常考詩歌詩人思想感情

❶ 詩歌內容分幾類,各表示怎樣的思想感情

以下是我整理的內容，請採納：

一、借景抒情詩
借景抒情詩（寫景抒情詩）或借景表達自己的美好志向，或表達作者對所寫景物的喜愛之情以及對祖國大好河山的熱愛，或借景體現不願與世俗同流合污的品質，或借景抒發對人生世事的感慨。借景抒情詩往往是含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。
杜甫《絕句漫興九首三》
熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。
銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。
二、詠史懷古詩
懷古（含詠史）詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感於歷史人物或事件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴，借所吟詠的古人、往事來表達自己的感受，抒發自己的情感的詩歌。
詠史詩借憑弔古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。從而表現作者閱盡滄桑之後的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。當然有的是感慨時光流逝，世事滄桑的哲理思考。詩人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄託哀思、托古諷今等目的。
@蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

表達的是面對古赤壁戰場所產生的對古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。
@杜甫詩《蜀相》
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

抒發了對時事興衰感慨和對三國時諸葛武侯的景仰之情
三、閨怨詩（閨情詩：閨中女子生活情趣。蘇軾《初夏》）
閨怨詩以女性心態為描寫對象，有濃重的感傷色調，細膩的心理描寫。從創作特色上說，閨怨詩從整體而言，都呈現出一種婉約纏綿幽怨感傷之美，悠長含蓄，有無盡之味。
閨怨詩分為閨怨詩、宮怨詩、征婦怨詩、商婦怨詩四類。閨怨詩都以女性為描寫對象，「怨」是這類詩的基調。
古代上流社會的女子常因寂悶孤獨而面臨美好的春光想到自己韶華將逝，更加思念離家宦遊的丈夫或天各一方的情人，所以人們就有了「女子傷春」之說(當然這個「春」可以不指季節，而指戀情)。
傷春傷別詩往往借對春光消逝的記敘描寫或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷，或表達對戰爭的厭惡。
1、王昌齡《閨怨》
閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
四、羈旅行役詩
出門在外的遊客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發的對遙遠故鄉的眺望，對溫馨家庭的憧憬。或寫遊子漂泊的羈旅愁苦，表達對家鄉的思念，或由所見所聞所感觸發思鄉之愁，表達對親人的牽掛。
這類詩詞亦可稱之為思鄉懷人詩，其特點多借景抒情，寓情於景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，（特別注意月亮和鷓鴣，鷓鴣：行不得也哥哥，多表達羈旅愁思。還有客、孤舟等字眼，可作為羈旅行役詩的明顯標志），多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。
@《踏莎行》 歐陽修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。
離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。
平蕪盡處是春山，行人更在春山外。
反映的是離別的愁苦之情。
@楓橋夜泊 張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。
五、山水田園詩
中國山水田園詩源遠流長。唐朝開元、天寶年間形成了一個重要詩派——山水田園詩派。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，生機的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，或藉以表達對現實的不滿，厭惡官場、遠離濁世，對寧靜平和的田園生活生活的嚮往；或描寫美麗的自然風光，表達對壯麗山河熱愛；或表現歸耕隱居之樂，多抒發質朴、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。他們的藝術成就頗高，具有用語言藝術再現自然景物的能力。景物逼真，情景交融，意境優美，詩風恬靜清朴，而少奔放雄渾。代表作家如陶淵明、王維、孟浩然等。
@孟浩然的《過故人庄》：
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
六、托物言志詩
古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河嶽，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄託自己的感情。——這就產生了詠物類詩歌。
詩人不直接表露自己的思想、感情，而是採用比喻、象徵等手法，把自己的某種理想和人格融於某種具體事物（常有松、竹、梅等意象），即借所詠之物表達自己的情操志趣，或托物顯示自己的高潔品質，也可托物抒發懷才不遇的傷感。
@在獄詠蟬 駱賓王
西陸蟬聲唱，南冠客思深。
不堪玄鬢影，來對白頭吟。
露重飛難進，風多響易沉。
無人信高潔，誰為表予心。
七、邊塞征戰詩
邊塞詩派指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映唐朝邊疆戰爭生活為主要內容的詩歌流派。代表作家有高適、岑參、王昌齡、王之煥、王翰等，這些詩多以描寫邊塞山川景物、風土人情。他們的詩或描寫塞外風光，或表現戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及捐軀赴國難的悲壯；或反映將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神；或描寫望月思鄉的蒼涼和長年征戰的悲苦，將士和親人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或諷刺並勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者，表達對戰爭的厭惡，對和平的嚮往。在創作風格上多以雄渾豪放而見長。
@王昌齡的《從軍行》
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
借孤寂艱苦悲壯的戰爭生活的描寫表現戍邊將土的壯志豪情。
八、談禪說理詩
詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之於筆下，這類詩歌往往與詠物言志詩有共同的特點，分析時要注意把握。
1、蘇軾的《題西林壁》
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
詩中的「廬山」便含有比喻義，後兩句的議論隱含許多哲理，既蘊含看待任何事物和問題都應一分為二的意思，又隱含任何一個問題都有多種答案的哲理，還含有和俗話所說的「當局者迷，旁觀者清」一樣的道理，只不過這句俗話純乎說理，而蘇軾是以形象來喻理。
2、王之渙《登鸛雀樓》
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
三、四句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓過程，而含意深遠，耐人尋味。這里有詩人的向上進取精神，高瞻遠矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠的哲理。
九、贈友送別詩
「黯然銷魂者，惟別而已。」（江淹《別賦》）作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產生一種不吐不快的激情。因此，在古詩詞中國詩壇上，贈友送別詩是中佔有相當大的比例，而且內容豐富，可謂「說盡故人離別情」。這類詩歌主要抒寫離別之情，借對送別情景的描寫，表達達依依不捨的離情別緒，或留戀、或安慰、或囑咐、或祝願；有傷心、有惆悵、有期望等。
古代的交通不發達，人們「相見時難別亦難」，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給後人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，餘味深長，令人擊節嘆賞：「孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流」，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；「惟有相思似春色，江南江北送君歸」，詩人的相思之情充塞在天地春色中；「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」，詩人的質朴與豪爽寄託在樸素無華的語言中；「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任……
十、閑適隱逸詩
一些詩人看慣了官場的勾心鬥角、世俗社會的渾濁不堪，於是退居田野鄉間，與鄉人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。反映這些生活的詩歌，或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的嚮往，有不少令人拍案之作。
這類詩所表現的思想內容與山水田園詩相近或相同，在分析時可結合起來。
@清平樂 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭卧剝蓮蓬
十一、悼亡遊仙詩
詩人多有神奇的想像力，在心愛的人離自己而去或自己的理想壯志得不到實現之際，他們往往藉助於睡夢、遊仙等形式，或與心上人相會，或在仙境中實現自己的遠大抱負。
@江城子·乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
@李白《夢游天姥吟留別》
「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！」一吐長安三年的郁悶之氣。是苦悶到極點後胸中憤懣岩漿的總噴發。天外飛來之筆，點亮了全詩的主題：對於名山仙境的嚮往，表明了李白對封建權貴永不妥協的反抗精神，也曲折地反映出他對當時上流社會中污穢、庸俗、丑惡現象的鄙視和厭棄。它唱出封建社會中多少懷才不遇的人的心聲。

