趙雪的詩句
1. 男生名字：梁宇，女生名字：趙雪爾，情侶詩
梁得她歡甚喜。伊人莫的開顏。
她抿丹唇窗外雪。宇爾執走都是緣。
與子下筆能成卷?未來誰曉但偕老!
2. 你能幫我用一個人名寫詩嗎，不用寫我愛你 帶上人命 叫做趙雪桐 實在不行 雪桐也行，謝謝你
趙國傾倒佳人美
雪膚凝脂娥眉翠
桐蔭自有鳳凰棲
好夢沉醉卻為誰
中考必備[語文]---中國古代名人名言2007年02月24日 10:39 俗話說的好："博古通今"也就是說博古才可以通今,我專門去雅虎搜了這篇勵志大作...
引言
名人在當今社會總保持著一定的權威，而名人對世界的看法往往也是最深刻、最真實的。其中有很大一部分都是由他們的「名言」反映出來。為了使大家對讀書有更深的理解，我們特意製作了這張網頁來記錄讀書方面的名人名言。
一志向·事業
三軍可奪帥，匹夫不可奪志也。
——孔丘（春秋時代思想家、教育家）引自《論語。子罕》
天下之難事，必作於易；
天下之大事，必作於細。
——韓非（戰國末期哲學家）引自《韓非子·喻志》
德不優者，不能懷遠；才不大者，不能博見。
——王充（東漢哲學家）引自《論衡·別通篇》
老驥伏櫪，志在千里；
烈士暮年，壯心不已。
——曹操（三國時代政治家、軍事家、文學家）引自《步出夏門行·龜雖壽》
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
——范仲淹（北宋政治家、文學家）引自《岳陽樓記》
立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。
——張孝祥（南宋詞人）引自《論治體子·甲申二月九日》
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——孟軻（戰國時代思想家，教育家）引自《孟子·滕文公下》
不登高山，不知天之大也；不臨深谷，不知地之厚也。
——荀況
海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。
——林則徐（清代政治家）
咬定青山不放鬆，
立根原在破岩中，
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
——鄭板橋（清代書畫家、文學家）引自《鄭板橋集》
生當作人傑，死亦為鬼雄，
至今思項羽，不肯過江東。
——李清照（南宋女詩人）引自《烏江>>
學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
——孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》
少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
——劉向（西漢經學家，文學家）引自〈說苑〉
多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤。
——桓寬引自《鹽鐵論。制議》
人若志趣不遠，心不在焉，雖學不成。
——張載（北宋哲學家）引自《經學理窟。義理篇》
世事洞明皆學問，人情練達即文章。
——曹雪芹（清代文學家）引自《紅樓夢》第5回
好問，是好的。……如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，「問」放在「學」的下面。
二讀書·求知
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必剛。
——孔丘引自〈禮記·中庸·博學〉
業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。
——韓愈引自《進學解》
讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
——朱熹引自《訓學齋規》
讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。
——朱熹
道成於學而藏於書，學進於振而廢於窮。
——王符（東漢思想家、哲學家）引自《潛夫論·贊學》
看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。
——朱熹引自《朱子語類大全》第10卷
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。
——荀況引自《荀子·勸學篇》
境遇休怨我不如人，不如我者尚眾；學問休言我勝於人，勝於我者還多。
——李惺（清代作家）引自《西漚外集·葯言剩稿》
書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。
——韓愈
欲窮千里目，更上一層樓。
——王之渙（唐代詩人）引自《登鸛雀樓》
三更燈火五更雞，
正是男兒讀書時，
黑發不知勤學早，
白首方悔讀書遲。
——顏真卿（唐代書畫家）引自《勸學》
古今之成大事業、大學問者，罔不經過三種境界：「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。」此第一境界也。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」此第二境界也。「眾里尋他千白度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。」此第三境界也。
