讀古詩的作文

① 作文讀古詩我收獲頗多

我愛古詩詞我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩詞了。我之所以喜愛古詩詞，可能是因為表姐。小時候，我的表姐就鍾愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美。「黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯和恰恰啼。」這是唐代詩人杜甫作的《江畔獨步尋花》，我還記得表姐當時給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都壓彎了，是多麼鮮艷，多麼美麗啊！就連可愛的蝴蝶也不捨得離開了，在花叢中翩翩起舞，自由自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：「真美麗啊！真美麗啊！」聽著表姐講述的詩意，我想像到了那種美麗的田園風情，是多麼美麗，真是恍若人間仙境！漸漸地，我發現光是詩句、詩意、意境已經遠遠不能滿足我的求知慾了。我開始想方設法地調查、了解詩人。「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。」這是唐代文學家、哲學家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內容富於戰斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄託政治內容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為「詩豪」。劉禹錫與柳宗元同榜進士，交往甚多，人稱「劉柳」，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱「劉白」。作品有《劉夢得文集》。這樣優美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識，真是一舉兩得啊！我愛古詩

② 讀古詩詞的好處作文

每一位詩人與詞人，所作的詩與詞都有著不同的風格。有的豪邁，有的抒情，有的委婉。詩與詞，任何一首所蘊含的情或意，都是不相同的。
我記得學的第一首詩應該是那首《詠鵝》，「白毛浮綠水，紅掌撥青波」，駱賓王以水為襯托描寫了鵝的「毛」與「掌」，體現了鵝的形態。孟浩然的《春曉》中，「夜來風雨聲，花落知多少」，描寫春的夜雨、花落。花落無聲，而風雨的呼喚又與落花的靜，形成了強烈的對比，又何嘗不是一種禪意。
「醉里挑燈看劍」，「看天闊鳶飛，淵靜魚躍」，不僅給人一種身在茫茫草原、藍天曠野的豪情，更有無法用言語表達的感動在心間。誰能說辛棄疾非為俠骨，卻也在無意之中湧出柔情。「驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處」，他也可以閑雲野鶴看世間百態，品味現世安穩。「古來賢者，進亦樂，退亦樂」，或是詩百姓疾苦，喜、怒、哀、樂，無論哪種，都是這位詞人。
」蜀道之難，難於上青天「，「與爾同消萬古愁」，從記事之初，李白的詩永遠讓人感到沒有憂愁，他的失意也被萬丈豪情抹去，給人一種站在巔峰向下俯瞰，芸芸眾生的感覺。李白的詩，就是這種。他的一生或許充滿不得志，可他卻能把詩揮灑的淋漓盡致。
「郁孤台下清江水，中間多少行人淚」，「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台」，「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全」，無論是哪一種詩與詞，都蘊含著情感與故事，都是文學上的明珠，中國的精粹。

③ 讀古詩的感受 作文 .. 400字以上!!!!! 急!!!!!!!!!

在我國悠久的歷史長河中，漢字是先人們智慧的結晶，而古詩更是漢字文化的精髓專所在。因此，古往今來，有多少屬人深深地沉迷於那千古流傳的優美詩句。 古詩乃是我們的祖先智慧的結晶，從古詩中可以看出古人的一些偉大的志向，或憂國憂民的情懷，有的是贊美祖國大好河山的動人詩篇，還有的是諷刺衰末朝。

我覺得讀古詩不但能提高語感，而且能提高寫作能力，更能感受其中的美。詩歌像春花，她為我們展現了人間最美好的生活，詩歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細微的心曲；詩歌的一半像海水，她蘊積深厚而又波瀾壯闊；詩歌的一半像火焰，她真摯勃發而又明亮昂揚；詩歌也像一隻嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；詩歌更像一個前行的人，懷揣使命走向明天。

