古詩游戲創編

『壹』 詩詞小游戲

連詩造句就不錯阿！可以用古代詩詞，可以是原創，無需講究平仄什麼的，通順就好。如版一人曰：「不權盡長江滾滾來」；下一個人接「來如清風去無影」，再一人接「影亂不知何處歸」……

寫寶塔詩
一人出一字，第二人添一字，第三人添第三字……

『貳』 中班古詩 賦得自君之出矣教案

、一去二三里
（宋）邵康節
一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 ? 亭 台 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
2、詠 鵝
駱賓王
鵝 鵝 鵝，
曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
3、畫
王
遠 看 山
近 聽 水
春 去 花
人 來 鳥
有無還不色，聲，在，驚。維
4、靜 夜 思
床 前
疑 是
舉 頭
低 頭
李白 明 月地 上望 明思 故光，霜。月，鄉。
5、憫 農
李紳
鋤 禾 日 當汗 滴 禾 下誰 知 盤 中粒 粒 皆 辛
午，土。餐，苦。
篇二：中班詩歌教案《家》
活動目標：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現自己對詩歌的理解。
3、願意參與詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。
活動准備：
家的背景圖；白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物頭飾。活動過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞彙。
師：今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什麼？
（出示背景圖）師：請小朋友來說一說，你看到了什麼？
幼1：我看到了（天空）。
師：看到了什麼樣的（天空）？
幼1：我看到了（藍藍的天空）。
師：你還看到了什麼？
幼2：我還看到了…………..
2、以師點幼讀的形式，幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞彙。
師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來學一學。
（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園）師：接下來，老師想和小朋友們玩個游戲，老師指到哪個你們就要馬上說出來，可以嗎？
3、猜測詩歌具體內容師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那麼，它們都是誰的家呢？老師請來了很多小客人，看看它們是誰？
（出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友）4、給貼絨動物找家師：現在要請小朋友來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。
（幼兒操作）二、完整傾聽、朗誦詩歌師：小客人都找到了家，它們好開心啊，老師告訴你們把這里所有的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。
（師配樂念詩歌）師：這首詩歌非常好聽，我們一起來學一學吧。
（幼兒和老師念詩歌）師：老師發現~~~念的特別好，我知道他也在為小客人們高興呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。
（第二遍念詩歌）師：老師發現叮當貓隊的小朋友讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎麼讀的。
（小組形式念詩歌）師：老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是高興的，還要連貫，整齊。
（第4遍念詩歌）師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。
二、結合詩歌原有模式進行仿編師：中四班的小朋友都非常的聰明，那接下來，老師要考考你們了，"藍藍的天空還會是誰的家呢？"（拿掉白雲，請幼兒回答）師：那密密的樹林還是誰的家呢？
（拿掉小鳥，請幼兒回答）師：綠綠的草地還是誰的家呢？
（拿掉小羊，請幼兒回答）師：青青的河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢？請小朋友們先自己想一想，也可以和旁邊的好朋友討論一下。
（請幼兒回答）…….
師：真棒，小朋友們都很聰明，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一
學。
三、延伸活動師：等一下，小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析：
《家》這首詩歌結構工整而統一，語言優美而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，這首詩歌的模式，也易於孩子們在生活中進行再創編活動。根據本班幼兒在語言方面的發展水平，我做了一些前期經驗准備，而且本次活動運用到的教具：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。
、
活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力。
3、熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動准備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據內容製作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪裡？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什麼？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）
2、幼兒配對好後，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用"什麼是什麼的家"說一句話。（示範：比如：藍藍的天空是白雲的家。）引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鍾左右）
3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什麼？按什麼是什麼的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。
師：為什麼小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什麼小魚住在河水裡呢？。。。（幼兒答）師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現在都會了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現出來。
三、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？
師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動作）
師：清清的河水是小鴨的家。。。
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）
