古詩詞誦讀大賽

Ⅰ 古詩誦讀大賽的意義是什麼

• 為了弘揚中華民族的優秀傳統文化，感受傳統文化的博大精深，體味傳統文化豐富的人文內涵，全面提高學生的語文素養，陶冶情操，培育青少年的民族精神。

• 中華古詩詞歷史源遠流長，內涵豐富，語言精練，句式齊整，含義深刻，富有韻律，易於誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。

Ⅱ 古詩文誦讀賞析大賽

一、學習古詩的意義
首先，古詩具有簡潔、抒情、篇幅短小而豐富的特點，學習要充分了解詩中意境，詩句的言外之意，就要靠自己去補充和領悟，這當中就發揮了學生的想像力。同時對於小學生而言，他們有豐富的想像力，可以利用古詩作為一個起點，去聯想、補充和創造，以構設想像中的圖畫。古人雲：不著一字，盡得風流。即是這個道理。由此可以引出其第二個作用即創造性思維的訓練。這對於發展創造性思維不能不說是一個有益的契機。
其次古詩教學給了我們一個發揮想像的空間發展創造性思維，進行藝術再創造。學生在讀古詩時，對詩中描繪的各種形象大都見過，然後利用想像根據詩意把大腦中記憶的各種意象進行再造組合，從而再大腦中創造一個新的畫面。這樣不僅對詩意的理解更加深刻，也充分發揮了主導作用，發展了他們的創造性思維能力。這對於提高學生的閱讀能力和作文能力，進而提高學生的語文能力，促進智力的發展有重要的作用。
第三，古詩把色彩美、畫面美、意境美與藝術妙筆融為一體，有著特殊的審美功能，學生從中受到美的熏陶。「詩中有畫」、「詩中有情」、「詩中有理」，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住「亦畫、亦情、亦理」的特點，又引發學生思想情操上受到美的陶冶和升華。因此小學古詩教學的過程其實是鑒賞美的過程。對於小學生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對於好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去下定論，而不能分析其內在的美和價值。通過古詩教學正好可以彌補這一點，因為古詩往往反映一種內化的、含蓄的情感，詩人把自己的志意和感情寓含在詩文中，正所謂「詩以道志」。教師可以通過對古詩的講評，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美經驗，得出正確的審美標准。
另外，古詩教學可以汲取古詩有益精髓，弘揚民族傳統文化。古詩不僅體現詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是千百年來勞動人民的思想結晶。它能讓學生珍惜新生活，激發學生的愛國熱情以及思鄉惜友之情，同時教給學生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。並且，它還可以培養學生在音樂、建築、繪畫等方面的興趣，促進學生全面發展。

Ⅲ 以「古詩詞誦讀比賽」為題一篇作文

我學古詩文
有一次，老師給我們布置了一個作業。背誦古詩50首。隨著一首首古詩背過去，我發現自己漸漸愛上了古詩。古詩是如此的詞句精練，竟境優美，背古詩，漸漸變成了一種美的享受。
剛開始背古詩的時候，我覺得很難，很不容易記住。媽媽就教我一個好方法；先把古詩讀兩遍不懂的圈出來，搞明白他的意思，然後把詩轉變成畫面，前後聯系這樣彷彿自己也置身於裡面了，詩文就脫口而出。為了鞏固背詩效果，外出散步時，我會一邊欣賞風景一邊背，睡覺前閉上眼睛再想一遍；第二天醒來時再背背，真神，通常都是一字不差，背古詩其實就這么簡單。
背完了50首古詩，我發現自己變聰明了。記得有一次去奶奶家，馬路兩旁有許多整齊的大樹，細細的柳條隨風飄舞。我說；『碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。』爸爸媽媽都向我伸出大拇指。
我還把古詩運用到作文里比如寫《荷花》時，我用接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。來寫湖面上一片連一片的荷葉和從荷葉中冒出的那亭亭玉立的荷花。(
散文閱讀：www.sanwen.net
)
同學們，我們遇到困難千萬不要退縮，仔細想，就能找到好辦法。

Ⅳ 古詩詞朗誦比賽支持人開場白

參見http://www.nbyg.net/forum/viewthread.php?tid=582&extra=page%3D1

開幕詞
A：你，不缺乏感動
B：冬雪，夏花，和春天裡萌動的柳意
A：你，不缺乏贊美
B：風雨，日月，還有閃電甘霖之後的虹霓
合：我的母校，我視若手足的同窗
A：這里，有我沉默的心弦
B：這里，有我紛飛的思緒
A：這里有我的詩，我的笑，我的原實的輕揚的感觸。
B：這里有我的歌，我的樂，我的厚實的沉甸的收獲。
A：愛你，所以滿心感恩，為你的雨露，為你的光明
B：愛你，所以滿懷詩情，為你的胸懷，為你的笑意
A：感恩的盡頭，正是詩的初頁
B：感恩的表白，正是歌的飛躍
A：春天的詩行且讓它在冬風中芳菲！
B：春天的文頁且讓它在冬風中飄曳！
合：讓我們用真摯的情感愛我校園
讓我們用真摯的行動愛我們的家
——學校」愛我校園，愛我家」主題演講比賽現在開始！