——王國維（清代學者）轉引自《人間詞話新注》
三天才·勤奮
合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。
——老聃引自《老子·道德經》
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
——荀況引自《荀子，勸學》
天行健，君子以自強不息。
——《周易·乾》（秦漢前儒家經典）
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春秋戰國時期：
公元前770－－公元前221年
1.天行健，君子以自強不息－－《易經》[《周易·乾》（秦漢前儒家經典）]
2.發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至－－《論語》
3.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也－－《論語》
4.修身、齊家、治國、平天下－－《大學》
5.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈－－《孟子》
6.生於憂患，死於安樂－－《孟子》
7.吾生也有涯，而知也無涯－－《莊子》
8.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索－－屈原《離騷》
9.亦余心之所善兮；雖九死其猶未悔－－屈原《離騷》
10.不鳴則已，一鳴驚人－－《史記～滑稽列傳》
秦漢時期：
公元前221年－－公元220年
11.燕雀安知鴻鵠之志哉？－－《史記～陳涉世家》
12.一屋不掃何以掃天下？－－《後漢書～陳番傳》
13.有志者，事竟成－－《後漢書～耿弇傳》
14.精誠所致，金石為開－－《後漢書～廣陵思王荊傳》
15.少壯不努力，老大徒傷悲－－《漢樂府～長歌行》
晉魏南北朝：
公元220年－－公元581年
16.老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已――曹操《龜雖壽》
17.捐軀赴國難,視死忽如歸――曹植《白馬篇》
18.鞠躬盡瘁,死而後已――諸葛亮《出師表》
19.寧為玉碎,不為瓦全－－《北齊書～元景安傳》
隋唐宋:
公元581年－－公元1271年
20.天生我材必有用－－李白《將近酒》
21.天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤――王安石
22.生當作人傑,死亦成鬼雄－－李清照《夏日絕句》
23.位卑未敢忘憂國――陸游《病起書懷》
元明清:
公元1271年－－公元1840年
24.人生自古誰無死,留取丹心照汗青－－文天祥《過零丁洋》
25.風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關心－－顧炎武
26.明日復明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎－－文嘉《明日歌》
27.天下興亡,匹夫有責－－顧炎武
28.千磨萬擊還堅韌,任爾東南西北風――鄭板橋《竹石》
29.海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛－－鄭板橋《對聯》
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中國古代名言117則
1、人為刀俎，我為魚肉。
2、前事不忘，後事之師。
3、尺有所短，寸有所長。
4、桃李不言，下自成蹊。
5、失之東隅，收之桑榆。
6、韓信將兵，多多益善。
7、千羊之皮，不如一狐之腋。
8、運籌帷幄之中，決勝千里之外。
9、風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還。
10、狡兔死，走狗烹，飛鳥盡，良弓藏，敵國破，謀臣亡。
11、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。
以上出自《史記》
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12、當斷不斷,反受其亂。
13、前車之覆，後車之鑒
14、失之毫釐，謬以千里。
15、臨淵羨魚，不如退而結網。
16、水至清則無魚，人至察則無徒。
17、不可同日而語。
18、百聞不如一見。
以上出自《漢書》
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19、精誠所至，金石為開。
20、舉大事者，不忌小怨。
21、不入虎穴，焉得虎子。
22、陽春之曲，和者必寡;盛名之下，其實難副。
以上出自《後漢書》
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23、讀書百遍，其義自見。
24、司馬昭之心，路人皆知。
25、強弩之末，力不能穿魯縞。
26、士別三日，須刮日相看。
27、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
以上出自《三國志》
