古詩讀中悟
① 親子古詩詞共讀學生感悟300字
親子共讀讀後感 ——《少年兒童網路全書》讀後感 很久沒有坐下來好好地把一本書讀完了，放寒假了，正好學校老師也提倡親子共讀，兒子也很願意和我一起讀書，這好像更加激發起他讀書的熱情了。我就和兒子一起閱讀了《少年兒童網路全書》。兒子一直喜歡問很多奇怪的問題，有時候我也回答不上來，正好通過這本書來解答很多我回答不了的問題。比如說到宇宙的的形成，我只會用神話故事中的傳說來跟兒子說『宇宙是盤古開天地的時候就有的;兒子就會說媽媽又在騙人了。呵呵。這回通過看這本書終於把這個問題解答了，原來宇宙大概形成於200億年前，在一次無比壯觀的大爆炸中宇宙誕生了、宇宙形成後就再不停地運動著。，通過親子共讀不但激起了兒子讀書的熱情，對知識的渴望，也讓我找回了兒時讀書的快樂和純真。現在我們一起讀書，一起討論書中的知識，有時候又為了一個不同的見解爭得面紅耳赤。 《少年兒童網路全書》這本書內容很豐富，生動活潑的文字配上精美絕倫的圖片，為孩子打造了一個豐富多彩的奇幻世界。它解答了孩子的疑問，激發了孩子探索的慾望。讀萬卷書，行萬里路，只有多讀書才能讓孩子增長知識，開闊視野。 親子共讀讓我和孩子共同學習，互相交流，也充實了孩子的寒假生活。更讓孩子養成了讀書的好習慣，這些好書不僅是家長的好朋友，更是孩子認知世界的好老師。有這些好書的陪伴，希望孩子更加健康快樂的成長。
② 古詩中帶有生悟二字的句子
《沁園春》
詩人: 國學生朝代: 宋代體裁: 詞
典刑諸老，盡力扶持。方哭南床，繼傷右揆，死到先生事可知。傷心處，笑寒梅冷落，血淚淋漓。人心公論難欺。願君父、明明悟此機。昔九齡疏諫，祿山必叛，更生累奏，王氏為危。變起范陽，禍成新室，說著當年人噬臍。
《飄零》
詩人: 劉黻朝代: 宋代體裁: 無
飄零吾道在，安處即為家。夜雨生浦葉，秋風到蓼花。貌添平日瘦，學悟少年差。白足閑相問，蕉溪一供茶。
《柳梢青 藏頭》
詩人: 馬鈺馬鈺的詩朝代: 元代體裁: 詞
輪不催生滅。焰里蓮開五葉。得金花，成芝草，分無闕。生馬鈺愚人，然悟家緣痛切。劈恩山，明千古，談心月。
《宿棲霞觀》
詩人: 鮑當朝代: 宋代體裁: 五律
一宵會清境，不悟世間憂。天共白雲曉，水和明月流。碧煙生藻井，紅日映花樓。顧我無道氣，拂衣難少留。
《勉繩武王生》
詩人: 趙汝諤朝代: 宋代體裁: 無
家世才名著論衡，君今正好繼前程。門開且悟扶風業，閱市須耽洛邑經。道在虞翻應有述，學高韓愈豈無稱。聖賢都屬吾儒事，莫墮疎慵忝此生。
《早起》
詩人: 晁公溯朝代: 宋代體裁: 無
晨煙生遠山，空翠蒙余昏。天容頗不佳，北風凄以寒。醉眠擁敗絮，方知有奇溫。夢余忽驚悟，檐有鬭鵲喧。
《杭山八景》
詩人: 章鑒朝代: 宋代體裁: 無
萬個長松覆短牆，碧流深處讀書房。香生石覲春雲濕，影落篝燈夜雨涼。亘代陶鎔周禮樂，百年嘉會宋文章。天機悟到忘言表，又喜濤聲送夕陽。
《學海樓和水心先生韻》
詩人:薛師石朝代:宋代體裁:無
江口潮生夜語喧，月殘叭有數得存。更憑高處觀空闊，始悟乾坤是易門。
《逍遙詠》
詩人:宋太宗朝代:宋代體裁:無
逍遙密化道希夷，宗習群充我詠之。應是有情聽譬諭，莫教虛度悟參差。深窮動靜宜消息，惻隱玄元善所為。性識更能通幻夢，恬然存相似生知。
《送太平州張府判鈔庫官還任》
詩人:方回朝代:宋代體裁:無
判州垂闊步，筦庫忽斜飛。談笑胸無物，精神眼有威。將門生貴種，詩域悟玄機。捉月江頭路，吟鞍幾醉歸。
③ 古詩詞教學中幾種常用的方法
（一）以讀促悟
以讀促悟指的是以讀圖為主讀詩為輔，讀生活貫穿於讀圖和讀詩版之中。
（二）以演入境
古詩權詞教學中的「演」應是指讓學生根據自己對詩歌的領會進行表演，從而表現出自己所理解的詩歌所要表達的情境，表演的時候學生可以就其中的某一方面進行表演，不一定要全部表演，這樣能夠讓學生各自發揮自己的長處。
（三）以找促思
「以找促思」其實就是要讓學生舉一反三，通過引導學生找相同主題的詩歌進行比較學習，促進他們深入思考，更好的把握詩歌主旨。這里的「找」不僅是指教師找還指學生的找。
（四）以評促升華
以評促升華主要是在學習古詩詞時讓學生對別人的觀點進行評價，在觀點的碰撞中加深對詩歌主題的理解。
（五）以寫促悟
所謂「以寫促悟」是指教師在授完整首詩歌的時候，給一定的時間或布置課外作業讓學生以散文或者以現代詩的方式寫出自己對詩歌的理解感悟，從而促使學生更深入地理解詩歌思想內容和情感，而且能夠真正達到學以致用。
④ 找出有關於描寫大自然美景的古詩,然後再寫出閱讀感悟。
杜甫
《望岳》
岱宗夫如何?