人們喜歡古詩的第二個原因是：古詩不是不食人間煙火的無稽之談，而是來自於生活、美景、事情、經歷等多種真實事例，這才使古詩源於生活，更高於生活

我對讀古詩的深切感受就是好，因為讀古詩可以激勵我們努力學習，努力進取，報效祖國。

④ 中華古詩詞誦讀的感受 作文 600字

古詩詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。誦讀古詩詞已列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。古人雲：為文之道在於厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現「量」的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。
學校一直就非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好的推動與傳承悠久燦爛文化。本學期，我校對六年級學生的積累背誦情況進行了綜合素質競賽，本次競賽學校要求我們六年級採取全員參與、活動展示的方法，這實施過程中我作為校本老師有幾點感受：
1、從積累的數量上就要求我們校本老師需要抓在平時，練在日常，真是：不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
2、學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經典》等重要著作。在每個年段分別體現出來，可想而知，經過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的。小學是學生記憶的黃金時期，孩子們能將經典詩文爛記於心，用一生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。在實施校本課程的時候，學校要求學生試著作詩和改詩呢！班中有一學生在自己的作文中寫到：「我喜歡中華經典誦讀，它讓我學會了許多知識，懂得了許多道理。」的確，在活動中，我們看到了孩子的進步。
3、在老師和學生的努力下，古詩文誦讀逐步走向深入。古詩文誦讀最大受益者是學生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤生命的詩文，將使學生受益終身。師生情感誦讀，字字句句，抑揚頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優美，寓意深刻的詩詞，宛如一隻短笛，吹奏出誘人的曲調，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進。
4、古詩文的誦讀要常抓不懈。開展古詩文誦讀是一項長期的工作，要長期堅持下去，不能流於表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鍾說話、語文大課活動等多種方式，採用靈活多樣的評價方式，向家庭延伸，喚起學生背誦古詩的熱情，並使這種熱情經久不衰。
5、我個人覺得古詩文誦讀要和讀書結合起來，班級要有自己的計劃，不要面面俱到，但要有班級的特色。
6、古詩文背誦要求四、五、六年級在背的基礎上要落實到筆上，要求會背的古詩要會默寫，這就要求教師要幫助學生歸歸類，從季節、花草樹木、帶有數字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時間的古詩等積累背誦。這一點上，因為正逢畢業，學生相對掌握的較好。
中華經典誦讀，好似一根無形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之餘，勿忘「充電」.
學生們朗朗的誦讀聲至今縈繞於耳，通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，學生的綜合素質也得到了提高。我們將在以後的教育教學工作中，繼續深入地開展這項活動，讓「古詩文」這一華夏精髓真正沁入每個孩子的心田。

⑤ 關於讀古詩詞的作文怎麼寫

怎麼寫，還有寫的怎麼樣，取決與你對詩詞的理解，對詩詞的意境美的理解很內重要，多讀，容一個人的閱歷對你做文章有很大幫助的，寫文章最忌諱矯情啦，讀詩詞時你要在腦子里想像個場景，體悟主人公的感情發展，是喜是悲把握准確是最基本的了，說得不系統，望對你有幫助！

⑥ 讀古詩詞背誦後的感想和體會作文500

「春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪
回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰
似一江春水向東流。」李後主的一首虞美人，語言明凈、凝練、優
美、清新。這是我最為喜歡的詩詞之一。在古詩文中尋找美，發現
美，收獲美是一個很享受的過程。古詩文中，往往帶著濃厚的歷史
風格，這恰好是我所欣賞和喜愛的。在詩歌中，我彷彿與作者融入
到了一起，領略著我國古代那燦爛而悠久的文化歷史。
對一件東西感興趣，你就會迫不及待的想去了解它，當然，背
誦古詩文也是一樣的。
我個人認為，興趣即是最好的老師，因為對古詩文感興趣，在
背的時候，也就特別容易了。
當然，單單靠興趣可不行，我想推薦一個方法。正所謂眼過千
遍不如手過一遍，我們可以採用「寫」來加強記憶，每天晚上背誦
時多抄寫幾遍，以便理解古詩文內容並且加以記憶。第二天早晨起
床後，我建議利用洗漱時間，在大腦中好好回想一下，了解自己的
記憶程度。然後，再將背誦過的內容加以鞏固，最好是再默寫並批
閱一遍，改正錯字。這個方法是我一直在使用的，我個人認為效果
是不錯的，就將它推薦給同學們，希望可以幫助大家對古詩文的背
誦。
背誦古詩文，在大多人看來是一件十分枯燥無趣的事情。但是
，我希望同學們可以認真的去了解古詩文，感悟古詩文中的美。也
許你會發現，這枯燥無味的背後，暗藏的真是那一抹抹靈動芳華。
感受古詩文，欣賞古詩文，去感受古詩文中那獨特的美吧！