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28、世無英雄，遂使豎子成名。(《魏書》)
29、貂不足，狗尾續。(《晉書》)
30、不為五斗米折腰。(《晉書》)
31、寧為玉碎，不為瓦全。(《北齊書》)
32、當局者迷，旁觀者清。(《舊唐書》)
33、千里送鵝毛，禮輕情義重。(《路史》)
34、貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂。（《資治通鑒》）
35、兼聽則明，偏聽則暗。(《資治通鑒》)
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36、人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。(司馬遷)
37、近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）
38、塞翁失馬，焉知非福？（《淮南子》）
39、樹欲靜而風不止,子欲養而親不待也。 (漢·韓嬰)
40、周公吐哺，天下歸心。(曹操)
41、山不厭高，海不厭深。(曹操)
42、文章，經國之大業，不朽之盛事。(曹丕)
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43、靜以修身，儉以養德。
44、當斷不斷，必受其亂。
45、鞠躬盡瘁，死而後已。
46、非學無以廣才,非志無以成學。
47、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）
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48、疑則勿用，用則不疑。(陳亮)
49、木秀於林，風必摧之。(《運命論》)
50、—年之計在於春．—日之計在於晨。(《南陽蕭繹》)
51、渴不飲盜泉水，熱不息惡木蔭。(陸機)
52、盲人騎瞎馬，夜半臨深池。(劉義慶)
53、操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器。(劉勰)
54、登山則情滿於山,觀海則意溢於海。(劉勰
55、讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)
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56、水可載舟，亦可以覆舟。(魏徵)
57、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。(李世民)
58、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。(韓愈)
59、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。(韓愈)
60、文章合為時而著,歌詩合為事而作。(白居易)
61、後人哀之而不鑒之，亦使後人復哀後人也。(杜牧)
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62、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修)
63、禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。(歐陽修)
64、由儉入奢易，由奢入儉難。(司馬光《訓儉
示康》) 65、知無不言，言無不盡。(蘇洵)
66、常格不破，人才難得。(包拯)
67、山高月小，水落石出。(蘇軾)
68、博觀而約取,厚積而薄發。(蘇軾)
69、古之成大事者,不惟有超士之才,亦有堅忍不拔之志。(蘇軾)
70、百尺竿頭，更進一步。(《宋·釋道原》)
71、成人不自在，自在不成人。(宋·羅大經)
72、巧婦難為無米之炊。 (陸游)
73、只許州官放火，不許百姓點燈。(陸游)
74、書到用時方恨少，事非經過不知難。 (陸游)
75、嬉笑怒罵皆成文章。(黃庭堅)
76、觀眾器者為良匠,觀眾病者為良醫。(宋·葉適)
77、近水樓台先得月,向陽花木易為春。(宋·俞文豹)
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78、千軍易得，一將難求。(馬致遠)
79、路遙知馬力，日久見人心。(元雜劇)
80、銀樣蠟槍頭，中看不中用。(西廂記)
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81、金玉其外,敗絮其中。(劉基)
82、明日復明日，明日何其多?日日待明日，萬事成蹉跎。(明·文嘉)
83、精誠所至，金石為開。(明·凌濛初)
84、留得青山在，不怕沒柴燒。(明·凌濛初)
85、、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。(顧憲成)
86、丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。(元·李開先·寶劍記)
87、寧為太平犬，不作亂離人。(馮夢龍)
88、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。(馮夢龍)
