偶題賞析

⑴ 偶題（其一）朱熹 賞析

賞析：

《偶題三首來》自是宋代大學問家朱熹的組詩作品。這三首詩通過寫閑適的生活而揭示做人治學的道理，第一首主要是說凡事都有根源的道理。常人只見到翻雲覆雨，卻不知其成雨的原因，因而悟出凡事都有根源，修身、齊家、治國、平天下，治學力行，也是有根底的。

(1)偶題賞析擴展閱讀：

《偶題三首其一》

宋代：朱熹

門外青山翠紫堆，幅巾終日面崔嵬。

只看雲斷成飛雨，不道雲從底處來。

譯文：

門外的青山上草木一團團的綠紫相間，高聳的山峰終日雲遮霧繞像戴著頭巾。人們只知道雨是從雲的縫隙里落下，不知道雲哪裡來的。

創作背景：

此詩大約作於乾道、淳熙年間。朱熹的詩歌，往往從閑適的生活中悟出做人治學的道理。

⑵ 詩歌賞析

古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路

第一種模式 ：分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4.答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。 答題示例1：
春行即興 李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。
[參考答案]這首詩寫了作者「春行」時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中「花自落」「鳥空啼」之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。 答題示例2：
游月陂 宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。 水心雲影閑相照，林下泉聲靜自來。 世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）
[參考答案]詩人寫了百尺高台、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。
（2）「林下泉聲靜自來」一句詩用什麼表現手法？請簡析其效果？（3分） [參考答案]反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）
 第二種模式 分析技巧型
1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。 4答題步驟：
(1)准確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。 答題示例1：
與夏十二登岳陽樓 李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。 雲間連下榻，天上接行杯。醉後涼風起，吹人舞袖回。
對第三聯「雲間連下榻，天上接行杯」所運用的藝術表現手法作簡要分析。 [參考答案]第三聯運用了誇張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入雲的情狀，同時這兩句詩想像神奇，在雲間連榻，在天上「行杯」(步驟二)，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景(步驟三)。
答題示例2：
醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。 男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。 [注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。 （1）這首詞的上片主要是用什麼表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把「襯托」答成「烘托」也算對） （2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。 [參考答案]①「男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉」，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②「人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝」，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。 
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動„„ 4答題步驟：
(1)用一兩個詞准確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。 (3)指出表現了作者怎樣的感情。 答題示例1：
江 村 杜 甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 自去自來樑上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。 但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點。
[參考答案]清新、自然、質朴(步驟一)，描繪的清江、樑上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的痴情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。 
第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。 4答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答題示例1 :
華子崗 裴迪
日落松風起，還家草露晞。 雲光侵履跡，山翠拂人衣。
請談談「侵」「拂」兩個字的妙處。
[參考答案]「侵」字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。「拂」字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。 答題示例2 :
旅夜書懷 杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞「豈」「應」使用的妙處。 [參考答案] 「名豈文章著，官應老病休」的意思是「(我的)名譽哪裡是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退」。（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而一個「豈」字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個「應」字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。「豈」「應」二字，將一個不得志者的心理表現得頗為准確、精煉、傳神。（步驟三） 答題示例3：
葛溪驛 王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。 坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。 （1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。（2分） [參考答案]驛站秋夜難眠圖
（2）詩人的心緒集中體現在「亂」字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6分） [參考答案]本詩以「亂」為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明「亂」的部分原因，為進一步寫「亂」蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
答題示例4：
溪亭 林景熙
清秋有餘思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。 獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分) [參考答案]用「日暮」即落日，「月初白」即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。 (2)請結合全詩，評析第三聯中「穿」、「數」二字的藝術效果。(4分)
[參考答案]「獨行穿落葉，閑坐數流螢」句中「穿」字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個「數」字表現了主人公的動作神態，更表現出閑極無聊的寂寞情感。 
第五種模式 一詞領全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。 3答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 答題示例1：
春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？ [參考答案]「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。 答題示例2：
江陰浮遠堂 戴復古
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。 最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋後期詩人。
前人認為，「最苦無山遮望眼」在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。 [參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，「最苦無山遮望眼」一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。 答題示例3：
山行即事 王質
浮雲在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。 鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。
[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒後神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。
(1)詩的首聯運用了什麼修辭手法?是如何統領全詩的?(3分)
[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯浮雲不定議「陰晴」領起，頷聯寫「荷雨」、「濕」——下起雨來；頸聯寫「日出」——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。 (2)頸聯所描寫的景物有什麼特點?表現了詩人怎樣的心情?(3分)