⑦ 以閱讀古詩為話題作文

看著「春風又綠江南岸」，賞著「漠漠水田飛白鷺」，聽著「無邊落木蕭蕭下」，又道「燕山雪花大如席」。我手捧一本《古代優秀詩文選》，一邊搖頭晃腦地吟誦，一邊品著冒著熱氣的綠茶，彷彿也身臨其境了。也許是遺傳的緣故，我從小便受了媽媽的熏陶，不由自主地愛上了讀《古代優秀詩文選》，喜歡那種跟著詩人的心情跌宕起伏的感覺，從裡面，我總可以感受到無窮的樂趣……
從《愛蓮說》里，我感受到了周敦頤高尚清廉的剛正品格；從《陋室銘》里，我領悟到了劉禹錫高標挺立、不入俗流的品德：從《醉翁亭記》里，我又體會到了歐陽修的快樂……
從《出師表》到《水調歌頭》，從《念奴嬌》到《浣溪沙》，這些包含這許多哲理，許多典故的詩文，我都能體會到許多許多的樂趣……
記得一次上語文課，我們學習劉禹錫的古詩：「九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。」大家頓時陶醉在黃河的雄姿中。這時，老師問道：「誰知道劉禹錫的《陋室銘》？」《陋室銘》？我當然知道了。我環顧四周，同學們有的不知所雲地撓著腦袋，有的悄悄的在問同學。我趕緊舉起手，說：「我知道！」老師微笑著示意我回答。我站起來，清了清嗓子說：「《陋室銘》是劉禹錫的一篇很有名的文章。」老師點了點頭，問：「你能背誦嗎？」「當然了！」我胸有成竹地回答，「山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈……」當我背誦完時，老師和同學們都自發地鼓起掌來，有同學還說：「xx的知識面很廣，怪不得作文寫得好。」我聽了，心裡比喝了蜜還甜。
隨著時間的推移，我漸漸從一個呀呀學語的小孩變成了一個6年級的學生，由於從小愛看古詩文，寫作上也提高了不少，我還成為了學校「星星夢文學社」的一員呢!這是對我一個鼓勵，也是一種不小的榮譽吧！
漫遊在古詩問選的天空下，我就是最快樂的那片雲！因為，我從中體會到了無窮的樂趣…