師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌後，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什麼呢？
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能
去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最後：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它！（幼兒跟念2遍）
2、現在就用我們最好聽！最響亮的聲音最後來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
四、游戲：《找家》
下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什麼站好了，老師說明游戲規則並示範）
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，並蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。
小結：根據游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什麼找錯家或沒找到家。
五、活動延伸
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
篇三：中班古詩課《遊子吟》教案
幼兒園中班古詩《遊子吟》教學教案
—王青蓮 活動名稱：《遊子吟》
活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。
2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。
3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。
活動准備;
幼兒用書 圖片一體機課件 貼紙
活動過程：
一、導入
1、《世上只有媽媽好》兒歌。
2、向幼兒提出問題「你們的媽媽好不好」「媽媽是怎麼對你好的」？
3、出示詩人圖片,介紹詩人。
師：今天老師帶來了一個小故事，講的是很久很久以前，一位詩人和他媽媽的故事。讓我們一起來看一看吧。這個叔叔的名字叫做孟郊。他是一個特別喜歡去旅遊的人，喜歡在外邊到處遊玩，所以大家都叫他遊子。有一天，他要出門去一個很遠的地方，我們去看看他和他媽媽發生了什麼事情?
二、展開
1、教師出示本課課件視頻，觀察動畫情景(靜音)。
2、引導幼兒大膽發言，用自己的語言進行內容描述。
3、以故事的形式向幼兒講述詩句大意。
4、誦讀
（1）教師示範誦讀，幼兒跟讀。
（2）根據古詩內容加入適當動作。
（3）男女分組讀。（根據詩中情感，選擇合適的讀法）。
（4）「詞語接龍」老師讀前半部分，引導幼兒說出後半部分。
5、游戲
*《熱身操》：通過肢體運動引起幼兒的興趣，從而更好的記憶。
*《一起來圍個圈》：利用身體與詩句相互押韻，進行簡單快速轉變動作，引起幼兒的積極興趣，從而得到更好的誦讀效果。
6、指讀
為幼兒發放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。
三、結束
四、活動延伸
小結：不能對爸爸媽媽發脾氣，爸爸媽媽所做的一切都是為了我們。我們要愛自己的爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事情。學會感恩。
篇四：中班詩歌教案
[中班詩歌教案]
中班詩歌 《水》
一、 活動目標：
1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌，中班詩歌教案。
2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。
二、 活動准備：
與詩歌內容相關的ppt。
三、 活動過程：
（一）、看圖片引出詩歌主題「水」，並說一說水
師:這是什麼？你們在在哪裡見過？
師：你還知道有什麼水？
（二）、指導幼兒初步學習理解詩歌。
1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水
問：圖上的這些水你們見過嗎？叫什麼水呢？（協助幼兒認讀）
2、初步感受詩歌《水》
（1） 師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
（2） 師：你聽到詩歌里說了些什麼？（幼兒自由描述）
3、學念詩歌
（1）、教師念，幼兒傾聽想像。
師：我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
（2）、幼兒有節奏地念詩歌
師：我們說過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽
教師出示節奏譜「 x x
x x /
x x x」
師：這個節奏譜認識嗎？
大家一起拍打節奏
問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀？
問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎？
（3）、幼兒集體朗誦。
問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什麼秘密？（一個「x」對應一個字）
4、引導幼兒理解詩歌
問：我們剛才念的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎？（幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。）
問：你見過噴泉嗎？為什麼詩歌里說它是跳舞的水呢？
6、 幼兒集體朗誦詩歌。
（三） 、學習仿編詩歌
1、師問：我們在生活中除了有剛才說到的這些水，還有些什麼水呢？
問：剛才我們說到的這些水，他們是什麼樣子的呢？
2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。
師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
評優課教案詩歌《水》
此活動內容是「蒙氏教學」中比較經典的活動之一，該詩歌結構工整的七字句式，前半部分是疊詞，後半部分是關於各種水，易於孩子去學習和仿編。在本次活動中，老師通過三個環節去組織（說一說水——學學水的詩歌——編編水的詩句），條理比較清晰。但是老師在組織時環節不夠緊湊，節奏太慢，導致後來孩子對活動失去了的原有的熱情。此外，關於節奏譜運用的不到位等等，建議想法同王老師一樣。
看得出，活動中節奏圖譜的運用，目的是為了幫助幼兒去理解詩歌的結構，幫助幼兒有節奏朗誦詩歌。但我覺得從老師朗誦的節奏看是否將原設計的三拍子節奏譜（
x xx x / x x x）調整為四拍子的節奏譜（ x xx x— / x x
x—），使朗誦與節奏更吻合。最後的創編教難，建議讓幼兒創編後半句。如：小小的水，是雨水；大大的水，是江水??
取材很好，詩歌的格式、內容便於幼兒學習與仿編，詩句的前半句是疊詞，後一句是三個字的，幼兒很容易理解。教師在活動的前半部分，學習詩歌時，應該引導幼兒去發現疊詞，並可以用追問的方法讓幼兒明白為什麼淚水要用小小的，海水要有大大的，同時利用節奏幫助幼兒朗誦和仿編。節奏的加入，是為幫助幼兒去理解詩歌的結構，而不是為了整合而整合的。在這個活動中，教師沒有充分利用詩歌本身的優勢，巧妙地利用身體的動作節奏去化解朗誦與仿編中的難點。
教師用ppt時要考慮到孩子學習的特點，在最後有一個定格的畫面，使孩子在念兒歌時有一個依靠，在孩子創編以後，教師同樣也要呈現出孩子創編的內容，這樣在完整朗誦時給幼兒支助。

