詩歌繪本愛

『壹』 圖畫書與詩歌，散文教學的重點有什麼不同

「在內容、結構和語言幾個方面，科學類圖畫書與故事、散文、詩歌類圖畫書有較大的內不同。科學容類圖畫書的內容包含自然和社會的真實信息，結構清晰，一般以知識和方法的羅列、比較居多，語言則以平實的說明性文字為主，生詞和專用詞彙較多。」基於科學類圖畫書的特殊性，在集體教學活動中如何根據幼兒年齡特點、閱讀習慣，把握教材「核心經驗」來「設計多元的縱深活動」是我們探究的重點。在多次嘗試和實踐中，我們認識到，教師在設計這類集體閱讀活動前，要精讀教材，准確運用「加法」和「減法」這兩種手段。
望採納。

『貳』 大班繪本8詩歌《風在哪裡》ppt

『叄』 小班語言繪本詩歌春風教案

春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

春風春風，腳步專輕輕，走屬進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。

春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。

春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。

春風春風，腳步輕輕，走到學校，小朋友笑了：「春天到了。」

『肆』 探討詩歌類圖畫書教學的不同形式和途徑

孩子們對科學類圖畫書的興趣變得濃厚了，閱讀時的秩序也得 到了明顯的專改善。當然，引導孩屬子閱讀的方法還有很多，還需要我們在今後的工作中不斷地 探索和嘗試，才能更好地提高幼兒閱讀的興趣和能力。 四、總結語 對幼兒進行科學類圖畫書閱讀興趣的培養，是造就二十一世紀科技人才，提高我國科 學技術水平的最基礎的工作。幼兒是祖國未來的主人，我們要把科學這把金鑰匙交給他們， 讓他們手持這把金鑰匙打開科學殿堂的大門， 科技興國。 我們廣大幼兒教師應該在這方面勇 於探索， 大膽嘗試， 精心塑造我們的科學小天使， 給他們插上科學的翅膀， 飛向燦爛的明天。 參考文獻： 1、蔣秀娟，淺談幼兒早期閱讀的指導策略[J]，新作文（教育教學研究）

『伍』 詩歌，兒童文學，繪本分別對閱讀有什麼作用

著名教育學家蘇霍來姆林斯基在「自不要讓能力和知識關系失調」一節中講到：凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識的。而他所提供的練習方法，最重要的一點就類似於我們的繪本閱讀。所謂流利地、理解閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個較短的句子，然後是眼光離開書本，念出所記住的東西，而且同時進行思考——不僅思考眼前所讀的東西，還要思考與所讀材料有聯系的某些畫面、形象、事實和現象，而繪本正是這種訓練的最初階段，簡單的故事，簡單的對話，有時甚至連情節也沒有，但正是這種全無壓力、輕松愉快，由淺入深的繪本閱讀，留給了孩子們廣闊的思考和想像空間，為孩子們提供了一個無形的強大智力背景。

