古詩的作文

Ⅰ 帶有古詩的作文

「沙沙沙！沙沙沙！」又下雨了。雨紛紛揚揚的，輕如牛毛，細如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來。那雨輕輕地落在樹枝上，樹枝上的嫩芽鑽出了可愛的小腦袋，睜開美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。雨悄悄地落在草地上，草兒頑強地掀開了壓在它身上的泥土，努力地鑽了出來。它伸了個懶腰，打了個呵欠，開始貪婪地吮吸著春天的甘露。小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的鬱金香，它們競相開放，爭奇斗艷。幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過，好像在說：「春天來了！春天真美啊！」
可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來來往往的行人的目光。他們來去匆匆，個個心事重重。行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤中顯得更加沉重了。
行人中，一個書生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了「川」字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什麼。他已經趕了好幾天的路了，加上這「天公不作美」，陰雨綿綿，到處迷迷濛蒙，更使他情緒低落。此時此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多麼想找個地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然後好好地睡上一覺，該有多爽啊。然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。
忽然，從遠處傳來一陣清脆悠揚的笛聲。那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。他抬起頭來，放眼望去，只見迎面走來一隻黃牛，黃牛背上坐著一個牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機靈、幾分可愛、幾分淘氣。杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對了，我何不向他打聽一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問：「小兄弟，請問這兒有酒家嗎？」牧童看見了他，點了點頭，笑了一笑，向他扮了一個鬼臉，拿著笛子往身後的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。果然，不久，一個村子在雨霧中若隱若現，那兒道路兩旁開滿了杏花，幾個酒幌子在隨風飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來，一首七言絕句脫口而出：
清明時節雨紛紛，
路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。

Ⅱ 寫關於古詩的作文

古詩詞,想說愛你不容易
乘一葉孤舟,重遊歷史長河.最攝我心魂的,依舊是那……
抬頭,便會想到「一行白鷺上青天」；俯首,便會想到「疑是地上霜」；觀河,便會想到「一江春水向東流」；葉凋,便會想到「我言秋日勝春朝」.
古詩詞,我喜歡.吟一首《江南好》,優美的意境令人流連,我喜歡.唱一首《龜雖壽》,「老當益壯」隨機浮現在眼前,我喜歡.哼一段《無題》,無私奉獻,蠟燭春蠶,我喜歡.
在我看來,白話文太過單調,文言文太過枯燥.唯有古詩詞,我打心眼兒里喜歡.遇到挫折想打退堂鼓時,想想杜甫那句「會當凌絕頂,一覽眾山小」,滿腔的熱血,那豪情壯志,我欣賞,我敬佩,我說要向杜甫學習,我要吃透這句詩,我要奮發,要拼搏,我也想在努力的汗水揮灑過後,一覽成功的喜悅!
從詩詞中,我看到了美,無與倫比的美,獨一無二的美.
陶淵明那「採菊東籬下,悠然見南山」的閑適,我看到了；孔子那「登泰山而小天下」的壯志,我看到了；李白那「桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情」的真摯,我看到了；李清照那「物是人非事事休」的惆悵,我看到了.
夜深人靜之時,我細賞古詩詞,皎潔的月光灑下凄美的種子,我徜徉在小巷中,抒寫出「散荃染別離,落苕抑割捨」的原創.哦,可愛的古詩詞,領我步入美妙,怡人的意境.
日落黃昏之跡,花敗葉凋之痕,皆被古詩詞攬入心中.閱讀後,便刻入了我的靈魂.輕吟「我是斷了線的紙鳶,無人懂就任其消散.化為一縷炊煙,歲月將其擱淺,又拂詩篇,可別越走越遠.有了?O般的這些字眼,我不再是斷弦.風又瀾起,我的心扉不散.」

Ⅲ 寫一篇關於古詩詞的作文

困惑篇
從小時候起，我便在「呀呀」聲中朗讀著古詩，雖然不怎麼明白意思，但卻絲毫不減少那是我對詩歌的熱愛與嚮往，於是，一首首的古詩就裝進了我的小腦瓜：「鵝鵝鵝·····」「一去二三里·····」「床前明月光······」。