閉幕詞：
A：母校，你緻密我的情感，你醇原我的感動
B：你播下幸福與愛的渴望，在年輕的天空中放飛夢的鴻雁
A：我雖是過客，但血管里有你的呼吸,心跳里有你的步履
B：我雖是鴻雁，但羽翎間有你的氣息，翼翅下有你的囑托
A：時 間的倒影也許會抹去你對我的記憶
B：但與你共渡的歲月，將一次次加深那心底最 深的鑲刻
A：愛你，有時並不需要言語，文明的行為，是最好的詮釋
B：愛你，有時並不需要表達，優異的成績，是最好的慰籍
A：是這愛成為生活的原素
B：是這愛成為學習的旋律
A：你，將恆久地為我們點亮教室里通明的燈火
B：你，將亘古地為我們升起那信仰的大旗
A：有你的支撐，我們才覺得生活的更加踏實
B：有你的扶愛，我們才覺得騰飛的更加有力
合：讓我們把愛灑向校園

Ⅳ 以「古詩詞誦讀比賽」為題一篇作文

古詩朗誦大賽

生活里處處有詩歌，天真的兒歌，樸素的民歌，時常在耳邊回響。那天陽光明媚，我們在班裡舉行了一場別開生面的古詩朗誦大賽。
隨著清脆的鈴聲響起，老師宣布比賽開始了！同學們准備就緒，第一組是小婷和小琳，她們大跨步走上講台，亮開嗓子說：「老師、同學們，大家好！我們今天要朗誦的是《回鄉偶書》和《送元二使安西》。」聽著她們有感情地朗讀著，我腦子里浮現出一幅畫面——在客棧與朋友喝酒，為朋友踐行，心裡是多麼難舍啊！
第二組的同學一時緊張，不小心把「朗誦」說成「演奏」了！惹得全班鬨堂大笑！
第三組的同學太害羞了！臉紅得像個紅彤彤的蘋果似的，聲音也像蚊子「嗡嗡」地叫似的。
……
比賽順利地進行著，快到我了！我的心裡想有一隻淘氣的小兔似的，砰砰直跳！
到我的時候，我和小煦從容地走上台，一上去，信心就泄了一半了！頓時信心全無！在老師的鼓勵下，我們結結巴巴地朗誦著《楓橋夜泊》和《江雪》：「江雪、唐、柳宗元。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。……」朗誦完，我立刻跑下講台！
最令我難忘的是三位男同學！他們一上台就惹得同學們捧腹大笑！——兩個高的和一個矮的。他們在朗誦的過程中有一位忘詞了！直到另一個同學捅了他一下，他才一下子清醒過來，結結巴巴地朗誦出來。
這次比賽，輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生。

Ⅵ 古詩詞朗誦比賽 3到5分鍾 豪邁一點的 急啊！！！

將進酒
李白
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停
與君歌一曲，請君為我側耳聽。
鍾鼓饌玉何足貴，但願長醉不復醒
古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢,徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

蘭亭集序 （晉）王羲之
永和九年，
歲在癸丑，
暮春之初，
會於會稽山陰之蘭亭，
修禊事也。
群賢畢至，
少長咸集。
此地有崇山峻嶺，
茂林修竹；
又有清流激湍，
映帶左右，
引以為流觴曲水，
列坐其次。
雖無絲竹管弦之盛，
一觴一詠，
亦足以暢敘幽情。
是日也，
天朗氣清，
惠風和暢，
仰觀宇宙之大，
俯察品類之盛，
所以游目騁懷，
足以極視聽之娛，
信可樂也。
夫人之相與，
俯仰一世，
或取諸懷抱，
晤言一室之內；
或因寄所託，
放浪形骸之外。
雖取捨萬殊，
靜躁不同，
當其欣於所遇，
暫得於己，
快然自足，
不知老之將至。
及其所之既倦，
情隨事遷，
感慨系之矣。
向之所欣，
俯仰之間，
已為陳跡，
猶不能不以之興懷。
況修短隨化，
終期於盡。
古人雲：
「死生亦大矣。」
豈不痛哉！
每覽昔人興感之由，
若合一契，
未嘗不臨文嗟悼，
不能喻之於懷。
固知一死生為虛誕，
齊彭殤為妄作。
後之視今，
亦猶今之視昔。
悲夫！
故列敘時人，
錄其所述，
雖世殊事異，
所以興懷，
其致一也。
後之覽者，
亦將有感於斯文。