❷ 詩歌思想感情答題格式

（一）設問方式

1、這首詩詞的某句（某聯、某片、某細節、某典故、某意象）表達了詩人什麼樣的感情？請簡要分析。（局部考查）

2、這首詩詞表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。（整體考查）

（二）分析思路

如何把握詩歌的思想感情：（1）看註解（作者、背景、詞解）；（2）抓意象、意境；（3）抓詩眼、關鍵詞；（4）懂典故；（5）懂手法。

思想情感分類1

1、詠史懷古詩：

（1）表達物是人非的惆悵，昔盛今衰、滄海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇來類比自己的遭遇，抒寫年華消逝、懷才不遇之嘆，表達壯志難酬、報國無門之悲。（3）贊揚古人建功立業的事跡，表達自己渴望建功立業的雄心。（4）憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。（5）借古諷今，勸諫或批評當今統治者。

2、邊塞征戰詩：

（1）表達建功立業的渴望，或報效國家的激情，或保家衛國的決心。（2）表達戍邊將士的鄉愁，或家中妻子的離恨。（3）表現塞外環境的惡劣、生活的艱辛，或連年征戰的殘酷。（4）表現對帝王窮兵黷武的不滿，或對將軍貪功啟釁的怨恨，或對戰爭的厭惡。（5）表現報國無門的怨憤，或歸家無望的哀痛。（6）表現塞外風光的奇麗壯闊。

