媽教我學古詩

Ⅰ 如何教小學語文古詩

一、學習古詩文要讓學生展開聯想和想像
在小學語文課本中,收入了70多首膾炙人口的古詩,要想讓學生領會其中的含義,在教學這些古詩時就要引導學生展開聯想和想像,才能更好地理解詩情蘊意.例如教學《詠柳》一詩,可以讓學生閉上眼睛想像：當春天到來之際,你行走在路上,一定會感受到嚴冬過後,大自然正在悄悄地發生變化.你看那河堤上,道路旁,原本光禿禿的柳樹,這時是不是有了變化?它變得怎樣了?在學生想像之後,老師就可以提問他們想像的情景,然後就導入詩文,指導他們朗讀碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀.將詩文與他們想像的情景聯系起來,讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫,實則蘊含著作者很巧妙的筆法.全詩對樹乾和樹枝樹葉的贊頌,即對柳樹的贊頌,雖然沒有一個柳字,但是人們可以通過他描寫的萬條垂下綠絲絛和細葉這些柳的特徵的描寫.推測出作者寫的就是柳.原本光禿禿的柳樹現在發生了這樣的變化是因為什麼呢?當然是春風了,春天來了,春風吹綠了大地,作者贊詠春風中的柳樹,其實就是贊詠了春風.這棵樹是這樣,其他的樹不是也一樣抽枝發芽、綠葉成蔭嗎?所以,這首詩的主旨是贊頌春風吹得樹兒綠,給大地帶來了無限生機.
二、音樂畫畫配合,創設意境
古詩文富有韻律、節奏,誦讀起來朗朗上口,很受孩子們的喜愛.配樂朗誦詩是一種創設意境,讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法.它可以啟發學生思維,發揮學生想像,加深學生對詩意、詩境的理解.如教學岳飛寫的《滿江紅》,通過反復的配樂誦讀、歌唱,能讓學生體會詩句的豪邁風格,闊大境界,語言的粗獷有力,氣氛的雄偉悲壯.教學張志和的《漁歌子》,反復的配樂誦讀,能讓學生體會詩句清新自然的風格,語言的明白如話,感受到漁人於斜風細雨中那種愛自由、愛自然的情懷.教師在進行配樂朗誦時,要適時地指導學生體會聲音的抑揚頓挫,高低起伏,高亢與低沉所表達的情緒與效果.在古詩文中,詩與畫又是密不可分的.因此,古詩文的教學,還應注重把詩畫樂融為一體,讓學生感受古詩的意境美.
三、趣味訓練,培養詩興
學習古詩文,還要注重富有情趣的訓練,這樣,才能使學生學起來興趣盎然.
1、巧設情境問題讓學生填寫詩句.如,問學生當我們浪費糧食時,媽媽常用（ ）這句詩來教導我們,你能寫出男一首《憫農》嗎?當我們在外地過年時,常常引用唐代詩人王維在《 》中的（ ）來表達對家鄉親人的思念.當我們回憶起母愛,要報答母親的深恩時,我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《 》中的詩句（ ）.有時候,我們對自己所處的環境,正在做的事反而不及旁人清楚,這就是當局者迷,旁觀者清.宋代詩人蘇軾的《 》中的詩句（）說明了這個問題.
2、按要求寫詩句.一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句.如描寫春天的草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙.描寫夏天的鋤禾日當午,汗滴禾下土.描寫秋天的可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓.描寫冬天的孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪.二是要求學生寫出帶有紅、橙、黃、綠、青、藍、紫字的詩各一句.三是寫出帶有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬等數字的詩句.四是要求學生在詩句中填入花名.如忽如一夜春風來,千樹萬樹( )開,接天蓮葉無窮碧,映日( )別樣紅,竹外( )三兩枝,春江水暖鴨先知,等等.
3、設計一些文學史常識的回答,如唐代詩人李白和杜甫,被中國文壇合稱為( ),其中,李白被稱為( ),杜甫被稱為( ),杜甫生平第一快詩是《 》,抒發了( ).
4、讓學生學寫對聯,感受成功的快樂.如我出上聯鳥語花香添美景,學生就饒有興味地對出下聯風和日麗慶新春或風和日麗迎新年.其他的訓練還有很多,如：讀一讀山海關外孟姜女廟的這副對聯,海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮雲長長長長長長長消.這個訓練讓學生明白漢字的一字多音,漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活.
四、運用故事,點燃詩心
小學生很喜歡聽故事,教學古詩文時,可以插入一些有趣的故事,以此來點燃學生的詩心.
特別是講一些與此有關的奇聞軼事,學生就會更感興趣.如賈島推敲的故事,是用僧推月下門好呢,還是僧敲月下門好呢?體現了古人對提字煉句的注重.王安石寫《泊船瓜洲》的春風又綠江南岸中的綠字的提煉.還有曹植七步成詩的故事,駱賓王詠鵝的故事,王冕喜畫墨梅,寫詩詠墨梅的故事等等.這些故事使學生增強對古詩文的興趣,有了興趣,學生就更能學好古詩文了.
五、課外拓展,積累詩文
古詩文是思想的精華,智慧的源泉,是古人用心靈中流淌出的動聽的樂章、描繪的迷人的畫卷.除了學完課本中的詩文,還應向學生推薦相關的詩書讓他們課外誦讀.學生通過課外誦讀,展開聯想和想像,品味詩文的語言,步入詩文的境界,就會得到很多課外的積累.學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累,反過來,就會大大地促進我們語文的教學.
中國歷史,源遠流長,中華文化,絢麗多姿.特別是我國的古詩,更是我國語言中的珍寶,藝海的奇葩,是民族文化精華的積淀和展示,也是世界文化寶藏的重要組成部分.作為炎黃子孫,龍的傳人,傳承和弘揚偉大的民族文化是我們共同的職責.在教學小學古詩文,我體會到,要讓學生喜歡和學好古詩文,以上就是我個人總結的經驗.