89、將在謀而不在勇，兵在精而不在多。(明·馮夢龍《古今小說》)
90、放下屠刀，立地成佛。(明·彭大翼)
91、天下興亡，匹夫有責。(顧炎武)
92、百足之蟲，死而不僵。(曹炯)
93、泥沙俱下，魚龍混雜。(官場現形記)
94、前門拒虎，後門進狼。(趙雪航)
95、城門失火，殃及池魚。(杜弼)
96、熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。（《唐詩三百首序》）
97、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。 （林則徐）
98、牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（明·解縉）
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99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(《西遊記》)
100、一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢。 (《西遊記》)
101、周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。(《三國演義》)
102、萬事俱備，只欠東風。 （《三國演義》）
103、踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫。(《水滸傳》)
104、有緣千里來相會，無緣對面不相逢。 （《水滸傳》）
105、好風憑借力，送我上青雲。
106、捨得一身剮，敢把皇帝拉下馬。
107、機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。
108、心病終須心葯醫，解鈴還須系鈴人。
109、字字看來都是血，十年辛苦不尋常。
110、世事洞明皆學問,人情練達即文章。（《紅樓夢》）
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111、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
112、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
113、受人滴水之恩，必當湧泉相報。
114、人過留名，雁過留聲。
115、酒香不怕巷子深。
116、死豬不怕開水燙。
117、磨刀不誤砍柴工。
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中國古代名言小集
1、人為刀俎，我為魚肉。(史記)
2、上無片瓦，下無立錐之地。(唐書)
3、千里送鵝毛，禮輕情義重。(路史)
4、決東海之波，流惡難盡。罄南山之竹，書罪無窮。(舊唐書)
5、百聞不如一見。(漢書)
6、前車之覆，後車之鑒(漢書)
7、失之毫釐，謬以千里。(漢書)
8、司馬昭之心，路人皆知(三國志)
9、迅雷不及掩耳。(晉書)
10、世無英雄，遂使豎子成名。(魏書)
11、不為五斗米折腰。(晉書)
12、請誅晁錯以清君側。(劉濞)
13、工欲善其事，必先利其器。(前漢書)
14、陽春之曲，和者必寡;盛名之下，其實難副。(後漢書)
15、水至清則無魚，人至察則無徒。(東方朔)
16、大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎?(後漢書)
17、一屋不掃何以掃天下?(後漢書)
18、舉大事者，不忌小怨。(後漢書)
19、狡兔死，走狗烹，飛鳥盡，良弓藏，敵國破，謀臣亡。(史記)
20、人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。(司馬遷)
21、燕雀安知鴻樂駒?(史記)
22、前事不忘，後事之師(史記)
23、強弩之末，力不能穿魯縞。(三國志)
24、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。(蜀志)
25、當局者迷，旁觀者清。(舊唐書)
26、貂不足，狗尾續。(晉書)
27、寧為玉碎，不為瓦全。(北齊書)
28、兼聽則明，偏聽則暗。(資治通鑒)
29、士別三日，須刮日相看。(三國志)
30、運籌帷幄之中，決勝千里之外。(史記)
31、千羊之皮不如一狐之腋。(史記)
32、臨淵羨魚，不如退而結網。(漢書)
33、尺有所短，寸有所長。(史記)
34、不入虎穴，焉得虎子。(後漢書)
35、不可同日而語。(漢書)
36、文章，經國之大業，不朽之盛事。(曹丕)
37、立片言以居要，乃一篇之警策。(陸機)
38、精騖八極，心游萬仞。(陸機)
39、渴不飲盜泉水，熱不息惡木蔭。(陸機)
40、靜以修身，儉以養德。(諸葛亮)
41、樹欲靜而風不止。(漢，韓嬰)
42、水可載舟，亦可以覆舟。(魏徵)
43、千里馬常有，伯樂不常有。(韓愈)
44、世有伯樂，然後有千里馬。(韓愈)
45、當斷不斷，必受其亂。(諸葛亮)
46、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青雲之志。(王勃)
47、物華天寶，人傑地靈。(王勃)
