高中古詩陰

1. 古詩中陰是什麼意思

因為提問者沒有完整的前後文，故難准確解釋，若單獨解釋「中陰」可參考專下列解釋。
中陰：佛屬教說，人死後以至往生輪回某一道為止的一段時期，共有四十九天。此時期亡者的靈體叫做中陰，據說如童子之形一般。佛教以為在這七七四十九天中，延請僧人為亡者做佛事，則亡者能得益。如此，每七日為一期，叫做『做七』。『命終之人在中陰中身如小兒，罪福未定，應為修福，願亡者神，使生十方凈土』（隨願往生經）。『父母兄弟和上阿闍梨亡滅之日，及三七日、四七日，乃至七七日亦應讀誦講說大乘經律』。

2. 內斂陰柔類意境的古詩詞有哪些

內斂陰柔類意境：這類意境所展現的意象，或瑰麗香艷，或清凈靜謐，或清新素雅，或凄婉憂傷。

①濃艷瑰麗的意境典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》：小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前後鏡，花面交相映。新帖綉羅襦，雙雙金鷓鴣。其特點在於題材多「酒邊花下，盛裝美人」；表現手法「濃抹彩繪，刻意雕琢」；藝術形象「金碧輝煌，濃艷絕人」。

②淡泊靜謐的意境，其特點在於題材多大自然的空寂幽趣，表現作者一種遠塵避世的淡泊情緒。號稱「詩佛」的王維晚年的田園山水詩便是傑出的代表，例如他這首著名的《山居秋暝》：空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

③清新素雅的意境，韋庄的《菩薩蠻》五首可以說是典型代表。其特點在於或描寫大自然景物，青山綠水，芳草佳樹；或描寫一些純潔天真的人物，生動活潑，俏麗可愛。表現手法多為細致素雅，清新婉轉，似流泉鳴琴，洋溢著生氣。

④凄冷寒涼的意境典型代表——李清照的《一剪梅》：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。其特點在於環境哀傷凄冷，如泣如訴，往往以愁腸楚惻的意象打動人心並喚起讀者對美好事物的熱愛與嚮往。

3. 古詩中的陰和陽怎麼解釋

山南為陽，山北為陰；河北為陽，河南為陰。乾坎艮震為陽，巽離坤兌為陰。奇數為陽 偶數為陰。

4. 古詩惜陰的解釋

惜陰之士，咸有望於再中，既無虞於薄蝕；愛惜時間：「遂使皆仰之人。
【出處】唐·楊發《太陽合朔不虧賦》【釋義】珍惜光陰

5. 關於樹陰的陰的古詩

小池
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

6. 高中語文必背古詩文

必修一： 《勸學（節選）》 ， 《師說》 ， 《赤壁賦》
《始得西山宴遊記》內
必修二： 《六國論容》 ， 《阿房宮賦》 ， 《念奴嬌·赤壁懷古》
《永遇樂·京口北固亭懷古》
必修三： 《指南錄後序》 ， 《五人墓碑記》 ，《離騷（節選）》
《燭之武退秦師》 ， 《諫太宗十思疏》
《廉頗藺相如列傳》 ， 《鴻門宴》
附：融會貫通
《秋水（節選）》 ， 《非攻（節選）》
必修四： 《季氏將伐顓臾》 ， 《寡人之於國也》
《〈黃花崗烈士事略〉序》 ， 《蜀道難》
《登高》 ， 《琵琶行並序》 ， 《錦瑟》
《虞美人》 ， 《蝶戀花》 ， 《雨霖鈴》
《聲聲慢》 ， 《滕王閣序並詩》
《秋聲賦》
必修五： 《陳情表》 ， 《項脊軒志》
《長亭送別》 ， 《抱任安書（節選）》
《漁父》 ， 《逍遙游（節選）》
《蘭亭集序》

7. 王安石的古詩（什麼陰先生）

《書湖陰先生壁 》

宋 王安石

茅檐長掃凈無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來。

[注釋]
1、湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。
2、茅檐：茅屋檐下，這里指庭院。
3、成畦：成壟成行。
4、護田：保護園田。據《漢書·西域傳序》記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領護。將：攜帶。綠：指水色。
5、排闥：推開門。闥：宮中小門。據《漢書·樊噲傳》記載，漢高祖劉邦病卧禁中，下令不準群臣進見，但樊噲排闥直入，闖進劉邦卧室。

[譯文]
茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛著農田，把綠色的田地環繞，兩座青山推開門，送來青翠的山色。

[解說]
這首詩是題寫在湖明先生家屋壁上的。前兩句寫他家的環境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。後兩句轉到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用「護田」與「排闥」兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應，句句關合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內容，並不妨礙對詩歌大意的理解；而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。

