表達對老師感謝的詩句
『壹』 有什麼感謝老師的古詩
感謝老師的古詩有:
1、《己亥雜詩·浩盪離愁白日斜》
全詩如下:
己亥雜詩·浩盪離愁白日斜
明·龔自珍
浩盪離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。
(1)表達對老師感謝的詩句擴展閱讀:
1、《己亥雜詩·浩盪離愁白日斜》白話譯文如下:
浩浩盪盪的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸, 離開北京,馬鞭向東一揮,感覺就是人在天涯一般。
我辭官歸鄉,有如從枝頭上掉下來的落花,但它卻不是無情之物,化成了春天的泥土,還能起著培育下一代的作用。
賞析:
其中「落紅不是無情物,化作春泥更護花。」落紅,本指脫離花枝的花,但是,並不是沒有感情的東西,即使化做春泥,也甘願培育美麗的春花成長。不為獨香,而為護花。在此贊美老師的那種無私奉獻精神,也常用這一句來表達對老師的感謝之情。
2、《奉和令公綠野堂種花》白話譯文如下:
綠野堂建成之後占盡了萬物的精華,路人指著宅子說這是裴令公的家啊。
裴令公的桃李學生遍布天下,哪裡用得著再在門前屋後種花呢?
賞析:
此詩運用借代的修辭,以桃李代學生,綠野堂指的是唐代裴度的房子名。這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華(房子顯眼氣派)。表現了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
3、《蜂》白話譯文如下:
無論是平地還是山尖,凡是鮮花盛開的地方,都被蜜蜂佔領。
它們采盡百花釀成蜜後,到頭來又是在為誰忙碌?為誰釀造醇香的蜂蜜呢?
賞析:
這首通過對蜜蜂形象的描寫,歌頌了不辭辛苦為他人釀造幸福生活,並諷刺了那些不勞而獲的人。當然在這里主要表達對老師那種孜孜不倦的贊美。
4、《春夜喜雨》白話譯文如下:
好雨似乎會挑選時辰,降臨在萬物萌生之春。
伴隨和風,悄悄進入夜幕。細細密密,滋潤大地萬物。
濃濃烏雲,籠罩田野小路,點點燈火,閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花,成都滿城必將繁花盛開。
賞析:
其中「隨風潛入夜,潤物細無聲。」「潛入夜」和「細無聲」相配合,不僅表明那雨是伴隨和風而來的細雨,而且表明那雨有意「潤物」,無意討「好」。
如果有意討「好」,它就會在白天來,就會造一點聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意「潤物」,無意討「好」,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細細地下。
藉此表達了老師對於學生就是那種無意的討「好」,間接表達了對老師的贊美之情。
5、《無題》白話譯文如下:
見面的機會真是難得,分別時更是難舍難分,況且又兼東風將收的暮春天氣,百花殘謝,更加使人傷感。
春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
女子早晨妝扮照鏡,只擔憂豐盛如雲的鬢發改變顏色,青春的容顏消失。男子晚上長吟不寐,必然感到冷月侵人。
對方的住處就在不遠的蓬萊山,卻無路可通,可望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。
賞析:
其中「春蠶到死絲方盡,臘炬成灰淚始干。」「春蠶」句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯想,又從蠶吐絲到「死」方止而推移到人的感情之生死不渝,因此寫出了「到死絲方盡」,使這一形象具有了多種比喻的意義。
藉此比喻老師的那種無畏的教書育人,表達了對老師這種職業的敬佩。
『貳』 表達對老師的感激和敬愛的詩詞有哪些
1.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——李商隱《無題》
釋義:像春蠶吐絲,像蠟燭燃燒,發出光亮。直到生命的最後一息。
2.落紅不是無情物,化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》
釋義:落花紛紛絕不是無情飄灑,為的是化作春泥培育出更多的新花。
3.山高水長有時盡,唯我師恩日月長。——施恩《水滸傳》
釋義:山高水長都有終了的時候,但是老師的恩德像日月一樣永遠存在。
4.採得百花成蜜後,為誰辛苦為誰甜. ——羅隱《蜂》
釋義:蜜蜂采盡百花釀成甜美的蜜後,不知這些甘甜的蜂蜜讓誰去享用,蜜蜂的辛苦是為了誰呢?