『叄』 求好玩又有趣的詩詞游戲。謝謝各位了

中華好詩詞APP

『肆』 優美的詩詞做游戲名字 古風的游戲 字不要太多

1.一座山，隔不了兩兩相思，一天涯，斷不了兩兩無言，我用三生把你思念，獨飲那一碗夢婆湯，把自己葬於山骨間，靜聽那涓涓流水，那清風伴著落花飛舞！且聽風吟，吟不完我一生思念，細水長流，流不完我一世情深。

2.彈指流年，拂歌塵散，消瘦了思念；輕觸琴弦，如風之纖細，思念為誰斷？繞指的情愫，一生的眷戀，在琵琶和鳴中，演繹了一場又一場歲月的留戀；情到深處，孤寂難掩，耳畔的呢喃似花落時一聲輕嘆；情緣訴不盡笙簫，一世寂寞誰人憐，朦朧中四下里無聲蔓延；掬一泓流水，攜一律清風，在花箋里染了斑白。

3.清風舞明月，幽夢落花間。一夢醒來，恍如隔世，兩眉間，相思盡染。隻身天涯，獨醉貪歡。揪心的思緒無邊無沿。獨依窗前，任風吹，看花落，黃花樹下，你是否又在輕拂玉笛，醉拔情弦？遙望千年，繁華散盡，我卻痴心未改。可惜幾度徘徊，走不出的，仍是那夢里花間的蜜語甜言。

4.一場紅塵戀，一份千年緣，幾縷隔岸相思，隱逸了多少樓台舊夢？在水一方，願著一身荷香，乘一葉蘭舟，劃過秦時明月，穿過唐風宋韻，尋你在煙波浩渺的西子湖畔！只想，為你環佩叮咚，輕敲在每個念你的夜晚；只想，為你巧笑嫣然，抹去你一生的塵埃！

5.如果可以，可以陪你千年不老，千年只想眷顧你傾城一笑；如果願意，願意陪你永世不離，永世只願留戀你青絲白衣。你的容顏在我心中如蓮花的開落，殘陽徽墨，細語微瀾，幾首仰天，一瞬間開遍漫天的煙火。你是否還端坐在一里的長亭，芊芊玉指，卷著和風的溫潤，畫青天一角，起湄水之濱。

6.情之為傷，苦了多少人，煞了多少憶，情之為悲，冷了多少清，落了多少思，縱使飛蛾撲火卻依然義無反顧，只觀情，傷人傷己，卻是一生無法割斷，落一筆長相思，揮灑多少痴情淚，飲一杯濁酒，品了多少世間情！如你是我的蓮花，那麼今生讓我為你守一世長情。

