和我們一樣續寫詩歌

A. 和我們一樣享受春天仿寫詩句怎麼寫

和我們一來樣享受春天
寧靜的校自園,
本來是同學們學習的地方,
可是轟隆隆的大炮,
打破了他的寧靜,
這究竟是為什麼?
鬱郁蔥蔥的樹林,
本來是動植物的樂園,
可是無情的獵槍,
把森林變的塵土飛揚,
這究竟是為什麼?
美麗的公園,
本來是孩子們玩耍的地方,
可是那無盡的槍聲,
淹沒了孩子們的笑聲,
這究竟是為什麼?
清澈的小溪,
本來是魚兒的家園,
可是輪船排出的尾氣,
把河水弄的渾濁不堪,
這究竟是為什麼?
我們希望,我們期盼
讓戰火中的孩子們,
有一個家,安穩的家,
不必再為戰爭流離失所,
有一所學校,寧靜的學校,
免遭炸彈的襲擊,
和我們一樣在草地上玩耍,
和我們一樣享受春天.....

B. 仿寫詩歌和我們一樣享受春天小練習冊的

仿寫詩歌，可是轟隆隆的雷聲

C. 《和我們一樣享受春天》這首詩歌中讓我們感受到什麼

拒絕戰爭，祈盼和平。希望戰火中的孩子能和我們一樣享受春天、陽光、溫暖、快樂、祥和、關愛.、美好........

D. 模仿《和我們一樣享受春天》(寫兩句詩句)

和我們一樣享受春天
寧靜的校園,
本來是同學們學習的地方,
可是轟隆隆的大,
打破了他的寧靜,
這究竟是為什麼?
鬱郁蔥蔥的樹林,
本來是動植物的樂園,

E. 《和我們一樣享受春天》續寫詩歌,和我們一樣什麼什麼

那鬱郁蔥蔥的森林，
本來屬於動物們的世界，
可是如今那轟隆隆的大炮聲回
把動物們都嚇跑答了，
這究竟是為什麼？
那蔚藍的天空，
本來屬於小鳥的天地，
可是如今那一架架轟炸機
讓小鳥們不得不飛到別的地方去，
這究竟是為什麼？
那清澈的海洋，
本來是魚兒們的天下，
可那一個個水雷
打破了魚兒們的幻想，
這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼—-
讓戰爭中的小夥伴們
有一個環境，安靜的環境，
不被導彈聲擾亂學習！
有一個世界，一個好玩的世界，
能讓全世界的孩子在一起玩！
和我們一樣快樂的玩耍，
和我們一樣有一個舒適的讀書世界。。。。。。

以上為模仿之作，供參考，請採納

F. 怎樣仿寫和我們一樣享受春天作者高洪波的這首小詩

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什麼會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平台也綠了。宋朝的王安石有詩雲：「春風又綠江南岸。」說的多麼好啊！但又何止是「綠」？

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎麼天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白雲映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多麼使人心曠神怡的景象啊！春天屬於孩子們，天空屬於孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：「真是美中不足啊！」是的，望著 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！裡面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著， 孕育著更美的春天。

我終於明白了春天的色彩為什麼這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什麼？

G. 仿寫《和我們一起享受春天》第四小節或最後一小節，續寫小詩，看誰寫得棒！

那鬱郁蔥蔥的森林，
本來屬於動物們的世界，
可是如今那轟隆隆的大炮聲
把動物專們都嚇跑屬了，
這究竟是為什麼？
那蔚藍的天空，
本來屬於小鳥的天地，
可是如今那一架架轟炸機
讓小鳥們不得不飛到別的地方去，
這究竟是為什麼？
那清澈的海洋，
本來是魚兒們的天下，
可那一個個水雷
打破了魚兒們的幻想，
這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼—-
讓戰爭中的小夥伴們
有一個環境，安靜的環境，
不被導彈聲擾亂學習！
有一個世界，一個好玩的世界，
能讓全世界的孩子在一起玩！
和我們一樣快樂的玩耍，
和我們一樣有一個舒適的讀書世界。。。。。。

H. 續寫和我們一樣享受春天這首詩

那鬱郁蔥蔥的森林，
本來屬於動物們的世界，
可是如今那轟隆隆的版大炮聲
把動物們都嚇跑了，權
這究竟是為什麼？
那蔚藍的天空，
本來屬於小鳥的天地，
可是如今那一架架轟炸機
讓小鳥們不得不飛到別的地方去，
這究竟是為什麼？
那清澈的海洋，
本來是魚兒們的天下，
可那一個個水雷
打破了魚兒們的幻想，
這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼—-
讓戰爭中的小夥伴們
有一個環境，安靜的環境，
不被導彈聲擾亂學習！
有一個世界，一個好玩的世界，
能讓全世界的孩子在一起玩！
和我們一樣快樂的玩耍，
和我們一樣有一個舒適的讀書世界。。。。。。

I. 補充一段《和我們一樣享受春天》詩歌

清澈的河流
原本是魚蝦的樂園
可是肆橫的垃圾和污水
助長了浮游生物，
這究竟是內為什麼？容
高大的古木
原本是鳥兒的天堂
可是轟轟的電鋸和挖機
咆哮著碾壓過，
這究竟是為什麼？
野生的動物
原本是大自然給人類的饋贈
可是無情的獵槍和陷阱
靜靜的等待著，
這究竟是為什麼？
我們希望，我們祈盼
我們的家園，我們的地球，
我們的生態，我們的未來
綠色充盈，充滿希望！

J. 沒有一個民族能像我們一樣無論童叟都能念誦幾首古典詩句續寫一段話

中國文化就這樣薪盡火傳，浸潤著一代又一代，如同中秋那一縷淡淡的內月光，被先人滲入魂容靈、攏在懷抱、噙於口角、化作基因，不但入詩入骨入相思，還親切到可以入口入味入肝腸。說咱們是詩國，不算溢美。

教育的功用，是在持續的格物致知中，更好地認識文明的價值，為文明的傳承和創造服務。在時代的新進步中，新一代肩負重任，要推動中華文明創造性轉化和創新性發展，要讓中華文明同世界各國文明一道，為人類發展提供強大的精神動力。

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