讀詩詞解題

1. 讀詩詞解題（通過列方程式，算出周瑜去世的年齡）

^解：設十位是X ，則個位數是(X+3)
兩位數就表示成10X+(X+3)=11X+3
所以用「各位平方與壽符專」做等量，列方程
11X+3=(X+3)^屬2
X^2-5X+6=0
(X-2)(X-3)=0
X1=2或X2=3
X1+3=5
X2+3=6
可得兩組解，25或36，因為已知「而立之年督東吳」（而立之年為30歲）， 所以一定比30大. ，25就要捨去。可得周瑜去世的年齡為36歲。

2. 讀詩詞解題：（通過列方程式，算出周瑜去世時的年齡）大江東去浪淘盡，千古風流數人物；而立之年督東吳，

設周瑜逝世時的年齡的個位數字為x，則十位數字為x-3．由題意得；
10（x-3）+x=x²，
解得：x₁=5，x₂=6
當x=5時，周瑜專的年齡25歲，非而屬立之年，不合題意，捨去；
當x=6時，周瑜年齡為36歲，完全符合題意．
答：周瑜去世的年齡為36歲．

3. 初二數學題，讀詩詞解題！計算周瑜年齡！（解答出來筆追加懸賞分！！！！！！）

設個位數為x,則十位數為x-3
x^2=10(x-3)+x
x^2-11x+30=0
x1=5,x2=6
當x=5時,年齡版10(x-3)+x=25<30不合題意
當x=6時,年齡10(x-3)+x=36
周瑜年齡為權36歲

4. 讀詩詞解題（通過列方程式，算出周瑜去世的年齡）

解：設十位是X ，則個位數是(X+3) 兩位數就表示成10X+(X+3)=11X+3 所以用「各位平方與壽符」版做等量，列方程權 11X+3=(X+3)^2 X^2-5X+6=0 (X-2)(X-3)=0 X1=2或X2=3 X1+3=5 X2+3=6 可得兩組解，25或36，因為已知「而立之年督東吳」（而立之年為30歲）， 所以一定比30大. ，25就要捨去。可得周瑜去世的年齡為36歲。

5. 讀詩詞解題：（通過列方程，算出周瑜去世時的年齡）大江東去浪淘盡，千古風流人物．而立之年督東吳，早逝

設周瑜去抄世時的年齡的襲個位數字為x，則十位數字為x-3
依題意得x²=10（x-3）+x，即x²-11x+30=0．
解得x₁=5，x₂=6．
當x=5時，十位數字是2，即是25，與「而立之年督東吳」不符，故捨去，
當x=6時，年齡為36．
即：周瑜去世時36歲．

6. 現代詩歌閱讀題的解題技巧

高考語文130分答題模式
(一)語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.

列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更准確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法：

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二)典型題實戰兵法

詞曲小知識

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。

如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。

引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強調。

詞語的比較(選詞填空)：

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘託人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、「××」詞好在哪裡?

★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了 事物的 特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

B、「××」詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了 ，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語文應試答題方法、技巧

知識積累與運用

一、書寫題：

1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。

二、選擇題：1、直選法2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組

四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義

五、語言運用：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問

2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。

排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先後順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。

象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

六、材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1、材料作文的特點：

(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務;

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀後感等 。

二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。

2、審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.

讀是基礎,感是重點!!

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東塗西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈「不要」。

2、規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規范使用標點。標點符號要佔格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點「委屈」留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德

7. 現代詩歌閱讀題的解題技巧

1、把握主人公的立足點

一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平台，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象。總體看，後一類居多。

2、關注詩歌的題目

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為並不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

3、了解詩歌的結構

「起承轉合」是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特徵，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

4.答題應緊扣原詩的內容

命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

5、熟悉有關意象與意境的知識

詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是「一切景語皆情語」的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

(7)讀詩詞解題擴展閱讀：

現代詩也叫「白話詩」，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古典詩歌相比而言，雖都為感於物而作，但一般不拘格式和韻律。 形式自由，意涵豐富，意象經營重於修辭運用，更加強調自由開放和直率陳述與進行「可感與不可感之間」的溝通。

