自創古詩韻底

㈠ 描寫雪的自創古詩，最好壓韻，不壓韻也行

不押韻還叫什麼詩啊 ——
漫天水晶銀花片
飄飄灑灑徹地寒
一夜暖床相思夢
晨驚二尺戀如棉

㈡ 自創押韻詩，韻字可用

師者品高頗有功，諄諄父語銘心中
往事如煙情誼濃，後輩尊長詩文送
謹祝體健行如風，壽比南山坐如松
誨人不倦師恩蒙，教授益智氣恢弘

㈢ 自創古詩（押"an"韻的）

原創五絕《立冬》:鳥倦幽林靜，山高籠碧煙。微寒初入谷，蟄匿悵霜天。

㈣ 自創古詩押韻寫北風

自創詩詞數首

【心懷】
小巷清清細雨來，軒窗獨自寞憑台。
絲絲垂柳撩心事，點點玉珠落地開。
昨日東風雲里駐，今宵西路雪佛徊。
若非山外故心變，何故雁鳴滿是哀？
（平水韻）

【一字詩】
【淡淡的雅】
一舍茅屋一菜畦，一輪日月一朝夕。
一桌淡飯一清酒，一夜書蟲一念痴。
【織女愁】
一曲清歌一匹綢，一窗螢火一身羞。
一拋梭冷一呵手，一踏機樞一夜愁。
【東籬菊】
一處陶籬一苑頭，一頭綻放一山羞。
一山秋雨一霜降，一徑菊香一水流。
【緣滅緣生】
一夜冥思一念亡，一席冷語一心涼。
一窗明月一思緒，一日東升一曙光。
（平水韻）

【感恩節詩二首】
【有感】
感恩節日思悠遠，雁鳥浮雲奏樂鳴。
聲瑟如風吹似雪，飄來片片寄深情。
【寄友人】
隔平兩望猶虛境，姐妹卻抒實在情。
事事繁忙長記掛，身體健康要經營。
（平水韻）

【禪】
降入紅塵百味生， 枝繁葉茂看枯榮。
山花落盡山猶在， 寂靜林中鳥語清。
（平水韻）
【蘋果娃娃笑】
雞鳴攪醒香甜覺，電腦打開與你聊。
小眼咪咪嘴角翹，滿心歡喜扭著腰。
【荷塘月色】
旖旎紅蕖佇水間，引來蜂蝶吻花蓮。
涼風吹皺堂前水，圓月偷偷綻笑顏。
【戲詠毛筆】
小小青鞋細細尖，心黑嘴小舞上宣。
酒足狂舞鴛鴦點，西扯東拉一線牽。
【詠荷】
風清樹下小池塘，羞月蓮蓬菡萏香。
幽現凌波疏影動，宛如仙子舞中央。
【詠白玉蘭】
寒時未盡早知春，一樹白花素雅心。
欲下霜禽偷眼看，林中玉蘭似斷魂。
【漁舟唱晚】
殘陽一道灑江中，風瘦水羞幾點紅。
唱晚漁舟游弋去，蟾宮玉兔欲彈弓。
【有感】
縱壑人生走陌田，朦朧月下向蒼天。
何能借取青龍劍，斬斷荊棘路坦然。
（平水韻）
【難覓知音】：
覓得知音路未休，紅塵枉顧幾春秋。
高山流水思猶夢，夢醒何時共渡舟。

㈤ 自創古詩詞,要求押韻

天欲忘，還了一樁情。
天欲想，未了一紅塵。
天竟忘，人也悵。
只有一首紅塵游，
傷心落淚任如何。
只怕光陰多，
雖異重來多樵事。
只恨我，太消磨。

㈥ 自創古體詩及賞析

中學語文詩歌閱讀教學與詩歌鑒賞技巧
詩歌作為四大文學樣式之一，是文學領域里一顆璀璨奪目的明珠。無論是我國古典詩歌，還是中外現當代詩歌，都有著誘人的魅力。作為中學生，應該通過課本詩歌的閱讀而具備賞析詩歌的能力和鑒賞詩歌的能力。
就閱讀與鑒賞的區別來看，鑒賞要比閱讀高一個檔次。就詩歌閱讀的教學來說，教師對教材詩歌的處理，只是教會學生閱讀和鑒賞詩歌的一個個體和載體，如果閱讀詩歌，只停留在教材上的幾首詩歌，那是遠遠不夠的，因此中學語文詩歌教學的關鍵還是通過教材詩歌的載體，教會學生獨立准確的鑒賞詩歌的能力。所以，詩歌閱讀教學的成功與否，關鍵是要看學生是否具備了詩歌鑒賞的能力。從這一點來看，詩歌閱讀教學也就是詩歌鑒賞教學。
詩歌鑒賞不但能提高人們的文學審美情趣，而且能培養人們的良好文化涵養，所以自1993年詩歌鑒賞在高考試題中出現以來，就深受廣大中學語文教師好評。但由於考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。以前詩歌鑒賞的復習，往往強調指導學生認真分辨題型、明確試題選項常見的錯誤方式、掌握一定的解題技巧等。2002年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考察學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。面對新的題型和要求，怎樣才能在平時的語文教學中提高學生的詩歌鑒賞能力，在考場上圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢?根據我詩歌教學的體會，我認為對古典詩歌的閱讀與鑒賞主要可從以下幾個方面入手。
一、 反復誦讀、激發想像：
古人常說"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，韓愈在《進學解》中也寫道："口不絕吟於六藝之文"。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想像。想像是引發情感的橋梁，在想像中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識
1、 文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內容
不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩屬於寫景詩的范疇，側重於歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》"空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。"通過對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現了王維"詩中有畫，畫中有詩"的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄託的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在於從不同角度展現時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特徵，然後推敲作品中蘊含的不同思想感情。
④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什麼事，然後體味作者抒發了什麼樣的情懷。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現作者閱盡滄桑之後的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。

㈦ 一首自創的古詩押韻五字

屬於五絕和五律的自創古詩：
五絕：
1.《無題》
已別繁春日，
花落惹人憂。專
敢盼東風復，
掃這無數屬愁。
2.《梅》
凌雪一枝梅，
颯沓風骨俏。
待到春回日，
只在花中笑。
五律：
《書懷，異客》
風去南歸雁，
時光付流年。
淡煙籠冷月，
何時得再圓。
豎子生花發，
相思寄清弦。
長恨昔年病，
籌觴難誓言。

㈧ 自創兩句詩，一首壓韻，一首不壓韻。

幾班幾班，我是幾班，
再說一遍，我是幾班，

你是幾班的就把幾班換成你的班級，
這是押韻的，

㈨ 關於風的自創古詩，要壓韻

透骨嚴寒北地生，
摧枯拉朽偏逞能。
待到春來成使者，
多姿花草卻繽紛！

㈩ 自編小詩(要求整齊、韻腳）

汪竹柏
中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。
連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各專具特長。屬
篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。
狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。
左右工整，能簡能祥。即便言志，又供觀賞。