怎樣學好古詩文

㈠ 怎樣才能學好古詩詞

一、誦讀。學古詩首先要反復誦讀，因為熟讀是讀懂的第一步。
二、釋義。對詩中不內理解的詞語，可容通過查字典或讀注釋弄懂它，詞義搞懂了，句義也就能明白了。
三、質疑。在理解古詩詞句的基礎上繼續反復吟誦，並要從詩中發現問題，然後帶著問題到詩中尋求答案。例如杜甫的《江畔獨步尋花》：

「黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰塔啼。」我們可以在這蝶舞鶯啼的熱鬧場面里發現一個問題：從哪裡看出是「獨步」尋花呢？其實這個問題的答案就在詩中。詩中三、四兩句寫的是一雙雙蝴蝶留連不舍，時時在花間飛舞，自由自在的黃鶯正在樹上起勁地鳴叫。如果黃四娘家遊人成群，笑語喧嘩，黃鶯能感到自在嗎？蝴蝶的留連飛舞也不可能去仔細地觀賞了。從字里行間可以看出「獨步」在「尋花」。至此也就明白這首詩原來是寫詩人獨自陶醉在爛漫的春光之中呀！
四、背誦。小朋友們善於記憶，趁這個時候多背一點古詩，可以增長知識，豐富想像，陶冶情操。發展語言。

㈡ 怎樣學習古詩文

我認為：要想學習古詩文，首先克服的困難是：古文的翻譯、背誦以及默寫。翻譯可以用我們語文老師的四句話來形容：（1）字字落實，句句落實。就是說盡量要把古文中每個字與句子都要一一對應翻譯。（2）單音節變雙音節或多音節。大家都知道，古文以精練簡潔而見長，相比之下，白話文則要把古文的一個字擴成兩個字，甚至更多。（3）省略成分補出來。古文不像現代文，它會省略主語，賓語。常用「之」替代，或者乾脆不出現。遇到這種情況，首先聯繫上下文，理解它的意思，進一步推測出省略的成分，再適當理順句子意思。（4）調整詞序很重要古文中許多句子和現代文的順序都不同，先得一一對應著翻，再理順詞序。 下面我來為大家介紹幾個方法，希望能幫助你。（1）熟讀法。這恐怕是大家最常用的方法了。但讀的同時，可以在腦海中理出整篇文章大致的思路，知道每一段的段意。按照這個思路背。而且，在熟讀之後，有時自己覺得哪一句會脫口而出。這時，不要看書，試試看，自己能背多少。然後背不出的，就看看書。這樣，反復幾次，就能背出來。（2）聯想法。如果想像力豐富的同學可以用這種方法。盡量讓腦海中浮現出所背文章的意境，根據這幅圖畫背古文，效果會很好。（3）好句法。這是我常用的方法，我通常先讀三遍文章，然後就會找出我比較喜歡的句子，再背它的上文，再背下文。這樣背，很容易脫口而出。 下面該談談古詩了。我讀詩的方法：我會先准備一本筆記本，一本《唐詩鑒賞辭典》，它上面有著詳細的作者寫詩的背景和名家的點評，認真仔細的讀完之後，將這首詩所涉及到的文化常識、歷史典故、一一記錄。這樣，一邊復習筆記本，一邊可以增長不少知識。我有時讀到深有感觸的詩時，會情不自禁地寫下心中的感受。

㈢ 怎樣學好古詩文

01一、結合注釋，了解創作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的注釋，我們只認為這是一首寫景的詩。但加上注釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統一、人民自由往來的強烈願望。
>02二、了解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜凄清的，情緒是低沉的。但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的信息是：他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麼這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。
>03三、明確意象的象徵意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義，比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯系起來托物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
>04四、善於發現「詩眼」。一首詩里，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語匯。品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
>05五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。了解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。