『陸』 小班閱讀繪本 語言教案 手拉手 詩歌

一. 背景內容包括：
1. 說明使用的教材名稱.
2. 前一節課,為這節課做了哪些鋪墊.
3. 本節課為下次課做哪些准備.
二. 教學目標設計：
1. 知識與技能：a.學習的知識.
b.應掌握知識的方法及程度
2.過程與方法：
過程我認為應從學生的學習心理過程去設計：即從學生的感覺→思維→知識、智慧的過程,這是認識過程,也是智力活動；是知識技能的具體運用.
方法：即教法和學法
教學方法是教師備課的又一項重要任務.是教師為完成教學任務採取的一種活動方式.教學方法具有多層次、多形式.但總體上可分為單一性和綜合性兩大類.兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學習過程.
單一性教學方法是狹義上的教學方法,它是指教師在課堂上或用口述、或用提問、或用演示、或讓學生自學、討論、練習等單一活動的方法所進行的教學.
綜合性教學方法是一種廣義上教學方法,它是把教學原則、教學形式、課堂結構、教學手段,單一的教學方法等包括在內,又能有完整地反映教學過程的教學方法.如魏書生創造的「定向→自學→討論→答疑→自測→自結」六步教學法等屬於綜合性教學法.教師備課方法有：講授法、討論法、實驗法（屬於單一的教學方法）.嘗試教學法、情景教學法、掌握學習教學法、程序教學法、發現法等（屬於綜合性教學法）.
備學法：重視學生的學習過程,研究學生的學習方法.
教師的學法指導應遵從5項原則:
⑴. 體現自主性（不強制灌輸,而重在引導點悟）
⑵. 體現針對性（不主觀臆想,掌握學情,有的放矢）
⑶. 體現操作性（不繁瑣籠統抽象,操作方法具體明確）
⑷. 體現差異性（不搞一刀切,區分對象分類指導）
⑸. 體現鞏固性（不一蹴而就,立足反復強化,長期訓練）.
學法指導方法：應體現多層次多形式,通常有5種形式：
⑴. 滲透指導（教師在課堂上見縫插針,隨時滲透.）
⑵. 講授指導（向學生直接講授學法知識.）
⑶. 交流指導（教師組織學生總結交流學習經驗,達到取長補短的目的.）
⑷. 點撥指導（學生在學習迷茫時,教師給以恰當點撥提示.）
⑸. 示範指導（有些方法僅靠教師講解是不夠的,必要時教師要做示範,讓學生效仿.）
3.情感、態度、價值觀
這是學生感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過程.是情感過程,是非智力活動.
三. 教學重點、難點
（略）
四. 學習環境設計
是指為學生學習本節課知識所提供的教學環境.如：教師為學生准備的軟體、或課件、或評價表……
五. 教學理念的思考
簡單地敘述你在這節課所採用的教學方法是在什麼理論支撐下設計完成的.闡述你的一些認識（或看法）或是具體實現的過程.

『柒』 兒童詩繪本《風是什麼味兒的》

《風是什麼味兒》內容簡介

由保冬妮著，周建明繪的《風是什麼味兒的(典藏版內)(精)》是一本唯美風格容的兒童詩歌繪本，是「愛的種子繪本館」2014年原創力作。包括《風是什麼味兒的》等多首現代兒童詩歌，均由兒童文學作家保冬妮原創，由著名兒童繪本畫家、原中少社美編室主任周建明繪畫和設計。詩歌富有時代氣息，反映了當下兒童的生活；圖文有很強的韻律感和美感，具有較高的水準，在當下兒童詩歌作品中獨樹一幟。

『捌』 我眼中的核心價值觀，以24字為標准，以幽默風趣的故事，詩歌散文的形式製作繪本怎麼做，每頁一個字50

我眼中的社會主義核心價值觀 「少年強，則國強，少年志，則國志」。作為新時代的中小學生，我們是祖國未來的希望，我們更應該去努力實現自己的價值。或許現在的我們翅膀還是稚嫩的，談不上為國貢獻，談不上敬業奉獻，但作為中小學生我們能做的還很多很多。

從「最美媽媽」吳菊萍到「最美司機」吳斌，城市的美麗不再局限於山水風景，更在這一批批道德模範的身上彰顯。一個瘦弱的女性用雙手托住高空墜落的孩茲，一個堅強的司機用危難時刻的冷靜拯救一車的乘客，普通人身體里迸發出的驚人力量，讓我們感受到了驚人的力量。

在學校里，我們平時要養成良好的文明習慣，要把文明禮儀意識化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人走文明路、說文明話、做文明事、當文明人的好風尚，讓文明禮儀之花開滿我們的校園。我們不僅要爭做道德高尚的學生，而且也要做有教養的人，個人獨處則超脫自我，能管好自己的心；和人相處則與人為善，能管好自己的口。所以，我們更應該加強品德修養，埋頭讀書，抬頭做人，爭做品德高尚、富有教養的文明學生。

從自己做起，從身邊做起，我要爭取做最美的中小學生，刻苦學習文化知識，學好各門功課，做好每一件小事，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為踐行社會主義核心價值觀，為實現自己的將來的夢想而努力奮斗。

『玖』 億童繪本故事詩歌水

假如我變了一復朵金色制花①，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中
搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。