古詩草的朗讀節奏
① 古詩草如何斷句
《賦得古原草送別》
（唐）白居易
離離
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原上
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草，一歲
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一枯榮，
野火
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燒
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不盡，春風
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吹
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又生。
遠芳
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侵
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古道，晴翠
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接
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荒城，
又送
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王孫
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去，萋萋
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滿別
/
情。
② 賦得古草原送別 怎麼停頓
賦得古原草送別一詩停頓方法如下：
賦得/古原草/送別
離 離 原 上 草 ,一 歲 一 枯榮 。
野 火 燒 不 盡 ,春 風 吹 又 生 。
遠 芳 侵 古 道 ,晴 翠 接 荒 城 。
又 送 王 孫 去 ,萋 萋 滿 別 情 。
拓展資料：
1，《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。詩的前四句側重表現野草生命的歷時之美，後四句側重表現其共時之美。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，是「賦得體」中的絕唱。人教版小學課本中的古詩《草》選取的是該詩前四小句。
2，此詩作於貞元三年（787），作者時年十六。詩是應考的習作。按科場考試規矩，凡指定、限定的詩題，題目前須加「賦得」二字，作法與詠物相類，須繳清題意，起承轉合要分明，對仗要精工，全篇要空靈渾成，方稱得體。束縛如此之嚴，故此體向少佳作。據載，作者這年始自江南入京，謁名士顧況時投獻的詩文中即有此作。起初，顧況看著這年輕士子說：「米價方貴，居亦弗易。」雖是拿居易的名字打趣，卻也有言外之意，說京城不好混飯吃。及讀至「野火燒不盡」二句，不禁大為嗟賞，道：「道得個語，居亦易矣。」並廣為延譽。（見唐張固《幽閑鼓吹》）可見此詩在當時就為人稱道。
3，詠物詩也可作為寓言詩看。有人認為是譏刺小人的。從全詩看，原上草雖有所指，但喻意並無確定。「野火燒不盡，春風吹又生，」卻作為一種「韌勁」而有口皆碑，成為傳之千古的絕唱。
參考資料：網路_賦得古原草送別
③ 小兒垂釣這首詩的意思
小兒垂釣 【唐】胡令能 蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。 注釋： 1、稚子：年齡小的孩子; 2、垂綸：釣魚;綸：釣魚用的絲線; 3、莓：一種小草; 4、苔：苔蘚植物; 5、借問：向人打聽; 6、應：理睬; 7、遙：遠遠地; 8 怕：害怕 9 魚驚： 魚兒受到驚嚇而逃跑 譯文： 一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在亂草青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。 作者介紹： 【胡令能】，莆田隱者，唐詩人少為負局鎪釘之業。夢人剖其腹，以一卷書內之，遂能吟詠，遠近號為胡釘鉸。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。《小兒垂釣》（選自《全唐詩》）寫一「蓬頭稚子」學釣魚，「側坐莓苔草映身」，路人向他招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻「怕得魚驚不應人」（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現、惟妙惟肖，其藝術成就絲毫不亞於杜牧著名的《清明》一詩。
④ 白居易的古詩《草》怎樣劃節奏
賦得古原草送別
作者：白居易
離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風/吹又生。
遠芳/侵古道，晴翠/接荒城。又送/王孫去，萋萋/滿別情。
⑤ 《賦得古原草送別》這個題目應該怎麼讀，怎麼斷開
賦得/古原草/送別
賦得：凡是指定、限定的詩題例在題目上加「賦得」二字。這種作法起源於「應制詩」，後來廣泛用於科舉「試帖詩」。此詩為作者准備科舉考試而擬題的習作，所以也加了「賦得」二字。
賦得古原草送別（唐）白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。
原野上長滿茂盛的青草，年年歲歲枯萎了又蒼翠。
原野上的大火無法燒盡，春風一吹它又生機勃發。
芳草的馨香彌漫著古道，陽光照耀下碧綠連荒城。
又送遊子遠行踏上古道，滿懷離情望著萋萋芳草。
(5)古詩草的朗讀節奏擴展閱讀
前人於此詩好評甚多。《古歡堂集雜著》：「劉孝綽妹詩：『落花掃更合，叢蘭摘復生』。孟浩然『林花掃更落，徑草踏還生』。此聯豈出自劉歟？……古人作詩，皆有所本，而脫化無窮，非蹈襲也。」《唐詩成法》：「不必定有深意，一種寬然有餘地氣象，便不同啾啾細聲，此大小家之別。」
但亦有說此詩別有寓意者。《唐詩三百首》：「詩以喻小人也。消除不盡，得時即生，干犯正路。文飾鄙陋，卻最易感人。」《詩境淺說》：「誦此詩者，皆以為喻小人去之不盡，如草之滋蔓。作者正有此意，亦未可知。然取喻本無確定，以為喻世道，則治亂循環；以為喻天心，則貞元起伏。雖嚴寒盛雪，而春意已萌。見仁見智，無所不可。」
⑥ 古詩草如何斷句
《賦得古原草送別》
（唐）白居易
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一枯榮，
野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。
遠芳 / 侵 / 古道，晴翠 / 接 / 荒城，
又送 / 王孫 / 去，萋萋 / 滿別 / 情。