㈣ 怎樣才能學好語文的古詩文

1.先去網上找全古詩文情感抄下來：例如情感有思鄉懷人，羈旅之思，報國無門，壯志未專酬屬...
2.再去搜古詩中的各個意象各表達什麼意思：例如詩中若出現「杜鵑」，則代表凄涼...
3.最後去搜古詩文的答題模式。將上面1,2兩點內容情感套進去就可以了！

㈤ 學好古詩詞的第一步

學好到古詩詞的第一步，就是大量的閱讀古詩詞，把所有你能看到的，想到的以及能夠買到的古詩詞都多說，讀上幾遍，然後再去理解。

㈥ 學好古詩詞的方法和技巧

之前我家孩子做了個走進小古文，還有一個閱讀的，現在孩子對古詩文這些都是還不錯的，至少沒有說看不進去了，現在做古詩題目還挺好的

㈦ 怎樣學古詩文才會有提高

中國是一個詩的國度，學習古典詩詞，是學習中華民族文化的最佳途徑。古詩詞教學實際是用文學的形式來教民族的文化。中學生是祖國的未來，應從詩歌鑒賞中吸收前人思想精華，感受詩歌的精神魅力。但是，當代中學生對學習古詩文有相當程度的畏難情緒和疏離感，中華文化的名篇佳作成了學生難以消化接受、甚至拒絕接受的「古董」，遠不如言情武打小說、流行歌詞那麼風行。而教師在教古詩文教學時常常採用僵死的教學模式，使古詩文教學非文學化傾向越來越嚴重。
為了改變這一現象，需要教師有勇於創新的精神，提高古詩文課堂教學的有效性，使教師教得很活，學生學得有味。以下是我結合日常教學實踐，就古典詩歌的教學中激發學生學習積極性總結出的幾種方法：
一、 採用多媒體的聲、像、樂技術手段，激發學生學習詩詞的興趣。
教育家誇美紐斯說：「高級的事物可以由低級去代表，不在眼前的可以由眼前的去代表，看不見的可以由看得見去代表。」而多媒體技術恰好能在古典詩歌教學中起到這樣的作用。在古詩詞教學中，運用多媒體手段可以創設情境把學生的注意力迅速引入課堂，在短時間內創設與古詩詞內容相吻合的情境，就能夠迅速集中學生的注意力，激發品讀古詩詞的興趣，融人詩詞意境。如在教《天凈沙.秋思》這首散曲前，先製作一些有關的教學圖片，並配上音樂。教學時，使用投影儀把這么一幅圖景顯示給同學們看：「深秋的黃昏，一個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。路邊是纏滿枯藤的老樹，……他卻連投宿之處都還未找著……」這樣一開始就把學生帶入了詩人描繪的情境中，教學時詩畫對照，相映成趣，有利於學生對詩文情感的領悟和感受，讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，真切地體會感情，為拓展想像活動提供豐富、鮮明的表象信息，使學生輕松地踏入詩的意境中。
二、 利用誦讀法領悟體會詩詞的情感美，激發學生學習詩詞的興趣。
俗話說得好：「書讀百遍，其義自見」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」。可見，誦讀是進入詩的意境的最直接、最感性的方法。古典詩歌是一種精練的綜合的文學藝術，它往往將文字、繪畫、音樂有機地統一，藉助有限的文字來表達某種意境：有的抑揚鏗鏘，有的纏綿悱惻，有的悠揚明快，有的清新含蓄。只有反復誦讀，才能體味出其中的味道。只有讀出感情，才能把有形的方塊文字，演繹成各種豐富的畫面和意境，從中體會到美，感受到美。在教李白的《蜀道難》時，首先以「蜀道難，難於上青天」為突破口，引導學生如何處理此句在不同位置的朗讀，激發學生對本詩的閱讀興趣，然後讓學生反復誦讀此文，感知本詩雄渾豪放的風格。教學時教師應盡量讓學生在誦讀中感受其思想、藝術魅力，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。
