排列句子順序

❶ 句子排列順序

（ 2）碧溪河從抄村前流過。

（4 ）村後是一望無際的桑園。

（ 1）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉的小村莊。

（ 3）河裡一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。

（ 5）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。

（ 5）一些不知名的小花，長在綠草中，像藍天上綴著的星星。

（ 2）小花園在教室的左邊，長八米，寬四米。

（ 4）花園里四周的道路上都長滿了青草，好象鋪了一層綠毯。

（ 3）它緊靠短牆，由一排橫、兩排豎的籬笆和這面短牆圍起來。

（ 1）花是老師精心栽培的，有的長在地上，有的長在盆里，構成了一個個圖案。

（ 6）到了夏天，大的、小的、圓的、長的、各種形狀的綠葉，托著紅的、黃的、藍的、白的各色各樣的花兒，美麗極了！

（ 7）地上的水越來越多。

（ 1）雨落在對面的屋頂的瓦片上。

（3 ）像一層薄煙罩在屋頂上。

（ 5）漸漸地連成了一條線。

（ 2）濺起一朵朵水花。

（ 3）雨水順著房檐流下來。

（ 6）匯合成一條條小溪。

（4 ）開始像斷了線的珠子。

❷ 排列句子的依據是什麼

把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要內容。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？
一、粗讀知大意。
將句子粗略地讀一遍，了解每個句子的意思，再綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容。 如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。
二、細讀找順序。
仔細地讀幾遍，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位（空間）順序，也就是按地點轉換順序，又叫移步換景，還是「總分」等。根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。
三、精讀巧排列。
按確定的排列依據排列句子順序，仔細地尋找句子中相關的詞語來確定排列順序。
（一）句子排列依據
1．按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。
（）他看見地上有一團白白的東西。
（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
（）下課了，張良在操場上玩。
（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著，他就若無其事地走開了。
（）走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
2、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如：
（ ） 華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
3、按先總述後分述的順序排列
根據這段話的特點，找出這句話是個中心句，其他句子都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。
（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
4、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如:
（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
（二）具體類型分析
1、給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敘述下來。敘事離不開記敘文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法：首先，要讀懂每一句話；其次，要想一想短文寫了一件什麼事；然後，根據記敘文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
（）小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
（）小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
（）同學們高興地在紫竹院公園里遊玩。
（）他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
（）他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
（）小軍聽了不好意思地點點頭。
（）她對小軍說：「我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。」
答案：2、4、1、7、3、6、5
老師提示：
（1）請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的時候，在 公園，發生在 和 之間的事。
（3）事情發生的主要人物是 ，事情發生的起因是 ，被 發現了，說了 ，小軍的態度 ，結果 。
（4）請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
2. 給狀物短文的句子排序
狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鍾、小台燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的「物」進行細致、有序地觀察。
排序的方法：首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的；其次，再讀懂每一句話；然後，確定短文是寫靜物還是寫動物；最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
（）它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴著一顆顆的紅星星。
（）莖的頂端，頂著幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
（）瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
（）最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美麗極了！
老師提示：
1. 你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2. 請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 花。作者先概括寫了花 。
3. 想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的？
（作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。）
4. 請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？
答案：5、3、2、4、1
3. 給寫景短文的句子排序
寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法：弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
（）風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
（）晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
（）河邊有個小村莊。
（）把村子裡幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
（）蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
（）河裡長著很多蘆葦。
老師提示：
（1）讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
（2）請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是 的景色。
（3）想一想哪句話和哪句話聯系得更緊密些 ？
（4）想一想：「河邊有個小村莊。」這一句放在前面還是後面好？
（5）根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎？答案：5、1、3、6、4、2
4. 給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂「人離事不活，事離人不轉。」寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想贊揚這個人什麼？或想說明什麼道理。
四、朗讀細審定。
我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確。如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。但在練習中也要靈活應用，根據語境做出符合客觀實際情況的判斷再排出正確的順序。
五、品讀活運用。
句子排列好後，我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。
這是我的經驗，希望能幫到你，謝謝。

❸ 排列句子順序

內容不同的評論來，要有精源讀和略讀之分。精讀就是字斟句酌，弄清含義，不能含糊。重要的與自己的生活貼近的，可以精讀。略讀只能抓住評論的關鍵詞語，弄清主要觀點就可以了。不重要的，離自己生活較遠的，可以略讀。