現代詩分類如下：

按形式分：格律詩、自由詩

按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。

按表達方式分：敘事詩、抒情詩

按長短分：微詩、小詩、短詩、長詩

人民網-詩歌鑒賞如何有效復習？

網路-現代詩

8. 現代詩歌閱讀題的解題技巧

最重要的一個你自己的理解能力要強，一篇詩歌看下來要知道著篇詩歌的中心思想，然後再把你理解的中心思想寫下來，要是真的不知道中心思想，就看看問中有沒有一句總領全文的話，然後圍繞著這句話展開
一般中心思想離不開什麼像思念祖國，熱愛祖國，想念家鄉，贊美母親，懷念童年……
詩歌鑒賞答題技巧
詩歌的表達技巧
1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。
3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、想像、聯想、照應、托物言志等。
4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
二、詩歌鑒賞表達程式
這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
鑒賞及答題
第一種模式 分析意境型
1\提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2\提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3\解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4\答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
5答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。
第二種模式 分析技巧型
1\提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2\提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3\解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。間接抒情:
1\借景抒情，如「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」；
2\托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；
3\托物寓理，如「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來」，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」；聲寂襯，如「日出驚山鳥，時鳴春澗中」；以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。
(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。
(3)對比。
(4)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死」。
修辭手法在古詩中經常出現的有：
(1)比興。如「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」。先言它物引起所詠之物。
(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。
(5)雙關。如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，「晴」暗指感情的「情」。
(6)用典。如「商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》」。
此外還有設問、反問、反語等。
4\答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4答題步驟：
(1)用一兩個詞准確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。
第五種模式 一詞領全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？(2002年高考題)
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。
詩歌鑒賞練習
一.卜運算元 黃州定慧院寓居作 蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
1、上片開頭兩句寫夜深人靜。其中的「缺」「疏」「斷」幾個字極寫了 作者_______的心境。第三句中的「幽人」是指_________。
2、下片「揀盡寒枝不肯棲」採用的是____的修辭方法和_____的表現手 法，表面上寫的是___________________，但實際上卻寫出了作者 ___________的思想感情。
二. 破陣子 李煜
四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊花作煙蘿。幾曾識干戈？
一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。
1、全詩表達了作者什麼樣的思想感情？上闕前四句採用了哪些表現手 法？寫的是什麼內容？寫這些內容對於表達中心思想有什麼作用？
2、作者為什麼在「倉皇辭廟日」落得一個「垂淚對宮娥」的傷心結局？ 這樣寫的用意何在？
三 登高 杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒懷。
1、首聯兩句中，「渚清沙白鳥飛回」既有「渚清沙白」這樣的______描 寫，也有「鳥飛回」這樣的_____描寫，整句屬於_________的寫 法。而「哀」字寫猿嘯聲哀，但也微微透露出作者愁苦的思緒，這里 採用的是_______寫法。頷聯兩句中，「蕭蕭」寫出了____________ 的情態，「滾滾」寫出了____________的氣勢，這兩句意境更加 ________，感情更加___________。整首詩充分體現了杜甫_______ 的風格。
2、根據「艱難苦恨繁霜鬢」句，聯系杜甫的身世遭遇，你認為杜甫的 「艱難苦恨」包含著哪些寄寓？
四 登岳陽樓 杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
1、作者登樓為什麼會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？
2、頷聯寫的是在岳陽樓上看到的洞庭湖廣闊無邊、水勢浩瀚的雄奇壯觀 闊大景象，而頸聯寫的卻是作者身世的孤苦和處境的凄涼，兩者對於 表達中心思想分別有什麼作用？