齊魯青未了.
造化鍾神秀,
陰陽割昏曉.
盪胸生層雲,
決眥入歸鳥.
會當凌絕頂,
一覽眾山小.
《登岳陽樓》
昔聞洞庭水,
今上岳陽樓.
吳楚東南坼,
乾坤日夜浮.
親朋無一字,
老病有孤舟.
戎馬關山北,
憑軒涕泗流.
《江畔獨步尋花》
黃四娘家花滿蹊,
千朵萬朵壓枝低.
留連戲蝶時時舞,
自在嬌鶯恰恰啼.
《絕句》
兩只黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天.
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船.
綦毋潛
《春泛若耶溪》
幽意無斷絕,
此去隨所偶.
晚風吹行舟,
花路入溪口.
際夜轉西壑,
隔山望南斗.
潭煙飛溶溶,
林月低向後.
生事且彌漫,
願為持竿叟.
王維
《青溪》
言入黃花川,
每逐青溪水.
隨山將萬轉,
趣途無百里.
聲喧亂石中,
色靜深松里.
漾漾泛菱荇,
澄澄映葭葦.
我心素已閑,
清川澹如此.
請留盤石上,
垂釣將已矣.
《終南山》
太乙近天都,
連山接海隅.
白雲回望合,
青靄入看無.
分野中峰變,
陰晴眾壑殊.
欲投人處宿,
隔水問樵夫.
孟浩然
《秋登萬山寄張五》
北山白雲里,
隱者自怡悅.
相望始登高,
心隨雁飛滅.
愁因薄暮起,
興是清秋發.
時見歸村人,
平沙渡頭歇.
天邊樹若薺,
江畔洲如月.
何當載酒來,
共醉重陽節.
《望洞庭湖贈張丞相》
八月湖水平,
涵虛混太清.
氣蒸雲夢澤,
波撼岳陽城.
欲濟無舟楫,
端居恥聖明.
坐觀垂釣者,
徒有羨魚情.
《宿桐廬江寄廣陵舊游》
山瞑聽猿愁,
滄江急夜流.
風鳴兩岸葉,
月照一孤舟.
建德非吾土,
維揚憶舊游.
還將兩行淚,
遙寄海西頭.
常建
《題破山寺後禪院》
清晨入古寺,
初日照高林.
竹徑通幽處,
禪房花木深.
山光悅鳥性,
潭影空人心.
萬籟此俱寂,
但餘鍾磬音.
王之渙
《登鸛雀樓》
白日依山盡,
黃河入海流.
欲窮千里目,
更上一層樓.
《涼州詞》
黃河遠上白雲間,
一片孤城萬仞山.
羌笛何須怨楊柳,
春風不度玉門關.
⑤ 讀古詩《書院》有怎樣的感悟
所謂一分耕耘一分收獲，有沒有用功自己心裡清楚，只要功夫下足了，一定會有收獲版的。
⑥ 讀了古詩<<竹枝詞>>,有什麼感悟
楊柳青青，江水清清，岸上歌聲，欲雨還晴，聲光色的結合，其境怡人，可見作者摹景狀物功力深厚。詩中另有弦外之音：晴與情的諧音雙關，妙趣橫生，大概詩人都是調情高手吧?