3、山水田園詩：

（1）表現靜謐美麗的自然環境，表現對自然山水的喜愛。（2）表現對官場仕途的厭惡，或對隱逸生活的嚮往，或不與世俗同流合污、追求自由閑適生活。

4、思鄉懷遠詩：

（1）表達對家鄉、親人的思念。（2）表現遊子異地生活的凄楚辛酸。

5、贈友送別詩：

（1）抒寫離愁別恨或別後的孤獨寂寞。（2）藉以一吐胸中塊壘或表明心志。（3）表達勸勉、鼓勵、安慰之意。

6、思婦閨情詩：

（1）表達對丈夫的思念。（2）表達對兵役和戰爭殘酷的怨恨。（3）表達對青春易逝的哀怨。（4）表達對自由幸福生活的嚮往。

7、托物言志詩：

（1）感慨興衰。（2）寄託哀思。（3）托古諷今。

8、談禪說理詩：表達某種禪趣或哲理。

9、羈旅行役詩：

（1）表達漂泊在外的孤獨、寂寞。（2）表達對家鄉、親人的思念。（3）表達對安定幸福生活的期盼嚮往。

10、傷春惜別詩：

（1）抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨。（2）表達對某人的無限思念之情。

11、遊仙悼亡詩：

（1）表達對親人離去的哀怨和思念。（2）藉助仙境表達自己的遠大抱負或在現實生活中的苦悶。

12、即事感懷詩：就某件事發表議論，抒發感慨。

❸ 古詩中常見的思想感情和常見的題材

一、詩詞中常見的思想情感
1憂國傷時：
揭露統治者的昏庸腐朽 如：杜牧《過華清宮》（長安回望綉成堆，山頂千門次第開。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
反映離亂的痛苦 如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。峰火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
同情人民的疾苦 如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》
對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）
2、建功報國
建功立業的渴望 如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
保家衛國的決心 如：王昌齡《從軍行》（青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。 黃沙百戰穿金甲， 不破樓蘭終不還 。）
報國無門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》
山河淪喪的痛苦 如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》
揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
3、思鄉懷人
羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹， 江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。 因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）
思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》
邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚！）
閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》
昔盛今衰的感慨 如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感 如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》
仕途失意的苦悶 如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》
告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）
5、長亭送別
依依不捨的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）
坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）

二、評價作品思想內容注意的問題
1、了解作家的生平、思想、創作風格，有助於對其作品內容的理解和把握。
2、一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助准確把握這個時代的文學作品。
3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的「序」，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的。
4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想像，進行再創作。另外，一個作家的整體創作趣向和風格要般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。

三、鑒賞各類詩歌，要掌握一些宏觀鑒賞要領：
1、借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現的情感，把握其寫作技巧和語言特色；托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是採用象徵、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融於某種具體事物中，達到言志的目的；
2、詠史懷古詩，要聯系背景，領悟情感（感慨興衰或寄託哀思或托古諷今）；
3、傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情；
4、山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，藉以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的嚮往；
5、邊塞征戰詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛邊陲的戰斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺並勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統治者；
6、贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發難離或勉勵之情；
7、閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或對遠在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉的詩人通過眼見耳聞而觸發的對遙遠故鄉的眺望，對家鄉的憧憬；
8、談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之於詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界等等。

四、鑒賞詩詞感情、內容、主旨時規范的答題語言
題材方面的:寫景抒情詩（如王維《山居秋暝》、杜甫《登高》、《登岳陽樓》）；詠物言志（情）詩（如李商隱《錦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、賀知章《詠柳》）；懷古詠史詩（如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》、杜甫《蜀相》、劉禹錫《石頭城》）；即事感懷詩（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖鈴》、李清照《一剪梅》、姜夔《揚州慢》；邊塞征戰詩（如王昌齡《出塞》、高適《燕歌行》、岑參《白雪歌送武判官歸京》）。

評價思想內容方面的：抒發……的思想感情 反映……的社會現實 表現……的情趣 寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等） 表達……的追求 流露……的傾向 發出……的感慨 袒露……的心跡 造就……的情致

揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

☆考查方向☆
1、對所抒感情的理解
2、對詩歌深層含義的揭示
3、對詩歌主旨的理解
題目類型：「表達了怎樣的思想感情」，「反映了怎樣的社會現實」，「表現了怎樣的情趣」，「主旨是什麼」或結合意境提問，或就某句某聯發問。
解題格式：
1、所抒感情：通過什麼內容+抒發(寄寓/揭露)什麼感情
2、概括詩歌主旨：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價(總分總式)
答題要領：
一是根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什麼;
二是揭示主旨，揭示情感。採用的作答形式是「描寫了……抒發了……」。

❹ 怎樣分析詩歌的思想感情

縱觀以上的抄答案，不是太復雜就襲是太概括
我今年剛高考完，我覺得平時總結一些專業用語非常重要
因為很多時候在鑒賞時，如果不知道一些專業用語都會覺得詞不達意
以下就是我總結的一些專業用語，我覺得很有用
以後遇見就去套，一般都會對上，熟練了自己就會有感覺了
思想感情：
1.憂國傷時：
揭露統治者的昏庸無道
反映離亂的痛苦
同情人民的疾苦

2.建功報國
建功報國的渴望
報國無門的悲傷
山河淪喪的痛苦
年華易逝，壯志難酬的悲嘆

3.思鄉懷人
羈旅思愁
思念親友
邊關思鄉
閨中懷人

4.生活雜感
寄情山水，田園的悠閑
昔盛今衰的感慨
青春易逝的傷感
仕途失意的苦悶
告慰平生的喜悅

❺ 列舉出每一個詩人的思想感情，最好是詳細點的（高考常考的）請羅列出來

高考的題型靈抄活多變襲！
詩歌閱讀，首先要把意象找出來，比如像，落花、孤舟、寒山等等....這些意象是理解是人思想的關鍵！無非是思鄉啊，抒發自己的政治抱負啊等等，相信老師都總結了吧。用心多看幾遍就沒問題了。
再有一點，要是考試真是一點頭緒都沒有，不要慌，詩歌難，大家都難！要有信心，反復找意象，反復體會 作者用意就行了，要信心啊！！！！
祝樓主高考成功！

❻ 高中語文古詩賞析的表達詩人思想感情的術語

高考語文必備術語及詩歌鑒賞方法集錦、常見意象示例

一、高考試題題干是解題的「線索」，它給考生指示答題方向、范圍、要求等。讀懂題干，才能從容抓分。縱觀幾年來全國各地的高考語文試卷，不難發現題干中隱含著一些相似的「常用術語」。總結如下：

表達方式 ：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

寫作手法： 狹義的寫作手法即 「表達方式」、廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。

修辭手法 ：常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

語言特點： 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。

說明文的類型：事物、事理說明文（內容角度）;平實、生動說明文（語言表達角度）。

說明方法：一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等（一般是三個字）。

說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。答題時可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果後原因，層層遞進等）。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

議論文題目：論點型、論題型、關系型、寓意型

論證方法：中學要求掌握的的道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸廖法。

論證方式：立論和駁論。

理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。

事實論據：一切事實、史實、數據等。

有何作用：回答文中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。

思想感情：作者或作品人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

以上各「常用術語」，暗中考查同學們的語文基礎，同時也是題目的賦分點所在，將其理解清楚，可根治「答非所問」的弊病。

二、古代詩歌鑒賞常用名詞術語
1、評價主旨類深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠（語言淺近易懂，主旨深遠）、言簡意豐（語言簡潔，內容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有盡而意無窮）、含蓄蘊藉、委婉、不著一字，盡得風流（語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味）。
2、語言特點類勾勒簡潔（介紹事物的大概）、濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）、惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）、體物入微或窮形盡態（相）（描寫細致入微、刻畫細致生動）、詩情畫意。
3、語言風格類行雲流水（結構、語言自然流暢）、形神兼備（語言、結構等形式與內容主旨都無可挑剔）、簡潔或洗煉（語言簡練利落）、淺顯或明白如話（不雕飾，不加修飾）、平淡無奇、質朴清新、淡雅、詞藻華麗 、明快（明白通暢）。
4、文章結構做鋪墊（在情節發生前的交代、暗示）、 埋伏筆（前段為後段埋下的線索）、呼應或照應（前後的互相聯系）、渾然天成（結構非常完整，如同自然生成的）。
5、其它 構思精巧、新穎、獨樹一幟、別具一格、不落窠臼、不落俗套、自出機杼（有創新，不沿用陳舊的格式、作法、頗具匠心）、感情細膩、感情真摯 、躍然紙上、曲折、層次分明。