三、藉助流行歌曲來營造氛圍，激發學生學習詩詞興趣。
大部分學生都喜歡流行歌曲，而對純粹的古詩詞學習不感興趣。在教學中應該在兩者間架設橋梁，發掘「學習遷移」功能，發揮「興趣是最好的老師」的作用，以激發學生對古典詩詞的興趣，引起學習古詩的共鳴，進而充分領略古詩的精妙絕倫，在潛移默化中提高古文化修養。中國古典詩詞本有音韻之美，古人多以吟唱方式品賞，隨律咿哦或引吭高歌。引領學生重新品味古典詩歌中原富之音樂藝術美，進而提升對詩詞整體意境之領會，於是嘗試用流行歌曲進行古詩教學。如在教蘇東坡的《水調歌頭》時，放了一曲王菲的《明月幾時有》，這首歌是從此詩演化而來的，很多同學都會唱，於是先讓學生一起唱，然後再以此音樂為所教古詩配樂演唱，以前沉悶的課堂居然活躍起來了，學生對這首詩表現出極大的興趣。這一課，學生不僅很輕松地記住了這首詩，而且對詩的意境、情感也有了較深刻的理解。
四、創新詩詞作業形式，激發學生的學習興趣。
在詩詞教學中教師布置的作業往往形式單一，學生缺乏興趣，因此要注意創新詩詞作業形式。古典詩詞是一門富有靈性的藝術，詩詞作業的內容和形式也是豐富多彩的。教師應使詩詞作業靈活多樣，使之在單調平板中稍微有些綜合性、趣味性。在布置作業時要常給學生換新口味，時而抄背時而作文，時而觀書時而品人，使學生的聽說讀寫與演唱畫做等多種形式相結合，從而使學生學得有趣、做得有效。如在教學《長恨歌》時，課前讓同學們提前准備，以各種形式演繹此文故事，課後讓他們改寫此文，有的學生寫成小說，有的改寫成散文，有的改寫成戲劇，這樣既激發了學生的興趣，又加深了學生對詩歌形象的把握，還鍛煉了學生的寫作水平，使學生能力獲得提高，學起來更有興趣。
五、拓寬詩詞知識，激發學生的學習興趣。
讀古詩詞牽涉許多古代文化，要正本溯源，既要有寬廣的知識面，也要有一定的辨別能力。許多古典詩詞與作者的生活經歷、相關事件和作品背景密切相關，故拓寬知識面有利於激發學生學習古典詩詞的興趣。如講到蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》時，應全面介紹蘇軾所處的時代特別是蘇軾的生平、思想和個性，努力還原出北宋那個特定的政治、經濟、思想、文化環境和寫此詩時活生生的蘇軾。讓學生身臨其境，增加他們的生活經驗、情感體驗，從而對古詩詞有一個感性的認識，減少閱讀理解的難度，達到和詩人情感上的共鳴。
總之，古典詩詞中精湛的語言，深刻的內涵，高遠的意境，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。教師應從學生實際出發，採取科學有效的手段激發學生學習的興趣，引起學生的情感共鳴，使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化。希望他們能以極大的興趣徜徉在古詩的海洋里，領略長江黃河的氣魄與胸襟，感悟不同詩人的的柔媚與豪邁，從而提高自身的文學素養。

㈧ 學習古詩文有什麼好的辦法

學習古抄詩文你要注意多積累，襲尤其是字詞的意思，有很多古文的字詞和釋義和現代釋義是不一樣的，建議你買一本古文詞典。
看過的文章內容和字詞釋義你要記得，如果可以的話，最好能夠背誦；
一定要注意多看、多記，你可以買本子把看到的好的文章、詩詞等抄錄下來；
最後，要靈活變通。

滿意的話，望採納，謝謝

㈨ 如何學習古詩文

這種情況基本屬於對是個無感型。想要改善的話，方法比較慢，時間也比較長。版不適合高中應試考試權。
所以建議你多從答題技巧方面總結，多聯系多歸納，都有方法，不需要發現詩歌深層意思也能拿到高分的。至於認真學詩歌，過了高考做打算，畢竟高中時間很緊。