描寫大海的詩句

1. 描寫大海的詩句，詩意（最好講一下描寫大海的什麼）

1、亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。

出處：宋代蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》

翻譯：陡峭的石壁直聳雲天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似捲起千萬堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間涌現出多少英雄豪傑。

詩意：詞句以描寫赤壁磯風起浪涌的自然風景為主，意境開闊博大，感慨隱約深沉。起筆凌雲健舉，包舉有力。

"亂石"以下五句是寫江水騰涌的壯觀景象。其中"穿"、"拍"、"卷"等動詞用得形象生動。"江山如畫"是寫景的總括之句。"一時多少豪傑"則又由景物過渡到人事。

2、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

出處：唐代李白的《望天門山》

翻譯：長江猶如巨斧劈開天門雄峰，碧綠江水東流到此迴旋澎湃。兩岸青山對峙美景難分高下，遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

詩意：這首詩寫了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫面。但這畫面不是靜止的，而是流動的。隨著詩人行舟，山斷江開，東流水回，青山相對迎出，孤帆日邊駛來，景色由遠及近再及遠地展開。

3、渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

出處：唐代李白的《渡荊門送別》

翻譯：我乘舟渡江來到遙遠的荊門外，來到戰國時期楚國的境內游覽。山隨著低平的原野地出現逐漸消失，江水在一望無際的原野中奔流。江面月影好似天上飛來的明鏡，雲層締構城外幻出海市蜃樓。我依然憐愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送我東行的小舟。

詩意：這首詩首尾行結，渾然一體，意境高遠，風格雄健。「山隨平野盡，江入大荒流」，寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。

如果說優秀的山水畫「咫尺應須論萬里」，那麼，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大，以一當十，容量豐富，包涵長江中游數萬里山勢與水流的景色，具有高度集中的藝術概括力。

4、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如錢。江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。

出處：唐代張籍的《春別曲》

翻譯：長江春水碧綠如染料，剛剛破出水面的點點荷葉只有銅錢大小。自己在那江頭種下的橘樹，也無法拴住將要遠行的小舟。

詩意：長江中春水碧綠，顏色濃得簡直可以作為染料，荷葉剛剛長出水面，一個個才有銅錢那麼大。詩句寫暮春景色，可引用以表現江南春景，或只用作表示暮春時節。以「堪染」表現色彩之濃重，其誇張手法可作借鑒。

5、南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長江去，冥冥細雨來。茅茨疏易濕，雲霧密難開。竟日蛟龍喜，盤渦與岸回。

出處：唐代杜甫的《梅雨》

翻譯：成都有個犀浦鎮，只是一個十分繁榮，富強的大鎮。我正巧在四月路經此地，看到了這里美麗的景色。滿樹的黃梅已經成熟，深而清的河水向長江流去。

天空下起了蒙蒙細雨，打濕了茅草蓋的屋頂，山間雲霧彌漫，田間有春水澆灌。河中彷彿整日有蛟龍在嬉戲，形成一個個漩渦達到河岸又返回來。

詩意：此詩描寫蜀中四月的情景，壯美與纖麗互見，宏觀與微觀俱陳。細雨迷濛，密霧難開，春水盈野，一派浩渺，意境壯闊。詩中的「南京」是指現在的成都，「犀浦道」指唐代的犀浦縣，現在四川郫縣的犀浦鎮就是當年犀浦縣治所。

2. 描寫大海的詩句

海日生殘夜,江春入舊年

白日依山盡,黃河入海流
海上生明月,天涯共此時
浮天滄海遠版,去世法舟輕
君不見黃河權之水天上來,奔流到海不復回
瀚海闌干百丈冰,愁雲慘淡萬里凝
君不見走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天.
東臨碣石，以觀滄海。 水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。