三、詩歌賞析方法

1．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由於作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利於把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質朴真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利於把握詩歌的內容和思想。

②藉助聯想與想像，有利於把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人准確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利於把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

文學作品鑒賞是一項綜合性很強、能力層次較高的創造性活動，目前，詩詞鑒賞教學可說是語文教學的弱項及中考復習的盲點。復習時，要從以下幾方面注意鑒賞題考點的設置：1、對詩詞內容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象徵意義的理解。2．對所用表現手法及其作用的理解。3．對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。4．對詩詞意境的理解。

題型一般為選擇、填空、簡答三個類型，有些是鼓勵學生創新的開放性試題。

解題思路與技巧：

1．從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2．從作家風格（豪放、婉約等）和語言特徵（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3．從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4．從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5．從修辭手法和表達方式、表現手法著手，品味語言、想像意境。

6．從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。對於主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

熟悉古典詩詞鑒賞常用名詞術語

⑴評價主旨類

深化意境、深化主旨、意境深遠、 意境優美 、意味深長、耐人尋味 、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉等 。

⑵分析手法類

卒章顯志、畫龍點睛、直抒胸臆 、托物言志、 象徵、以小見大、開門見山、寄寓 、寄託、襯托、烘托、渲染、側面描寫 、對比、起興、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語皆情語等 。

（3）語言特點類

勾勒、濃墨重彩、描寫詳盡、細膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態（相）、富有哲理、淋漓盡致、行雲流水、形神兼備、簡潔、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無奇、質朴清新 、淡雅、詞藻華麗等 。

（4）風格類 沉鬱頓挫、豪放、雄渾、曠達、沉鬱、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結構

做鋪墊、埋伏筆、呼應、渾然天成等。

（6）行文技巧類

虛實相生、水乳交融等。

7．掌握修辭方法在詩歌中運用的特點

詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、誇張、借代、雙關、互文、等。

其次，讀懂詩要注意運用方法

(1)．藉助題目、作者、注釋。

題目是切入點。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點，從題目入手，我們可以迅速准確地理解詩歌。

作者：確定朝代、風格，為後面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。

注釋：可以了解作品創作背景。

(2)、學會從內容上分類鑒賞詩歌。

古代詩詞的分類

古代，浩如煙海，從《詩經》到清代的詩歌，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

掌握各類詩的特點極其方法。（具體鑒於篇幅，不贅述）品茗》大

3．藉助背景

詩歌鑒賞不應忽視對其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等多方面的內容。這些方面，對詩人的詩歌創作往往有著直接的影響。因而，我們在欣賞詩歌的時候，就應當藉此來理解詩歌、把握詩歌。

4．注意作品中的「細節描寫」。

中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細節描寫。

5、注意作者的「邏輯思維」。

古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，並對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。

6．注意作品中的「典故」運用。

用典，是古詩詞中常用的一種表現方法，在增強了作品意蘊的同時，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對整個作品的鑒賞。所以必須對作品中的「典故」有個初步的理解，透過原來典故中的本意進而理解出用典後所表達出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

點化前人語句。點化不同於直接引用，而是將前人語句消化後用自己的話寫出。

明用歷史故事。在引用歷史故事時，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因為沒有明白地指出是什麼，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、 鑒賞、評價

1．把握詩歌的意象與意境

詩歌的意象：

詩歌的意象是多種多樣的，歸納起來有以下幾類：

（一）象徵性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

2． 鑒賞詩歌中的形象

所謂「形象」就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物。

（1）人物形象。詩中的詩人形象「我」，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小說中的「我」（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有「意」的形象，即「意象」。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

一般的短評寫作時要注意先「蓋帽」，即說出詩人的形象的總體特徵，再以此為「中心論點」，從詩歌的具體語詞方面對這個論點進行分析論證。其他三個方面的鑒賞和評價一般也使用這個思路。值得注意的是一定要圍繞「這個」論點來寫。初學者往往失卻重點，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

鑒賞詩人形象的思路與其他文學作品中的方法一致，一般從其「社會地位」「思想意識」「性格特徵」等方面入手。但在具體寫作過程中不宜出現這些字眼，我們在這時借用的是它的方式和思路。