Ⅱ 媽媽開始教我學古詩是什麼歌

媽媽媽開始教我學古詩，是一個非常經典的小詩歌。也是非常朗朗上口的，比較押韻的，孩子們比較喜歡的。

Ⅲ 兒歌歌詞媽媽開始教我學古詩是什麼名

學古詩 演唱：小臭臭 詞曲：泰歌 媽媽開始教我學古詩 每一首詩都有一個故事 我慢慢明白其中的道理 做一個懂事的好孩子 爸爸開始教我學寫字 每一個字都有一段傳奇 我一筆一畫認真的寫著 做一個正直的乖孩子 白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓 百川東到海 何時復西歸 少壯不努力 老大徒傷悲 媽媽開始教我學古詩 每一首詩都有一個故事 我慢慢明白其中的道理 做一個懂事的好孩子 爸爸開始教我學寫字 每一個字都有一段傳奇 我一筆一畫認真的寫著 做一個正直的乖孩子 白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓 百川東到海 何時復西歸 少壯不努力 老大徒傷悲 R&p：第一首詩是王之渙的登鸛雀樓 它告訴我看的遠要站得高 第二首是郭茂倩編的長歌行 它告訴我現在不努力將來會傷心 媽媽說人要活到老學到老 爸爸說字要寫好字如其人 我們一起寫一起唱一起玩游戲 快快樂樂 健健康康開心每一天 白日依山盡 黃河入海流 欲窮千里目 更上一層樓 百川東到海 何時復西歸 少壯不努力 老大徒傷悲 少壯不努力 老大徒傷悲

