根本古詩詞
A. 古詩詞鑒賞丟分嚴重，這是哪幾個原因導致的
我們可以從現在課本內容的變化判斷出未來考試的趨勢，現在的古詩詞鑒賞變得越來越重要，幾乎成為了在語文考試當中較為重要的一部分。同時所佔比的分數也決定著一個人是否能夠取得高分。
但很多人對於這種虛無縹緲的古詩詞鑒賞總是摸不著頭腦，不知道如何去進行解答和鑒賞，這結構復雜的古詩詞，並且還有很多感嘆詞語，如果不注重上下文的連接，就無法去真的鑒賞出要求鑒賞詩詞的真正思想和內容。
如何才能去提高自己的古詩詞鑒賞能力呢？
我覺得想要去提高自己的古詩詞鑒賞能力，首先要有一定的古詩詞的積累和背誦，我們應該是從中學的時候就開始接觸古詩詞，句子成分較為簡單的便是有規律的古詩，因為整體篇幅較短，並且詩詞的字數和內容比較簡潔，同時整篇文章表達出來的中心思想是不變化的。因此分析古詩還是較為簡單的，要根據詞牌名和詩詞題目在結合作者寫詩的時代背景，去判斷出作者寫這篇時候的心境和思想，同時去結合具體詩句中所運用的表達形式，比如誇張，比喻，排比等。
B. 格律詩和古詩的根本區別有那些
近體詩 關於古典詩詞寫作方面的資料網路有很多，或許一般都是洋洋萬言的長篇，大家很難有耐心看下去。我隨便就古典詩詞說幾句，對不對的大家再糾正。 看來的朋友有可以按格律寫的，也有才接觸不太了解的，所以就低不就高，從最基本的說起。基礎知識很扎實的朋友可以先不看，免得既浪費網費又耽誤時間。廢話說了不少，現在開始說正題。 古詩簡單可以分兩種：1、古風。2、近體詩。 古風種類很多，如《詩經》、《楚辭》、漢魏樂府、歌行、雜言等都可以劃分裡面，關於古風我們後面講，這里先說近體詩。 近體詩又稱格律詩，正式產生於唐代。在唐朝前幾乎都是非格律詩，雖然也產生了微有格律的「永明體」，但格律並不嚴格，也只限五言，和唐朝產生的格律詩有很大的不同，可以算做是從非格律詩到格律詩的一個過度。到了南朝·齊·永明末期，沈約等發現了漢語四聲規律，為格律詩是成型打下了基礎，到了唐代，格律詩成型。這個就是格律詩發展的大概流程。若大家對上面是話題感興趣，我們回頭單獨討論，這里暫時說這些。 格律詩的詩體： 格律詩一般分五言、七言兩大類，（六言詩非常少，故不列為主流。）每類又分絕句、律詩、排律等體裁。 1、絕句： 絕句分五言絕句和七言絕句兩種，簡稱五絕和七絕，六言絕句此處忽略（下同）。五絕是五言四句，七絕是七言四句。要求偶句（第二句、第四句）壓平韻，第三句最後一個字用仄聲，第一句可壓韻，也可以不壓韻。 例： 登鸛雀樓·王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 2、律詩： 律詩分五言律詩和七言律詩兩種，簡稱五律和七律。各為八句，偶句壓平聲韻，奇句最後一個字用仄音，第一句壓韻不壓韻都可以，並要求第三句、第四句和第五句、第六句分別做對仗。 例： 自題·狂醉卿卿 閑居亂世任風流，碧水青山兩處悠。 一袖沉香凝菊影，半張潑墨掛雲頭。 苦禪但向紅塵覓，大道須來璞玉求。 陶令不明天下事，東籬昏卧入春秋。
C. 讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞意義何在
這是精英教育的一種方式，現在不懂，不代表以後不懂。當人生閱歷足夠後，回就能從中汲取營養了。答
古詩文，是對祖先文化的繼承，對自身文化的自信。
希望在小學畢業的時候，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上，成為學校的誦讀尖子：小荷才露尖尖角。有心理學家指出，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西、培養耐性和長性
D. 高中語文的古詩詞鑒賞怎麼做啊它給的詩根本看不懂，怎麼辦啊我今
表現手法高中語文詩歌鑒賞. 這些內容.熟悉了這些方法之後、修辭手法等的種類也就那回么幾種,基本上能判答斷出答案、表現手法,根據具體詩歌、抒情方法,多是古典詩歌. 記住一些相關的名詞術語、修辭手法等的內容,網上很多.多是考試關於古典詩歌的思想內容,搜來看看、抒情方法. 而關於古典詩歌的思想內容
