語文古詩鑒賞

❶ 語文古詩鑒賞題問營造了什麼意境，總共

*第一種模式 分析意象、意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。並准確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
答題示例：
絕句二首(其一) 杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。
*第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？
提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

❷ 高中語文古詩鑒賞

園果
詩人:王建 朝代:唐
雨中梨果病，每樹無數個。小兒出入看，一半鳥啄破。
這個唐詩是反映了兒童在進入果園後的新奇景象，也看到了有很多的梨果被鳥啄破的景象。

❸ 語文古詩鑒賞怎麼做

答題模式
一、 煉字型
1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
2、提問變體：某字歷來為人稱道,你認為它好在哪裡?
3、解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,並結合全詩的意境情感來分析.
4、答題模式：①肯定「好」或肯定哪一個更好;②解釋該字在句中的語表義和語里義;③展開聯想和想像,把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象;④點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?②從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析.
3、解答分析：這是一種最常見的題型.所謂意境,是指寄託詩人情感的物象(即
)綜合起來構建的讓人產生想像的境界.分析詩歌意境,一要注意物象的特點,二要注意作者在描摹的事物中所寄託的情感,抓住物與志的「契合點」.
4、答題模式：①找出詩中的物象、
;②展開聯想和想像,用自己的語言再現畫面;③點明景物所營造的氛圍特點,能用兩個
形容詞概括出來,如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟
等;④表達了詩人什麼樣的思想感情,或給人什麼樣的啟示和思考.
三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪裡?
2、提問變體：這句詩有什麼含義和作用?表達上有什麼特點?
3、解答分析：一句詩可能是寫景的,可能是抒情的,可能是寫人的.寫人的方法包括
、
、
、
以及
等.理解一句詩一定要聯繫上下句並結合全詩進行.
4、答題模式：①闡明語表義,有時要發掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的
.③簡要說明藝術效果.
四、分析
型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?
2、 提問變體：①請分析這首詩的
. ②談談此詩的
.
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現出來的
.這類題要求學生最好能知人論事,因為不同的作者
不一樣,如李白雄渾飄逸而杜甫則是
.但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格,有的
明快,有的民歌風味十足等等.
4、答題模式：①用一兩個詞或一兩句話,准確點明
(簡練傳神、凝練沉鬱、
、煉字精巧、一字傳神、
工穩、語近情遙、庄諧俱見……);②結合詩中有關語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情.
五、分析主旨型題
1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨?
2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情.
3、解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、
、
、
和
;⑵某一詩句的大意或內涵;⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;⑷時代背景、社會現實.
4、答題模式：①分析具體詩句寫了什麼;②抒發了什麼情感,暗寓了什麼.
六、分析技巧型題
1、 提問方式：這首詩用了怎樣的
?
2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧(或
,或手法).②詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：
是詩人用以抒發感情的手段方法.要准確答題,首先必須熟悉常用的一些
;其次,要對詩句進行全面多角度分析.
4、答題模式：①准確地指出用了什麼表現手法(
：直抒胸臆和間接抒情.
：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等.表現手法：襯托、對比、虛實、大小等);②結合詩句分析,何以見得是用了這種手法;③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意.
七、分析構思(結構思路)型
1、提問方法：這首詩是怎樣構思的?
2、提問變體：請分析這首詩的構思之妙.
3、解答分析：詩歌思有路,一首詩句與句之間存在密切的聯系.那麼,分析詩的結構思路,必須把握詩句的關系.有的詩先寫景後抒情,有的先敘事後抒情,還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說.
4、答題模式：①概述詩句的內容.②揭示詩句之間的聯系.③指出這種構思傳達出什麼思想感情.

❹ 高中語文詩歌鑒賞技巧

1、分析意境

解答這一類的題目，首先要能抓住詩中所展現的圖景畫面，會用自己的語言再現畫面。能夠概括出景物所營造的氛圍的特點，掌握一些鑒賞的詞語，如蕭瑟悲涼，恬靜優美，壯闊雄渾，寂靜冷清等。

分析作者的思想感情一定要具體，就是要結合具體的意象或者意境來回答作者為什麼高興或者傷感。

2、分析語言

這種類型題的解題步驟，要能夠找到體現語言特點的關鍵詞語，所謂的關鍵詞語，也就是最能表現詩人感情的句子，然後結合語句，具體分析妙處。

3、分析技巧

解答這類題目，首先必須指出，運用了哪一種表現的手法，再結合具體的詩句說明為什麼使用的是這樣的表現手法，最後要說出這種手法，表達詩人感情的效果。

4、分析主旨

分析主旨往往需要關注以下幾個方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；某一詩句的大意或內涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;⑷時代背景、社會現實。