[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對「日出」的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的「鷗」盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。
 第六種模式 情感、主旨型
1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什麼 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。 3.答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什麼內容 （2）運用了何種表達技巧 （3）抒發什麼情感
答題示例1：
南柯子 王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。 蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。
［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了「人間辛苦是三農」的感嘆，（步驟一）（因為沒有什麼特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五穀豐登的心情。（步驟三） 答題示例2：
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫「思家」的？
[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現「思家」的。（步驟三 題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分） 
第七種模式 評價題型
1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。 2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然後結合問題和詩歌進行恰當的表述。 3答題思路： （1）認真審題
（2）深入閱讀理解詩詞
（3）結合詩歌內容，結合評論答題
4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 有人曾引「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明
[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂「一粒沙里見世界，半瓣花上說人情」，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風雲變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過「小物」「小事」來表現的。詩由一個小小的文物「折戟」，聯想到漢未分裂動盪的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是「一粒沙里見世界」。後兩句把「二喬」不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂』「半瓣花上說人情」。 
第八種模式 比較評價題型
1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評價。 2答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。 （2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。 答題示例：
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。
暮熱游荷池上 楊萬里
細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。 這兩首詩都運用了什麼表現手法來刻畫「荷」的形象？請指出兩首詩中「荷」所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分）
[分析]題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。
[答案參考]都用了擬人表現手法。前一首的「綠荷」有「恨」而「背西風」，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）後一首的「荷花」被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是「愁熱」，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）
[特別提示]不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上「『折柳』運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景」，那麼就萬無一失了。

⑶ 杜甫《偶題》的註解及賞析

文章千古事，得失寸心知。
作者皆殊列，名聲豈浪垂。
騷人嗟不見，漢道盛於斯。
前輩飛騰入，餘波綺麗為。
後賢兼舊列，歷代各清規。
法自儒家有，心從弱歲疲。
永懷江左逸，多病鄴中奇。
騄驥皆良馬，騏驎帶好兒。
車輪徒已斫，堂構惜仍虧。
漫作潛夫論，虛傳幼婦碑。
緣情慰漂盪，抱疾屢遷移。
經濟慚長策，飛棲假一枝。
塵沙傍蜂蠆，江峽繞蛟螭。
蕭瑟唐虞遠，聯翩楚漢危。
聖朝兼盜賊，異俗更喧卑。
鬱郁星辰劍，蒼蒼雲雨池。
兩都開幕府，萬宇插軍麾。
南海殘銅柱，東風避月支。
故山迷白閣，秋水隱黃陂。
不敢要佳句，愁來賦別離。
浪垂：浪得虛名，意思是有真才實學。
騷人：文人，古人以《國風》《離騷》中的風騷代指文人。
江左，鄴中：都是杜甫經過的地名。
飄盪：杜甫晚年，四處飄零，沒有固定的落腳之處，最後住在一艘船上。
經濟：經天下，濟蒼生，古今異義詞。
塵沙一句，用馬蜂和蛟龍代指叛軍。
詩篇表達杜甫晚年對詩歌創作的見解，帶有總結性質。所以王右仲《杜臆》說：「此公一生精力用之文章，始成一部《杜詩》，而此篇乃其自序也。」上句「千古事」是指留傳久遠，關系重大，如同曹丕說的「文章經國之大業，不朽之盛事」。下句「寸心知」是說對於文章，作者本人的理解感知最為明白。這兩句詩雖是以議論入詩，但對仗工整，語言高度概括，而且切中肯綮，含蘊豐富，很有哲理性。