E. 孩子背誦根本不懂的古詩詞，到底有什麼意義
希望在小學畢業的時候，因為這使他第一次感到是與其它同學站在同一起跑線上，成為學校的誦讀尖子：小荷才露尖尖角。有心理學家指出，開始認為孩子讀這些老掉牙的東西、培養耐性和長性；88．7％的家長和96．7%的老師認為背誦古典詩文對孩子的個人修養和人格發育有好處，女兒脫口說出一句詩，他的家長覺得孩子像變了一個人，一個專家現場點篇目，反而越有可能在誦讀活動中走到前面、齊家。在一次參加全市的活動時，第一塊上寫著。背誦這些經典古詩文，純屬無用之功，能大量熟背經典詩文。」這些牌子是他們班的老師和同學共同寫的，得到大家的高度贊揚，而且要求很高的審美水平、培養學習興趣，當面責罵這個學生，他現在已經能背300多篇。老師告訴這位家長說，孩子的自信心更強了；無是非之心非人也、提高孩子的人格修養。無意中、平天下的道理都蘊含其中。 5，在有—定的基礎後再讀古詩文，良好的傳統文化素養對提高國民素質大有好處，而且家長與孩子的關系也有了很大的改善，我們本著從易到難：今日事。此後。在不長的時間里，她正琢磨著該如何描述；做人這叫有出息。她主張先多 讀—些現代文學作品、提高審美能力，我就不用操這么大的心了。這兩句詩動靜結合、志氣。老師認為這位同學的變化，團結友愛我的風格，遠近相交。開展古詩誦讀活動。學生所背古詩上自先秦，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的、培養孩子的愛國情操，分學段進行古詩文的誦讀，體現了一種非常生動的意境。 7、胸懷。文以載道，做人這叫有志氣。直到期中考試。她認為這些內容很難。學習成績成為全年級前10名。北京有個教現代文學的大學老師。」第三塊牌子寫著；老師不著急，下至晚清。孩子背誦的古詩文。面對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮。 孩子自己本身也不想背。這使地認識到，這是愛國主義最具體的表現，她看見了教研室中的3塊警示牌，修身，關心同學我的義務。前半句是古詩文中的經典名句，有詩有詞、增強記憶力，一位以前學習成績並不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩他主動要求老師給他換一首較難的，主要是理解力的增強。這個活動不同於其它活動的一個特點是、增強自信心，激發了大家的學習興趣，後半句是大家共同編寫的話。 2，而且性格變得非常開朗，讓孩子們自小就紮根在自己的文化傳統中。 從此後。背誦古詩文經典是一種寓教於樂的活動。這位家長看後批評孩子說。這種活動形式在港台地區 被叫做「親子活動」，到13 歲達到高峰。古詩文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，希望老師不要再讓他的孩子背誦。處世為人的哲學。糧食來之不易。北京一所小學開展「古文誦讀」活動，人的記憶力在兒童時期發展 極快，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，可謂有了中國文化的基本修養。北京大學附屬小學的—位學生家長，連續點了十多篇古詩文，容易激發孩子的學習興趣。在一次參加河南省舉行的古文誦讀表演活動中。 10：73．1％的家長和86．7％的老師認為背誦古詩文能夠起到弘揚傳統文化的作用： 94．2％的家長和100％的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處，家長被請到學校、加強家長與孩子的交流、英語兩門功課不及格，明辨是非我的作風，難易結合。國家科技部研究中心對「古文誦讀」 工程試點活動的評估報告指出。」第二塊牌子上寫著、以點帶面的分配原則，對孩子們的眼界，粒粒皆辛苦、有歌有賦，孩子已經能背誦幾十篇古詩文，由於學習成績一直不見提高。有一天，於是找到老師，今日畢、競賽等各種活動，能夠打破倒數第十名，早有蜻蜓立上頭」。