5、煉字型

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。

肯定「好」或肯定哪一個更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象；點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境。

參考資料來源：人民網——2017年高考語文全國Ⅰ卷評析

❺ 語文詩歌鑒賞

1、分析意境
解答這一類的題目，首先要能抓住詩中所展現的圖景畫面，會用自己的語言再現畫面。能夠概括出景物所營造的氛圍的特點，掌握一些鑒賞的詞語，如蕭瑟悲涼，恬靜優美，壯闊雄渾，寂靜冷清等。
分析作者的思想感情一定要具體，就是要結合具體的意象或者意境來回答作者為什麼高興或者傷感。
2、分析語言
這種類型題的解題步驟，要能夠找到體現語言特點的關鍵詞語，所謂的關鍵詞語，也就是最能表現詩人感情的句子，然後結合語句，具體分析妙處。
3、分析技巧
解答這類題目，首先必須指出，運用了哪一種表現的手法，再結合具體的詩句說明為什麼使用的是這樣的表現手法，最後要說出這種手法，表達詩人感情的效果。
4、分析主旨
分析主旨往往需要關注以下幾個方面：涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；某一詩句的大意或內涵;詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷;⑷時代背景、社會現實。
5、煉字型
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
肯定「好」或肯定哪一個更好；解釋該字在句中的語表義和語里義；展開聯想和想像，把這個你認為「好」的字還原句中描摹景象；點出該字表達了什麼感情或烘託了怎樣的意境

❻ 語文古詩文鑒賞如下

這是一首懷人之作。它敘寫了寒食節時對丈夫的懷念。開頭三句寫環境氣候，景色蕭條。柳、花而用「寵」、「嬌」修飾，隱有妒春之意。接著寫作填詞醉酒，但閑愁卻無法排解，已有萬般怨尤。一句「征鴻過盡，萬千心事難寄」，道出詞人閑愁的原因：自己思念遠行的丈夫，「萬千心事」卻無法捎寄。下闋開頭三句，寫出詞人懶倚欄桿的愁悶情志，又寫出她獨宿春閨的種種感覺。「不許愁人不起」，寫出作者已失去支撐生活的樂趣。「清露」兩句轉寫新春的可愛，因之產生游春心思。結尾兩句最為佳妙：天已放晴，卻擔心是否真晴，那種心有餘悸的感覺，表現得極為凄迷。
「蕭條庭院」句寫詞人所處的環境，給人以寂寞幽深之感。庭院深深，寂寥無人，令人傷感；兼以細雨斜風，則景象之蕭條，心境之凄苦，更覺愴然。一句「重門須閉」，寫詞人要把門兒關上，實際上她是想關閉心靈的窗戶。
「寵柳嬌花寒食近，種種惱人天氣」，這兩句由斜風細雨，而想到寵柳嬌花，既傾注了對美好事物的關心，也透露出惆悵自憐的感慨。「蕭條庭院」句遣辭造句上，也顯示了詞人獨創的才能。「寵柳嬌花」是以和易安名句「綠肥紅瘦」相比美，以其字少而意深，事熟而句生，足見錘煉功夫。其中可以引申出這么一些意思：春近寒食時節，垂柳繁花，猶得天寵，人來柳陰花下留連玩賞，花與柳便也如寵兒嬌女，成為備受人們愛憐的角色。其中又以人之寵愛為主體奈何臨近寒食清明這種多雨季節，游賞不成，只好深閉重門，而花受風雨摧殘，也「惱人」之列。
「險韻詩成，扶頭酒醒，別是閑滋味」，由天氣、花柳，漸次寫到人物。風雨之夕，詞人飲酒賦詩，藉以排遣愁緒，然而詩成酒醒之後，無端愁緒重又襲上心頭，「別是閑滋味」。一「閑」字，將傷春念遠情懷，暗暗逗出，耐人尋味。「征鴻過盡」句點上片主旨，是虛寫，實際上是用鴻雁傳書的典故，暗寓趙明誠走後，詞人慾寄相思，而信使難逢。「萬千心事」，關它不住，遣它不成，寄也無方，最後還是把它深深地埋藏心底。
「樓上幾日春寒」句拓開一層，然仍承「萬千心事」意脈。連日陰霾，春寒料峭，詞人樓頭深坐，簾垂四面。「簾垂四面」，是上闋「重門須閉」的進一步發展，既關上重門，又垂下簾幕，則小樓之幽暗可知；樓中人情懷之索寞，亦不言而喻了。「玉闌干慵倚」，刻畫詞人無聊意緒，而隱隱離情亦其中。征鴻過盡，音信無憑，縱使闌干倚遍，亦復何用。闌干慵倚，樓內寒深，枯坐更加愁悶，於是詞人唯有懨懨入睡了。可是又感羅衾不耐春寒，漸漸從夢中驚醒。心事無人可告，唯有托諸夢境；而夢鄉新到，又被寒冷喚回。其輾轉難眠之意，凄然溢於言表。「不許愁人不起」，多少無可奈何的情緒，都包含這六字之中，詞人為離情所折磨而痛苦不堪，又因明誠外出而實有此情，並非虛構。虛虛實實，感人至深。
從「清露晨流」到篇終，詞境為之一變。此前，詞清調苦，婉曲深摯；此後，清空疏朗，低徊蘊藉。「清露晨流，新桐初引」寫晨起時庭院中景色。從「重門須閉」，「簾垂四面」，至此簾卷門開，頓然令人感到一股盎然生意。日既高，煙既收，本是大好晴天，但詞人還要「更看今日晴未」，說明春寒日久，陰晴不定，即便天已放晴，她還放心不下；暗中與前面所寫的風雨春寒相呼應，脈絡清晰。以問句作結，更有餘味不盡的意味。
全詞從上片的天陰寫到下片的天晴，從前的愁緒縈回到後面的軒朗，條理清晰，層次井然。詞中感情的起伏和天氣的變化相諧而生，全篇融情入景，渾然天成。是一首別具一格的閨怨詞。