3. 描寫大海的詩句

外 國 詩 三 首
致 大 海
普 希 金
教學目的：
1、學習本詩借景抒情，融情於景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈嚮往與積極奮進的精神。
教學重點、難點：
1、正確理解大海的象徵意義、揣摩詩的意境。
2、結合時代背景，理解抒情主人公復雜的心緒。
3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。
4、品味形象生動的語言。
教學方法：
1、誦讀法。指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。
2、問題研究法。對比較難以理解的詩句，組織學生討論研究。
3、閱讀評點法。對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。
教學步驟：
一、導語設計
我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優美的詩境中時，也不妨調轉藝術的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那裡你可以領略到另一番藝術的優美風光。今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩－－《致大海》。
二、解題
1．作者簡介：
普希金（1799?－1837），19世紀俄羅斯的偉大詩人。在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創者，也是批判現實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根•奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發展有很大的影響，被高爾基譽為「俄國文學之始祖」。
2．背景介紹
《致大海》寫於1824年。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由於他熱愛自由，不願阿諛逢迎敖德薩總督，於1824年又被革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的岩石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經歷，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
由於詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握這首詩的結構思路。教者可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。
問題一：
詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。
學生邊輕聲誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1—7節）；緬懷英雄拿破崙和偉大的詩人拜倫（8—13節）；永久懷念大海（14—15節）。
問題二：
以上內容是通過什麼線索把它們貫穿起來的？
明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。
2、具體研習
問題一：
詩人為什麼如此熱愛大海，大海有沒有象徵意義？
明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。如詩句「翻滾著蔚藍色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光。」、「漁夫們的溫順的風帆，/靠了你的任性的保護」、「但當你洶湧起來而無法控制時，/大群的船隻就會被覆亡。」更為重要的是大海是自由精神的象徵。詩歌的第一句「再見吧，自由奔放的大海」即揭示了這種象徵意義。
問題二：
作者對大海的禮贊反映了什麼？
明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。
問題三：
詩人面對大海為什麼又感到悲傷痛苦？
明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的「苦惱心傷」。如詩句：「還因為那個隱秘的願望而苦惱心傷！」、這里「隱秘的願望」即第6節詩人所寫的「我曾想永遠地離開……但是我卻未能如願以償！」詩人為未能逃脫監禁而悲傷痛苦。
問題四：
詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破崙和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什麼樣的思想感情？
明確：詩人極力贊頌英雄拿破崙和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：「正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什麼都不能使他屈服投降。」另一方面也反映了詩人對二人結局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如詩句「世界空虛了……大海洋呀，/你現在要把我帶到什麼地方？」
（以上研習，學生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要輕易加以否定。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。）
3、欣賞品味
欣賞品味是在對全詩理解基礎上的更高一層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎上，要求學生選擇1—2處自認為最精彩之處進行品味，並組織學生討論評判。
欣賞品味例一：
好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最後一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。
大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也彷彿在為詩人發出「憂郁的怨訴」，而大海又是自由精神的象徵，在這臨別時，她又向詩人發出了「召喚的喧響」，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節中不禁直抒胸臆：「你是我心靈的願望之所在呀！」充分表現了詩人對自由的嚮往與矢志追求。
欣賞品味例二：
我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/並任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如願以償！
這里「寂寞和靜止不動的海岸」是指詩人將要離開的流放地南高加索。「我曾想永遠地離開」是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。進而詩人想像離開囚禁之地時的「狂歡之情」，並用「任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方」這一形象的詩句暗指自己在所嚮往的地方可以自由地創作，再也不必擔心遭到監禁，但是詩人的美好願望卻未能「如願以償」，因而詩人在詩中反復強調自己的「苦惱心傷」！
欣賞品味例三：
為自由之神所悲泣著的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/陰惡的天氣喧騰起來吧，激盪起來吧：/哦，大海呀，是他曾經將你歌唱。
這里的「歌者」指拜倫。拜倫不僅是一位偉大的詩人，同時也是一位為自由而戰的革命者，因而詩人對他十分崇敬，認為他雖已離開人世，但他的「桂冠」棗詩人作品與精神卻永遠留在人們的心中。詩人充滿激情地呼告大海「喧騰起來吧，激盪起來吧」，為偉大的詩人而歌唱！詩人在這里緬懷拜倫，贊美拜倫，正是贊美為自由而獻身的崇高精神。
欣賞品味四：
我整個心靈充滿了你，/我要把你的峭岩，你的海灣，/你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，/帶進森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉。
詩人從拿破崙與拜倫兩位革命者身上得到了精神力量，在最後告別大海時，他已消除了原先的「茫然」和「苦惱心傷」，這時「我整個心靈充滿了你」，這里的「你」就是爭取自由的崇高理想，並把這種理想棗峭岩，海灣，閃光，陰影，波浪，帶到「荒漠之鄉」棗第二次流放的地方。詩人的心靈由「大海」而得到徹底的凈化，詩人感情也由此得到了新的升華。
（教師的主要任務是引導啟發學生讓他們自己去欣賞品味和評判，由於學生平時接觸外國詩歌不多，對作者的生平又不甚了解，在欣賞品味時可能會有困難，教師可作適當的點撥，但決不要包辦代替。學生的欣賞品味只要不違逆詩歌的主題，言之成理，都應加以肯定。）
4、課堂訓練（誦讀訓練）
通過學生有感情的朗誦，進一步體味詩人所抒發的思想感情。可要求學生劃出詩歌誦讀時的停頓與重音。
舉例：（1段－4段朗誦時的停頓與重音）
再見吧，/自由奔放的/大海！
這是你/最後一次/在我的眼前，
翻滾著/蔚藍色的/波浪，
和閃耀著/嬌美的/容光