可是我雖然學到了不少的古詩，會背也會默寫。但我對大多數的詩還是不大明白。有些「山重水復疑無路」的困惑。為什麼鵝是「白毛浮綠水，紅掌撥清波」，又為什麼「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」為什麼「遙知不是雪，為有暗香來」又為什麼「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。我的小腦瓜里對古詩有著無數的問號？？？真是「不識廬山真面目，只緣身在此山中」啊。
後來，在老師的殷勤教導下，還有爸爸媽媽的解釋下，我也對詩歌也算是「略懂略懂」，他們告訴我跟詩有關的知識和故事，我一步步理解了古詩的意思，比如那次，正在看電視的媽媽就大聲叫我「寶貝，快來看鵝啊！」我跑來一看，哦，鵝原來就是這樣的，長長地脖子，白白的羽毛，紅紅的腳掌，我一下子就明白了那首詩的意思了。還有我在電視上看到農民伯伯在田裡辛苦勞動，媽媽說一年才能收獲一次麥子，我才真正明白」誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」·····就這樣我明白了很多詩的意思。我雖說不是儒家的大文豪，但對「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。」的無奈；「物是人非事事休，欲語淚先流。」的惆悵；「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」的豪邁還是稍有感觸的。

每當在學習詩歌時，那詩人用那為數不多的字創造出的意境總讓我遐想不已，在冥冥之中與詩人同喜、同憂、同悲。並且迸發著一種從心底發出的創作慾望。所以從那時起，我已經明白，詩歌在我心中已經占據了一席之地。

Ⅳ 我與古詩作文

斑斑駁駁的牆磚上因為潮濕而而長出了青黑的青苔，一塊光滑的牆磚上用飄揚而有力的文字刻上了一句詩：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。時間在周圍雖都留下了烙印，但是這首詩的光輝卻絲毫都沒褪色。如同我愛的詩詞，無論經過了多久，詩詞中包含的感情也不會消失，如一壇美酒，越釀越純。

詩鼎盛於唐，詞則是宋，固有稱號唐詩宋詞。唐宋都是發展極好的朝代，經濟的發達才會有一群群文人墨客、奇人志士感嘆社會、感嘆美景、感嘆歷史，或憤世嫉俗，抨擊時弊，或慷慨激昂，激揚文字。也許有人是在朝代極盛時留下詩詞，在盛世繁華、熙熙攘攘中留下對美好生活得贊美。望著「絕勝煙柳」的皇都，坐在酒館的二樓，飲一杯酒，賦一首詩。也許有人是在朝代日漸衰敗時留下詩詞，在一片破落的廢墟前留下對流離生活得無可奈何，終得「人比黃花瘦」，不得圓滿。病重的父母、待哺的嬰兒、破舊搖墜的茅屋、時時吹響的戰火，嘆出對亡國的悲憤與無奈。也許有人是在傷情離別中留下詩句，孜然一身游盪在他鄉，節日來臨，卻總少了一份歡樂，多了一份孤寂與落寞。」遍插茱萸少一人」，何時才能「千里共嬋娟」，「舉頭望明月，低頭思故鄉」，只能把滿目的思鄉與思親的淚水融入到筆下的文字。遠古而來的文字，彷彿穿越時空，將詩人、詞人的感情傳遞給我們，我愛淡淡的憂愁，，也愛繁華盛世下的艷麗，更愛這讓人感動，讓人流淚的古詩詞。徜徉在古詩詞之中，感覺是在和詩人、詞人們進行一場心靈的聚會。