Ⅳ 童年中從母親教我讀詩中我是什麼樣的人

佟年中從母親教我讀詩句，我知道我是一個比較愛學習的，聽出不去叫到的。

Ⅳ 如何教學古詩詞

古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，貫穿語文教學始終。可以從以下三個方面入手：

一、以「讀」貫學，逐層深入。朗讀是感受文學特別是感受古詩詞的一個重要方式，是古詩詞教學的第一法。通過逐層深入的誦讀，讀准字音、讀出節奏、讀出音律、確定基調，可以感受到古詩詞悅耳順暢的聲韻美和節奏美。因此，在古詩詞教學中應該以「讀」為主線。通過讓學生反復誦讀，仔細品味，由淺入深，才能感受到古詩詞的聲韻之美。

二、以「法」助學，有的放矢。

1、描繪畫面，整體把握意境。古詩詞是藉助形象來表情達意的，它是形象思維的產物。古詩詞教學的最高境界就是引導學生進入意境，而意境的建構並不是零碎的意象的堆積，而是讓學生建構起古詩詞意象的具體畫面。

2、知人論世，走進作者內心。古詩詞的思想內容往往和詩人或詞人的人生經歷、學識修養、思想歷程有著密切相關。所以要想真正理解古詩詞，就必須走近作者，深入作者內心世界，去品讀去感悟。

3、尋象觀意，感受語言張力。古代詩人或詞人大都喜歡藉助特定的意象來營造詩詞的意境，表達自己的情感。因此，在古詩詞教學中應該以「象」為中心，尋「言」尋「象」以觀「意」是古詩詞教學的訣竅所在。抓住它，就可以牽一發而動全身，就可以領會古詩詞的意蘊並能正確地評價它的價值。

三、以「積」拓學，以詩解詩。「以詩解詩」是一種行之有效的教學方法，通過引用已學過的人們熟知的意思相近的意義相通的題材相同的句子來解讀一首新詩或新詞的意蘊，可以使師生溫故知新，融會貫通，更自由地嘗到更多的「詩味」，理解新學古詩詞的內容，拓展學生的學習空間，感受古詩詞的藝術魅力，領會詩人的思想感情，體會古詩詞的意境。

Ⅵ 記得我上幼兒班時，媽媽就教我背古詩，什麼「江南可采蓮」，什麼「小荷才露尖尖角」，等等。我每背一首，

應該算是記敘文吧~
定義

記敘文
記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的6要素。描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
寫記敘文簡介
記敘文以敘述為主，但往往兼有描寫，抒情和議論，是一種形式多樣，筆墨靈活的文體！
記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷通過生動、形象的語言，描述給讀者。
記敘文范疇
記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬於記敘文的范疇。
記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。
總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
但記敘文寫作,伴隨自然流露的適當議論和抒情。
記敘文有廣義與狹義之分
狹義的記敘文，包括記敘性的文學作品。
廣義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。
正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。
記敘文的分類
側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。
側重記事的記敘文，以敘述事情的發生、發展、經過和結果為重點，如《一面》。
側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄託情懷為主，如《春》。
側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象徵抒懷，如《白楊禮贊》。

讀書帶給我無限的樂趣
記得我上幼兒班時，媽媽就教我背古詩，什麼「江南可采蓮」，什麼「小荷才露尖尖角」，等等。我每背一首，就得到媽媽一個及時的獎勵：一張欣慰的笑臉，一個充滿愛意的親吻。從那時起，我就感受到了讀書的樂趣，並發誓長大後一定要讀好多好多的書來豐富自己。

漸漸地在書香氣息中長大的我，真的喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。

讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時，我曾為賣火柴的小女孩的命運做過祈禱；看到《哈利.波特》時，我為哈利.波特的勇敢智慧而興奮。讀到《三國演義》時，我為諸葛亮的忠心睿智欽佩不已，打開《魯賓遜漂流記》，我被他堅強的人格所折服。