好像是/朋友的/憂郁的/怨訴，
好像是/他在臨別時的/呼喚，
我/最後一次/在傾聽
你/悲哀的/喧響，你/召喚的/喧響

你/是我心靈的願望/之所在呀！
我/時常沿著/你的岸旁，
一個人/靜悄悄地，/茫然地/徘徊
還因為/那個隱秘的願望/而苦惱心傷！

我/多麼熱愛/你的迴音，
熱愛你/陰沉的聲調，/你的深淵的/音響，
還有那/黃昏時分的/寂靜，
和那/反復無常的/激情
（以上訓練教師應作誦讀指導。各句中誦讀時的停頓，除語法停頓外，還有邏輯停頓，其作用是為了強調某一事物，突出某個語意或某種感情。如「你/是我心靈的願望/之所在呀！」在「你」處略作停頓，突出強調了「大海」。誦讀時的重音也是為了強調某種語意或突出某種感情。如「再見吧，自由奔放的大海」，「自由奔放」四字重讀，突出強調了「大海」的象徵意義。）
5、課堂小結
欣賞詩歌，首先必須把握詩歌的意象。意象是溶注了詩人思想情感的物象，它往往又具有某種象徵意義，本詩中的「大海」既是自由精神的象徵，也是詩人借景抒情的對象，因而「大海」浸透了詩人的主觀情感。把握了此點便等於掌握了解讀詩歌的鑰匙，另外要欣賞品味詩歌深刻的內涵和佳妙之處，還必須通過反復的誦讀，只有這樣涵泳咀嚼才能探微覽勝，深入佳境。
6、布置作業：
反復誦讀《致大海》，能做到脫稿朗誦。
誦讀普希金的《致恰阿達耶夫》，體味詩人的思想感情。

籬 笆 那 邊
狄 金 森
自讀要求
1、理解本詩中「草莓」和「上帝」指代的具體內容及詩歌蘊含的深刻寓意。
2、擴展閱讀：賞析芒克的詩《陽光中的向日葵》，理解詩中蘊含的深刻寓意。
解說
這是一首蘊含著深刻寓意的哲理詩，理解詩歌的寓意是學習本詩的重點，也是難點。.
自讀步驟
1、總體把握，理清思路
討論：這首詩是從哪幾個層面上來闡述哲理的。
明確：兩個。一是小孩想摘草莓而又有所顧忌，另一個是上帝如果也是小孩，也會爬過籬笆去摘草莓。
2、研讀全詩，討論以下問題：
①詩中的草莓指代什麼。
明確：草莓指代世間美好的事物。思考這一問題應從草莓的特點入手。草莓色澤鮮艷，圓潤可愛，在外形上給人以美感；味道酸甜可口，是人們都喜愛的一種水果。
②「我」想不想爬過籬笆？為什麼？
明確：想。因為那兒「有草莓一棵」，而且「草莓，真甜！」
③「我」能不能爬過？為什麼？
明確：能。因為「如果我願/我可以爬過」。
④那麼，「我」願不願爬過？為什麼？
明確：不願。因為「臟了圍裙/上帝一定要罵我！」
⑤討論：上帝又指代什麼？
明確：上帝號令一切，具有至高無上的權力，他是權威的代表，又是正統思想的化身，或代表著種種清規戒律。思考這一問題應從上帝特殊的身份入手。
⑥如何理解「我」「想爬過」、「能爬過」卻又因為怕臟了圍裙挨上帝的罵而不願爬過？聯系生活實際，談談你的感受。
明確：「想爬過」「能爬過」，是「我」有追求美好事物的願望和能力，而怕臟了圍裙挨罵則說明「我」在追求美好事物的過程中有種種顧慮，擔心會遭受責備。歸根到底，這一切是「上帝」的行為約束、思想禁錮造成的。
聯系實際示例：
孩子本是純真無邪的，他們活潑好動，對一切美好的事物抱有強烈的好奇心，這其中蘊藏著多少創造的萌芽啊。但我們現存的教育制度，不允許孩子有任何不合常規的行為，用很多清規戒律來束縛他們的思想，壓制他們的個性，從而扼殺了他們的創新能力。
⑦詩人為什麼說「上帝」如果是孩子，他「也會爬過去「？
明確：孩子是純真無邪的，孩子對美好的事物有本能的嚮往與追求。「上帝」如果拋開了至高無上的權力，拋開了一切清規戒律，恢復其純真無邪的本性，他一定也會爬過去追求世間美好的事物。
⑧作者安排「上帝」這個形象有什麼深刻的寓意？
明確：由上面分析可知，「上帝」是權威的代表，是正統思想的化身，是別人思想的禁錮者；其實「上帝」又何嘗不是被禁錮者呢？只要他願意並且有決心拋開一切束縛，重新撿拾起純真，他也會按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的東西。
3、小結：
集哲學和文學於一身，融理性和感情為一體，這是哲理詩的顯著特點。而哲理詩的真正價值不在於訓示式的說教，而在於悟性的啟迪，學習時應由詩的表層意象入手，展開聯想，逐層深入，最終觸及主旨，才能理解詩歌中包容的深刻寓意。另外，哲理詩總會給讀者留下思索的空間，留下某種不確定性，教學中應鼓勵學生積極思考，用自己的理解來拓展詩歌的藝術空間。