一首古詩詞是無法用其他語言翻譯的，勉強譯之，也會沒有那份神奇的韻味。中國傳統的東西是無法替代的，也不能丟失。因為古詩詞中不僅有人類的善於美，更有結晶於中華五千年文明的民主精神與民族之魂。「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」，「醉里挑燈看劍，夢回吹角連營」，面對強擄入侵，那種汗撒大地，報效祖國的豪情壯志，那份凜然與浩氣，那份執著與堅貞，不正是我們中華民族永立於世界之顛的武器嗎？當你面對被戰亂侵害的歷史遺跡，你是否會想起歷史中的「烽火連天」，在詩人留下的詩詞中，品味著那個時代的豪情壯志。當你讀著這些詩詞，在金戈鐵馬中細細品讀那份盪氣回腸，可以感受到心靈深處的震撼。我愛詩詞，更愛這帶著熱血的古詩詞。

美景如畫，美景如詩，古詩詞中你也能夠尋覓到種種人間美景。有「小荷才露尖尖角」歡快旖旎的夏天，也有「獨釣寒江雪」空曠遼遠的冬韻。或許歷史帶走了當年的詩畫美景，但詩詞所留下的卻不會被歷史所帶走。淡淡花香猶如一幅畫卷在眼前展示，濃濃人情猶如一首樂曲在耳邊回盪。心隨景動，讀著這些古詩詞，感覺在放飛心情。我愛詩詞，這些如畫如歌的古詩詞。

一杯清酒，迴旋在歷史的隧道中，而這杯清酒便是古詩詞，越品越香。

我愛古詩詞！

Ⅳ 一篇關於古詩詞的作文，800字

古詩，乃文化之精髓，語言之精煉，內容之濃縮，意義之深長。它能讓我們的生活更加精彩，更加絢爛繽紛。現在，讓我們揚起知識的風帆，一起去感受古詩的海洋。
——題記
英雄兒女，精忠報國；幾代詩豪，報國心切。
文天祥一句驚天動地、氣壯山河的「人生自古誰無死，留取丹心照汗青。」表達了他至死不渝的精神。范仲淹的一句「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，表現了他胸懷四海，為國家肝腦塗地，嘔心瀝血之情。在魂歸西天之際，陸游拖著病軀，揮筆顫顫巍巍地寫下「王師北定中原日，家祭物忘告乃翁。」的千古絕唱。悲哉，壯哉，雄哉，好一個愛國情深的陸游，好一個胸懷四海的陸游。盡管流泊天涯，但王安石依舊報著對國家的眷戀之情，大喊：「春風又綠江南岸，明月何時照我還！」「邊塞詩人」王昌齡一句「但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山」表達了邊塞軍民視死如歸，盡忠報國的決心。一代偉人，周恩來小時候就猛志壯四海，一句「為中華之崛起而讀書」猶如晴天霹靂一般，震醒中華民族，喚醒中華民族心中的那片滿腔熱血，叫醒中華名族愛國情懷。從此他帶領中華民族走向了新世紀。
天涯海角，友誼長伴；海枯石爛，友情常存。
大漠黃沙，荒涼之地，王維的「勸君更盡一悲酒，西出陽關無故人」是對友人的殷殷祝福；王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」是對友誼的贊頌，對友人的期盼；高適的「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」是對友人旅途寂寞的溫暖關懷。「詩仙」李白的「我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西」和「桃花潭水深千尺，不及王倫送我情」是對友誼的不言而遇。王勃「海內存知己，天涯若比鄰」是友誼最真摯的描寫，是友誼跨越時間的執著。
神州大地，景色娟秀；錦綉中華，風光秀麗。
「大漠孤煙直，長河落日圓」是對茫茫戈壁沙漠的贊美。「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」是江南的旖旎風光。「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇」是西湖的娟娟景色。
我們的生活本身就五彩繽紛，但配以含有文化氣息的古詩，能讓我們的生活更加充實，更加精彩。讓文化走進我們，讓古詩走進我們，讓含有文化是的古詩走進我們的生活。
生活因古詩更精彩！