❼ 語文古詩鑒賞技巧

希望你耐心看完
你學業順利！
一、鑒賞古代詩歌的形象
古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結合而產生的情景交融、形神兼備的藝術境界。
二、鑒賞古代詩歌的語言
鑒賞詩歌的語言包括准確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，包括准確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創造意境方面的藝術效果以及語言風格。
三、古代詩歌的表達技巧
表達技巧包括比喻、比擬、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭手法的運用；包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、映襯、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實結合、比興、直抒胸臆等表達方式方法的運用。
四、詩歌的內容和作者的觀點態度
「文學作品的思想內容和作者的觀點態度」包括作品的內容與主旨，作者的思想感情與態度，作品的意義(包括作品的積極意義與局限性，社會意義和現實意義)，審美趣味與感情基調。要准確評價「詩歌的內容和作者的觀點態度」，主要是把握詩歌的思想主題。
對於賞析詩詞，首先必須要有一定的詞彙語言的積累，這是基礎。只有一定量的積累才能獲得質的轉變，從而了解詩歌的主題思想，把握詩人的觀點態度和所寄託的情感，進而深刻理解作品的意義，深一層地鑒賞古詩。

❽ 語文古詩詞鑒賞中表現手法有哪些

賦、比、興，虛實結合，用典，聯想，想像，襯托或烘托，渲染，象徵，對比，抑揚，直抒胸臆，借景抒情，融情於景，托物言志。這是全部表現手法。

表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。
1、表達方式是詩人表達思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆。間接抒情常見的有借景抒情、托物言志 借景抒情顧名思義就是藉助景物來抒發情感。
2、表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧，
①渲染。
渲染就是對環境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強藝術效果。
②襯托。
用於詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象。
③對比。
對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。
④用典。
即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。
⑤象徵。
象徵是一種托物寓志的表現手法，在特定的事物中，寄託某種精神品質或抽象事理，由於長期使用，已被人們普遍接受。
⑥移情。
移情就是將人的情感轉移到事物身上，使外物與人同喜同悲。
⑦虛實相生。「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。」上片除「念-闊」外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片寫對別後生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。
⑧抑揚。
指欲抑先揚或欲揚先抑。
3、修辭手法的運用。
修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、誇張、排比、用典、設問、反問）
採用比喻、比擬、象徵、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；
採用誇張、對比、設問、反問等手法來突出詩的主旨；
採用通感、借代、雙關、疊字、對偶、反復等手法使詩中字句更為精巧。
1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特徵，把抽象的事物形象化的作用
2、借代，借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特徵代替人。
3、誇張，對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
4、對偶，用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
5、比擬，把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
6、排比，把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
7、設問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
8、反問，用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。

❾ 語文古詩鑒賞不會分析

語文古詩鑒賞不會分析的原因很多。
一、不懂詞。字意。
二、不知詩的產生回時代背景。詩中的答典故。
三、不懂詩的句式，修辭方法，如倒裝、偏重句式等等。
四、缺乏文學修養。
建議：多讀經史。貫通詩詞格率的基本知識。熟讀古詩詞。
樹生尚知靜立水邊 人學須遵默而識之。假以時日，一定能會古詩鑒賞。並且寫出高質量的詩評。