我 願 意 是 激 流
裴 多 菲
自讀要求
1、感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點及其間的關系。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻精神，感悟詩中美好的感情。
2、欣賞詩歌結構整齊、反復詠唱的藝術美。
解說
裴多菲的這首詩寫在詩人與尤麗亞熱戀時期，是一首向自己所愛表白愛情的詩。它不同於莎士比亞式的仰慕思念，也不同於舒婷式的比翼雙飛，而是一種對愛的無私的奉獻，這種感情對於中學生來說是一種崇高的精神熏陶，因此討論感悟詩歌的主題和藝術美感是本課學習的重點。
自讀步驟
1、有感情地朗誦
2、學生自行研讀全詩，思考並討論：
①詩中選擇了哪幾種意象？
明確：詩中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、小鳥、廢墟、常青藤、草屋、火焰、雲朵、破旗、夕陽。
②這些意象可以概括為幾組、幾類？
明確：全詩五段，每段由一組意象構成。
這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、雲朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是「愛人」的形象的表現。
③這幾類意象各有什麼特徵？
明確：屬於詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷，富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細膩，有著女性的柔媚，給人以秀美之感。
3、學生深入研讀全詩，思考並討論：
①詩人是用哪些詞語將這兩類意象聯系在一起的？
明確：「我願意」「只要」。
②這樣寫表現了詩人什麼樣的愛情觀？
明確：表現了詩人對愛情的奉獻精神。
③討論：這首詩多處運用對照的寫法,請分析每處對照所揭示的深層含義及其作用.
明確：第一段中「崎嶇」和「快樂」形成第一處對照。小魚在水中「游來游去」的是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。但「只要」愛人是「快樂」的，詩人就甘願面對崎嶇，承受痛楚；
第二段中「勇敢地作戰」和「做窠」「鳴叫」形成第二處對照。小鳥「做窠」「鳴叫」的生活愉快而安逸，而荒林對狂風的作戰則充滿了危險。但「只要」愛人生活得幸福，詩人甘願冒著危險挑戰狂風；
第三段中「毀滅」「荒涼」和「攀援上升」形成第三處對照。常春藤「攀援上升」充滿了生命的活力，廢墟是它上升成長的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。但「只要」愛人的生命之「藤」常青，詩人甘願「荒涼」甚至「毀滅」；
第四段中「飽受風雨的打擊」和「愉快」形成第四處對照。安身於草屋內火爐里的火焰避開了戶外風雨的危險，「愉快地緩緩閃現」，這一份安逸和滿足來自於草屋的庇護。而草屋自身卻要「飽受風雨的打擊」。但「只要」愛人能安全愉快，詩人甘願承受打擊；
第五段中「飄來飄去」和「鮮艷的輝煌」形成第五處對照。「珊瑚似的夕陽」顯出了「鮮艷的輝煌」，這是生命的輝煌，而雲朵、破旗在廣漠的空中的飄來飄去卻是一種居無定所的飄泊和蒼涼。但「只要」能襯托出夕陽的輝煌，詩人甘願飄泊。
五處對照使詩人對愛情真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現，具有強烈的感人力量。
④一組意象已能表達詩人對愛情的態度，詩人為什麼還要選擇這么多意象？
明確：詩中作為比喻的自然現象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。
⑤這些意象在順序安排上有什麼特點？對主旨的表達有什麼作用？
明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風作戰，飽受風雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。
4、口頭表達訓練：選擇自己感受最深的一段改寫成散文。（略）
5、討論分析這首詩的藝術特色。
明確：全詩共有五個詩節，就表白愛情這個主題來說是同意反復，借用的景物層出多變，千差萬別；每個詩節的結構安排也整齊劃一，詩節的前半部分都是詩人自喻，後半部分都是愛人的比喻。這種同一主題、同一表現形式的循環往復，具有民歌反復詠唱的特點，除了使詩人的感情得到酣暢的抒發外，讀起來也富有音樂的旋律感。
6、擴展閱讀
將莎士比亞《我的情人的眼睛絕不像太陽》（見附錄）、舒婷《致橡樹》（略）和裴多菲《我願意是激流》這三首詩進行比較，理解體會三首詩表露出的詩人的不同的愛情觀。
明確：《我的情人的眼睛絕不像太陽》是莎士比亞十四行詩的第130首，是表露詩人對於自己的戀人的仰慕之情；舒婷的《致橡樹》塑造的是與愛人並肩站在一起的形象，表達的是對愛情的另一種理解：獨立、平等、忠貞不渝。而《我願意是激流》寫在詩人和尤麗亞熱戀時期，是一首向自己所愛表白愛情的詩。詩人坦露自己真誠熱烈的胸懷，表白自己無私奉獻的心願，不管這種奉獻需要付出什麼樣的代價，作出什麼樣的犧牲，詩人都欣然接受，無怨無悔。在對愛情的奉獻上，這首詩達到了巔峰，具有極其強烈的感人力量。
[附錄]
我的情人的眼睛絕不像太陽
[英國]莎士比亞
我的情人的眼睛絕不像太陽；
紅珊瑚遠遠勝過她嘴唇的紅色；
如果發是絲，鐵絲就生在她頭上；
如果雪是白，她胸膛就一味暗褐。
我見過玫瑰如緞，紅黑透白，
但她的雙頰，賽不過這種玫瑰；
有時候，我的情人吐出氣息來，
也不如幾種熏香更教人沉醉。
我挺愛聽她說話，但我清楚
音樂會奏出更加悅耳的和音；
我注視我的情人在地上舉步，棗
同時我承認沒見到女神在行進；
可是，天作證，我認為我情人比那些
被瞎比一通的美人兒更加超絕。
（屠岸 譯）

