古詩朗誦造型

『壹』 求適合朗誦表演的古詩，10行左右，最好是比較有氣勢的那種

蘇東坡的：念奴嬌 赤壁懷古 有氣勢又上口 大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊回，人道是、三國周郎答赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪傑。 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。 羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。 故國神遊，多情應笑我，早生華發。 人間如夢，一尊還酹江月。

『貳』 詩歌朗誦都有哪些表演形式

朗誦有自由朗讀，范讀，指名朗讀，評讀，角色表演讀等形式。具體介紹如下：

1、自由朗讀。回自由朗讀，是答斷斷續續的，是反反復復的，是寫寫畫畫的，是用心琢磨的，是既不影響別人讀書，也不被別人所影響的，全身心投入的朗讀。

2、范讀。范讀讀得好，學生會自然的加以品味、體驗、模仿，久而久之，教師的朗讀功夫會逐漸轉化成學生的朗讀能力。

3、指名朗讀。指名朗讀是閱讀課中最常見的。它的目的是了解個別學生把握文章的程度，再有針對性的進行教學。

4、評讀。評讀要與理解課文緊密結合。評讀可以分自評和他評兩類。

5、角色表演讀。通過表情、動作肢體語言輔助表達情感，讓人產生身臨其境的感覺。

『叄』 朗誦詩的站姿是什麼樣子（圖）急

站姿：標準的站姿，從正面觀看，全身筆直，精神飽滿，兩眼正視，兩肩平專齊，兩臂自然下屬垂，兩腳跟並攏，兩腳尖張開60°，身體重心落於兩腿正中；從側面看，兩眼平視，下頜微收，挺胸收腹，腰背挺直，手中指貼褲縫，整個身體莊重挺拔。

(3)古詩朗誦造型擴展閱讀：

如果是男生背手上台鞠躬，女生雙手交搭身前鞠躬，站於講台中央，朗誦開始首句可以做一個簡單的動作，左手原處不動，右手慢慢伸展緩緩揚起，這時首句結束，朗誦稍頓，第二句時男生可以直接收回右手撫胸感慨狀，女生交替換手，轉向另一側目視前方，左手伸展，右手拂胸。

朗誦時選擇的文字作品都是規范的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。到目前為止，大家所聽到的詩朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規范的詞彙、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受。

『肆』 班級愛國詩歌朗誦可以擺什麼造型,

因為是愛國詩歌，所以造型一定要莊重，不能夠整的奇裝異服還有就是洋相百出，要不就會讓人笑掉大牙的。

『伍』 古詩詞朗誦有那些形式

1、直接朗誦；

2、男女輪誦；

3、配樂朗誦加段背景音樂；

4、配樂配景朗誦；

5、舞台朗誦；

6、視頻朗誦；

7、多人朗誦；

8、情景式朗誦；

(5)古詩朗誦造型擴展閱讀：

朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，讀者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞彙細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。

朗誦類型：

1、范讀法

示範性的朗讀，方式有兩種：一種是教師讀給兒童聽，然後由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學進行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學生示範，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時齊聲朗讀。

2、伴讀法

教師或優等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽出自己的毛病而有所改進。

3、輪讀法

每個兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質。低年級的課文短，可以一個小朋友讀完全文後，再請另一個讀。

4、接讀法

一篇課文分由幾個兒童接著讀的方式。教師可指名一個兒童讀，讀到中途沒有到一段落，再指另一個兒童接著讀下去。這種讀法可隨時喚起兒童的注意力，同時充滿趣味性。

5、領導讀

由教師或朗讀得特別好的學生，帶領朗讀的方式。教師或優等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續進行，直到全文讀完為止。