Ⅵ 寫古詩的作文

依依滿別情

唐天寶十四年的一天早晨，溫暖的陽光灑滿汪家小樓。大詩人李白被窗前小鳥的叫聲驚醒，他戴好紗帽，穿好紅衫，來到樓下，向桃花潭走去。風光旖旎的桃花潭鑲嵌在群峰之中，水質清澈，波平如鏡。從桃花潭到上游的玉屏山，沿途長滿了桃樹。現在正是三月仲春，桃花盛開，奼紫嫣紅，將潭水映得一片火紅。在旭日的照耀下，水花相映，似紅霞繚繞，又如彩練舞空……李白看到這里，不禁心曠神怡，深深陶醉於這獨特秀美的山野風光中……
吃早餐了，主人汪倫特地為李白端來了百年陳釀桃花潭酒。
李白小抿一口，紅暈頓時涌在臉上，他輕捋胡須，連連贊道：「好酒，好酒啊！」
「觀潭景，沐潭水，飲潭酒，此桃花潭三樂也！」汪倫笑道。
「『先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒樓。』老弟呀，虧你想得出，給我寫這封信，騙我過來。」
「不如此，安能請你大詩人駕到？」
「十里桃花，是村十里之外的桃花渡口也；萬家酒樓竟是姓萬的人家開的酒樓。老弟你……」
「你後悔了？」汪倫揚起臉龐，狡黠地眨了眨眼。
李白端起酒杯，一飲而盡。「水好，酒好，人更好，不虛此行，不虛此行也，哈哈……」
飯後，李白開始上網了。在網上發現了一份電子郵件：
老兄：
明兒黃山，不見不散！豆腐
「豆腐……豆……腐……杜甫！」李白默讀了幾遍。不禁啞然失笑，一向以嚴謹著稱的子美兄今天也開起了玩笑。你別說，也只有杜甫才想得出這押韻的順口溜呢！
李白急急收拾行李，匆匆來到樓下。他不忍當面向汪倫告別，想不辭而別。
來到桃花潭渡口，天淅淅瀝瀝下起了小雨，潭水泛起點點碎碎的微波，岸邊的樹木隨風搖擺，好像伸出長長的臂膀也在挽留李白似的。站在船頭，李白環視四周，一股淡淡的悵意湧上心頭，汪倫會不會……
突然，從來的路上傳來隱隱約約的歌聲。李白側耳細聽，好像是幾個人合唱，很有聲勢。歌聲高昂時，徹遏雲天，低沉時，纏綿悱惻。「此曲只應天上有，人間能得幾回聞？」李白嘆道。他踮起腳，向岸上望去。來人近了，打頭的那個不是汪倫嗎？戴襆頭，穿麻布衣，後面跟著一大群村民。他們一邊唱歌一邊用腳踏地合著節拍，急匆匆地向渡船走來……
李白眼睛一熱，失聲叫道：「汪倫老弟……」再也說不出話來。
人群來到岸邊，停了下來，但他們的腳還在踏地，手還在不停地打著拍子……
「李兄，我率眾鄉親特來相送。」好大會兒，歌聲戛然而止，汪倫對著李白，雙手抱拳，舉過頭頂。
李白用手拭了一下眼淚，好半天才說：「汪倫老弟，你可願與我同游黃山？」
汪倫沒有回答，突然他開口朗聲唱道：「長亭外，古道邊……」一時間，眾鄉親以腳踏地，一齊和著汪倫的調子唱起……
李白再也抑制不住自己的感情，潸然淚下，他整了整斗篷，頭扭向一邊，向船家揮了揮手。船緩緩地開了……
「晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……」歌聲繼續著。望著岸上的眾鄉親和深深的桃花潭水，李白似乎在想著什麼……
汪倫回到家裡，打開電腦發現一份李白發來的郵件「贈汪倫」：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
汪倫看了，自言自語道：「李兄真不愧是文壇奇才，詩中豪傑啊！我哪能同他相提並論呢？」