48、業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。(韓愈)
49、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。(李世民)
50、禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。(歐陽修)
51、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修)
52、政通人和，百廢俱興。(范仲淹)
53、人之所能，不能兼備，棄其所短，取其所長。
54、常格不破，人才難得。(包拯)
55先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。(范仲淹)
56、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(歐陽修)
57、明日復明日，明日何其多?日日待明日，萬事成蹉跎。(明，文嘉)
58、精誠所至，金石為開。(明，凌濛初)
59、留得青山在，不怕沒柴燒。(明，凌濛初)
60、知無不言，言無不盡。(蘇洵)
61、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
62、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。(諸葛亮)
63、鞠躬盡瘁，死而後已。(諸葛亮)
64、盲人騎瞎馬，夜半臨深也。(劉義慶)
65、成人不自在，自在不成人。(宋，羅大經)
66、蚍蜉撼大樹，可笑不自量。(韓愈)
67、出污泥而不染，濯清漣而不妖。(周敦頤)
68、日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。(李密)
69、循序漸進，熟讀而精思。(朱熹)
70、群賢畢至，少長咸集。(王羲之)
71、位卑未敢忘憂國。(陸游)
72、疑則勿用，用則不疑。(陳亮)
73、丈夫有淚不輕彈，只因未到傷心處。(明，李開先)
74、寧為太平犬，不作亂離人。(馮夢龍)
75、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。(馮夢龍)
76、天下興亡，匹夫有責。(顧炎武)
77、公則生明，廉則生威。(清,朱舜水)
78、千軍易得，一將難求。(馬致遠)
79、單絲不成線，獨木不成林。(曹雪芹)
80、善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。(元雜劇)
81、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。(吳承恩)
82、棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔。(丘遲)
83、推赤心於天下，安反側於萬物。(丘遲)
84、魚游於沸鼎之中，燕巢於飛幕之上。(丘遲)
85、暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。(丘遲)
86、天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。(王安石)
87、一朝權在手，便來把令行。(朱灣)
88、此地無銀三百兩。
89、人怕出名豬怕壯。
90、百足之蟲，死而不僵。(曹炯)
91、金玉其外，敗絮其中。
92、人過留名，雁過留聲。
93、酒香不怕巷子深。
94、死豬不怕開水燙。
95、磨刀不誤砍柴工。
96、受人滴水之恩，必當湧泉相報。
97、智者千慮，必有一失。
98、路遙知馬力，日久見人心。(元雜劇)
99、臨危受命，力挽狂瀾於既倒。
100、可望而不可即。(劉基)
101、只要功夫深，鐵杵磨成針。
102、親者痛，仇者快。(朱浮)
103、只許州官放火，不許百姓點燈。(陸游)
104、打破沙鍋問到底。(吳昌齡)
105、泥沙俱下，魚龍混雜。(官場現形記)
106、前門拒虎，後門進狼。(趙雪航)
107、城門失火，殃及池魚。(杜弼)
108、放下屠刀，立地成佛。(明，彭大翼)
109、機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命。(紅樓夢)
110、天下大勢，分久必合，合久必分(三國演義)
111、子系中山狼，得志便猖狂。(紅樓夢)
112、千里搭長棚，沒有不散的筵席。(紅樓夢)
113、精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的。
114、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。(顧憲成)
115、捨得一身剮，敢把皇帝拉下馬。(紅樓夢)
116、不是東風壓倒西風，就是西風壓倒東風。(紅樓夢)
117、後人哀之而不鑒之，亦使後人復哀後人也。(杜牧)
118、姜太公釣魚，願者上鉤。(封神演義)
119、周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵。(三國演義)
120、心病還須心葯治，解鈴還是系鈴人。(紅樓夢)
121、道高一尺，魔高一丈。(西遊?