我深深地陶醉在書的海洋中，從一本本色彩鮮艷的小人書到神秘動聽的童話，從變幻莫測的科幻到世態萬千的文學作品，書香伴著我一天天長大。我讀著古今中外名家的作品，會有一種蠶吃桑葉般的快感，同時有個聲響纏繞於耳旁：極洪大又極細切，極遠又極近，像泉水流經山谷，像駿馬在草原上賓士。我知道，那是心靈與作品的共鳴。有人說得好：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。每每與作品產生共鳴時，我就深深體會到這種樂趣我遨遊書海中，天南地北，四方八極都令我的心自由來往。

我從書中了解到偉大祖國的風光是那樣的秀麗，：桂林山水是清奇俊秀的，杭州西湖是濃妝淡抹的，黃山廬山是雲霧飄渺的，長江黃河是波瀾壯闊的…

我從書中認識了一個個鮮活的人物形象：叛逆的孫悟空、多愁善感的林黛玉、足智多謀的諸葛亮、憨厚老實的駱駝祥子、命運坎坷的伊凡諾夫。

我尤其愛讀古典詩詞。在溫暖的陽光下，選一個幽靜的角落，泡一杯淡茶，在斑斑駁駁的光影里，我與李白一起登廬山望瀑布，感受「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」的豪邁；與李煜一起登上西樓，品味「剪不斷，理還亂」的愁思；同李清照一起，在藕花深處「爭渡，怎渡，驚起一灘鷗鷺」共同領略紅肥綠瘦的樂趣；我與辛棄疾一起在黃沙道中觀賞夜景，「稻花香里說豐年，」多麼讓人留戀；我與崔灝同登黃河樓，領略「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」的壯觀；朱熹老先生在荷溏深處，聆聽他的教誨「為有源頭活水來」……

啊！還有什麼比這更愜意的呢？古人說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我說書中既沒有黃金屋，也沒有顏如玉，有的是無邊無際的快樂。

讀書給了我樂趣，讀書給了我知識，讀書更給了我力量。隨著年齡的增長，生活中有多失意和傷感，是書這位忠誠的朋友告訴我生活不會是平坦的大道，總會布滿荊棘。不要悲觀失望，要振作，有信心，更努力的去學習，就一定會達到自己的目標。

書伴隨我走過了12個難忘的春夏秋冬。將來，我還有更長的路要走，更多的困難需要我去戰勝，書會伴隨著我走過更長的歲月，教會我更多的技能，以此完善自己。我會更加愛書，因為它會帶給我無限的樂趣。