3、 鑒賞作品的語言

詩歌的語言主要特徵有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩歌的語言主要從這幾個方面入手。而這幾個方面往往是合為一體的。

4．鑒賞作品的表達技巧

表達技巧指詩人在藉助語言文字塑造藝術形象時，靈活運用一般創作規則和方法所表現出來的具體而又特殊的藝術手段。主要考查藝術特色和表現形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情於景、懷古傷今和即事感懷等。

（2）表現手法。

表現手法可以從三個方面進行把握：

1、創作方法：賦、比、興；

2、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論；

3、構思技巧：以動寫靜，樂景寫哀、虛實結合、小中見大、點面結合、想像聯想、象徵寄託等。

在這三個方面中，第三方面為其重點。

（3）用典。

鑒賞詩歌的用典主要明確兩點：

1、典故的來源及其含義。

2、用典的作用。用典的作用在唐以前詩歌中主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富於文采；在唐以後的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。

（4）風格

風格是由創作個性決定的作品在思想與藝術上總的特色。風格就大處而言，有浪漫主義和現實主義之分。從詩詞曲的總體風格來講有詩庄、詞媚、曲諧（俗）之說，詞又有豪放和婉約之別。

1、不同的風格有不同的特徵：

浪漫主義：善於抒發對理想世界的熱烈追求，常用誇張手法，語言熱情奔放，想像瑰麗神奇。代表的詩人有屈原、李白、李賀、蘇軾、龔自珍等。

現實主義：注重按照生活本來的樣了精確細膩地描寫現實，真實地反映人民的生活與追求。代表的詩人有杜甫、辛棄疾、陸游等。

2、許多詩人形成了自己的獨特的風格：

蘇軾、辛棄疾：豪放 柳 永、李清照：婉約李煜、劉禹錫：雋永

謝朓、謝靈運：自然 李 白：清新飄逸 杜甫：沉鬱頓挫

屈原：雄渾悲壯 王安石：雄健高峻陶淵明：淡遠閑靜

王維：恬淡優美 王昌齡：雄壯豪邁 李賀：雄渾奇特

曹操：豪放磅礴

3、不同類型的詩有不同的風格：

宮廷詩：纏綿宛轉 田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優美

邊塞詩：悲涼慷慨 諷喻詩：沉鬱激憤詠史詩：雄渾壯闊

（5）修辭：

主要掌握高考所要求的八種修辭手法，考查的形式一般是明辨修辭的藝術手法，分析修辭的藝術效果。

5． 評價作品的思想內容

第一，思想感情：

考查的主要有三點：

1、情感類別：哀怨、激憤、憎惡、憂愁、欣喜、歡快、嚮往、離愁別恨、懷古傷今等。

2、情感載體：楊柳——離別 菊花——傲骨 圓月——團圓落葉——失意等。

3、抒情方法：見前「鑒賞表達技巧部分」

第二，內容主旨：

考查的主要有：

1、涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象。

2、某一詩句的大意或內涵。

3、詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷等。

4、時代背景、社會現實。

詩歌表現思想內容的形式大致有兩種，一是借景物抒情，一是借人物言志。律詩、絕句大多是先描寫景物，後抒發情懷；詞曲往往是詠物懷古，即借事物、借人物來表明心志。思想內容也就在抒情言志的詩句里得到集中的體現。

對詩歌思想感情的鑒賞，首先從詩歌的基本內容入手，其次寫出作者在詩歌中所蘊含的情感。

三、總結、表述
1．靈活運用常見的古詩鑒賞術語，准確得體地表述自己「就詩論詩」的心得 。

「寫什麼」方面：寫景抒情； 詠物言志（情）； 懷古詠史； 即事感懷；邊塞征戰； 山水田園； 意象； 意境； 背景；主旨。
「怎樣寫」方面：浪漫主義；現實主義；詩眼；借景抒情； 融情於景；直抒胸臆； 虛實相濟； 繪形繪聲繪色；動靜結合；化靜為動；煉字；起承轉合；賦比興；誇飾；用典；含蓄；對仗；韻腳。

「為何寫」方面：抒發……的思想感情； 反映……的社會現實；表現……的情趣；寄託……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）；表達……的追求； 流露……的傾向；發出……的感慨； 袒露……的心跡； 造就……的情致。