⑷ 朱熹的《偶題》賞析

詩人由眼前的青山之上雲濤斷缺處,忽而作雨,忽而天晴的奇景,想到生活中人們只會看到雲騰致雨的現象,卻不知雲從何處來的根底,從而悟出凡事要追求根源的道理。

⑸ 朱熹的偶題賞析

偶題三首

門外青山翠紫堆，幅巾終日面崔嵬〔1〕。

只看雲斷成飛雨，不道雲從底處來〔2〕。

擘開蒼峽吼奔雷〔3〕，萬斛飛泉湧出來。

梗枯槎無泊處〔4〕，一川寒碧自縈回〔5〕。

步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。

始悟真源行不斷，倚筇隨處弄潺盢〔6〕。

【注釋】

〔1〕幅巾：古代貧賤男子以整幅絹裹頭的頭巾。《東觀漢紀鮑永仁》：「更始役，永與馮欽共罷兵，幅巾而居。」崔嵬：山高大不平，這里指山。

〔2〕不道：猶不知。李白《幽州胡馬客歌》：「雖居燕支山，不道朔雪寒。」底處：何處。

〔3〕擘開：沖開。

〔4〕斷梗枯槎：殘枝枯葉。

〔5〕縈回：徘徊盪漾。

〔6〕筇：竹名，宜制杖，故又用指手杖。唐李咸用《苔》：「每憶東行徑，移筇獨自還。」

【導讀】

此詩約作於乾道、淳熙年間。朱熹的詩歌，往往從偶然閑適的生活中悟出做人治學的道理。《偶題三首》正是此類的詩篇。第一首說常人只見到翻雲覆雨，卻不知其成雨的原因，因而悟出凡事都有根源，修身、齊家、治國、平天下，治學力行，也是有根底的。第二首詩通過對水在山中的奔涌，最終形成一川江水的過程，啟示人們持之以恆的奮斗才能最終獲得成功。第三首詩通過「探尋水源，尋求真源」的事例，表明尋求真理之道，如探真源，需融會貫通，真理始能朗然在目。倘若執其一端，認定真理就在這里，必如管中窺豹，是不能見到真相的。

⑹ 閱讀下面的詩詞，完成賞析。 三月晦日偶題 秦觀節物相催各自新，痴心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨

⑺ 偶題的鑒賞點評

詩篇表達杜甫晚年對詩歌創作的見解，帶有總結性質。所以王嗣奭《杜臆》說：「此公一生精力用之文章，始成一部《杜詩》，而此篇乃其自序也。」上句「千古事」是指留傳久遠，關系重大，如同曹丕說的「文章經國之大業，不朽之盛事」。下句「寸心知」是說對於文章，作者本人的理解感知最為明白。這兩句詩雖是以議論入詩，但對仗工整，語言高度概括，而且切中肯綮，含蘊豐富，很有哲理性。
《歲寒堂詩話》：
此少陵論文章也。夫「文章千古事，得失寸心知。作者皆殊列，名聲豈浪垂」，鳥可以輕議哉！
《藝圃擷余》：
少陵故多變態，其詩存深句，有雄句，有老句，有秀句，有麗句，有險句，有拙句，有累句，後世別為家。持高於盛唐者，以其有深句、雄句、老句也；而終不失為盛唐者，以其有秀句、麗句也。……其愈險愈老，正是此老獨得處，故不足難之；獨拙、累之句，我不能掩瑕，雖然，更千百世無能勝之者何？要曰無露句耳。其意何嘗不自高自任？然其詩曰：「文章千古事，得失寸心知。」曰：「新詩句句好，應任老夫傳。」溫然其辭，而隱然言外，何嘗有所謂吾道主盟代興哉？自少陵逗漏此趣，而大智大力者，發揮畢盡。
《杜臆》：
此公一生精力，用之文章，始成一部《杜詩》，而此篇乃其自序也。《詩二百篇》備自有序，而此篇又一部《杜詩》之總序也。起來二句，乃一部《杜詩》所以胎孕者。「文章千古事」，便須有干古識力為之骨；而「得失寸心知」，則寸心具有千古。此乃文章家秘密藏，而千古立言之標准……自「經濟慚長策」至「秋水憶皇陂」，皆敘其漂盪之實與其漂盪之故，……而「緣情慰漂盪」，乃後半篇之總括也。
《義門讀書記》：
詩體態（「前輩」二句下）。「懦家」疑「傳家」，謂乃祖審吉也。「騄驟」、「斫輪」等語，皆承此聯來（「法自」二句下）。詩源流，江左謂徐、庾、陰、何，鄴下謂建安也（「永懷」二句下）。
《杜詩詳注》：
張{湝}曰：文章秘決，詩統源流，前半已道盡。曰「騷人」、曰「漢道」、曰「鄴中」、曰「江左」，存詩家歷代，各有體制可仿，後人兼采，原不宮過貶偏抑。公之所見甚大，所論甚正。太白則雲：「向從建安來，綺麗不足珍。」自晉人以下，未免一概抹倒矣。此詩是二段格，前半論詩文，以「文章千古事」為綱領；後半敘境遇，以「緣情慰漂盪」為關鍵。前段結雲：「漫作《潛夫論》，虛傳幼婦碑。」隱以千古事自期矣；後段結雲：「不敢要佳句，愁來賦別離。」仍以慰漂盪自解矣。其段落之嚴整，脈理之精細如此。
《繭齋詩談》：
「前輩飛騰入，餘波綺麗為。後賢兼舊列，歷代各清規。」此亦錯對法，交叉中文氣通利，文義分晰，所以為難；若故意強紐，便不合格。
《龍性堂詩話初集》：
少陵《偶題》雲：「前輩飛騰入，餘波綺麗為。」自漢魏至齊梁，千餘年間，文章升降，評騭盡此二語。其曰：「車輪徒已斫，堂構借仍虧。」傷己之無賢嗣也。「漫作《潛夫論》，虛傳幼婦碑。」慨時之無知音也，此為微詞雋旨最多，讀者當心知其意。
《唐宋詩醇》：
「文章千古事，得失寸心知」。其識解可謂廣大精微；「前輩飛騰入，餘波綺麗為。」則操觚秘要，覺陸機《文賦》為繁，昔元稹為甫志曰：「上薄《風》、《騷》，下該沈、宋，言奪蘇、李，氣吞魯、劉，掩顏、謝之孤高，雜徐、庾之流麗，盡得古今之體勢，而兼文人之所獨專。」其推許誠不為過，要未及此二十字之包括也。甫他詩雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」與此參觀而微會之，子美之能事，思過半矣。
《劍溪說詩》：
「意愜關飛動，篇終接混茫」，劉須溪謂：即子美自道，良是。高、岑不足以當之。
《讀杜心解》：
起二，立言心印，次二，總領派別。《騷》以該前，漢以統後。所包者廣，皆「前輩」也。「飛騰」而「入」，兼有「千古」；「餘波綺麗」，到底不懈。此中「舊例」、「清規」，俱宜大費窺尋矣。
《杜詩鏡銓》：
首敘詩學，源流兼收，中自有區別，當與《戲為六絕句》「別裁偽體」、「轉益多師」語參看。此嘆詩學莫傳（「漫作」二句下）。蔣弱六雲：前半說文章，後半說境遇，皆「寸心知」者。前語少而意括，後語詳而情綿，公一生心跡盡是矣。

