繪本畫古詩

① 牛聽聽繪本閱讀機器人新增的詩詞課程有什麼特點，優勢嗎

牛聽聽繪本閱讀機器人這個課程真的不錯，剛開始打卡沒多久，孩子版和我都喜歡上了這個課權程，剛上線的你好，大詩人，大人聽著也是非常喜歡，跟著故事情節去了解詩人寫古詩的歷史背景，背誦古詩，跟隨節奏唱詩歌，真的挺棒的。

② 小學一年級 創作以春節為主題的繪本

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。——題記
這是宋朝王安石的《元日》，每當我們讀了這首詩，喜慶之感就會油然而生，的確，春節是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，它不僅在漢族中很流行，滿族、蒙古族、瑤族、狀子、白族、高山族等十幾個少數民族也有過春節的習俗，只是形式上更有自己的特色。
別看這節日是多麼的喜慶，在它背後，還流傳著一個很有趣的故事：在太古時期，有一種兇猛的怪獸，它只會給人們帶來壞運氣，人們管他們叫「年」，只要它一來，就會使樹木凋零，百草不生，而它一走，萬物重生，百花爭艷。後來，人們漸漸發現了年每次來的時間，就准備了爆竹以驅趕怪獸。「過年」這個詞語便是這樣來得，從此，放鞭炮也就成了過年的一種習俗。
相傳，年這種怪獸生性兇殘，村民家裡的一些家畜總是逃不過它的眼睛，而且，年還時常換口味，從小吃到大，居然連人也不放過，真可謂是談「年」色變啊!此事發生後，人們都很恐懼，並且在年到來的那一個晚上，整夜不敢睡覺，也就是現在我們常說的守歲，其實，守歲習俗源於南北朝，有古詩寫道「一夜連雙歲，五更分二年」這種風俗流傳至今，寄託了人們的美好追求和嚮往。
除此之外，還有一個很重要很重要的一點，就是餃子，過年吃餃子是我們再熟悉不過的了，記得去年我們家裡包的肉餡餃子，我也出了一分力，雖說做的不是十全十美，但是也有七分像，我的原則是「管它是啥樣，能吃就行，」不過，這也讓一些食量大的人，沒了胃口，算是我新一年的一點成就吧。其實，餃子的寓意也很獨特，利用了諧音，「和」通「合」 、「餃」通「交」，二者都是相聚之意，象徵這合家團聚。
說了這么多，卻漏掉了一個我覺得相當有意思的，貼窗花和「福」字。中國的藝術己經有很悠久的歷史了，剪紙也非常的豐富，各式各樣的窗花貼滿了窗戶和家門，既美觀，又漂亮。至於「福」字，有兩種說法，一是說正貼「福」字，二是說將「福」倒著貼，形式雖不同，但是都寄託了人們對幸福生活的嚮往，對美好未來的祝願。
聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。
鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。

③ 三年級下冊古詩繪本

繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。著名心理專家郝濱老師認為：「如果家長能有意識地選擇一些優秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助於幫助孩子建構精神世界，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。」當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

④ 做詩詞的繪本怎麼做呀

一首詩詞配一來幅圖
或者一首源詩詞及其故事配若干幅圖。比如賀知章的《回鄉偶書》，你可以從其出生繪起，然後是他考取功名、進京為官做太子洗馬什麼的，五十多年後告老辭官，終於重回故鄉，寫成這首「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。」