122、嬉笑怒罵皆成文章。(黃庭堅)
123、巧婦難為無米之炊。(陸游)
124、銀樣蠟槍頭，中看不中用。(西廂記)
125、殺雞焉用宰牛刀。
126、書到用時方恨少。
127、桃李不言，下自成蹊。(史記)
128、失之東隅，收之桑榆。(史記)
129、韓信將兵，多多益善。(史記)
130、言者諄諄，聽者藐藐、
131、一登龍門，身價百倍。
132、一分耕耘，一分收獲。
133、重賞之下，必有勇夫、
134、久旱逢甘雨，他鄉遇故知。
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公務員：常識歸納--中國讀書名言
中國古代讀書名言7則
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿
性痴，則其志凝：故書痴者文必工，藝痴者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不痴者也。——蒲松齡《阿寶》
書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故願學者每次作一意求之。——蘇軾《東坡文集事略》
看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在後一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹《朱子語類大全》
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規》
學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。 ——戴震《戴東原先生年譜》
讀書以過目成誦為能，最是不濟事。——鄭板橋
4. mom know best英語作文 以詩的形式
Mom knows best詩歌教學賞析發布時間：-11-15 瀏覽次數：124 文章來源：
高 敏
Go For It 九年級第七單元的3a 部分為一首詩歌Mom knows best. 在16年石家莊市優質課展評過程中，我有幸和市教科所的王淑霞老師以及其他三位老師一起，全程聆聽了七節Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3a-3c 部分的教學課。上午四節課，下午三節課，一天聽下來，滿滿地都是感動，感覺自己收獲良多，更受益匪淺。我們幾位評委的思緒被授課教師帶領著，陪伴孩子們在舒緩的音樂聲里感受詩歌的韻律、節奏和意境的美好，學會理解媽媽，感恩母愛的偉大，並且在老師的啟發下，由衷地表達出對媽媽的熱愛之情。王老師在點評高邑北營中學趙雪冬老師的課時，說：非常感謝趙老師給我們帶來的這樣精彩的一節課，在聽你的課的時候，我們哭了，也笑了。You know us best. 你這節課對詩歌的解讀，顛覆了我對原有的詩歌教學文本解讀的模式的思考，讓我們看到了只要學生積極地參與到課堂教學活動中來，感受到母愛的力量。無論採用什麼樣的方式，都是一節成功的課，一節好課。
一、 開放性選題。
詩歌是凝練的語言，它以朗朗上口的韻律，跳躍靈動的詞彙，意境優美的語言來展現語言文化和人文底蘊的魅力，是教學中不可或缺的資源。英語新課程標准在課程目標總體描述和內容標准方面，都對中小學詩歌教學做了闡述，並且提出了要求：如三級能辨認歌謠中的韻律，能背誦一定數量的英語小詩或歌謠；七級能夠理解和欣賞一些經典的英語詩歌；八級了解詩歌的節奏和韻律等等。
Mom Knows best是編排於教材中間部分一個單元的閱讀文本，文本以詩歌的形式為載體，語言教學目標是幫助孩子們鞏固使用should(not) be allowed to do 句型表達自己的要求；能力教學目標是鼓勵孩子們理解和欣賞詩歌，並初步嘗試創造詩歌；情感教學目標是引領孩子們理解媽媽的愛，樂於向媽媽表達感激感恩之情。這次優質課展評活動選用這節課，也是為了激發教師創造性地利用文本資源，以不同的方式演繹課標的要求。因為選用合適的詩歌作為文本進行閱讀教學，不僅可以培養學生聽、說、讀、寫、譯能力，而且通過詩歌的啟蒙和欣賞教學有助於輔助提升孩子們學習英語的興趣，有助於內化孩子們的文化素養和提高綜合語言運用能力。
二、 用詩歌進行教學的嘗試。
我們非常欣喜地發現，盡管老師們採用了不同的教學形式來設計教學流程，來組織教學活動，但是殊途同歸，孩子們在課堂上都學會了用目標語言來表達自己的要求，通過對詩歌的賞析學會了理解母親，懂得母親，並且用發自內心的聲音傳遞他們的收獲，那就是表達對媽媽的熱愛。每節課都非常好地實現了教學目標，取得了良好的教學效果。
1、 用詩歌培養聽說教學。
英語語感又稱英語思維，是人腦不經過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程。通俗一點說，語感是對語言的自我感受和領悟能力，是一種理性的直覺。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，是祖先總結出來的非常經典的學習經驗，它揭示了誦讀詩歌對語感形成的作用。詩歌語言是凝練的語言，是語言的音樂，對英語語言教學來說，是一塊不可多得的「熟讀」和「背誦」的美玉。