4. 描寫大海的詩句古詩

1、《蝶戀花·海岱樓玩月作》宋代：米芾

千古漣漪清絕地。海岱樓高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水。廣寒宮闕人間世。

靄靄春和一海市。鏊戴三山，頃刻隨輪至。寶月圓時多異氣。夜光一顆千金貴。

釋義：

千萬年的漣漪仍盪漾在這片清凈隔絕的地方，海岱樓很高，往下俯瞰秦淮河的尾端。水天一色，彷彿水浸泡著天，天與水合為一體，像是從月亮上的廣寒宮來看下面的人間一樣。

霧色藹藹中出現一個海市蜃樓，巨鰲托舉著三座大山浮出水面，立刻隨著月亮一同出來。月亮圓的像寶珠一樣的時候有很多異樣的氣息，現在的月亮就彷彿一顆夜明珠價值千金。

2、《浪淘沙·白浪茫茫與海連》唐代：白居易

白浪茫茫與海連，平沙浩浩四無邊。

暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。

釋義：

白浪一望無邊，與海相連，岸邊的沙子也是一望無際。日

復一日，年復一年．海浪從不停歇地淘著沙子，於是滄海桑田的演變就這樣出現。

3、《熱海行送崔侍御還京》唐代：岑參

側聞陰山胡兒語，西頭熱海水如煮。

海上眾鳥不敢飛，中有鯉魚長且肥。

岸旁青草長不歇，空中白雪遙旋滅。

蒸沙爍石燃虜雲，沸浪炎波煎漢月。

陰火潛燒天地爐，何事偏烘西一隅？

勢吞月窟侵太白，氣連赤坂通單於。

送君一醉天山郭，正見夕陽海邊落。

柏台霜威寒逼人，熱海炎氣為之薄。

釋義：

我聽陰山人們說過多回，西方熱海之水好似煮沸。

海上各種鳥兒不敢飛翔，水中鯉魚卻是大而肥美！

岸邊青草常年不見哀歇，空中雪花遠遠融化消滅，

沙石熾熱燃燒邊地層雲，波浪沸騰煎煮古時明月。

地下烈火暗中熊熊燃燒，為何偏把西方一角烘烤！

氣浪彌漫西方月窟太白，把那廣大邊塞地帶籠罩。

置酒送君在那天山城郭，熱海之畔夕陽正要西落。

君居柏台威嚴好似寒霜，熱海炎氣因而頓覺淡薄！

4、《望月懷遠 / 望月懷古》唐代：張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

釋義：

茫茫的海上升起一輪明月，此時你我都在天涯共相望。

有情之人都怨恨月夜漫長，整夜裡不眠而把親人懷想。

熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。

不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢鄉。

5、《六月二十日夜渡海》宋代：蘇軾

參橫斗轉欲三更，苦雨終風也解晴。

雲散月明誰點綴？天容海色本澄清。

空餘魯叟乘桴意，粗識軒轅奏樂聲。

九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

釋義：

參星橫北斗轉已經快到三更時分，雨綿綿風不停老天爺也應該放睛。

雲忽散月兒明用不著誰人來點綴，長空凈滄海色本來就是澄澈清明。

雖乘船渡大海空懷孔子救世之志，彷彿聽到了黃帝咸池優美的樂聲。

被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠游是我平生最奇絕的經歷。

5. 描寫大海的古詩

1、東臨碣石，以觀滄海 —— 漢 · 曹操《觀滄海 / 碣石篇》

《觀滄海》

【作者】曹操【朝代】漢

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波湧起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

釋義：

向東進發登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。