Ⅶ 帶有古詩的作文

一、 精選，古詩積累中的精華
俗語說得好：「讀書破萬卷，下筆如有神」，「厚積薄發」。只有積累豐富的語言素材，才能「厚積薄發」，「下筆如有神」。但我們發現，在「厚積」的過程中，尤其在新課程大力倡導語言積累是提高學生語文素養的今天，許多老師開始一股腦地把好詞佳句、名段名篇名作等提供給了學生，其實，在學生記憶力最強的小學階段，大量的積累材料有如「亂花漸欲迷人眼」，沸沸揚揚的閱讀和背誦中，學生未必能收獲多多，有可能是打開積累本，積累在眼前，合上積累本，積累就為「0」。那麼什麼樣的淺草才能沒馬蹄呢？「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」解答的就是這個問題。所以，我和同事們做的第一件事就是——精選古詩文！我們以新課標規定的《小學生必背古詩詞70首》為藍本，又在詩文海洋中精選了「季節詩」、「壯志詩」、「抒情詩」「思鄉詩」「愛國詩」「精典名句薈粹」等精品詩作為高年段學生詩文積累的重點。
二、 興趣，古詩積累中的關鍵
許多人認為，兒童課外積累詩文的途徑很簡單，就是讓他們多接觸，多念多背，只此一訣，別無他巧。其實，採用多種形式增強積累的趣味性，可以收到事半功倍的效果——
（一）、以「流行」製造興趣
抓住誦讀機會 兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學，但人人都上學，他就上學了。所以一人讀古詩文較難，小孩一起讀，則興趣將會大為提高。為此，我們把《小學生必背古詩70首》發到每個學生手裡，讓學生利用早讀每天讀一首。首次誦讀要點燃學生養成習慣的慾望，必須注意發揮教師對同學們的控製作用，保證好習慣在足夠的時空內發展。時間長了，孩子們自然會養成誦讀的習慣。早晨一到學校，他們就會拿出書大聲地讀起來。
（二）、 以「大人的熱力」感染興趣
家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情境，須有耐心去等待，一天不行兩天，只要堅持下去，定能感染孩子。因為我們學校主要是寄宿班，老師的積累熱情直接影響到學生的興趣，所以，我們和孩子共同徜徉的詩文的意境當中，學生們興趣更是高漲！老師經常給學生的誦讀積累以強化，親自與學生一起參與積累，開展「誦讀積累爭星」等活動，感染他們誦讀積累的興趣。
到後來有些家長不但有興趣，甚至真的和小孩一起讀古詩文，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經受益，而且一家人興致高昂，這也成了最好的親子活動。
（三）、以「適當的明意」維系興趣
老師在引領學生積累詩文的過程中，對於詩文所表達的意思，都適當地講解它的意思，所代表的情感，所描寫的意境，使學生明晰自己所積累的東西的感覺，這樣會使積累有種「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」作用。
（四）、以「成就感」提高興趣
積累得愈好愈喜歡積累，所以教師要維持其成就感，對積累好的兒童，固然要多加稱贊，讓他有成就感；對積累差些的兒童，只要有進步，就應當場表揚，加以贊賞，這樣也會讓他得到一種成就感。
（五）、以「變花樣」激勵興趣
積累古詩文所能變的花樣是在讀、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問徵答，都可以。比如：我們利用每天語文課課前三分鍾讓孩子們大顯身手——老師出詩題學生齊背；學生出題學生背，出系列詩每組一首……最近，在五年組李春枚老師的提議下，我們又開展了「古詩對對碰」活動——全班50人，每人起來說一句名句的上句，全體學生對下句，整齊而有序、抑揚頓挫的名句誦讀中，我們不僅聽到了孟浩然的「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。」王之渙的「欲窮千里目，更上一層樓。」李紳的「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。」更聽到了李白的「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。」劉禹錫的「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。」杜牧的「銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。」……
