江雪的古詩配畫簡單的

㈠ 描寫冬天的詩句配兒童畫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 —— 岑參《白雪歌送武判官歸京》

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江專雪屬。 —— 柳宗元《江雪》

朔風如解意，容易莫摧殘。 —— 崔道融《梅花》

小山重疊金明滅，鬢雲欲度香腮雪。 —— 溫庭筠《菩薩蠻·小山重疊金明滅》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 —— 杜甫《絕句》

牆角數枝梅，凌寒獨自開。 —— 王安石《梅 》

㈡ 一首詩怎樣配上一幅畫(圖片)初中美術

白梅

冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵。

忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。

王冕

㈢ 詩配畫簡單又好看

詩配畫：

《小池》是宋朝詩人楊萬里創作的一首七言絕句。這首詩中，作者運用豐富、新穎的想像和擬人的手法，細膩地描寫了小池周邊自然景物的特徵和變化。

第一句寫小池有活水相通。次句寫小池之上有一抹綠蔭相護。第三句寫小荷出水與小池相伴。結句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。表現了詩人對大自然景物的熱愛之情。

㈣ 關於雪的詩配畫

大雪壓青松青松挺且直要知松高潔待到雪化時。

㈤ 求詩句(孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪)配圖

1、原詩：

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、譯文：

所有的山，飛鳥全都斷絕；所有的路，不見人影蹤跡。

江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨自垂釣，不怕冰雪侵襲。

3、配圖：

㈥ 冬天的古詩大全,配畫片

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

望採納，謝謝！

㈦ 美術老師留了一個古詩詞配畫的作業，讓我們畫完後在班上演講解說自己的畫（1分鍾）。我畫的是《江雪》，

四周的山連綿起伏，沒有了飛鳥的蹤影，所有小路上都沒有了人的行蹤，只有在那寬廣平靜的江上，有一個披著蓑衣戴著斗笠的老漁翁坐在孤零零的船上獨自垂釣。四周顯得十分安靜

㈧ 二年級下冊江雪怎麼畫

網路圖片有
同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什麼呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那麼江上的雪景又是怎樣的呢？今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)
二、初讀課文，正音辨字。
1．學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。
2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨)
讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學生析題，教師簡介作者。
1．《江雪》是什麼意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什麼內容?
2．這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之後所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。
四、精讀，理解詩句。
出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領讀——自由讀)
1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
(1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。
(2)檢查自學效果，學生訂正補充。
"千山"是什麼意思?採用了什麼修辭手法? "絕"是什麼意思?你是怎麼知道的? "鳥飛絕"的意思是什麼?
指名意譯此句的前半句。
"徑"是什麼意思? 你是從何處知道這個字的意思的?&quohttp://www.xielw.cn/xiaoxueshengyanjianggao/ 小學生演講稿 t;萬"字是否就是"一萬"呢?
"人蹤"什麼意思? "滅"什麼意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的後半句。
(3)讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什麼樣的畫面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)
讓學生讀、思、議，教師啟發學生想像品味。
(4)指導朗讀。(由畫面、感情啟發到語氣、語速、停頓、重音)
千山／鳥飛／絕，萬徑／人蹤／滅。
(5)過渡到第二句。
大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎麼樣?這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學)
(6)⑥檢查自學效果。
學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。
"孤"、"舟"、"翁"、"獨"。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發其他學生知識的遷移。
難點理解："釣寒江雪"是什麼意思?有人釣雪么?從而讓學生理解"雪"置於句尾原因；A．為了押韻，B．突出環境惡劣，C．點題。
(7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最後.總結。
(8)學生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?
(老翁孤舟獨釣的圖景)
(9)指導朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，"寒"字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示範)
孤舟／蓑笠／翁，獨釣／塞江／雪。
再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。
五、品讀，體會詩句深意。
1．啟發學生再次品讀想像這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什麼樣的感受。(由人鳥絕跡可以想像環境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質?(讓學生讀、思、議、發言)
其間可啟發學生求異思維：(1)在寂靜清冷的環境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。"詩言志"，這也是作者的心境，作者的自喻。
2．配樂范讀，生閉目想像畫面，再次體會詩的意境。
3．出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。
六、.總結學法。
讓學生回憶後回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：
A. 解題，了解作者。
B．朗讀，弄准字音。
C．講析，試述句意。
D．晶讀，體會詩境。
E．賞讀，背默全詩。

㈨ 適合畫古詩詞配畫的故事有哪些

滕王閣序——落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
江雪——孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
使至塞上——大漠孤煙直，長河落日圓。
很多很多，意境深藏，特別適合做畫、
希望答案能對您有幫助。