海水波濤激盪，海中山島羅列，高聳挺立。

周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，蕭瑟的風聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。

日月的升降起落，好像出自大海的胸中；

銀河裡的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現出來的。

啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。

2、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海 —— 唐 · 李白《行路難三首》

《行路難三首其一》

【作者】李白 【朝代】唐

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多岐路，今安在？

長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

白話譯文：

金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜餚珍貴值萬錢。但心情愁煩使得我放下杯筷，不願進餐。拔出寶劍環顧四周，心裡一片茫然。

想渡過黃河，堅冰堵塞大川；想登太行山，大雪遍布高山。遙想當年，姜太公磻溪垂釣，得遇重才的文王；伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。

人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。

3、瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝 —— 唐 · 岑參《白雪歌送武判官歸京》

《白雪歌送武判官歸京》

【作者】岑參【朝代】唐

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪台東門送君去，去時雪滿天山路。

山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。

白話譯文

北風席捲大地吹折白草，仲秋八月胡地飄降大雪。

彷彿一夜之間春風吹來，樹上有如梨花競相開放。

雪花飄入簾籠沾濕帳幕，就是穿狐皮袍也不暖和。

將軍獸角弓凍得拉不開，都護的鎧甲冷得難穿上。

無邊沙漠結成百丈堅冰，憂愁的陰雲凝結在長空。

帳中擺酒為回京人送行，助興的是琵琶羌笛胡琴。

黃昏時轅門外大雪紛飛，凍硬的紅旗風吹不飄動。

在輪台東門外送你回京，臨行時茫茫白雪布滿山。

山路曲折不見你的身影，雪地上空留馬蹄的印跡。

4、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙 —— 唐 · 李商隱《錦瑟》

《錦瑟》

[作者] 李商隱 [朝代] 唐

白話譯文

精美的瑟為什麼竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追憶青春年華。

莊周翩翩起舞睡夢中化為蝴蝶，望帝把自己的幽恨託身於杜鵑。

明月滄海鮫人流下了滴滴眼淚，藍田日暖玉石才能夠化作青煙。

此時此景為什麼要現在才追憶，只因為當時心中只是一片茫然。

5、月下飛天鏡，雲生結海樓 —— 唐 · 李白《渡荊門送別》

《渡荊門送別》

【作者】李白 【朝代】唐

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，雲生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