⑧ 以讀詩為主題的作文800字

李白的詩
白發三千丈，緣愁似個長？
不知明鏡里，何處得秋霜！——李白
開篇便是一種逼人的氣勢，如山洪暴發。三千白發，飄飄灑灑，由愁而生；映入明鏡，好似白雪的秋霜，讓人感到一陣寒意，一絲憂傷。「愁」原來是這么個模樣！如此的白發，如此的愁，也只有李白能夠寫出。
我很喜歡李白的詩，知道他本人，也是源於他的詩歌。[靜夜思]這首詩，相信大家在幼兒園或很小的時候就背過的，但現在再讓大家背，肯定沒有背不出來的，甚至有人擁有對它終身揮之不去的記憶，這便是李白的詩的魅力所在。
「李杜詩篇萬口傳」，李白一生寫過無數詩篇，其中大量的優秀詩篇被人傳誦至今。他二十五歲時初次離開蜀，周遊天下，在船上便寫下了「仍憐故鄉水，萬里送行舟」的名句，把自己對故鄉的依戀通過江水生動地表現出來。他因受權貴詆毀，離開長安，一句「長風破浪會有時，直掛雲帆寄滄海」表現了李白雖受打擊，仍心懷抱負，勇往直前的心理。在被赦免後，東下江陵的小舟上，「兩岸猿聲啼不住，輕舟以過萬重山」，一個「輕」字巧妙地表現了他當時驚喜交加的心情。
李白的一生彷彿並不平坦，也曾飽受挫折，但為何他寫的詩總是那麼豪放，那麼積極向上？我想這便是一個人的心境，對生活的態度了。在困難面前，李白仍能對酒當歌，把酒問月，瀟灑地做詩，飲酒，賞月，於是讀他詩的人也受到心靈上的感染，產生一種勇於戰勝困難的思想。這不僅是詩的魅力，也是詩人的人格魅力。
「唯願當歌對酒時，月光長照金樽里。」這就是李白的詩，這就是李白，那位一襲白紗衣，一把摺扇，一壺酒的詩仙。
輕叩遺失的美好
在我們有限的人生中，時間是經，空間是緯，密密地斜織出一串串悲歡離合，一束束陰差陽錯。我們歡笑或哭泣，驚喜或悔恨，而卻從未捕捉過那瞬間的心靈震撼，僅僅是恣情放縱，而詩人用特有的細膩做到了。
也許，我無力去評價一首詩的成功與失敗，我唯有用自己的心去沿著詩的足跡，一同歡笑，一同哭泣。在我靜靜地選擇了詩的美麗以後，席慕蓉悄悄的走進了，用淡淡的雅緻與溫柔，一點一點地將我的心包裹，我沉醉了。
我無能去清楚地說明那種震撼黃秀賢，那是可以讓你會為無盡的淡雅惆悵。聽這樣一句「忘不了的是你眼中的淚/映影著雲間的月華」這是《淚·月華》中的第一句，將王秀賢人引入了悠悠的感傷。還有那美好的願讓人心碎「但願現實變成古老的童話/你只是長睡一百年/我也陪你」和最後那讓人淚下的失落和無奈「但是/這只是夢而已/遠山的山影吞沒了你/也吞沒了我憂郁的心」。這樣一首詩讀下來，我無法用分析將它肢解，當你閉上眼去看的時候，淚水也許會和主人公一同落下。
而詩中並沒有太多的哭泣，他卻在字的組合間，營造出來讓人淚下的空氣。只是她年輕時的作品。那詩集的名字就叫《無怨的青春》。年輕時的溫雅、年輕時的細膩，而現在年輕的我們，僅僅是去享受一切或恣情感傷，從未用手中的筆去捕捉去記錄過什麼。
而當席慕蓉到近幾年，則越發的對家鄉思念，近幾年的作品，詩文都帶著幾許鄉愁。《出塞曲》中那句「那隻有長城外才有的清香」淡淡的、還是淡淡的唱出幾多的感傷。
詩人的詩，是對自己內心的獨白，在不同的年代，不同的境遇，不同的心情中，會有不同的感動。而我們卻不因這不同而創造出佳作，因為我們的心不夠去洞察一切。
有人說詩人是憂郁的，總是去感嘆一切，美好與傷感似乎都值得嘆息。而你有沒有感到，當你讀詩的時候也會有莫名的感動，也許你不知為何，那是因為你已忘卻，而經歷過的心靈卻曾將那一段感觸遺棄，詩為你敲開了已關閉的記憶大門，讓你不再對自己的感動一無所知。
不同的時代有不同感動，不同感動中有不同記憶中的美好。而詩為你叩開記憶的門欄，打開你美好的不經意的惆悵，那麼就請你細細的回味那詩幫你找回的遺失的美好。

⑨ 有關讀古詩的作文

常常無緣無故地偷笑
常常將憂郁的絲線牽得太多
常常會憶起一些無聊的傷痛
又常常讓它無情地熄滅,瘳落

生活由許多常常組成
而青春的歲月已磋砣太多
知更鳥不倦地在枝上叫喚
而青綠的湖光總是灧瀲無波

古人的襟懷常常讓我感嘆
今人的離騷總是讓我縈懷
千古的藍天下流傳著相同的詩句
而牢騷太盛腸斷者太多

讀過很多古詩，發覺詩在細細體味，加上年齡的逐增，我對杜甫有了不一樣的理解，對詩人「詩聖」的稱呼有了更深刻的見解。「詩聖」，聖者何為聖，不僅僅因為詩人的詩寫得好，更在於詩人 「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。」，而自己卻「吾廬獨破受凍死亦足!"的聖者胸懷。就我現在所看到的詩，所理解的詩，能真正描寫民生疾苦，為底層百姓抒發苦痛情懷的只有杜甫，而且這樣的詩作不是一兩篇，而是貫穿於詩人創作的一生。李白的詩豪放雄奇，偶爾有幾篇作品寫到生活在苦痛下的百姓，但最後又會回到自我，表達的都是自我的情感。蘇軾的詞曠達有哲理，能給我們人生的啟迪，但無論是「月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，」、」誰怕，一蓑煙雨任平生」的處世藝術，還是「左牽黃，右擎蒼」、「大江東去，浪淘盡、千古風流人物。」的豪放，和李白一樣，主人公都是自己。再看看王維、孟浩然、陸游、辛棄疾等詩人、詞人他們又何嘗不是圍繞自己，寫自己的抱負、理想以及自己對社會的認識。「車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。」、「吏呼一何怒，婦蹄一何苦。」當我再次讀到這些詩句時，不再像往常那樣木然，我彷彿看見聖者「杜甫」穿越時空盤旋在空中凝視著以往、現在以及即將發生的一切。