Ⅶ 如何教孩子學古詩

小孩子學古詩，大家可能認為最多也就是搖頭晃腦的背誦幾句而已。但是我給孩子學古詩不會這樣，我希望他們明明白白的學。也許大家會覺得這個古詩小孩子怎麼懂得了？其實很早的時候我就發現學習古詩只是讓孩子死記硬背，他完全不知道所以然，很難記得住。但是如果你一旦給他講明白了，讓他的腦子里呈現出那首詩的畫面來，你就會發現這個孩子的記憶力是很神的！這是為什麼呢？今天就以最簡單的一首《草》為例子說一說。 我說：孩子們，我們今天要學習一首古詩《草》，老師現在來描述一個場景，你們來想像，好嗎？在一望無際的大草原上... (給孩子一點想像的時間和空間）然後問： 大草原上有什麼你想出來了嗎？大草原的景色怎麼樣？孩子們都是沉思狀：有牛和羊！還有很多的草和花！大草原很美，很漂亮！我：是呀，多麼美的景色，尤其是那些小草，鬱郁蔥蔥的，長的多茂盛啊！（突出小草）那用詩來概括這個景色就叫做：離離原上草。孩子：哦，那「離離」是什麼意思呢？ 我：離離就是草長得很茂盛，鬱郁蔥蔥的。 我繼續：那你們說那個草它在春天的時候會怎麼樣呢？在秋天又會怎麼樣呢？孩子：春天的時候它就發芽了，長綠了。秋天就變黃了。 我：對！那用詩來形容就是：一歲一枯榮，枯就是變黃了，榮就是發芽了，長綠了。一歲呢就是一年的意思。（孩子一聽基本理解了，沒有什麼疑問，於是繼續） 我：那你們說，那個草如果變黃了，枯萎了，如果遇到火會怎麼樣呢？它會不會被燒死啊？孩子不確定的：會燒死吧？火好厲害的！房子都燒的掉！我肯定的：嗯，火是很厲害，很危險的，對不對？那我們能不能玩火呢？孩子：不能！ 我講解：小草到底會不會被燒死呢？聽老師給你們講...小草它看起來很弱小，但是它不怕火。為什麼呢？這是因為啊，小草它的葉子雖然被燒了，但是它的根在地裡面，火燒不到，所以它永遠都燒不盡，到春天的時候啊，春分一吹，這個小草它又發芽了！要不你看一到春天，大草原又是一片綠色，是不是？所以這就叫：野火燒不盡，春分吹又生！ 通過這樣的講解，孩子腦子里有了一個很清晰的畫面。（接下來領著孩子連讀了三遍，然後通過提示讓孩子們試著把整首詩的含義敘述一遍。） 接下去是繼續討論階段：（深入了解學習草的精神） 我：大火那麼厲害，但是小草怕不怕啊？ 孩子：不怕！因為它有根，它還會發芽的。 我：嗯，小草很厲害，也很堅強是不是？那你們要不要像小草學習？比如一點小事情還會不會哭鼻子呢？摔倒了是哭呢，還是自己勇敢的站起來呢？ 孩子：下次摔跤不哭了，別人不小心碰我我也不哭了。要向小草不怕火一樣！這時一個孩子說：但是我們怕火，我們不玩火（我笑：對！我們被火燒了會受傷，很危險。所以我們要注意安全，很好！） 我：小草不但堅強，它們還很團結，相親相愛。當他們手拉手站在一起的時候呢，他們連大風，大水都不怕的！你們想，一棵小草小不小？如果它不團結別的小草，它會怎麼樣呢？ 孩子：那它就會被大風吹走，被大水沖走！ 我：那你說小朋友像不像一顆顆堅強的小草呢？如果我們不團結小朋友會怎麼樣呢？孩子：我們也要向小草一樣相親相愛，不吵架，不打架。如果我們不團結小朋友，就沒人和我玩了。（我：肯定，支持孩子的觀點） 我繼續：我們看到許許多多的花朵，它們開得非常美麗，但是它們只能在溫暖的環境里長大。每天要給它們澆水，施肥，天冷了要在溫室里才不會被凍死。但是小草不用，它能夠經得起風吹雨打，它什麼都不怕，它在石頭縫里都可以長出來。所以老師覺得花朵雖然好看，但是嬌氣，經不起風雨。小草很普通，但是它很頑強，老師想知道，你們是想做溫室里嬌氣的花朵還是做一棵勇敢的小草呢？ 孩子：我們不做嬌氣的花朵，我們做勇敢的小草。我們以後也不嬌氣了.....(目的達到，心裡偷笑：下次有孩子嬌氣的時候我可有的說了，呵呵） 我：小草還有一個優點，那就是幫助別人（通俗點的說法），在它長大的時候，它用自己的葉子給牛羊做食物。如果沒有小草，許許多多的動物都已經餓死了！一個孩子出乎意料的說：哦，那我們可不可以讓大灰狼吃掉？（老天！想像力太豐富還是我引導有誤？） 我：當然不可以啊！小草的葉子被吃了還能長出來，你被大灰狼吃了還能再變回來不了？老師覺得呢，你不用被大灰狼吃掉也可以幫助別人。比如幫助很多貧困的孩子。（前面給看過資料）孩子：嗯，大灰狼把我吃掉就變不回來了，那我把我的衣服和鞋子送給他們行不行？ 我：當然可以，但是你們現在還小，力量也很小，只能幫助很少的人。但是如果你們從小很努力的學習知識和本領，長大以後就很厲害啦，到那時就可以幫助很多人啦！孩子：嗯，等我們長大了，有本事了我給他們買很多的書和衣服送給他們。 我：好！ 討論到此結束，再次帶領他們讀了幾遍古詩，接下去是一個古詩的視頻畫面，優美的音樂和景色，都是孩子們喜歡的。整個課程到此結束。後記：通過這首詩，有的孩子真的不那麼嬌氣了，有時嘴裡還會冒出一句：「小草是怎樣怎樣的！」好像確實學到了點什麼。而且第二天我就聽他們把這首詩讀的朗朗上口。