我覺得最好是
內容不同的評論，要有精讀和略讀之分。精讀就是字斟句酌，弄清含義，不能含糊。 略讀只能抓住評論的關鍵詞語，弄清主要觀點就可以了。 重要的與自己的生活貼近的，可以精讀。 不重要的，離自己生活較遠的，可以略讀。

❹ 排列句子順序的方法，全面些。

把排列錯亂的復句子整理成一段通制順連貫的話，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力。這樣的練習一般可按五步進行。
第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什麼內容；

第三步，想想全段的內容按什麼順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位，還是「總分」等；

第四步，按確定的排列依據排列順序；

第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。

❺ 排列句子的順序

( 4 ) 1835年,他正式從事童話創作.此後每一兩年都要在聖誕節出一本講給孩子們聽的內故事書,直到逝世前兩年為止容.
( 6 ) 由於這些童話,居然使他的祖國丹麥的名字,試丹麥文學和他自己,在歐洲文學史上乃至世界文學史上佔有一席地位.
( 1 ) 安徒生是以為卓越的童話作家,於1805年4月2日誕生在丹麥中部恩島上的歐登塞,1875年8月4日逝世.
( 3 ) 17歲時,寫出了第一個詩劇,並取得了助學金才上了哥本哈根大學,專攻文學.
( 5 ) 他的作品語言優美想像豐富,情節動人,常有耐人尋味的結尾.像《拇指姑娘》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《丑小鴨》、《野天鵝》、《賣火材的小女孩》等等，都是聞名世界的作品。
( 2 ) 他出生於勞苦家庭，他的雙親靠勤勞的雙手掙錢養家糊口。安徒生11歲時，父親死了。幼兒的安徒生只好離家到京城哥哈根謀生，在艱苦中嘗試寫作。