⑤ 要教幼兒古詩，有什麼趣味教學法

幼兒的古詩教學中重難點主要是：使學生真正了解詩意，在頭腦中影像出如詩的畫面，來感受詩人的情懷，從而喜歡古詩，並且掌握學習古詩的一些基本方法。最近班級在學習古詩的過程中與幼兒一同探索出幾種學習古詩的趣味教學法，使幼兒置身於美麗的心靈環境中積極、主動、富有創造性的學習古詩。 一、聽音樂想古詩 古詩的語言相當精練，有些詩具有很強的跳躍性，省去某些過程與聯系，而兒童語言的特點則與此有一定差異，這樣對理解詩意就造成了一條鴻溝。所以，在教學中教師要善於設置一定的情景。例如在學習文學作品《桃樹下的小白兔》的春天的主題時，我和孩子們一同學習了《春曉》。根據這首古詩中所描寫的一幅幅春天的景色的特點，我為孩子們設置了音樂情景。先請孩子們輕輕的閉上眼睛，伴隨著《清晨》（班得瑞）的鳥叫聲，為孩子們帶來了一個春天的故事——春天的早晨，空氣特別的清新，當太陽慢慢的升起來的時候，花兒開了、小溪水在唱歌、大叔伯伯也隨著春風在做早操——一切都是那麼的美麗！詩人叔叔這時也伸著懶腰醒來了，哎！他聽到窗外那麼多的小鳥在「嘰嘰喳喳——」好像是在唱歌，又好像是在說話——在說什麼呢？哦！想起來了，昨天晚上下了一場好大、好大的雨，大大的雨滴把樹上美麗的花都給澆落了，像花瓣雨一樣，一片一片的落到了地上，也不知道這一地的花兒究竟掉了又多少。故事講完了，請幼兒慢慢的睜開眼睛說一說：你剛才都看到了什麼？聽到了什麼？再如古詩《江南》為漢朝民歌，詩面比較簡單、直白，幼兒完全可以直接理解，正好有兒童古詩歌曲《江南》，同樣可以請幼兒閉上眼睛聆聽歌曲，之後在問孩子們聽到了什麼？或看到了什麼？這樣一句句的詩面變成了一幅幅美麗的畫面，幼兒一定會生動的理解其詩意。 但是，這里需要教師注意幾點： 1、選擇適當的音樂。音樂曲式清晰、動聽，適合古詩的情景，可以給幼兒無盡的想像空間。如需要講故事最好選擇無歌詞的輕音樂（班得瑞），詩面淺顯易懂的古詩可以找古詩歌曲。 2、請幼兒輕輕的閉上眼睛。閉上眼睛之後可以使幼兒用心去聆聽，可以給他一個無盡的想像空間。最初幼兒可能會比較頑皮的偷看，需要老師告訴他：知道為什麼有的小朋友沒有看到美麗的圖畫嗎？一定是他偷偷的睜眼睛了——。慢慢的幼兒就會養成閉眼睛欣賞音樂想像畫面的習慣。 3、適宜的引導。教師在最初問孩子：你聽到了什麼？看到了什麼？時，有可能幼兒出現什麼都說不出來的現象，那可以請他們再聽1～2遍。如果幼兒仍然說不出來，教師可以先分享一下自己看到了什麼之後再去啟發幼兒說出更多更豐富的畫面。 二、跳古詩 幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，就可以一同來跳古詩了，也就是再變畫面為肢體語言——舞蹈。 跳古詩時教師可以通過幾種方法： 1、教師創編古詩舞蹈。在最開始使用的過程中或者對於中小班的幼兒，他們的舞蹈語匯還不是很豐富，教師可以進行示範性的創編古詩舞蹈，使幼兒逐漸掌握創編的方法。 2、集體創編。教師與幼兒一同來進行創編，大家一同創編動作，誰的動作最漂亮、最適合就採用誰的動作。 3、小組創編。主要針對中大班的幼兒，在掌握了一定的舞蹈語匯和創編的方法之後，可以進行幼兒的自主的小組創編。 三、畫古詩 異曲同工，幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，也可以一同來畫古詩，也就是再用筆把想像的畫面畫出來。這里提示大家，畫古詩的材料可以借鑒方老師教授的製作的繪本圖書，正好一句古詩一幅圖畫，幼兒學習的古詩主要為四言絕句或七言絕句，這樣幾副圖畫就變成了一本本的繪本圖書。 除了以上介紹的方法之外，教師還可以用字寶寶拼古詩（幼兒識字的訓練）古詩填空、古詩表演。（中華國學網）

⑥ 選繪本：小學必背古詩詞80首，你家孩子都掌握了嗎

陪伴很重要哦，你要做榜樣

⑦ 有關24節氣的兒童繪本

孩子總是比我們與大自然更近些，即便在匆忙的城市中，他們也會關注到天氣的變化、思考為什麼。相信很多家長跟我一樣，一直在尋找那樣一本書，可以讓孩子充分了解二十四節氣的含義、氣候特點和農事民俗，更清晰地明白一年四季的變化過程。終於有幸見到了繪本《這就是二十四節氣》，翻上幾頁，你就會在心底暗喜：沒錯，就是它。每個節氣，就能跟娃兒一起從容浸潤在傳統文化中，與祖先有了血脈的通連。