Mom knows best.這首小詩共分成三個部分，前兩部分分別以When I …mom…的一組排比句組成，時間跨度分別從a tiny baby, a two-year-old kid, a seven\nine-year-old kid, a teen, 到an alt, 來展示在孩子成長的每個階段，媽媽對孩子的愛和作者對於媽媽愛心的感悟。文章的插圖是一幅母子畫，小詩本身語言優美，語句朗朗上口，節奏舒緩感人，音律非常美，適合朗讀吟誦。在反復的跟讀誦讀中，孩子們在優美的語言氛圍里，對詩歌內涵的理解情感被熱烈地激發出來，孩子們容易受到強烈的情感感染，安靜地沉醉在小詩所蘊含的暖暖的母愛氛圍中，達成情感教育的潛移默化。
Mom knows best.這首小詩所涉及的內容和情境和每個孩子的生活息息相關，孩子們很容易獲得情感的共鳴。Crying, tired and hungry, fell and hurt, 這些情境讓孩子們有強烈的表現欲，說一說那些時候媽媽都是怎麼做的，可以調動孩子們思考回味，和想表達出來的慾望。老師給孩子們創造合適的表達機會，讓孩子們談談自己小時候媽媽為自己所做的一切。孩子們為自己那個時候聽媽媽的話感到驕傲和自豪。孩子們願意說，有話說，整個課堂就變成活躍的課堂，有生機的課堂。
讓孩子們跟錄音朗讀小詩，一邊跟讀，一邊揣摩、模仿，再分部分進行朗讀，I should be allowed\told... 目標句型在反復操練中得到鞏固，原本枯燥的語音練習瞬間變得活潑、生動、有意義，朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學的情趣。
2、 用詩歌來提高閱讀能力。
學生的閱讀能力提升很大程度取決於孩子們的閱讀興趣是否高漲。Mom knows best 是一首溫暖的小詩，簡單的插圖、淺顯的文字勾勒出在孩子們成長的過程中媽媽無私的愛的付出，Mom sang to me，stayed by my side； Mom gave me food and warm arms to sleep in；Mom made sure I was safe and kept me from danger；Mom gave me a hug and lifted me up…Mom… 在閱讀中孩子的心會變得柔軟，孩子們會喜歡閱讀，閱讀的興趣慢慢地生成。
文本中的新單詞、短語呈現的方式多種多樣，孩子們記憶的方式也各不相同。有的老師以圖片的形式呈現新的短語，形象生動，直觀性強。有的老師創設語境，如Do you regret talking back to your mom? 幫助孩子們掌握regret（not）doing 結構。詩句中有很多地道的詞彙和表達方法，孩子們通過背誦得到內化，進一步舉一反三，是很好的學習掌握詞彙和短語的方式。如：When I was two running through the field, she made sure I was safe and kept me from danger; When I fell and hurt myself, she gave me a hug and lifted me up.等句型中的make sure, keep me from danger, give me a hug, lift me up 都是很地道的表達方式，可以很好地掌握。通過閱讀、積累，孩子們對文本的理解逐步達到水漲船高的效果。
老師通過設計課堂活動，引領孩子們積極思考，進而深化理解文本所蘊含的內涵。如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌媽媽嘮叨，有頂嘴現象。這部分有的老師根據學情設計成了活動的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色，act out the situations. 並且設計環環相扣的問題：Why do you think the writer talked back to his mom when he was 7\9 years old? 進而How did the writer feel when he was a teenager and his mom said 「Please be back by ten.」 ?引領學生感悟Though Mom is wordy, Mom truly cares about us. 問題設置充分考慮到以學生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內涵有了更高層次的認知，對文本的理解又上升到一個新的高度。
第三部分的處理，老師採用填空的方式，對媽媽不允許孩子做的事情設空，讓孩子們更直觀地感受到了沒有按媽媽要求去做產生的不良後果。如:
After eating ice cream, the writer coughed for days;
After watching scary movies ,the writer had awful dreams;
After staying out past ten, the writer was late for school.
最後引領孩子們得出結論Mom knows best.又回到小詩的主題：Mom knows best.幫助孩子們更好地理解語篇結構，由部分又回到整體，使整個教學目標得以非常圓滿的完成。