Ⅷ 童年媽媽教我讀詩的讀後感

以下是讀後感寫作方法：授人以魚不如授人以漁
一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇.作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心.
初中作文課中，除了寫"讀後感"外，老師還會要求同學們在看完一部電影或參觀完某一展覽後寫"觀後感"，觀後感的寫法與讀後感是一樣的，只需在第一部分簡述所觀的內容，然後引出觀點，展開論述就可以了.作文指導:短評精選 短評是針對某一人物，某一事件，某一現象或某一觀點進行的簡短評說，屬於評論的一種. 這類文章的特點在於"評"，或者評出人物的思想精神，或者評出事件的內涵道理，或者評出現象的本質底蘊，或者評出觀點的價值意義.
評論文章的種類很多，如:政治評論，時事評論，經濟評論，新聞評論，文藝評論，書刊評論，思想評論等. 對中學生來說，主要是把握思想評論和文藝評論. 要寫好短評，必須注意以下幾點.
1."述"是手段，"評"是目的. 不述其事，評無依據;不評其理，述無意義. 但是述和評不可平分秋色，因為評是目的，是述的主旨和歸宿. 如林默涵的《說"小"》，開頭就是先說"我們這些人的毛病，往往就是犯在輕視小事上面"，然後再針對述的現象進行評析;再如朱光潛的《談白居易和辛棄疾的詞四首》，開頭也是先介紹四首詞的情況，然後用大量篇幅對這四首詞進行賞析. 如果介紹重於分析，便會成為介紹性文章，這是寫評論之大忌.
2."述"有選擇，"評"有針對. 要述的人，事，物很多，在一篇文章里為什麼述此而不述彼，這同評的針對性有關. 林默涵為了號召人們切實做一點應當做的小事情，所以他就在述中抓住人們日常生活中容易忽視的"小"問題進行介紹. 如果述的材料沒有選擇，那樣的道理將會缺乏針對性，將會雜亂無章.
因此，在一篇文章中要評述相通，述評相聯，即述的材料與評的道理緊扣一個中心，抓住一個角度，絕不可南轅北轍.
此外，寫思想評論還須注意以下兩點:
1.思想評論要有及時性. 它與針對性密切相關. 及時，評論的針對性就更強.
所以，思想評論要針對現實，下及時雨，當風起於青萍之末時，就要作出判斷，不要放馬後炮，做事後諸葛.
2.評論要實事求是. 思想評論，要就事論理，實事求是，不能亂扣帽子，無限上綱.
寫文藝評論須注意以下幾點:
1.精讀原作. 首先必須認真閱讀原作，這樣才可以取得對原作主要思想，藝術形象，藝術技巧等的評論權. 其次還要閱讀序跋，注釋，查閱有關資料. 為了使自己的評論能中肯，必要時還應參閱現有的其他人的評論，聊作構思時的參考.
2.實話實說. 有好說好，有壞說壞，肯定否定，孰褒孰貶，都要恰如其分.
3.不落俗套. 文藝評論貴在有新意，不要陳詞濫調. 對於文藝作品，要注意多角度，全方位進行評論分析，力求有新的發現，新的見解.
4.看重藝術分析. 文藝作品包括思想性和藝術性兩個方面. 而思想內容又必須通過一定的藝術形式表現出來，要理解作品的思想內容，又往往要從它的表現形式入手. 因此，對作品的藝術分析，是文藝評論的重要方面.