❻ 排列句子順序該怎麼做

多讀幾遍

❼ 怎樣排列順序錯亂的句子

把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢？我們可以按下列方法進行。 一、按事情發展的順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。（）他想，這是誰丟的，真不講衛生。（）他看見地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。（）下課了，張良在操場上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著，他就若無其事地走開了。（）走近一看，原來是一團廢紙。從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想斗爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。 二、按時間先後順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。例如，（）華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。（）他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。（）從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。（）在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。排列這段話時，我們可以抓住「14歲」、「19歲」、「20歲」、「22歲」、「25歲」這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。 三、按先總述後分述的順序排列 有這么一個習題：（）有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。（）初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。（）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。（）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。根據這段話的特點，「小城裡每一個庭院都栽了很多樹」這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。 四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如，（）一聽到這熟悉的叫聲，我就猜准它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。（）跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞「咯咯噠」、「咯咯噠」地在房子里叫個不停。這段話，我們可以抓住「屋外」和「屋裡」兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。 訓練句子排列五步驟 在語文練習中，常常要求將順序錯亂的段落（句子）排序，而小朋友往往出錯較多。 排列句子是從句到段（篇）的過渡訓練，能培養大家讀寫思維、綜合運用的能力。老師今天分五個步驟和小朋友一起來討論排列句子的方法： 一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍，了解整個句子的意思。如：誰做什麼？誰怎麼樣？說了件什麼事？介紹了什麼……這樣能使我們把握住排列時的總方向。 二、細讀找順序。仔細地讀幾遍，根據其意找出是按什麼順序寫的（如事情的發展順序、時間順序、方位順序）。仔細地尋找句子中相關的詞語來確定順序。 三、精讀巧排列。我們讀句子時，要理解每句話的意思，從而來巧妙排列。 （一）巧，就是找句子中是按什麼順序寫的，找出相關詞語。 （二）巧，就是從句子中間尋找它們之間有聯系或相同的詞語。 四、朗讀細審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍，邊讀邊想：句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法？ 五、品讀活運用。最後我們要有感情地朗讀，找出作者按順序來表達主要內容的方法以及表達的思想感情。此外，可根據這種方法來仿寫，想想是否還有比這種順序來表達主要內容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機地聯系起來，從而真正掌握排列句子的方法。 排列句子練習一、（）它的莖像個綠色的圓球，彷彿挺著個圓圓的「大肚子」。 （）這些花有白的，也有黃的。 （）莖上長滿了小刺，還開過幾次花。 （）我外公家有一盆仙人球。二、（）一天，我對小明說：「咱們明天捉知了，好嗎？」他愉快地答應了。 （）開始，我怎麼也捉不到。 （）第二天，我們倆准備好了網罩，向樹下跑去。 （）小明卻一連捉了三、四隻，我真羨慕他。 （）夏天一到，我們村口的大樹上，從早到晚總能傳來「知了——知了——」的叫聲，我多麼想親手捉一隻知了啊！ （）最後，在小明的幫助下，我也套住了一隻，心裡別提多高興了。三、（）走近看，陽光透過樹梢，照進樹林。 （）松樹的葉子變得蒼翠，楓樹的葉子變得更火紅。 （）遠遠望去，樹林間滿是晨霧，像是淡淡的藍煙。 （）我站在公園門口。 （）一陣風吹來，片片紅葉飄落下來，就像飛舞的彩蝶。 （）當我邁步走進樹林時，藍煙不見了。四、（）我的家在這個村莊里。 （）湖面上盪著幾只小小的漁船。 （）我的腳下是一片平坦的田野。 （）小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹林里。 （）小路不遠處有個平靜的小湖。 （）一條筆直的小路從田野穿過。五（）我有一條四四方方的手帕。（）細長的脖子彎曲著，高高的額頭。（）手帕上的天鵝全身羽毛像雪一樣潔白。 ）手帕上印著「天鵝游泳」的圖樣。（）這只天鵝靜靜地浮在藍色的湖面上，顯得格外美麗。（）又寬又扁的嘴巴顯得特別突出。 六（）從前一隻公雞，自以為很美麗。（）有一天，它來到樹下和啄木鳥比美，啄木鳥不和它比。（）它又來到稻田和青蛙比美，青蛙也不比，它只好往回走。（）它又來到果園和蜜蜂比美，蜜蜂不和它比。（）它遇到老牛，傷心的說：「老牛伯伯，我和啄木鳥，蜜蜂`青蛙比美，它們都不理。我呢？」 七（ ）老黃鸝說：「這是卷葉蟲。」 （ ）小黃鸝都把脖子伸得長長的，張開黃黃的小嘴叫著：「媽媽，給我吃，給我吃！」 （ ）那隻小黃鸝吃得津津有味，問媽媽：「這是什麼呀？真好吃！」 （ ）老黃鸝看見了連忙飛過去，從那片卷著的葉子里，捉出一條黃綠色的小毛蟲，飛了回來。（ ）老黃鸝把小蟲塞到一隻小黃鸝的嘴裡。（ ）海棠樹上有一片嫩葉卷了起來。 答案2431 243516 352164 641532 143265 12435 635241 按順序排列下列句子:練習一:（）還沒釘幾針，手就被扎破了。 （）回到家裡，我把書包往牆上一掛，從媽媽的針線盒裡拿出針線。 （）放學路上，我發現上衣扣子丟了一顆。 （）我說：「不，自己能做的事情，我要自己做。」 （）找了一顆和原來一樣的扣子，然後學著媽媽的樣子釘了起來。 （）媽媽看見我扎了手，說：「拿來，我給你釘。」練習二:（ ）河上還有一座小橋。 （ ）月亮灣的後面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。 （ ）河裡，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。 （ ）我的家鄉在月亮灣。 （ ）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片片火紅的朝霞。 （ ）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。 練習三: ( )麥田的盡頭，村辦的工廠一座挨一座，連成一片。 ( )河水是那麼清澈、明凈，水裡的小魚兒自由自在地游來游去。 ( )小河的另一邊是麥田，如今金燦燦的，向人們報告著豐收的喜訊。 ( )一條小河從我們的村子裡靜靜地流過。 ( )山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠方。 ( )小河的一邊是果園，你看那杏兒發黃，桃兒發白，散發著誘人的清香。 練習四: （）激光測距機不用三秒鍾能測出地球距月球為三十八萬四千千米遠。 （）激光能瞄得准，射得遠。 （）激光雷達本領更大，它能隨時測量出敵人目標的准確距離和方位。 （）利用它的這個特點可以製成激光測距機和激光雷達。 （）激光雷達還能測量和預報出大氣層中含有多少極微量的有害氣體。 練習五（）雨停了，太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬叫起來了，蜘蛛又坐在網上了。 （）雷聲接著閃電，隆隆直響，嘩嘩下起了大雨。 （）漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 （）雨越下越大，往外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。 （）忽然，一陣大風，吹得樹枝亂擺，一隻蜘蛛垂落下來逃走了。 （）滿天烏雲黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 （）池塘里水滿了，明晃晃的，像一面鏡子。 練習六