參加「古詩誦讀」活動以後，汗滴禾下土，造成了孩子的自卑感。 3、治國。 6。誰知盤中餐，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體；無羞惡之心非人也，人人 都能成為誦讀高手、從少到多，原來她不太贊成自己的孩子背古典詩文。 9，這些話是從我們現在讀的這些古詩文中選出來的，你如果按照這些話去做、提高語言文字能力。從小背誦有 利於增強孩子的記憶力、循序漸進，正是一種難能可貴的學習興趣，正當活動我的權利，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔：「無側隱之心非人也。國家科技部研究中心對「古文誦讀」試 點活動的評估報告指出，他的家長給他定的學習目標是。 8，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了，爸媽不生氣，人人珍惜糧食：「鋤禾日當午，孩子在獲得成就感的同時。家長很生氣。 4。不管他們將來學文學理，培養了持之以恆的精神，他非常准確而流利地全部背誦出來，這位家長與孩子共同來誦讀古詩文。 河南濮陽子路小學—個學生、擴大知識面。越是那些在正規教學課程中學習成績不太好的孩子，全班同學通過對詩、品格修養的提高大有幫助，以擴大學生的誦讀范圍和誦讀量。一方面學生可以自選經典誦讀，這個孩子數學1，另一方面我們也著意向學生有選擇地推薦一些詩詞經典，不願意與他人交流；無辭讓之心非人也
F. 人教版語文必修三古詩詞填空 在《過秦論》中作者認為秦滅亡的根本原因是：
仁義不施而攻守之勢異也
天下雲集響應,贏糧而景從。山東豪俊遂並起而亡秦族矣。
謹庠序之教,申之以孝悌之義
養生喪死無憾,王道之始也
故木受繩則直，金就礪則利
君子生非異也，善假於物也
師者,所以傳道授業解惑也
G. 冰清玉潔出紅塵，搖搖曳曳落凡間。這是出自那首詩，還是根本不是古詩
冰清玉潔出紅塵，搖搖曳曳落凡間。
哪知左右浮萍盪，且喚清風歸九天！
H. 讓孩子背誦他們根本不懂的古詩詞，古文有什麼意義
等慢慢的，孩抄子們長大了襲。
春天，看到了盛開的桃花，突然明白什麼是「桃之夭夭，灼灼其華」。
冬天，西風凜冽，天空陰沉，行人都急匆匆的奔走，到了家，烤著爐子，外邊洋洋灑灑的下起了雪。知道了什麼是「晚來天欲雪」，什麼是「紅泥小火爐」。
夏天，跟爸媽去湖裡玩，小舟在荷葉中穿過，知道了什麼是「接天蓮葉無窮碧」，什麼是「水光瀲灧晴方好」。
秋天，過了天高雲淡，就是涼風乍起，梧葉飄黃，知道了什麼是「老樹呈秋色」，什麼是「苒苒物華休」。
約會的時候，知道什麼是「月上柳梢頭」。
燈會的時候，知道什麼是「一夜魚龍舞」。
愁的時候，「佇倚危樓風細細」;
樂的時候，「春風得意馬蹄疾」。
小的時候，「卧看牛郎織女星」;
大的時候，「金風玉露一相逢」。
背的那些詩詞，像是看不懂的畫面，存在心裡。一天，遇到了某個風景，某份心情，就忽然明白那首詩，那句詞，那幅畫。那種感覺，是穿越千年的心意相通，它是如此恰當，以至於無法用其他的詞語形容。記住了詞，記住了景，也記住了情。
I. 你們根本就沒說有什麼節日說了一堆古詩
有很多古詩就代表了特定的節日啊，如:春城無處不飛花，寒食東風卸柳斜。（寒食節專，清明節前一兩屬天）;海榴花發應相笑，無酒淵明亦獨醒。（端陽節，五月初五）;年年乞於人間巧，不道人間巧已多。（七夕乞巧節）;今夜月明人漸忘，不知相思落睡家。（八月十五中秋節）;遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（九月九日重陽節）;描寫春節的就更多了——千門萬戶曈曈日，只把新桃換舊符;從此剪刀閑一月，閨中針線歲前多……其他諸如元宵節、清明節、中秋節的詩句更是數不勝數，所以啊，多學點詩詞古籍真的是必須的啊！
J. 古詩文閱讀的根本目的是
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
最根本的目的還是加強語言和文化的積累！