詩歌中的點面結合

1. 千里鶯啼綠映紅水村山郭酒旗風在這兩句詩中詩人採用了點面結合的方法其中點是什麼面是什麼

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。在這兩句詩中詩人採用了點面結合的方法。
其中面是內千里鶯啼綠映紅容，詩人一路走來，桃紅柳綠，小鳥在樹上吱吱喳喳的叫，描寫的是一個面。後一句是點，走的累了，看到有一個小酒館，酒幡在隨著和煦的春風在飄盪，小酒館就在從山上流下來的小溪旁邊。確實非常美。

2. 關於點面結合

點面結合是以個別表現一般藝術規律在文學描寫中的具體表現，是個別和一般的辯內證統一。
什麼是容點面結合呢？所謂「點」，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特徵的詳細描寫；所謂「面」，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是「點」的詳細描寫和「面」的敘述或概括性描寫的有機結合。「點」，可以突出重點，體現深度；「面」，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。
在環境描寫和場面描寫中，點面結合的描寫技巧具有不同的表現形態。
詩歌中的不叫「點面結合」。

3. 點面結合的詩句

柳宗元《江雪》就復運用了制點面結合的方式。

「蓑 笠翁」在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的 位置，是詩的中心，「孤舟蓑笠翁」屬於點的描 繪；前兩句「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅」屬於面 的鋪陳，詩句從「鳥飛絕」、從「人蹤滅」寫盡 了人物處境的苦寒與孤寂，並在「山」「徑」前 冠之以數量詞「千」「萬」，對突出人物堅忍不 拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

4. 語文古詩鑒賞中的點面結合是指什麼

點應該是之個別好字的恰如其分和對仗等...
面應該是之區別於別人的細膩或粗獷的情感.......

5. 高考或中考古詩鑒賞中的點面結合,有沒有真題舉例

我告訴來你
1:語文閱讀理解,重在理源解,冰凍三尺,非翌日之寒.平時多讀,多看,這是根本措施.
2.應付考試,(1)通讀原文,把握中心,畫出.題目4到5道與之有關.
(2)學會從原文中搜索提煉信息,八成題目便會迎刃而解.
(3)熟練掌握典型題的接替思路,有一定的規律,只要你掌握之,一般不會掉分.
3古詩鑒賞,距我所知,不會太難,在掌握解釋的基礎上,適當運用修辭手法
這就是我在中考語文模擬中考中37(滿40)的秘訣,與你分享.
不對之處,懇請指正!

6. 點面結合的寫景片段....

一、《荷塘月色》

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星。微風過處，送來縷縷清香， 彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子 與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

這個是典型的點面結合的例子。先從面上說整個荷塘的風致，然後逐點逐點寫。其實在散文名家的文章里有很多這樣的例子。

二、

一堆人正拚命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拚命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫「我的媽呀！」擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！

三、

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多，節目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳後方，大家都好奇地往後看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發出如潮的掌聲，還有人大喊「再來一個！再來一個！」 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

7. 詩歌鑒賞中，什麼叫點面結合

面指抄的是對背景做粗線條的勾勒，點指的是在背景上作精妙的描畫。點面結合的形式多樣，可以是虛面上的實點，也可以是動面上的靜點。例如，朱敦儒的《好事近》：「搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。」 其中，風定釣絲閑是一個點，上下新月，水天一色是面，點面結合是為了使描寫立體化。

8. 語文古詩點面結合的手法有什麼作用為什麼

點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

所謂「點」，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特徵的詳細描寫；

所謂「面」，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。

點面結合就是「點」的詳細描寫和「面」的敘述或概括性描寫的有機結合。

「點」，可以突出重點，體現深度；

「面」，可以顧及全局，體現廣度。

點面結合法，就是將最能表現文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作為「點」安排在最突出的位置上，把其他起補充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯接過渡的材料作為「面」來謀篇布局的一種寫作方法。

點面結合法體現了客觀世界局部和整體、個別和一般的辯證關系，符合現實生活的本來面貌，給人以真實現場的感受。同時，也能多方面地烘托、展示描寫對象的特徵，使之更加鮮明突出、有聲有色，並能深刻地揭示事件的意義。

(8)詩歌中的點面結合擴展閱讀：

點面結合是一種融「整體把握」和「重點理解」於一體的教材處理藝術。這里的「面」指的是文章的基本內容，「點」指的是根據課文的教學目標確定的教學重點、教學難點和教學基點。

一篇課文，不可能什麼都講，教師要講的就是文章的重點、難點和基點。但這些「點」不是孤立的，必須有個語境，這個語境就是文章的「面」，就是文章的基本內容。

點面結合法多用於場面描寫，如夏衍的《包身工》(高級中學課本《語文》第二冊，人民教育出版社1995年版)，文章雖寫上海楊樹浦東洋紗廠里兩千個包身工的悲慘生活，卻從頭至尾細致刻畫了一個女工「蘆柴棒」的形象。

在這篇文章中，一個女工「蘆柴棒」的形象，是作者著力描寫的「點」；兩千個包身工的悲慘生活，是作者需要反映的「面」。「面」的輔寫，反映了客觀事物的廣度；「點」的勾畫，揭示了客觀事物的深度。

文章運用點面結合法，具體描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾結中國封建勢力，培植野蠻的「包身工」制度，殘酷地壓榨中國工人的罪惡；表達了中國工人階級必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明的堅定信心。

9. 詩歌鑒賞:表現手法:點與面

指的是對背景做粗線條的勾勒，點指的是在背景上作精妙的描畫。
點面結合版的形式多樣，可權以是虛面上的實點，也可以是動面上的靜點。
例如，
朱敦儒的《好事近》：「搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。」
其中，風定釣絲閑是一個點，上下新月，水天一色是面，點面結合是為了使描寫立體化。