⑻ 三月晦日偶題的作品賞析

文人傷春，似乎是永恆的主題，春風春雨，落花垂柳，引起過多少詩人感嘆。三月晦日，是春天的最後一天，更難免激起詩人無計留春住的愁思。唐詩人賈島有首著名的《三月晦日贈劉評事》詩雲：「三月正當三十日，風光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鍾猶是春。」表現的就是濃重的惜春情緒。秦觀這首絕句，與賈島詩一樣，也是通過議論，表達春將逝去時的感想。但秦詩一反舊例，沒有悲傷的情調，卻是順其自然，豁達通變。
詩富有哲理，蘊含「理趣」。「三月晦日」，即暮春三月的最後一天，過了這天，意味著時令進入夏季。春去的傷感，對於情感敏銳的人而言，不言而喻。春去的傷感，對於情感敏銳的人而言，不言而喻。但這首詩，卻反其道而行之，寫出了新意。「節物相催」，是自然規律，非人力所能為。因為新陳代謝，是自然運行的鐵的規律！但那些「痴心兒女」卻想「挽留春」，不欲讓春歸去。這樣寫足了人們對春將逝去時的悵惘之感。為詩的後兩句翻出新意，做了充分的鋪墊。後兩句，反振一筆，如異峰突起，醒人耳目。繁華似錦（「芳菲」）的春天歸去，沒有什麼值得留戀的。那「陰陰」的「夏木」同樣「可人」，詩人的樂觀、豪放、豁達，躍然紙上！
詩是說理，指出了對春天的逝去的兩種不同看法，強調應該順其自然。推而廣之，詩人也是在闡述自己的處世觀：人生是處在不斷地轉換之中，好的可以變壞，禍福相倚。因此，當你失去了什麼時，不要過分抱憾，要正視現實，知足常樂。春天有春天令人留戀的地方，夏天也有夏天使人 合意的所在；順境有順境的快樂，逆境何嘗不可磨煉人，使人步入順境。通過這詩，我們充分理解到詩人寬廣的胸懷，並從中得到勉勵。宋人的說理詩，雖然常常有陳腐惹人生厭的地方，但也不乏像這首詩一樣有積極意義的作品。

⑼ 《雪中偶題》鄭谷 語文賞析題

1、選擇來景物很有典型性源。詩人選擇了「僧舍飄雪」「歌樓密灑」「漁人晚歸」三個經典場景，既突出表現了下雪的景色，更表現了雪景之中不同人物的不同生活。
2、（這是開放題,可任選一個角度回答）如:「淺俗」體現在語言，全詩語言通俗,明白如話；「奇絕」則體現在寫景,選材有特色、有深意，特別是「漁人披得一蓑歸」這一景象描繪富有詩情畫意,也表現了詩人對漁人的崇敬之情.。

⑽ 偶題 朱熹賞析

《偶題》共有三首，具體賞析及原文譯文如下：

1、賞析

第一首說常人只見到翻雲覆雨，卻不知其成雨的原因，因而悟出凡事都有根源，修身、齊家、治國、平天下，治學力行，也是有根底的。

第二首詩通過對水在山中的奔涌，最終形成一川江水的過程，啟示人們持之以恆的奮斗才能最終獲得成功。

第三首詩通過「探尋水源，尋求真源」的事例，表明尋求真理之道，如探真源，需融會貫通，真理始能朗然在目。倘若執其一端，認定真理就在這里，必如管中窺豹，是不能見到真相的。

2、原文

偶題三首

宋代：朱熹

門外青山翠紫堆，幅巾終日面崔嵬。
只看雲斷成飛雨，不道雲從底處來。

擘開蒼峽吼奔雷，萬斛飛泉湧出來。
斷梗枯槎無泊處，一川寒碧自縈回。

步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。
始信真源行不到，倚筇隨處弄潺湲。

3、譯文

門外的青山上草木一團團的綠紫相間，高聳的山峰終日雲遮霧繞像戴著頭巾。人們只知道雨是從雲的縫隙里落下，不知道雲哪裡來的。

沖破峽谷若雷霆在滾動，無數的瀑布噴涌而出。斷枝枯草沒有可以停泊的地方，只好隨著寒冷的碧水獨自流浪。

隨著流水想找到溪流的源頭，到了溪流的出水處卻迷惑了。才相信真的源頭是找不到的，還是柱著手杖欣賞隨遇的潺潺美泉吧。

(10)偶題賞析擴展閱讀：

1、《偶題》創作背景

此詩大約作於乾道、淳熙年間。朱熹的詩歌，往往從閑適的生活中悟出做人治學的道理。《偶題三首》正是此類的詩篇。

2、哲理

《偶題三首》是宋代大學問家朱熹的組詩作品。這三首詩通過寫閑適的生活而揭示做人治學的道理。第一首說凡事都有根源的道理；第二首是奮斗精神的贊歌；第三首詩表明尋求真理必須有籠罩全局的意識和綜合歸納的能力。

3、作者簡介

朱熹一生大部分時間用於講學傳道，與孔子、孟子、王陽明同為儒家代表。他學問淵博，遍注典籍，對經學、史學、文學、樂律以至自然科學，都有不同程度的貢獻。