❽ 把下面排列錯亂的句子按先後順序重新排列。（直接告訴我排號）

（ 5 ）我走近一間教室，站在窗外。
（ 1 ）我上了岸，穿過市區，向郊外走去專。
（ 4 ）校園里很靜。屬
（ 2 ）不記得走了多遠，看到前面有一所鄉村小學。
（ 6 ）只見一位年輕的台灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。
（ 3 ）白色的圍牆，門外栽著一排樹。

❾ 如何給句子排序

快速的方法不是沒有的，但要真正形成一種較快的速度需要你心中有這樣一個模式，而熟悉這個模式麻煩請樓主不耐煩地肚一下下面的九點。看起來多，其實只是表達的需要罷了，等你理解了這8點，就可以拋下這堆長長的文字，去熟練這些所謂的「捷徑」了。

另外，在考試中不一定都是給出幾個句子讓你排列順序的，有些是給出一段然後挖空幾個句子讓你選的，這些題目的方法下面也有涉及，希望樓主靈活應用。

一、考慮陳述對象的一致性

做題時，首先要注意到句子的主幹，主語作為一句話中被陳述的對象，承載了重要的信息。漢語的語法和習慣用法表明，在一個相同主語的統領下，中間一般不會插入另一主語領起的話題，因為這會導致句意凌亂。
【可能你平時看一些文章會出現想到什麼寫什麼的跳躍思維式的，不過大可放心，考試中不會出這樣的句子】

二、揣摩表述話題的向心性

語言的表達，在相對獨立的語境中，總是要圍繞一個中心話題來展開，這樣才能使語意明確，讓讀者清晰把握作者所要傳達的意思。在做題時，要從完整的語境入手，揣摩作者在本段話中表述內容的重心所在。用聯系的觀點去思考，不能孤立地分析某一句。

三、合乎語意表達的邏輯性

任何文體的文章，在描寫，敘述，議論，抒情或說明時，總要遵循一定的表述法則。在做題的過程中，根據表述內容的不同，通常要考慮到這樣一些行文規律，如：
時間的先後（或後先）、空間（里外、表裡、高低、低高等）、心理（悲喜或喜悲等）、事理（輕重、重輕、大小、小大、感性到理性、理性到感性等）、邏輯（因果、果因、具體到抽象、抽象到具體、一般到個別、個別到一般等）...從這些等方面按移動聯系，有機地進行排列。

四、注意句中信息的暗示性

在解題時，從句中可能出現的以下幾個暗示角度搜尋解題的信息：
近義詞語的相互照應、指示代詞的語意落實、關聯詞的銜接、語氣表達的一致、標點符號的提示等。
這些信息可以作為突破口。

五、把握語句結構的對稱性

漢語表達講究語調的抑揚頓挫，追求形式的對稱與完美。選擇的時候，要注意句式的一致：長句與短句，整句與散句，主動句與被動句，肯定句與否定句，這些語句在運用時一般要把同類放到一起，千萬別把異類摻雜到一起用。
【如果你遇到的題涉及對聯或者你不熟悉的詩句，判斷出現困難時，不妨試一下上下二句動詞對動詞，名詞對名詞，形容詞對形容詞這樣，應該比較容易找到。】

六、知曉銜接位置的提示性

如果要求填入的內容是在句子開頭，那它往往就起到中心句領起下文的作用，或者是引出話題的作用，從下文給出的語境來推求。如果填入位置是最後，它往往就起總起收束全文的作用，根據前文所給內容來推求。如果放在句中，就要考慮它前文的話題和後面的內容是什麼，此句的作用是過渡還是領起等等，進而再從表達手法去揣摩。

七、領會感情色彩的和諧性

從作者所使用的詞語入手，你可以把握語境中所呈現和流動這的色彩與情調。注意題中描繪的具有共同特點的物象所具有的感情色彩和在語言風格上流露的特點。一般來說，在一個完整的段落中，作者要表達的感情色彩是和諧一致的，語言風格是整齊統一的。

八、兼顧修辭手法的特殊性

在做銜接題時，有時還需要兼顧修辭手法。這尤其需要注意考慮排比、對偶、矛盾、特選、頂針等運用。

最後還要注意，以上的方法，在具體解題時，單純使用一種的情況是少見的，一定要注意綜合運用各種思路和技巧，融會貫通。

希望對你有幫助^_^
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