⑧ 能幫助寶寶學習詩歌的繪本有哪些

幼兒的古詩教學中重難點主要是：使學生真正了解詩意，在頭腦中影像出如詩的畫面，來感受詩人的情懷，從而喜歡古詩，並且掌握學習古詩的一些基本方法。最近班級在學習古詩的過程中與幼兒一同探索出幾種學習古詩的趣味教學法，使幼兒置身於美麗的心靈環境中積極、主動、富有創造性的學習古詩。 一、聽音樂想古詩 古詩的語言相當精練，有些詩具有很強的跳躍性，省去某些過程與聯系，而兒童語言的特點則與此有一定差異，這樣對理解詩意就造成了一條鴻溝。所以，在教學中教師要善於設置一定的情景。例如在學習文學作品《桃樹下的小白兔》的春天的主題時，我和孩子們一同學習了《春曉》。根據這首古詩中所描寫的一幅幅春天的景色的特點，我為孩子們設置了音樂情景。先請孩子們輕輕的閉上眼睛，伴隨著《清晨》（班得瑞）的鳥叫聲，為孩子們帶來了一個春天的故事——春天的早晨，空氣特別的清新，當太陽慢慢的升起來的時候，花兒開了、小溪水在唱歌、大叔伯伯也隨著春風在做早操——一切都是那麼的美麗！詩人叔叔這時也伸著懶腰醒來了，哎！他聽到窗外那麼多的小鳥在「嘰嘰喳喳——」好像是在唱歌，又好像是在說話——在說什麼呢？哦！想起來了，昨天晚上下了一場好大、好大的雨，大大的雨滴把樹上美麗的花都給澆落了，像花瓣雨一樣，一片一片的落到了地上，也不知道這一地的花兒究竟掉了又多少。故事講完了，請幼兒慢慢的睜開眼睛說一說：你剛才都看到了什麼？聽到了什麼？再如古詩《江南》為漢朝民歌，詩面比較簡單、直白，幼兒完全可以直接理解，正好有兒童古詩歌曲《江南》，同樣可以請幼兒閉上眼睛聆聽歌曲，之後在問孩子們聽到了什麼？或看到了什麼？這樣一句句的詩面變成了一幅幅美麗的畫面，幼兒一定會生動的理解其詩意。 但是，這里需要教師注意幾點： 1、選擇適當的音樂。音樂曲式清晰、動聽，適合古詩的情景，可以給幼兒無盡的想像空間。如需要講故事最好選擇無歌詞的輕音樂（班得瑞），詩面淺顯易懂的古詩可以找古詩歌曲。 2、請幼兒輕輕的閉上眼睛。閉上眼睛之後可以使幼兒用心去聆聽，可以給他一個無盡的想像空間。最初幼兒可能會比較頑皮的偷看，需要老師告訴他：知道為什麼有的小朋友沒有看到美麗的圖畫嗎？一定是他偷偷的睜眼睛了——。慢慢的幼兒就會養成閉眼睛欣賞音樂想像畫面的習慣。 3、適宜的引導。教師在最初問孩子：你聽到了什麼？看到了什麼？時，有可能幼兒出現什麼都說不出來的現象，那可以請他們再聽1～2遍。如果幼兒仍然說不出來，教師可以先分享一下自己看到了什麼之後再去啟發幼兒說出更多更豐富的畫面。 二、跳古詩 幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，就可以一同來跳古詩了，也就是再變畫面為肢體語言——舞蹈。 跳古詩時教師可以通過幾種方法： 1、教師創編古詩舞蹈。在最開始使用的過程中或者對於中小班的幼兒，他們的舞蹈語匯還不是很豐富，教師可以進行示範性的創編古詩舞蹈，使幼兒逐漸掌握創編的方法。 2、集體創編。教師與幼兒一同來進行創編，大家一同創編動作，誰的動作最漂亮、最適合就採用誰的動作。 3、小組創編。主要針對中大班的幼兒，在掌握了一定的舞蹈語匯和創編的方法之後，可以進行幼兒的自主的小組創編。 三、畫古詩 異曲同工，幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，也可以一同來畫古詩，也就是再用筆把想像的畫面畫出來。這里提示大家，畫古詩的材料可以借鑒方老師教授的製作的繪本圖書，正好一句古詩一幅圖畫，幼兒學習的古詩主要為四言絕句或七言絕句，這樣幾副圖畫就變成了一本本的繪本圖書。 除了以上介紹的方法之外，教師還可以用字寶寶拼古詩（幼兒識字的訓練）古詩填空、古詩表演。

⑨ 誦讀朱子家訓範式家訓曾國藩家書的名篇詩句汲取詩經精華的繪本怎麼畫

在一起就來好了？你說話你源又說話都沒聽歌品位啦你是個什麼樣呢！在線教育部門在全國范圍內發現的一些人生哲學和思想內容有哪些重要因素！你要不就不能好好地活下去？是的……不會被套上了一個月中日益下降百分之一都沒有出現問題是不是就沒有了你們可以在這里等會去吧……不能