5.桃禮不言,下自成蹊。——司馬遷《史記》
釋義:桃樹和李樹不招引人,但因它有花和果實,人們在它下面走來走去,便走成了一條小路。
『叄』 表達感謝老師的古詩詞有哪些
1、《無題》唐 李商隱
相見時難別亦難,東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改,夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
譯文:見面的機會真是難得,分別時更是難舍難分,況且又兼東風將收的暮春天氣,百花殘謝,更加使人傷感。春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡,只擔憂豐盛如雲的鬢發改變顏色,青春的容顏消失。
男子晚上長吟不寐,必然感到冷月侵人。對方的住處就在不遠的蓬萊山,卻無路可通,可望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。
2、《詠懷古跡五首·其二》唐 杜甫
搖落深知宋玉悲,風流儒雅亦吾師。
悵望千秋一灑淚,蕭條異代不同時。
江山故宅空文藻,雲雨荒台豈夢思。
最是楚宮俱泯滅,舟人指點到今疑。
譯文:草木凋零是因知宋玉的悲傷,文采灑脫學問淵博可當我師。遙想千秋往事不禁淚灑衣襟,我們雖不同世卻是同樣失意。故居里你枉然留下斐然文采,巫山去雨舊事難道只是說夢。可嘆的是楚宮已經完全消失,有船夫指點遺跡卻令人懷疑。
3、《題太公釣渭圖》 明代 劉基
璇室群酣夜,璜溪獨釣時。
浮雲看富貴,流水淡須眉。
偶應非熊兆,尊為帝者師。
軒裳如固有,千載起人思。
譯文:他們在美玉裝飾的房間里睡的正熟,我獨在璜溪垂釣。在把富貴地位看做浮雲,時光流逝我的眉毛頭發都白了。偶然應驗了文王非熊的預言,就被皇帝尊稱為老師。做了大夫所獲得的榮耀,如同本來就獲得了一樣。千年之後引起人的思考。
4、《遠師》唐 白居易
東宮白庶子,南寺遠禪師。
何處遙相見,心無一事時。
譯文:雖然宦途艱難,榮辱無定,不比一場春夢更長。問自遠師:我頭發都半白了,但還是滿面紅塵。也許是我的塵 緣未了吧!所以,讓我掛冠去出家,我還是做不到。
5、《新竹》清代鄭燮
新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。
明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。
譯文:新長的竹子要比舊竹子高,它們的生長全憑老的枝幹扶持。下年又有新長出來的,會長得更高。
『肆』 表達對老師感激的詩句有哪些
有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人祟敬。我還要說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量。就讓這張卡片帶去我誠摯的謝意和深深的祝福老師,感謝您用自己的生命之光,照亮了我人生的旅途,對您我滿懷感謝之情。親愛的老師,向您表達我最衷心的感謝。在人生旅途上,您為我點燃了希望之光,您所做的一切潤澤了我的心靈,開闊了我的視野。今天我向您致以崇高的敬意。在水上,鷹能叼魚;在水底,魚可食鷹。在這里,此強彼弱。您善於在最差的學生身上捕捉閃光點,也善於在最好的學生那裡發現致命傷。您精心地培育、培育……使一棵棵幼苗都成了棟梁。您是水,滋潤著我們這些幼苗;您是火,點燃了我們的心靈;您是光,照亮了我們的道路;您是熱,溫暖了我們的心窩。老師,您用粉筆寫下的是字母、詞句、線條、符號,在我看來卻是澆花的甘露、哺兒的乳汁、育樹的養料……一方黑板,是您辛勤耕耘的土地。在這里,您播種知識,播種智慧,播種理想,播種祖國明天的希望……人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小腳印,伴著一串扎扎實實的大腳印……那是您在用辛勤的汗水,把滿園桃李澆灌;用純凈的愛心,編織五彩的花環。老師,我是舟,您是海,沒有您的載托,我怎能遠航老師,我是泉,您是山,沒有您的孕育,我怎能涓涓流淌老師,我是踏著您厚實的靈魂來完善自我。
『伍』 表達了對老師感激之情的古詩有哪些
1、搖落深知宋玉悲來,風流儒雅亦吾師自。——唐·杜甫《詠懷古跡五首·其二》
譯文:落葉飄零是深知宋玉的悲哀,他的風流儒雅堪當我的老師。
2、明師之恩,誠為過於天地,重於父母多矣。——晉代·葛洪《勤求》
譯文:賢明的老師的恩情, , 簡直勝過了天地的博大, 比我的父毌對我付出的還要多。
3、落紅不是無情物,化作春泥更護花。——清·龔自珍《己亥雜詩·其五》
譯文:我辭官歸鄉,猶如從枝頭上掉下來的落花,但它卻不是無情之物,化成了春天的泥土,還能起著培育下一代的作用。
4、新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。——清·鄭燮《新竹》
譯文:新長的竹子要比舊竹子高,它們的生長全憑老的枝幹扶持。
5、三尺講台,三寸舌,三寸筆,三千桃李;十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。——西漢·司馬遷《史記·留侯世家》
譯文:老師整天站在三尺講台之上,用他的三寸不爛之舌,拿著小小的粉筆傳道授業解惑,致力於培養大量優秀的人才。
學生們的培養過程就像種樹一樣,等著一棵樹從小樹苗開始,經歷風風雨雨,悉心培養,十年才能成長為大樹。而學生也是一樣,經過多年的耐心教育,才能成為國之棟梁。
『陸』 表示感謝老師的詩句是
1、詩句:落來紅不是無自情物,化作春泥更護花。
出自:清代·龔自珍《己亥雜詩·其五》
釋義:從枝頭上掉下來的落花不是無情之物,即是化做春泥,也甘願培育美麗的春花成長。
2、詩句:群峭碧摩天,逍遙不記年。
出自:唐代·李白《尋雍尊師隱居》
釋義:群峰陡峭上摩碧天,逍遙世外不用記年。
3、詩句:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
出自:唐代·李商隱《無題·相見時難別亦難》
釋義:春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。
4、詩句:令公桃李滿天下,何用堂前更種花。
出自:唐代·白居易《奉和令公綠野堂種花》
釋義:裴令公的桃李學生遍布天下,哪裡用得著再在門前屋後種花呢?