（六）、以「獎勵」吸引興趣
獎勵的方式很多，最常用的可以是記點數（發分數卡）而給獎，獎品是一張列印的奧運會圖案，別小瞧了這圖案，這可是我們年組在舉行「我到北京看奧運，祖國發展我成長」活動當中往北京進一站的標志啊！所以學生們積累的興趣與日俱增，但關鍵是要讓學生體驗到這種積累的成功！只要學生每天堅持在積累一首古詩，教師就要給其鼓勵，學生的興趣才會持久。
（七）、提供機會升華興趣
我們在校讀書節的時候，開展古詩文誦讀比賽，並且在班級進行「名詩鑒賞」。利用每天吃間點的時間和班會時間讀，也利用每周五下午課外活動時間讀，還利用晚自習的時間讀。不過，每天早讀課利用幾分鍾，一天讀一首，不但不會增加工作壓力，反而可以收到讀古詩文之樂。我們也可以採用分層作業的形式，讓學習程度較好的孩子以「背古詩文」代替寫作業，這樣就為孩子們提供了更多的積累機會。孩子現在能做到平均每天背誦一首，堅持下去，收益無窮。
三、 運用，古詩積累中的實效
毛主席說過：「讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。」對於古詩文，光有記憶是不夠的，更重要的是學會運用它。
（一）日常會話用古詩 我們到不是要求學生說話要像古人，非要之乎者也，文鄒鄒的，只是提倡大家，想表達自己意思的時候，不妨採用一句名句加以概括，能讓你的語言表達能力「更上一層樓」！當然，老師首先要帶這個頭——比如，在語文講讀課《釣魚的啟示》一文的分析中，許多孩子對於「啟示」的那句話理解得差不多時，我用上了「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」來總結孩子們的發言，學生們自然也就知道了詩句該怎樣運用了。
（二）創設情境用古詩 在課堂內外，我都願意創設一定的情境讓學生試著運用積累的古詩——一天早自習，我正要講古詩，忽然發現黑板上還寫著昨天晚上留下來的題目，於是我開始找黑板擦，可是找了兩圈沒找到，學生們去辦公室找也沒有，正當學生著急時，數學李老師手拿黑板擦進來了，順手放在講桌上。我靈機一動，「哪位同學能用詩句形容剛才的整個過程？」學生毫不猶豫：「踏破鐵些無覓處，得來全不費功夫！」「山重水復疑無路，柳暗花明又一村！」
學習《狼牙山五壯士》一文結尾，學生們自主地用詩句來概括五壯士的精神——「生當作人傑，死亦為鬼雄！」「人生自古誰無死，留取丹心照汗青！」……
（三）寫作當中用古詩 在學生寫作文時，我通常的做法是鼓勵學生多用古詩，用上恰當詩句的要重重獎勵。於是，在習作中經常會看到閃光的句子，如：描寫夏天晚上刮風下雨，學生寫「昨夜雨疏風驟……」；寫秋天的曠遠、美好時，學生寫到「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。」寫到對母親說的心裡話時，學生用「誰言寸草心，報得三春暉。」來表達自己對母親養育的感恩之情、當談到激勵自己和別人時，學生寫到「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」……
在一句句詩文的誦讀、運用的積累中，我們不知不覺地體驗到了人對自然對生命的關心，體驗到登高望遠的心胸舒展，體驗到了要尊重勞動，體驗到了朋友之間深厚的友情，一切美妙的修養和哲學會毫無痕跡地從學生們的口中筆下滲入血液，滲入生命感受的深處，成為孩子生命的一部分。
「腹有詩書氣自華」，我也想用上這句名句表達我心中的感受——是的，在與同組老師、學生們共同積累古詩文的日子裡，我深深地感覺到，作為教師，要從對下一代負責的高度出發，抓好學生對優秀詩文的積累，不要讓學生錯過了積累的黃金時段。我們的孩子自小朗誦書聲琅琅，開卷有益，文以載道，繼往開來。一代新人的成長，將受益於千古美文的文學滋養——「少壯不努力，老大徒傷悲」的理念；「欲窮千里目，更上一層樓」的心胸；「慈母手中線，遊子身上衣」的母子情；「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的胸懷；「要留清白在人間」的高潔；「吾將上下而求索」的探索精神……這一切，都將成為新一代中國人人生信念的重要精神資源，能把孩子們的精神釋放到一個自由飛翔的空間，成為點燃創造性的生命燈火不正是「有效教學」的真諦嗎？