2．區分幾個概念，明確答題的內容角度

問「表達方式」，則答 敘述、描寫（虛實、動靜）、議論、抒情、鋪陳等；

問「修辭手法」，則答 所運用的修辭格；

問「藝術（表達）技巧」，則答 想像、聯想、襯托（正襯或反襯）、對比、象徵、用典、化用、含蓄蘊藉等。

4．、答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。

修辭手法和說明方法在閱讀文中的作用（閱讀理解）

1、排比、反復： 強烈的抒發了————。排比往往給人一氣呵成之感，語言暢達，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。反復強調某個意思或突出某種情感。

2、反問：使——語氣更加強烈，比一般陳述句表達的感情更加強烈，比直說意思表達更鮮明。

3、比喻：用比喻來描寫事物，可以把事物描寫的生動形象，具體可感；用來闡述道理，

可以把道理闡述的通俗淺顯、易於理解。

4、誇張：用來強調或突出事物某一方面特徵，表達某種強烈的思想感情。

5、設問：自己回答問題引起讀者的注意和思考，還有對——起強調作用。

6、對偶：使句式更加——，語言工整等。

1、打比方：使——更加形象生動。語言生動。2、分類別：使對—的說明更加清楚。

3、舉例子：使讀者更加相信——4、列數字：使讀者更加相信，使語言更加准確。

5、作比較：通過比較更鮮明的揭示出——6、下定義：對——的解釋更加准確。對事物本質特點的解釋。

7、作詮釋：闡明事物的某一特點，也是對——的解釋更加准確。

三、詩歌鑒賞答題格式
1、形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情
4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境
5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情
8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）
9、概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）

常見意象示例
樹木類
黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝
綠葉：生命力、希望、活力
松柏：堅挺、傲岸、堅強、生命力
竹：氣節、積極向上
桐：凄苦
柳：送別、留戀、傷感、春天的美好

花草類
花開：希望、青春、人生的燦爛
花落：凋零、失意、人生事業的挫折、惜春、對美好事物的留戀追懷
菊：隱逸、高潔、脫俗
梅：傲雪、堅強、不屈不撓、逆境
蘭：高潔
牡丹：富貴、美好
草：生命力強、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份低微的卑微
禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類
子規：悲慘、凄惻
猿猴：哀傷、凄厲
鴻鴿：理想、追求
魚：自由、愜意
孤雁：孤獨、思鄉、思親、音信、消息
鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功
狗、雞：生活氣息、田園生活
瘦馬：奔騰、追求、漂泊
烏鴉：小人、俗客庸夫
沙鷗：飄零、傷感

風霜雨雪水雲類：
江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發展趨勢
煙霧：情感的朦朧慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅
小雨：春景、希望、生機、活力、潛移默化的教化
暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃盪惡勢力的力量、盪滌污穢的力量
春風：曠達、歡愉、希望
東風：春天、美好
西風：落寞、惆悵、衰敗、遊子思歸
狂風：作亂、摧毀舊世界的力量
霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷挫折
雪：純潔、美好、環境的惡劣、惡勢力的猖狂
露：人生的短促、生命的易逝
雲：遊子、漂泊
天陰：壓抑、愁苦、寂寞
天晴：歡愉、光明

器物類
玉：高潔、脫俗
珍珠：美麗、無暇

6：其他類：
古人：明志、自省、鞭韃
古跡：懷舊、明志、昔盛今衰（國家）、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯）
破曉：初現希望
深夜：愁思懷舊
鄉村：思歸、厭俗、田園風光、生活氣息、純朴美好、安逸寧靜
仙境：飄逸、美妙潔凈、忘塵厭俗
月亮：人生的圓滿或缺憾、思鄉、思親
夕陽：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物
天地：人類的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨
酒：歡悅、得意、失意、愁苦

————————希望學習進步，金榜題名，心想事成，工作順利，生活歡樂美滿———————

❼ 一般詩歌表達詩人的思想感情有哪些（初中范圍）

深情期盼,寂寞惆悵,奔放豪邁,沉鬱豪放,久客傷老,贊美大自然,壯志抒情,悠然恬淡,欣喜愉悅,開朗,同情愧疚,抑鬱不平,憂國憂民,積極奮發,婉約凄涼,愛情失意,為國而興
我現在才初2,大概就這些