五 在獄詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？
1、由_________等景物描寫可以推知寫的是_______季節。「露重飛難 進，風多響易沉」採用的是_________的表現手法，既寫了蟬______ 的處境，也表現了作者__________的處境。
2、作者的「高潔」象蟬一樣無人理解，那麼你認為作者的「予心」是什 么？
六 從軍行 楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
1、最後兩句採用的是___________的抒情方式，既表現了作者_________ 的思想，也反映了當時唐王朝強盛國勢下的____________的民族心 態，讀來令人豪情滿懷。「牙璋」「鳳闕」「鐵騎」「龍城」採用的 都是_______的修辭方法。
2、全詩採用的是虛實結合的表現手法，其中，首聯採用_______的寫法， 先交代________；中間兩聯採用______的寫法，描寫__________； 尾聯採用______的寫法，表達___________。全詩富有_______主義 色彩。
七 滕王閣 王勃
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦雲，珠簾暮卷西山雨。閑雲潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
1、全詩採用的是____________的表現手法，其中前四句寫景，描寫的是 _______________的景象，後四句抒情，表達的是______________ 的感情。整首詩的風格是________的，最能表現這種風格的詩句是 ________________。
2、根據詩歌推知，「閣中帝子今何在」中的「帝子」應該是________， 理由是___________。
八 登幽州台歌 陳子昂
前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
1、這首詩是詩人登幽州台有感於燕昭王求賢若渴、禮賢下士的史事而 作。詩中，作者通過撫今追昔的感慨，深刻表達了詩人____________ 的思想感情。同時由於它是在平定契丹叛亂時所寫，其中肯定也包含 _______________的愛國情感。
2、「古人」「來者」指的是________________________。「獨」字表 現了作者_________的心境。整首詩通過採用______________的表 現手法，表達詩人的思想感情，具有________的感情基調。
九 宣州謝脁樓餞別校書叔雲 李白
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
1、這首詩通過在謝脁樓與李雲餞別的描寫，抒發了詩人_________的苦 悶，也流露出了______的思想。詩歌開頭採用的是________的抒情 方式，將自己心中的「棄我」「亂我」的郁結暢快地表現出來，這恰 恰體現了李白詩歌_________的浪漫主義特色。
2、「長風萬里送秋雁」這樣一幅大自然的壯麗景象為什麼會激起作者 「對此可以酣高樓」的興致？聯系整首詩歌以及李白的生平遭遇，談 談你的理解。
十 月下獨酌 李白
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影凌亂。醒時同交歡，醉後各分散。永結無情游，相期邈雲漢。
1、詩人筆下，月亮不僅是美好事物的象徵，也成了詩人思想感情的寄 托。「月」的形象有什麼特點？
2、詩人與明月之間親密歡洽的舉動表達了作者怎樣的思想感情？
答案:
1、①幽獨凄清的心境；作者自己。
②擬人；虛實結合（或類比）；孤鴻不願選擇高枝棲息，寧願忍受寂寞和寒冷；用孤鴻自比，表現了自己遭到貶官後內心的孤苦和清高。
2、①表達了作者的亡國之恨；前四句的表現手法有：鋪陳、誇張、比喻等。前兩句寫建國前後四十年，擁地縱橫三千里，國勢鼎盛，雄冠當時；後兩句寫鳳閣龍樓、玉樹瓊花，足見國力殷實，財物豐饒。上片前四句描述了一派浩盪壯闊的國運形勢；這樣寫與最後「倉皇辭廟」的亡國形成強烈的反差，為最後抒寫亡國之恨鋪墊，通過前後強烈的對比，更有力地表現了中心思想。
②在亡國的危難之際，因為大臣們都已經逃跑得沒有了蹤影，所以國君只能落得一個面對教坊宮娥垂淚的結局。通過用逃跑的大臣與鎮定自若地演奏哀樂宮娥的對比，意在突出表現亡國之君「樹倒猢猻散」的凄涼處境和亡國的悔恨傷心。
3、①靜態描寫；動態描寫；動靜結合寓情於景；秋風掃落葉的聲態；大江東去的雄邁氣勢；雄渾開闊；慷慨低沉蒼涼悲痛；沉鬱頓挫。
②包含著：對個人病困潦倒生活的深沉感嘆；對終生壯志難酬的激憤與哀怨；對祖國多災多難現實的憂愁與焦慮；對人民艱苦命運的關切。
4、①因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才涕淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。
②頷聯寫洞庭的壯闊景象，襯託了作者心憂天下的博大胸襟，洞庭湖的闊大與作者胸襟的博大，可謂相得益彰；頸聯寫個人的不幸遭遇，但是在個人遭遇與國家命運的之間，作者卻置個人於度外，從而更加突出了作者「位卑未敢忘憂國」的思想感情。
5、①露重；秋季；虛實結合（或比喻、象徵）；受到露水、風的摧殘而無法高飛、無法高歌的處境；因為受到陷害而無法施展個人抱負（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達心聲）的處境。
②作者的「予心」是有滿腹冤屈無處申訴，即使申訴也無人理解的憤慨，當然也包含著即使不被理解也絕不放棄自己追求的高潔情操。
6、①直抒胸臆的表達方式；忠君報國和建功立業的思想；舉國上下尚武好戰的一往無前、戰無不勝的民族心態；借代的修辭方法。
②實寫；赴邊緣由及心中所感；虛寫；描寫想像之境，反映軍威戰況；實寫，表達從軍赴邊的強烈願望；浪漫。
7、①借景抒情，情景交融；滕王閣的位置以及人們在滕王閣上宴樂的情景和滕王閣周圍秀美的自然景色；抒發了對物換星移、時光流逝、生命不能長存的感嘆；含蓄蘊藉，哀婉低沉；檻外長江空自流。
②帝子應該是滕王，因為閣的名稱是「滕王閣」，可知是以其封號來命名閣的。
8、 ①懷才不遇、壯志難酬的悲憤（或者渴望知遇、實現雄偉抱負的強烈願望）；希望平定叛亂、鞏固國家統一的愛國情感。
②像燕昭王那樣求賢若渴、禮賢下士的明君；孤獨寂寞凄涼；直抒胸臆；蒼涼悲壯。
9、 ①懷才不遇、抑鬱難平的苦悶；消極避世；直抒胸臆；豪邁奔放。
②本來詩人有著遠大的抱負和崇高的理想，可是現實的污濁和黑暗卻一再地壓抑他，於是，大自然的壯麗景觀就成了他寄託思想感情的對象。而今，面對長風萬里，秋雁南飛，自己的精神便有了一種難得的爽快。由於詩人又是酒中仙，有如此美景的觸發，豈能不暢飲一番？因此，「酣高樓」就成了必然的宣洩方式，可以藉此解脫一下自己心中的郁悶，希望達到「借酒澆愁」的目的。
10、①詩人藉助豐富想像，賦予月亮濃厚的感情色彩，把它描繪得善解人意、可喜可親，彷彿成了詩人可以傾訴心聲的知音。
②詩人與明月之間的親密歡洽，更加反襯出詩人在人世間的孤獨寂寞情懷，從側面表現了詩人對現實社會的憤懣和厭惡，也表現了詩人遺世獨立的高潔人格。