Ⅶ 適合朗誦比賽的古詩有哪些

《短歌行》、《停雲》、《將進酒》、《行路難》

出自《短歌行》兩漢：曹操，原文如下：

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。
慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

譯文：一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉瞬即逝，失去的時日實在太多！
席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩。靠什麼來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。那穿著青領（周代學士的服裝）的學子喲，你們令我朝夕思慕。只是因為您的緣故，讓我沉痛吟誦至今。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。當空懸掛的皓月喲，什麼時候才可以拾到；我久蓄於懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪裡才有它們棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我願如周公一般禮賢下士，願天下的英傑真心歸順與我。

賞析：《短歌行》正像曹操的其它詩作如《蒿里行》、《對酒》、《苦寒行》等一樣，是政治性很強的詩作，主要是為曹操當時所實行的政治路線和政治策略服務的；然而它那政治內容和意義卻完全熔鑄在濃郁的抒情意境之中，全詩充分發揮了詩歌創作的特長，准確而巧妙地運用了比興手法，來達到寓理於情，以情感人的目的。在曹操的時代，他就已經能夠按照抒情詩的特殊規律來取得預期的社會效果，這一創作經驗顯然是值得借鑒的。同時因為曹操在當時強調「唯才是舉」有一定的進步意義，所以他對「求賢」這一主題所作的高度藝術化的表現，也應得到歷史的肯定。

《停雲》出自宋代詩人陶淵明，原文如下：

停雲，思親友也。罇湛新醪，園列初榮，願言不從，嘆息彌襟。

其一

靄靄停雲，濛濛時雨。

八表同昏，平路伊阻。

靜寄東軒，春醪獨撫。

良朋悠邈，搔首延佇。

其二

停雲靄靄，時雨濛濛。

八表同昏，平陸成江。

有酒有酒，閑飲東窗。

願言懷人，舟車靡從。

其三

東園之樹，枝條載榮。

競用新好，以怡余情。

人亦有言：日月於征。

安得促席，說彼平生。

其四

翩翩飛鳥，息我庭柯。

斂翮閑止，好聲相和。

豈無他人，念子實多。

願言不獲，抱恨如何。

譯文：

《停雲》這首詩，是為思念親友而作。酒樽里盛滿了澄清的新酒，後園內排列著初綻的鮮花，可是我美好的願望不能實現，嘆息無奈，憂愁充滿我的胸懷。

其一

陰雲密密布空中，春雨綿綿意迷濛。

舉目四顧昏沉色，路途阻斷水縱橫。

東軒寂寞獨自坐，春酒一杯還自奉。

良朋好友在遠方，翹首久候心落空。

其二

空中陰雲聚不散，春雨迷濛似雲煙。

舉目四顧昏沉色，水阻途斷客不前。

幸賴家中有新酒，自飲東窗聊慰閑。

思念好友在遠方，舟車不通難相見。

其三

東園之內樹成行，枝繁葉茂花紛芳。

春樹春花展新姿，使我神情頓清朗。

平時常聽人們言，日月如梭走時光。

安得好友促膝談，共訴平生情意長。

其四

鳥兒輕輕展翅飛，落我庭前樹梢頭。

收斂翅膀悠閑態，嗚聲婉轉相唱酬。

世上豈無他人伴，與君情意實難丟。

思念良朋不得見，無可奈何恨悠悠。

賞析：此詩從首句中摘取二字為題，題目與詩的內容無關。這首詩的內容，就是序中所說「思親友也」。詩中運用比興的手法和復沓的章法，通過對自然環境的烘托描寫，和不能與好友飲酒暢談的感慨，充分抒發了詩人對好友的深切思念之情。詩歌全篇貫穿了陶淵明因不能和友人共享美好的抱恨之意，這充分表現了詩人對友人的一片熱腸，和希望與友人共享美好的深情。無論是「良朋悠邈，搔首延儜」的煩急，還是「願言懷人，舟車靡從」的無奈，無論是「安得促席，說彼平生」的願望，還是 「豈無他人，念子寔多」的擔憂，無不盡顯詩人的火熱心腸和深情厚意。

《將進酒》出自唐代詩人李白，原文如下：

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鍾鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒。