7.一曲琴韻瑟瑟，悲歡塵世離合.醮一抹滄桑，盈滿袖暗香，將塵俗情思泯於無痕.在指間舞落一世繁華，彈盡一曲浪漫憂傷.掮一輪皓月，攜一縷清風，穿越千年塵煙.寂寞 纖指滑過靈魂的憂傷，多少深情未了.多少笑淚飛揚，驀然回首，惘然一夢,傾盡一生溫柔與詩意，惘然回顧中，卻早已遺失了你。

8.人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。 等閑變卻故人心，卻道故人心易變。 驪山語罷清宵半，夜雨霖鈴終不怨。 何如薄倖錦衣兒，比翼連枝當日願。有情不必終老，暗香浮動恰好，無情未必就是決絕，我只要你記著：初見時彼此的微笑。

9.前世回眸，今生結緣，滾滾紅塵，誰人可依！ 所謂伊人，在水一方，佳人難依，淚流千行！憑窗獨倚，月灑憔顏，自顧盼，獨悲傷！情絲難剪，相思難斷，日日思，夜夜盼！喜鵲臨枝，憑添凄涼，心無所望，淚灑裙裳！歲月如梭，怎堪蹉跎？紅顏易老，怎奈流觴？若相依，莫別離！

10.滄海淚，巫山雲，紫陌紅塵的繁華沉醉中，驀然回首，那如花的容顏，那似海的柔情，會閃耀光影無間的泛黃流年，於史卷上鐫刻永恆的美麗瞬間。今夜，遠去了蘭舟，遠去了芳草；不想柳舞，不憶花飛。雲斷，疏影橫斜；雁過，棲息無聲。此時，只想與你，共嬋娟。

11.愁，在誰的琴曲下柔成了一個千千心結？月落烏啼，那又是唱響了誰的風霜千年？當年一笑惹痴情，註定紅塵里，要與在你糾糾纏纏中走過千年。今宵的我，無由得卻飲醉在了前世的那一場曉風殘月里。藕花深處，楊柳岸邊，煙雨樓台依舊是滄海茫茫。

『伍』 求首詩，用古詩詞做游戲角色名

用昨日做網名
第一個劉備：昨日何其好
第二個曹操：荊州你丟了
第三個孫權：奸臣留罵名
第四個孔明：無敵我智高

『陸』 關於游戲的詩句

兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋. ——《宿新市徐公店》楊萬里
兒童散學歸來內早,忙趁東風放容紙鳶. ——《村居》高鼎
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 ——《四時田園雜興》范成大

『柒』 幼兒園古詩成語互動游戲

杯弓蛇影bēigōngshéyǐng ①將映在杯中的弓影誤認為蛇。比喻疑神疑鬼；自相驚擾。 ②也可用來比喻虛幻的實際不存在的東西。也作「弓影杯蛇」。 清·黃遵憲《感事》：「金玦龐涼舍隱痛；杯弓蛇影負奇冤。」 影；不能讀作「jǐnɡ」。 杯；不能寫作「懷」。 草木皆兵 疑神疑鬼 風聲鶴唳

『捌』 古詩游戲

大唐詩錄,很久以前玩過的一個游戲,絕對考你古詩積累,裡面的小游回戲也挺不答錯的

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『玖』 有關兒童做游戲的古詩

<<雪花>>
雪花
是小天使扯著枕頭
抖落下來的鵝毛
撒得滿地都是

雪花
是天空媽媽
租給大地的棉絮
好讓它做溫暖的被子

雪花
是聖誕老人
送給我們的禮物
祝每一個少年兒童健康快樂

『拾』 有關古詩詞游戲

柏舟
詩經
泛彼柏舟，亦泛其流。
耿耿不寐，如有隱憂。
微我無酒，以敖以游。
我心版匪鑒，權不可以茹。
亦有兄弟，不可以據。
薄言往愬，逢彼之怒。
我心匪石，不可轉也。
我心匪席，不可卷也。
威儀棣棣，不可選也。
憂心悄悄，慍於群小。
覯閔既多，受侮不少。
靜言思之，寤辟有摽。
日居月諸，胡迭而微?
心之憂矣，如匪浣衣。
靜言思之，不能奮飛。