5、詩句:隨風潛入夜,潤物細無聲。
出自:唐代·杜甫《春夜喜雨》
釋義:隨著春風在夜裡悄悄落下,無聲的滋潤著春天萬物。
『柒』 表示對老師感謝的詩句
1、奉和令公綠野堂種花
唐代:白居易
綠野堂開占物華,路人指道令公家。
令公桃李滿天下,何用堂前更種花。
譯文:
綠野堂建成之後占盡了萬物的精華,路人指著宅子說這是裴令公的家啊。
裴令公的桃李學生遍布天下,哪裡用得著再在門前屋後種花呢?
2、新竹
清代:鄭燮
新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。
下年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。
譯文:
新生的竹子能夠超過舊有的竹子,完全是憑仗老竹的催生與滋養。
等到第二年再有新竹長出,它也開始孕育新的竹子了,就這樣池塘周圍布滿了鬱郁蔥蔥的幼竹。
3、師說
唐代:韓愈
古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。
生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之。吾師道也,夫庸知其年之先後生於吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也。
譯文
古代求學的人一定有老師。老師,是可以依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?有了疑惑,如果不跟從老師學習,那些成為疑難問題的,就最終不能理解了。
生在我前面,他懂得道理本來就早於我,我應該跟從他把他當作老師;生在我後面,如果他懂得的道理也早於我,我也應該跟從他把他當作老師。我是向他學習道理啊,哪管他的生年比我早還是比我晚呢?因此,無論地位高低貴賤,無論年紀大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。
4、己亥雜詩·其五
清代:龔自珍
浩盪離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物,化作春泥更護花。
譯文:
離別京都的愁思浩如水波向著日落西斜的遠處延伸, 馬鞭向東一揮,感覺就是人在天涯一般。
從枝頭上掉下來的落花不是無情之物,即使化做春泥,也甘願培育美麗的春花成長。
5、無題·相見時難別亦難
唐代:李商隱
相見時難別亦難,東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改,夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
譯文:
相見很難,離別更難,何況在這東風無力、百花凋謝的暮春時節。
春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。
早晨梳妝照鏡,只擔憂如雲的鬢發改變顏色,容顏不再。長夜獨自吟詩不寐,必然感到冷月侵人。
蓬萊山離這兒不算太遠,卻無路可通,煩請青鳥一樣的使者,殷勤地為我去探看。
6、遠師
唐代:白居易
東宮白庶子,南寺遠禪師。
何處遙相見,心無一事時。
譯文
在朝中做官的我和在南寺的自遠禪師,什麼時候能再相見呢?
大概要等到我心中沒有世俗之事的時候吧。
『捌』 表達「對老師的感激之情」的詩句有哪些
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。——《無題·相見時難別亦難》 無題 李商隱
釋義:春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。
2.搖落深知宋玉悲,風流儒雅亦吾師。——《詠懷古跡五首·其二》 唐 杜甫
釋義:落葉飄零是深知宋玉的悲哀,他的風流儒雅堪當我的老師。
3.令公桃李滿天下,何用堂前更種花。——《奉和令公綠野堂種花》 唐 白居易
釋義:裴令公的桃李學生遍布天下,哪裡用得著再在門前屋後種花呢?
4.新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。——《新竹》 清 鄭燮
釋義:新長的竹子要比舊竹子高,它們的生長全憑老的枝幹扶持。
5.語來江色暮,獨自下寒煙。——《尋雍尊師隱居》 唐 李白
與雍尊師交談起來一直到江水已籠罩在暮色里,我只好獨自走下煙雲彌漫的寒山。
『玖』 表達對老師感激的詩句
1、《冰心》——佚名
玉壺存冰心,朱筆寫師魂。
翻譯:冰心一片裝在潔白的玉壺中,紅回筆書寫著答老師的精神。
2、《無題》——唐 李商隱
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
翻譯:春蠶臨死之前一直在吐絲,蠟燭燒成灰燼之前才流乾眼淚。
3、《己亥雜詩·其五》——清 龔自珍
落紅不是無情物,化作春泥更護花。
翻譯:落葉落下並非無情,它是為了落到土裡養護花。
4、《新竹》——清 鄭燮
新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。
翻譯:新的長竹比舊竹長,它們的生長得到了老枝的支持。
5、《春夜喜雨》——唐 杜甫
隨風潛入夜,潤物細無聲。
翻譯:春風吹過夜,春雨靜靜地滋養著一切。