你是說今天要就要出差了？為什麼我事先不知道？」 2.「「我們哪裡有近道？」挑山工說，「還不和你們是一條道？」 3.「不要了就燒掉。」待了一會兒，父親才回答，「你小孩子家知道什麼？」 4.：「哈哈！」他頑皮的眨了眨眼，說，「我就知道會這樣。」 5.謝謝你拉，小朋友。」老爺爺笑呵呵地說，「要不是你的勇氣鼓舞我，我還下 不了決心哩！」

提示語在後面： 1.「你怎麼來了？」她睜大眼睛，一臉驚訝的問我。 2.「我們哪裡有近道？還不是和你們一條道？」挑山工問。 3."是的,我是最大的。」我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了。 4.「哈哈！我就知道會這樣。」他頑皮的眨了眨眼說。
提示語省略：「時間不早了，我們回家吧。」

❾ 提示語在前面，中間，後面還有沒有提示語的句子

提示語的學問
對話是難於把握的作文細節，寫得不好，就會像來回勻速彈跳的乒乓球，引起讀者的審美疲勞。
對話寫好的關鍵，與提示語的推敲到位有密切關系。提示語，大體包括說話的人物稱呼、說話的神態或動作。而提示語的位置，也隨機變化為在雙引號之前、之後、中間、或者乾脆省略。

簽售會的收獲（節選）
南京市游府西街小學文學社 陸怡婧
干老師跟我們幾個小記者坐在一起。她一邊翻閱著手中曹伯伯的新作《青銅葵花》，一邊若有所思。我不禁疑惑：「干老師，你想什麼呀？」 「告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。青銅是一個極度驚嚇後不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……」她小聲答道。聽了干老師的耳語，再想想自己生活在優越的環境里，雖然不嬌生慣養，可也從沒體會過，像青銅葵花這樣在苦中尋找快樂的經歷，我不禁對書中的世界充滿好奇……
我不禁疑惑：「干老師，你想什麼呀？」（「不禁疑惑」之後省略了一個「問」字，這是屬於提示語在前的現象。）
「告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。青銅是一個極度驚嚇後不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……」她小聲答道。（這句的提示語在後，即「她小聲答道」。）
如果要變化為提示語在中間，可以是——
「告訴你個秘密，我最喜歡向日葵，不由得喜歡這本書！喜歡書中的青銅、葵花。」她小聲答道，「青銅是一個極度驚嚇後不會說話的鄉下哥哥，葵花是一個從城市流落到鄉間的妹妹。他們生活中的磨難，很美……」
提示語位置的變化，可以讓枯燥的對話，顯得生動，並且讓讀者體會到文章中細微的感情變化。
師生情（節選）
南京市游府西街小學 四（5）班 陳澤中
「一品軒」的食品琳琅滿目，沒時間精挑細選了。干老師催促著：「你愛吃什麼？」 「我平常就吃三明治。」 陳禹安指著貨架上的糕點回答。干老師一把將三明治塞進他的手裡，轉身就從口袋裡預備好的硬幣中取出3枚，迅速結帳。
從這段文字中，老師挑選糕點時的迅速，孩子略顯害羞的動作，都躍然紙上。

對話描寫，最終只是寫作的方法之一（專門考核對話型的作文類型除外）。因此，老師在教對話時，不妨告訴學生，對話可以是文章的點睛之筆，更多的作文內容，還需要動作等補充完成，千萬不可以「只說不做」，這點在寫勞動類的文章時，最容易爆發矛盾。比如，媽媽說：「洗衣服應該……」滔滔不絕寫上個一大段，然後僅僅一句：我按照媽媽說的，洗好了衣服。這就是明顯失去平衡的失敗作文。
因為對話體現了一個思維的過程，所以對話內容需要推敲。「說什麼」、「怎麼說」，應該是學生寫之前思考的問題。

我是小小攝像師（節選）
南京市游府西街小學文學社 徐鑫水
從中山陵到鬼臉城，來回還不足兩趟，我就忍不住吐在了陳叔叔的車上。陳叔叔居然搶先向我道歉：「都怪我，如果知道你暈車，我就不開空調，把車窗打開了……」我感動得都要哭了！
這個片段中陳叔叔的話，正是表現了他對小作者的關心。明明是小作者吐臟了陳叔叔的車，搶著道歉的竟然是陳叔叔。人物形象，絕對離不開這簡單的一句語言描寫。

❿ 為什麼有的句子沒有提示語但是還是過去式

現在完成時本身是現在時的一種,它是指說話的人在說話的時候,已經幹完事情,而且這內種事情容是一種狀態的延續.如讀書,可能讀幾個小時.
過去時是其在說話的時候,已經幹完了,而且是在說話之前在就幹完,這種事情是短嶄的動作.如起床,只有很短時間可以解決.