6、交互讀

甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復始。

7、分組讀

分組、分行或分排讀，並互相矯正錯誤。

8、自由讀

全班同學每人同時自由地低聲朗讀。由於不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

9、指名讀

由教師指名一個兒童來讀，讀完了一段或兩段以後，另請一個同學接讀。

10、表情讀

課本如為韻文，可讓兒童依字句的長短，音樂的節奏，用姿勢、動作、表情的方法朗讀。

11、抽簽讀

在全體兒童的名簽中，誰被抽中，就由誰站起來朗讀。

12、對話讀

兒童劇要用對話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。

13、高低音讀

甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調朗讀，感覺新鮮而有趣。

『陸』 古詩朗誦要用什麼樣的形式比較新穎，要

詩歌朗誦分個人和集體朗誦。

個人朗誦能夠採用的形式相對較少。但也可以根據自身的條件進行選擇。比如我們說的仗劍狂歌，就屬於是加舞蹈朗誦。比如說撫琴吟誦或者是化妝成某一角色的情景朗誦都是可以的。同時情景朗誦也適用於集體朗誦。

集體朗誦可分為領誦和合誦。一般選擇豪放類型的作品，以表現作品氣概。也可以選擇分段朗誦，即分為幾個方陣等。具體的形式可參考「第六屆北京清明詩會」其中對於集體和個人朗誦都能起到很多的借鑒。http://kan.sogou.com/mini/209884/

人們聽詩時能否產生情感反應。產生多大的情感反應大約和以下幾個因素有關：
一、朗誦者聲音本身的質量（這和朗讀者有關）；
二、聲音的節奏感（詩人的責任在於提供節拍標志，朗誦者要將潛在的節奏表現出來）；
三、詩歌意象（這和詩歌質量和聽眾修養相關）；
四、朗誦者個人情況（有名一點、漂亮一點都有助於提高讀者心靈開放的程度）。

聽詩和聽歌的差別，只是在於這幾種因素的排序不同而已、聽歌的重要程度排序是：
（二）、（四）、（一）、（三）

『柒』 古詩詞朗誦有那些形式

1.先之以高聲抄朗誦，以昌其氣襲；繼之以密詠恬吟，以玩其味。
2.朗誦既久，則古人之聲就可以在我的喉舌筋肉上留下痕跡。
3.加上音韻低沉的古箏,詞曲悠揚的演唱,都讓人心升敬仰.
古詩歌朗誦要有固定的形式,雖然現在很少有人這樣朗誦,總比那些賣弄風騷的好。
不管那些朗誦詩歌的人是不是真的能夠懂得古人詩詞中所蘊涵的情感,一本正經的朗誦,也是對古人的一種懷念和對傳統文化的傳承。

『捌』 古詩文朗誦表演形式 我們有個古詩朗誦比賽，40人的隊形怎麼站同時表演時的形式也得多樣點，親們，幫幫

邊背滿江紅邊打武術操

『玖』 朗誦古詩配什麼動作

元 宵
（明） 唐寅
有燈無月不娛人，有月無燈不算春。
春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。
滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。
不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。

《春節看花市》
林伯渠
邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫廊；
束立盆栽成列隊，草株木本斗芬芳。
通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，
正是今年風景美，千紅萬紫報春光

這兩首詩都表達了詩人在新春佳節，歡情豪邁，意氣風發，如花般處處盛開的心情，朗誦時要用一種悅然賞心，歡欣欲動的聲（聲音）色（表情）。尤其是唐寅的《元宵》還洋溢著風流才子的怡然自得，如能展現這一點更好。可用古箏的曲目相配，如「春江花月夜」，「漁舟唱晚」等，古人詩書琴畫中的琴多指古箏，「餘音三日繞梁不絕」是非常的清雅優美。「賞花市」也適用古箏曲目，襯托出繁花似錦。
動作可在朗誦《元宵》時手持摺扇，很有中國風，配合摺扇的開合傳遞出唐寅的才情。《看花市》則神采奕奕、舒緩清晰地朗誦，配合一些手臂伸展的動作（開懷）不必太多，詩人亦是政客嘛。
至於朗誦次序，共5人，每個人分開念則詩句數目不能整約，所以按男女分類，男生合念第一句「有燈無月不娛人，有月無燈不算春。」，女生合念第二句「春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。」，以此類推，正好可以分配平均念完。男女聲相錯也更有感染力。
祝你們成功！

『拾』 朗誦詩歌怎樣排隊形

男生站後面，比高的站中間依次向兩邊排開!
領誦的盡量站在顯眼的位置!