白話譯文

我乘舟渡江來到遙遠的荊門外，來到戰國時期楚國的境內游覽。

高山漸漸隱去平野慢慢舒展開，江水一片彷彿流進廣闊的莽原。

波中月影宛如天上飛來的明鏡，空中彩雲結成綺麗的海市蜃樓。

但我還是更愛戀故鄉滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟。

6. 描寫大海的詩句。

關於描寫大海的詩句

白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛鵲樓》

百川東到海，何時復西歸？——樂府詩《長歌行》

乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。——李白《行路難》

春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》

大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。——曹操《觀滄海》

浮天滄海遠，去世法舟輕。——錢起《送僧歸日本》

俯首無齊魯，東瞻海似杯。——李夢陽《泰山》

海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》

海上升明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷古》

海水無風時，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風》

瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》

口銜山石細，心望海波平。——韓愈《精衛填海》

樓觀滄海日，門對浙江潮。——宋之問《靈隱寺 》

茫茫東海波連天，天邊大月光團圓。——黃遵憲《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。——陳子瀾《恩波橋詩》

小舟從此逝，江海寄餘生。——蘇軾《臨江仙》

一雨縱橫亘二洲，浪淘天地入東流。卻餘人物淘難盡，又挾風雷作遠游。——梁啟超《太平洋遇雨》

月下飛天鏡，雲生結海樓。——李白《渡荊門送別》

望採納

7. 贊頌大海的詩句

1、乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。——唐 李白《行路難》

譯文：回相信總有一天，答能乘長風破萬里浪；高高掛起雲帆，在滄海中勇往直前！

2、春江潮水連海平，海上明月共潮生。 ——唐 · 張若虛《春江花月夜》

譯文：春天的江潮水勢浩盪，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起湧出來。

3、忽聞海上有仙山，山在虛無縹渺間。 ——唐 · 白居易《長恨歌》

譯文：忽然聽說海上有一座被白雲圍繞的仙山。一座被白雲圍繞的仙山。

4、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 ——宋 · 陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其二》

譯文：三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入雲霄上摩青天。

5、白日依山盡，黃河入海流。——唐 王之渙《登鸛鵲樓》

譯文：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

8. 關於大海的古詩

1，浪淘沙·望海

清代：納蘭性德

蜃闕半模糊，踏浪驚呼。任將蠡測笑江湖。沐日光華還浴月，我欲乘桴。

釣得六鱉無。竿拂珊瑚。桑田清淺問麻姑。水氣浮天天接水，那是蓬壺。

譯文：

站立在海邊，遠望那茫茫大海，那迷迷濛蒙夢幻一般的境界，直令人不由得驚呼了。面對大海，我想起了古人所說的道理，故任那淺薄無知者去嘲笑吧。大海沐浴了光芒四射的太陽，又好像給月亮洗了澡。我要乘著木筏到海上去看個分明。

乘桴於海上垂釣，可曾釣得大鰲嗎？其實那釣竿也只是輕拂珊瑚罷了。滄海桑田的巨變，只有麻姑知曉，要想知道這巨變，只有問麻姑了。白浪滔天，一片迷濛中，哪得見蓬壺？

2，觀滄海

作者：曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波湧起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