參考資料：http://ke..com/view/246847.html?wtp=tt

8. 關於陰兵的古詩詞

謁梓潼張惡子廟

王鐸 唐

盛唐聖主解青萍，欲振新封濟順名。夜雨龍拋三尺匣，
春雲鳳入九重城。劍門喜氣隨雷動，玉壘韶光待賊平。
惟報關東諸將相，柱天功業賴陰兵。

遭風二十韻

作者：元稹 年代：唐 體裁：七排

洞庭彌漫接天回，一點君山似措杯。暝色已籠秋竹樹，

夕陽猶帶舊樓台。湘南賈伴乘風信，夏口篙工厄溯洄。

後侶逢灘方拽，前宗到$浦已眠桅。俄驚四面雲屏合，

坐見千峰雪浪堆。罔象睢盱頻逞怪，石尤翻動忽成災。

勝凌豈但河宮溢，坱軋渾憂地軸摧。疑是陰兵致昏黑，

果聞靈鼓借喧豗。龍歸窟穴深潭漩，蜃作波濤古岸頹。

水客暗游燒野火，楓人夜長吼春雷。浸淫沙市兒童亂，

汩沒汀洲雁鶩哀。自嘆生涯看轉燭，更悲商旅哭沉財。

檣烏斗折頭倉掉，水狗斜傾尾纜開。在昔詎慚橫海志，

此時甘乏濟川才。歷陽舊事曾為鱉，鯀穴相傳有化能。

閉目唯愁滿空電，冥心真類不然灰。那知否極休徵至，

漸覺宵分曙氣催。怪族潛收湖黯湛，幽妖盡走日崔嵬。

紫衣將校臨船問，白馬君侯傍柳來。喚上驛亭還酩酊，

兩行紅袖拂樽罍。

平齊行二首

作者：劉禹錫年代：唐體裁：樂府

胡塵昔起薊北門，河南地屬平盧軍。貂裘代馬繞東岳，
嶧陽孤桐削為角。地形十二虜意驕，恩澤含容歷四朝。
魯人皆解帶弓箭，齊人不復聞簫韶。今朝天子聖神武，
手握玄符平九土。初哀狂童襲故事，文告不來方振怒。
去秋詔下誅東平，官軍四合猶嬰城。春來群烏噪且驚，
氣如壞山墮其庭。牙門大將有劉生，夜半射落欃槍星。
帳中虜血流滿地，門外三軍舞連臂。驛騎函首過黃河，
城中無賊天氣和。朝廷侍郎來慰撫，耕夫滿野行人歌。
泰山沉寇六十年，旅祭不享生愁煙。今逢聖君欲封禪，
神使陰兵來助戰。妖氣掃盡河水清，日觀杲杲卿雲見。
開元皇帝東封時，百神受職爭賓士。千鈞猛簴順流下，
洪波涵淡浮熊羆。侍臣燕公秉文筆，玉檢告天無愧詞。
當今睿孫承聖祖，岳神望幸河宗舞。青門大道屬車塵，
共待葳蕤翠華舉。

9. 四時田園雜興 古詩中的陰字什麼意思

《四時田園雜興》（其一）
作者：范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
作者簡介：
范成大：（1126——1193）南宋詩人。字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154）中進士。任徽州司戶參軍，累遷禮部員外郎。後出知處州，減輕賦稅，興修水利，頗有政績。乾道六年（1170），他以起居郎、假資政殿大學士官銜，充祈國信使，出使金國，為改變接納金國詔書禮儀和索取河南「陵寢」地事，范成大在金國「詞氣慷慨」，相機折沖，維護了宋廷的威信，全節而歸，並寫成使金日記《攬轡錄》。後歷任靜江、咸都、建康等地行政長官。淳熙時，官至參知政事，因與孝宗意見相伴，兩個月即去職。晚年隱居故鄉石湖。范成大與陸游、楊萬里、尤袤齊名，為南宋四大家之一。
他寫詩，初從江西詩派入手，後擺脫其束縛和影響，廣泛地向唐宋名家學習，終於自成一家。他的詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他的田園詩概括地描寫了農村的廣闊生活和農民的疾苦，既有深刻的社會內容，又同時表現了恬靜閑適的田園生活，是中國古代田園詩的集大成者。他的愛國詩以使金途中所作絕句一卷最有價值。
最能體現其詩歌特色的，是其晚年所作的《四時田園雜興》60首。這組詩比較全面而深刻地描寫了農村四時的風光景物、風俗習慣，反映了農民的辛勤勞動和困苦生活。其詩風格纖巧婉麗，溫潤精雅，富有民歌風味。他的文賦在當時也享有盛名。詞作情長意深，與秦觀相近，後期作品則近於蘇軾。范成大的作品在南宋末年即產生了顯著的影響，到清初影響更大，當時流傳著「家劍南而戶石湖」的說法。楊萬里曾在《范成大文集序》中說：「至於詩，清新嫵麗，奄有鮑謝，奔逸俊偉，勇追太白」。有《石湖居士詩集》、《石湖詞》等傳世。
注釋：
1、雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
2、晝（zhòu）：白天。
3、耘田：除草。
4、績麻：把麻搓成線。
5、各當家：各人都擔任一定的工作。
6、童孫：指兒童。
7、未解：不懂。
8、供：從事，參加。
9、傍：靠近。
10、桑陰：桑樹底下陰涼地方。
詩意：
白天出去耕田，到了夜晚回來搓麻繩，
男的女的都各自挑起家庭的重擔。
兒童雖不知道卻也跟著一同耕耘，
傍晚在桑樹下學種瓜。
賞析：
《四時田園雜興》是詩人退居家鄉後寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。
首句說：白天下田去除草，晚上搓麻線。「耘田」即除草。初夏，水稻田裡秧苗需要除草了。這是男人們乾的活。「績麻」是指婦女們在白天幹完別的活後，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句「村莊兒女各當家」，「兒女」即男女，全詩用老農的口氣，「兒女」也就是指年輕人。「當家」指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句「童孫未解供耕織」，「童孫」指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，於是「也傍桑陰學種瓜」，即在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。
詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。