Ⅷ 古詩作文

感悟秋天
暑氣散盡，寒氣漸來，不知覺間，秋天就這樣來了。
喜歡秋天，他不像春的招搖，把大地裝扮的花紅柳綠；也不像夏的熱烈，用暴雨和酷暑逼得你躲無可躲；更不像冬的殘酷，掩盡芳華，連帶把人也掩進厚厚的大衣。
秋，是蕭瑟清冽的。如果說春天是豆蔻的少女，那麼秋就是一個嘗盡滄桑的中年，無奈中帶有一種悲苦，卻又透著一種對世道、對人生的理解。
東坡詩雲：「一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。」
你可以剝開一顆金黃誘人的蜜柚，然後打開家裡的音響，放上一曲理查德.克萊德曼的《秋日私語》，帶著美好的心情，隨著鋼琴王子那帶著魔力的十指，進入一種美妙的境界。在優美的旋律中，你彷彿聽到了，秋天那沙沙的腳步聲，正漸漸的向你走來，向你微笑。琴聲向你展現了，一片秋日的竊喜。你看到了，片片的樹葉飄了起來，搖曳著隨風而去。
你還可以捧著一本古書，在梧桐樹下的躺椅上，隨著片片飄落的黃葉，去感悟古人悲秋的情懷。看看稼軒「覺人間，萬事到秋來，都搖落」的感慨，品拼秦觀「秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦」的心境。或者為劉禹錫 「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄！」贊上一筆，總之，這是一種很逍遙的感覺。
悲秋？何苦來。
寒涼，那隻是一種感覺，從科學角度上說它來自皮膚感官的反映，不是來源於心。
悲苦，那隻是一種際遇，從辨證角度上說它是人生的一筆財富，塞翁失馬，焉知非福！
還是學一學楊萬里對秋的態度嘛，他說：「秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢。」
你看，這老楊頭的人生哲學，倒是有些可以借鑒的。
你管它「明日黃花蝶也愁」，還是「西風愁起綠波間」！用開朗的態度，去擁抱秋天吧！嘗試著「一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠」。
正如李才女所雲，天涼好個秋！不是嗎？

Ⅸ 古詩詞的魅力作文3000字

中國的古詩詞歷史悠久，魅力廣泛，它的包含的內容特別多，是我們具有深深的意。

Ⅹ 一首關於"古詩"的作文

您看看這個可以嗎？
秋日戀歌
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排雲上，
便引詩情到碧霄。
——題記（劉禹錫《秋詞》）
秋，是一個凄涼的季節，樹上的黃葉經風一吹便簌簌的落了下來，像斷魂的金蝴蝶，圍繞著飛向大地母親的懷抱。它融入春泥，化作玉露瓊漿，護著樹，護著春天萌發的希望。
秋天給人以凋零、蒼涼、蕭瑟的傷感，也給人以成熟、絢麗、深思。
秋，是一個收獲的季節，田裡的麥子張大了口，睜大了眼，等待著前來收獲的農民。冬的貯藏、春的播種、夏的耕耘，終於迎來了金色的秋天，金色的收獲。多少的血汗，多少的忙碌，都在這金色的海洋中淡泊著，消散著，最終化為烏有，只剩下眼前的美景。秋是出於對其他三季付出的汗水而做出的回報。
秋天是成熟的季節。春之夢，夏之情，冬之憶，俱往矣。秋擺脫了春的幼稚，夏的狂熱，冬的沉默，變得更加成熟，絢麗，綽約多姿。
秋月晴朗皎潔，不似春月朦朧，夏月淡雅，冬月慘淡；
秋雨放達飄逸，不似春雨纏綿，夏雨放肆，冬雨沉悶；
秋花靈秀脫俗，不似春花嬌美，夏花高雅，冬花冷艷。
秋天是一個極其浪漫的季節，南飛雁將勾起你思緒萬千。
我愛秋，愛秋的凄美，愛秋的真實，愛秋的浪漫。
秋天是一個極其現實的季節，以它肅殺的秋色來容納萬物的飄零。凄涼，成熟，無半點遮掩。
我愛秋，愛秋的絢麗多姿和肅穆庄嚴。秋，似朦朧而是清明，充滿了浪漫的味道。