譯文：

東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。

海水多麼寬闊浩盪，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草叢生，十分繁茂。

秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。

太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。

我很高興，就用這首詩歌來表達自己內心的志向。

3，精衛·萬事有不平

清代：顧炎武

萬事有不平，爾何空自苦。

長將一寸身，銜木到終古？

我願平東海，身沉心不改。

大海無平期，我心無絕時。

嗚呼！君不見，

西山銜木眾鳥多，鵲來燕去自成窠。

譯文：

世間萬事沒有絕對的公平，你何必自尋無來由的煩惱？

若只憑你這寸長的身軀，銜著木頭填海要填到何時。

我也願意填平這東海，即便身體沉入海中心也拒不悔改。

但是只要大海沒有被填平，我填海之心將永不泯滅。

嗚呼！你看不到，

西山之上的飛禽雖銜木者眾多，但都在自己忙著築自己的巢歇息！

4，北固山看大江

清代：孔尚任

孤城鐵瓮四山圍，絕頂高秋坐落暉。

眼見長江趨大海，青天卻似向西飛。

譯文：

孤零零的鎮江城被四圍的青山環繞，秋天登高，站在北固山的山頂放眼眺望，大地沐浴在秋天夕陽的余暉中。

滾滾長江向東奔流，一直流向大海，青天白雲卻似乎向西飛馳。

5，離思五首·其四

作者：元稹

曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。

取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

譯文：

曾經領略過蒼茫的大海，就覺得別處的水相形見絀；曾經領略過巫山的雲靄，就覺得別處的雲黯然失色。

即使身處萬花叢中，我也懶於回頭一望，這也許是因為修道，也許是因為你的緣故吧。

9. 描寫大海的詩句

【年代】：魏晉
【作者】：曹操
【題目】：觀滄海
【內容】：

東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。

【年代】：南北朝
【作者】：吳均
【題目】：贈杜容成
【內容】：

一燕海上來，一燕高堂息。
一朝相逢遇，依然舊相識。
問我來何遲，山川幾紆直。
答言海路長，風駛飛無力。
昔別縫羅衣，春風初入幃。
今來夏欲晚，桑扈薄樹飛。
【年代】：唐
【作者】：白居易
【題目】：江樓夕望招客
【內容】：

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

登鸛雀樓——王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。

望月懷古——張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。

秋夜將曉出籬門迎涼有感——陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

次北固山下——王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

長歌行——漢樂府
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，昆黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。

10. 贊美大海的古詩句

1、【觀滄海】兩漢：曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。

譯文：東行登上碣石山，來觀賞那蒼茫的海。海水多麼寬闊浩盪，山島高高地挺立在海邊。樹木和百草叢生，十分繁茂，秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產生出來的。我很高興，就用這首詩歌來表達自己內心的志向。

2、【登鸛雀樓】唐代：王之渙

白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。

譯文：夕陽依傍著西山慢慢地沉沒， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。

3、【離思】唐代：元稹

曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。

取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

譯文：曾經領略過蒼茫的大海，就覺得別處的水相形見絀；曾經領略過巫山的雲靄，就覺得別處的雲黯然失色。即使身處萬花叢中，我也懶於回頭一望，這也許是因為修道，也許是因為你的緣故吧。

4、【春江花月夜】唐：張若虛

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

譯文：春天的江潮水勢浩盪，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起湧出來。

5、【秋夜將曉出籬門迎涼有感】宋：陸游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

譯文：三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入雲霄上摩青天。

(10)描寫大海的詩句擴展閱讀：

【觀滄海】賞析

曹操這首《觀滄海》准確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現了大海，也表現了詩人自己。詩人不滿足於對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現海洋那種孕大含深、動盪不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。

《觀滄海》是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。《觀滄海》的高潮放在詩的末尾，它的感情非常奔放，思想卻很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結合、寓情於景。因為它含蓄，所以更有啟發性，更能激發我們的想像，更耐人尋味。過去人們稱贊曹操的詩深沉飽滿、雄健有力，「如幽燕老將，氣韻沉雄」，從這里可以得到印證。全詩的基調為蒼涼慷慨的，這也是建安風骨的代表作。

【登鸛雀樓】賞析

詩的前兩句「白日依山盡，黃河入海流」，寫的是登樓望見的景色，寫得景象壯闊，氣勢雄渾。這里，詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中；而我們在千載之下讀到這十個字時，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。

這是天空景、遠方景、西望景。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。

就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠去天邊而產生的意中景，是把當前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。

【離思】賞析

這首詩最突出的特色，就是採用巧比曲喻的手法，淋漓盡致地表達了主人公對已經失去的心上人的深深戀情。它接連用水、用雲、用花比人，寫得曲折委婉，含而不露，意境深遠，耐人尋味。

首二句「曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲」，滄海無比深廣，因而使別處的水相形見絀。巫山有朝雲峰，下臨長江，雲蒸霞蔚。據宋玉《高唐賦序》說，其雲為神女所化，上屬於天，下入於淵，茂如松榯，美若嬌姬。

因而，相形之下，別處的雲就黯然失色了。「滄海」、「巫山」，是世間至大至美的形象，詩人引以為喻，從字面上看是說經歷過「滄海」、「巫山」，對別處的水和雲就難以看上眼了，實則是用來隱喻他們夫妻之間的感情有如滄海之水和巫山之雲，其深廣和美好是世間無與倫比的，因而除愛妻之外，再沒有能使自己動情的女子了。

「難為水」、「不是雲」，這固然是元稹對妻子的偏愛之詞，但像他們那樣的夫妻感情，也確乎是很少有的。元稹在《遣悲懷》詩中有生動描述。因而第三句說自己信步經過「花叢」，懶於顧視，表示他對女色絕無眷戀之心了。