古來聖賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

譯文：

君不是見過黃河之水從天而降嗎？它滔滔直下，奔流到海，一去不回。君不是見過高堂明鏡中的滿頭白發嗎？它早晨還如青絲一般的黑柔，晚上就變得雪一般的白了。人生如夢，得意時一定要趁著大好時機盡情行樂啊，不要讓手中的酒杯空對著月亮。天生我材，必有大用。千金算得了什麼，花去了還能掙回來，青春可是一去不復返喲！烹羊宰牛，盡情地歡樂吧，要喝就一下子喝它三百杯，喝它個痛快。岑老夫子，丹丘老弟，快喝啊，不要停杯！我給你們唱一首歌，請你們傾耳細聽。什麼鍾鳴鼎食之樂呀，什麼金玉美食之筵呀，這些富貴榮華都如過眼煙雲，有什麼可貴？我所要的是杯中酒不空，長醉永不醒。自古以來聖人賢子皆被世人冷落，唯有寄情於酒的飲者才能留下美名。從前陳思王在平樂觀大宴賓客，每斗價值十千的美酒盡情地歡飲。主人你怕什麼，嫌我的錢少嗎？將大壇子酒端過來，盡情地讓大家喝！我兒，你快過來，將家中的五花馬和千金裘都取將過來，統統地換酒喝，我要與諸君喝它個一醉方休，同消這胸中的萬古之愁啊！

賞析：

這首詩非常形象地表現了李白桀驁不馴的性格：一方面對自己充滿自信，孤高自傲；一方面在政治前途出現波折後，又流露出縱情享樂之情。在這首詩里，李白演繹莊子的樂生哲學，表示對富貴、聖賢的藐視。而在豪飲行樂中，實則深含懷才不遇之情。詩人借題發揮，借酒澆愁，抒發自己的憤激情緒。全詩氣勢豪邁，感情奔放，語言流暢，具有很強的感染力。

《行路難三首》出自唐代詩人李白，原文如下：

其一

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多岐路，今安在？
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

其二

大道如青天，我獨不得出。
羞逐長安社中兒，赤雞白狗賭梨栗。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。
君不見昔時燕家重郭隗，擁篲折節無嫌猜。
劇辛樂毅感恩分，輸肝剖膽效英才。
昭王白骨縈蔓草，誰人更掃黃金台？
行路難，歸去來！

其三

有耳莫洗潁川水，有口莫食首陽蕨。
含光混世貴無名，何用孤高比雲月？
吾觀自古賢達人，功成不退皆殞身。
子胥既棄吳江上，屈原終投湘水濱。
陸機雄才豈自保？李斯稅駕苦不早。
華亭鶴唳詎可聞？上蔡蒼鷹何足道？
君不見吳中張翰稱達生，秋風忽憶江東行。
且樂生前一杯酒，何須身後千載名？

譯文：

其一

金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜餚珍貴值萬錢。
但心情愁煩使得我放下杯筷，不願進餐。拔出寶劍環顧四周，心裡一片茫然。
想渡過黃河，堅冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。
遙想當年，姜太公磻溪垂釣，得遇重才的文王；伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。
人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？
堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。

其二

大道雖寬廣如青天，唯獨沒有我的出路。
我不願意追隨長安城中的富家子弟，去搞斗雞走狗一類的賭博游戲。
像馮諼那樣彈劍作歌發牢騷，在權貴之門卑躬屈節，那不合我心意。
韓信發跡之前被淮陰市井之徒譏笑，賈誼才能超群遭漢朝公卿妒忌。
君不見古時燕昭王重用郭隗，擁篲折節、謙恭下士，毫不嫌疑猜忌。
劇辛和樂毅感激知遇的恩情，竭忠盡智，以自己的才能為君主效力。
而今燕昭王之白骨已隱於荒草之中，還有誰能像他那樣重用賢士呢？
世路艱難，我只得歸去啦！

其三

不要學許由用潁水洗耳，不要學伯夷和叔齊隱居首陽採薇而食。
在世上活著貴在韜光養晦，為什麼要隱居清高自比雲月?
我看自古以來的賢達之人，功績告成之後不自行隱退都死於非命。
伍子胥被吳王棄於吳江之上，屈原最終抱石自沉汨羅江中。
陸機如此雄才大略也無法自保，李斯以自己悲慘的結局為苦。
陸機是否還能聽見華亭別墅間的鶴唳？李斯是否還能在上蔡東門牽鷹打獵？
你不知道吳中的張翰是個曠達之人，因見秋風起而想起江東故都。
生時有一杯酒就應盡情歡樂，何須在意身後千年的虛名？

創作背景：

這三首詩聯系緊密，不可分割。唐玄宗天寶元年（742年），李白奉詔入京，擔任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等傑出人物一樣干一番大事業。可是入京後，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權臣的讒毀排擠，兩年後被「賜金放還」，變相攆出了長安。《唐宋詩醇》以為《行路難三首》皆天寶三載（744年）離開長安時所作，詹鍈《李白詩文系年》、裴斐《太白樂府舉隅》從之。郁賢皓《李白集》以為前兩首作於開元十九年（731年）前後李白初入長安追求功名無成而歸之時，第三首作年不詳。