古詩繪本書

A. 選繪本：小學必背古詩詞80首，你家孩子都掌握了嗎

陪伴很重要哦，你要做榜樣

B. 誦讀朱子家訓範式家訓曾國藩家書的名篇詩句汲取詩經精華的繪本怎麼畫

在一起就來好了？你說話你源又說話都沒聽歌品位啦你是個什麼樣呢！在線教育部門在全國范圍內發現的一些人生哲學和思想內容有哪些重要因素！你要不就不能好好地活下去？是的……不會被套上了一個月中日益下降百分之一都沒有出現問題是不是就沒有了你們可以在這里等會去吧……不能

C. 幼兒大自然古詩繪本

你要買嗎？上淘寶就行了。

D. 合適給兩歲大的小孩讀的古詩及經典英文繪本有哪些

I went walking
From head to toe
We're going on a bearhunt
David goes toschool
The doorbell rang
What daddies and mommies dobest
The very hungry caterpillar
Does a kangaroo have amommy？
Let it snow
當然還抄有很襲多英文繪本，以上都是比較經典的

E. 能幫助寶寶學習詩歌的繪本有哪些

幼兒的古詩教學中重難點主要是：使學生真正了解詩意，在頭腦中影像出如詩的畫面，來感受詩人的情懷，從而喜歡古詩，並且掌握學習古詩的一些基本方法。最近班級在學習古詩的過程中與幼兒一同探索出幾種學習古詩的趣味教學法，使幼兒置身於美麗的心靈環境中積極、主動、富有創造性的學習古詩。 一、聽音樂想古詩 古詩的語言相當精練，有些詩具有很強的跳躍性，省去某些過程與聯系，而兒童語言的特點則與此有一定差異，這樣對理解詩意就造成了一條鴻溝。所以，在教學中教師要善於設置一定的情景。例如在學習文學作品《桃樹下的小白兔》的春天的主題時，我和孩子們一同學習了《春曉》。根據這首古詩中所描寫的一幅幅春天的景色的特點，我為孩子們設置了音樂情景。先請孩子們輕輕的閉上眼睛，伴隨著《清晨》（班得瑞）的鳥叫聲，為孩子們帶來了一個春天的故事——春天的早晨，空氣特別的清新，當太陽慢慢的升起來的時候，花兒開了、小溪水在唱歌、大叔伯伯也隨著春風在做早操——一切都是那麼的美麗！詩人叔叔這時也伸著懶腰醒來了，哎！他聽到窗外那麼多的小鳥在「嘰嘰喳喳——」好像是在唱歌，又好像是在說話——在說什麼呢？哦！想起來了，昨天晚上下了一場好大、好大的雨，大大的雨滴把樹上美麗的花都給澆落了，像花瓣雨一樣，一片一片的落到了地上，也不知道這一地的花兒究竟掉了又多少。故事講完了，請幼兒慢慢的睜開眼睛說一說：你剛才都看到了什麼？聽到了什麼？再如古詩《江南》為漢朝民歌，詩面比較簡單、直白，幼兒完全可以直接理解，正好有兒童古詩歌曲《江南》，同樣可以請幼兒閉上眼睛聆聽歌曲，之後在問孩子們聽到了什麼？或看到了什麼？這樣一句句的詩面變成了一幅幅美麗的畫面，幼兒一定會生動的理解其詩意。 但是，這里需要教師注意幾點： 1、選擇適當的音樂。音樂曲式清晰、動聽，適合古詩的情景，可以給幼兒無盡的想像空間。如需要講故事最好選擇無歌詞的輕音樂（班得瑞），詩面淺顯易懂的古詩可以找古詩歌曲。 2、請幼兒輕輕的閉上眼睛。閉上眼睛之後可以使幼兒用心去聆聽，可以給他一個無盡的想像空間。最初幼兒可能會比較頑皮的偷看，需要老師告訴他：知道為什麼有的小朋友沒有看到美麗的圖畫嗎？一定是他偷偷的睜眼睛了——。慢慢的幼兒就會養成閉眼睛欣賞音樂想像畫面的習慣。 3、適宜的引導。教師在最初問孩子：你聽到了什麼？看到了什麼？時，有可能幼兒出現什麼都說不出來的現象，那可以請他們再聽1～2遍。如果幼兒仍然說不出來，教師可以先分享一下自己看到了什麼之後再去啟發幼兒說出更多更豐富的畫面。 二、跳古詩 幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，就可以一同來跳古詩了，也就是再變畫面為肢體語言——舞蹈。 跳古詩時教師可以通過幾種方法： 1、教師創編古詩舞蹈。在最開始使用的過程中或者對於中小班的幼兒，他們的舞蹈語匯還不是很豐富，教師可以進行示範性的創編古詩舞蹈，使幼兒逐漸掌握創編的方法。 2、集體創編。教師與幼兒一同來進行創編，大家一同創編動作，誰的動作最漂亮、最適合就採用誰的動作。 3、小組創編。主要針對中大班的幼兒，在掌握了一定的舞蹈語匯和創編的方法之後，可以進行幼兒的自主的小組創編。 三、畫古詩 異曲同工，幼兒通過聽音樂想古詩等方式把詩面變為畫面之後，也可以一同來畫古詩，也就是再用筆把想像的畫面畫出來。這里提示大家，畫古詩的材料可以借鑒方老師教授的製作的繪本圖書，正好一句古詩一幅圖畫，幼兒學習的古詩主要為四言絕句或七言絕句，這樣幾副圖畫就變成了一本本的繪本圖書。 除了以上介紹的方法之外，教師還可以用字寶寶拼古詩（幼兒識字的訓練）古詩填空、古詩表演。

F. 哪些書籍適合小學生閱讀

跟魯濱遜漂流記類似的，比如：格列佛游記、海底兩萬里、金銀島。同樣也能看到很版多故事，並且也有教育意權義的，比如：兒童版的《史記》、《資治通鑒》。小時候經常看這兩本，寫議論文也常常能用到。《駱駝祥子》、《圍城》、《朝花夕拾》。國內民國時代作者的很多書都不錯，雖然對小學生來說有點深。

G. 做詩詞的繪本怎麼做呀

一首詩詞配一來幅圖
或者一首源詩詞及其故事配若干幅圖。比如賀知章的《回鄉偶書》，你可以從其出生繪起，然後是他考取功名、進京為官做太子洗馬什麼的，五十多年後告老辭官，終於重回故鄉，寫成這首「少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。」

H. 三年級下冊古詩繪本

繪本最值得強調的就是它的文學性和藝術性。它出現於19世紀晚期，到世紀中期開始充分發展，是新時代出現的、由傳統的高品位的文學和藝術交織出的一種新樣式。繪本中的文字非常少，但正因為少，對作者的要求更高：它必須精練，用簡短的文字構築出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。因此，繪本的作者往往對文字仔細推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖畫，繪本用圖畫講故事的方式，把原本屬於高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫藝術帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風格，講究圖的精美和細節，是一種獨創性的藝術。可以說，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術精品。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。著名心理專家郝濱老師認為：「如果家長能有意識地選擇一些優秀的繪本和孩子們一起閱讀，既有助於幫助孩子建構精神世界，促進心智化發展，又有助於培養孩子良好的道德品質和行為習慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用。」當然，繪本不能立竿見影地實現我們對孩子的所有期望，但繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想像力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。