⑦ 古詩八十首讀書感悟
古詩: 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋 劉過《書院》） 半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋
朱熹《觀書有感》） 昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《觀書有感》）
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書》） 讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（唐
韓愈《勸學詩》） 名句: 書到用時方恨少，事非經過不知難。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。
書山有路勤為徑，學海無三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）
力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋 劉過《書院》）
半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋 朱熹《觀書有感》）
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《觀書有感》）
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書》）
讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（唐 韓愈《勸學詩》）
名句:
書到用時方恨少，事非經過不知難。
讀書破萬卷，下筆如有神。
讀萬卷書，行萬里路。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟涯苦作舟。
⑧ 閱讀下面故事,說說你從中悟出了什麼道理:宋朝時,有一次畫院招考，考試是命題作畫，題目是一句古詩
這個小時候在暑假生活上見過！
這個題目不好畫。遊人、落花、馬蹄都是有形的專，好畫；但馬蹄香卻不好畫。香是氣屬息，只能聞，看不見，摸不著，真不好畫。而這句詩的詩眼就在於一個「香」字，非畫出來不可。有的畫家畫出來了，無非畫出滿地落花，遊人騎在馬上，馬蹄踩著花瓣，可把那個「香」字丟了。從寫文章的角度來說，這就叫離題了。難是難，有個聰明的畫家還是畫出來了。
畫面上繁花壓枝，落花遍地，遊人騎在馬上，馬兒輕快地揚起一隻後蹄，兩只蝴蝶，追逐看馬蹄翩躚起舞。蝴蝶是採花的昆蟲，哪兒有花香，它們就去哪兒。蝴蝶追逐著馬蹄，這不正說明馬蹄香嗎？
這位畫家用了兩只蝴蝶就把看不見的香氣具體表現出來了，而且使人感到春意盎然，襯托出了遊人的愉快心情，使整個畫面更加生動了。這位畫家獲得成功的關鍵在於他能認真審題、巧妙地構思。我們寫文章也應該從中受到啟發。
⑨ 關於讀古詩詞的,要求寫出經歷與感悟800字
讀了《泊船瓜洲》有感
讀了《泊船瓜洲》有感
科幻精靈
提起古詩，你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩。但是，要寫一首詩，就需要進行反復地修改。只有這樣才能寫出一首好詩來。你雖然會背古詩，但你是否知道關於改詩的故事呢？我就知道一個關於改詩的故事。
這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的：京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？其中，「春風又綠江南岸」是被人們廣為傳誦的名句。然而，又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。據說，王安石最初寫的是「春風又到江南岸」，寫好後他覺得「到」不如「過」好，就改為「過」；後來，又覺得「過」不如「送」表達得更好，就又改成了「送」；接著又改為「入」和「滿」 ，但是，他覺得都不滿意，最後才改為「綠」。經過他的反復修改，這首詩也終於成為一首好詩，被人們千古傳誦。
讀了這首詩，了解了這首詩背後的故事後，我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中，每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎！就拿寫字來說吧，要寫出一手好字，不僅需要我們反復地練習，尤其需要我們用心地去思考，就象王安石改詩一樣，只有反復推敲，仔細琢磨才能寫出好字來。同時，讀了這首詩，了解了這首詩背後的故事後，我也明白了這樣一個道理：要想做好任何一件事情都必須堅持不懈地做下去，半途而廢只能導致失敗。
讀詩有感
生活需要一顆平凡的心來創造，
需要一顆平凡的心來滋養。
看待生活要有平凡的心，
敢於拼搏，敢於創造！
人生道路，
曲折坎坷。
唯有掌握生活的節奏與時機，
才會贏獲生活！
讀了《憫農》有感
在我小時候，我總聽到一些比我大的哥哥或姐姐唱著「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆……」這首詩，我一邊學著唱，卻不懂這首詩的意思。
到了上小學的時候，我終於明白了《憫農》這受詩的意思，這首詩告訴人們要珍惜糧食，每一粒米都是農民伯伯用汗水和勞動換來的，千萬不能浪費。
讀著這首詩，我就有一種慚愧之泉湧上心頭，因為我常常浪費糧食，一次吃飯的時候，我就趁大人們不注意，把飯偷偷倒掉一些……
我要感謝這首詩，是它們讓我懂得了什麼叫珍惜，如果沒有它，不知道還會有多少的米飯浪費掉。
讀了這首詩，我明白了，做人要學會珍惜，珍惜要從小事開始，米飯是農民伯伯辛苦的勞動成果，假如世上的農民伯伯都恨大家不珍惜糧食，因而不種菜，不種稻麥了，那世界豈不是將餓死了！
啊，讓我們共同手拉著手，向世界發出呼喚：珍惜每一粒米，共同維護地球糧食資源，不讓它斷絕。