名言以魚
南有嘉魚，烝然罩罩。君子有酒，嘉賓式燕以樂。
南有嘉魚，烝然汕汕。君子有酒，嘉賓式燕以衎。照日深紅暖見魚，連溪綠暗晚藏烏。
鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
『貳』 魚的成語或名言
白龍魚服 白龍化為魚在淵中游。比喻帝王或大官吏隱藏身分，改裝出行版。
白魚入舟 比喻用兵必勝的權徵兆。
鮑魚之肆 賣咸魚的店。比喻壞人成堆的地方。
察見淵魚 淵：深潭。能看清深水中的魚。比喻為人過於精明。
沉魚落雁 魚見之沉入水底，雁見之降落沙洲。形容女子容貌美麗。
城門失火，殃及池魚 城門失火，大家都到護城河取水，水用完了，魚也死了。比喻因受連累而遭到損失或禍害。
池魚籠鳥 池裡的魚，籠里的鳥。比喻受束縛而失去自由的人。
池魚之殃 比喻受牽連而遭到的禍害。
蟲魚之學 指繁瑣的考據訂正。
得魚忘筌 筌：捕魚用的竹器。捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以後就忘了本來依靠的東西。
登木求魚 登：攀；木：樹。爬到樹上找魚。比喻方向、方法不對，無法達到目的。
鼎魚幕燕 宛如鼎中游動的魚，帷幕上築巢的燕子。比喻處於極危險境地的人或事物。
放長線釣大魚 比喻做事從長遠打算，雖然不能立刻收效，但將來能得到更大的好處。
『叄』 為「 授人以魚不如授 人以漁"的名言說出古往今來的例子
中國有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。 一個小孩，有人會叫他神童，但有人卻說他自作聰明。一天，小孩來到河邊，看到一個老翁在細柳下垂釣，在老翁的魚籮里已經是滿滿的一籮，小孩很是喜歡，老翁看見小孩也很喜愛，決定將這籮魚送給小孩，可是讓我們想不到的是：小孩不要這籮魚，那麼你知道小孩對老翁說了什麼嗎？他對老翁說：」把你的魚竿送我吧！」．
古語曰：「授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用」。當我看到這一論題，就記起一次無意中翻閱了語文教師的《黃岡中考精典》，讀過這樣一篇文章：中央電視台少兒節目里播出鞠萍姐姐和幾個小朋友唱的一首新兒歌，鞠萍姐姐唱道：「大雁為什麼飛成一條線？」孩子們爭先恐後地回答：「我知道！我知道！因為它們怕回家迷路！」我驚訝極了：孩子們的想像力是多麼的豐富奇妙呀！然而鞠萍姐姐唱道：「回答得不好，回答的不妙！」我突然感到：一顆想像力的春芽被理性的成人無情的扼殺了！鞠萍姐姐和孩子們仍在一問一答的唱著：「小貓咪為什麼總愛舔爪子？」「我知道！我知道！因為它沒有抓到老鼠害羞了。」「氣球為什麼飛上天？我知道我知道，因為它要抓小鳥。」「為什麼吃飯的時候不能把書看？」「我知道！我知道！因為會把書兒一起吃掉了。」我一面驚訝孩子的奇特想像力，一面感慨著鞠萍姐姐每次都用同樣溫柔的話語否定孩子們的回答：「回答得不好！回答的不妙！」
據說西方國家的學校在教育孩子時，總是想方設法發掘他們的想像力和創造力，而我國的教育則更多地要求學生循規蹈矩，進行理性的冷靜思考，以至學生常常在「正確答案」面前如履薄冰，舉步維艱，生怕不小心便被老師斥為「回答的不好！回答得不妙！學習態度呆板，枯燥，學生喪失了學習的興趣，求知的渴望，甚至一點兒靈活的理解都沒有，只有死記硬背的標准答案，以求萬無一失。久而久之，一個個學生經過嚴格規范的學校教育後都變成呆頭呆腦循規蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一台學習的機器，哪裡還會有半點想像力創造力可言。也許是自己從事教育心理學的學習，也許自己是剛走上講台不足三年的充滿激情的老師，所以，在我的思想品德課堂上，我小心翼翼的看著我的學生，肯定著他們的每一句話，就象捧著一點稚嫩的脆弱的想像力的火種，生怕一不留神它便熄滅。因為我相信授人以魚，不如授人以漁。
陶行知先生說過：「解放孩子的頭腦，使他們能想；解放學生的眼睛，使他們能看；解放孩子的雙手，使他們能幹；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然；解放孩子們的時間，使他們能學自己想學的東西。」他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺、主動的學。葉聖陶也曾說：教是為了不教。所以這些告訴我們教育要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣，就能終身受用。
何謂「方法」？「方法」指的是關於解決思想、說話、行動等問題的門路、程序等。學習是動腦的事，所以我們要注重掌握思維方法。學習方法因人而異，「擇其善者而從之，其不善者而改之」。作為學生，要選擇一套適合自己的學習方法。作為教師，要授人以魚，畢竟傳統的傳道授業解惑的教師角色沒有改變，學生處在求知的狀態，需要正確的認知引導，但隨著時代的改變，教師更應該授人以漁。就是說，教給學生正確的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中鍛煉獨立性和創造性。鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供各種實踐機會，讓他們在干中學，讓學生學會自主學習。這里所說的自主學習，是指學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有讓學生感覺到別人在關心他們，對正在學習的內容很好奇，能積極地參與到學習過程中，在任務完成後得到適當的肯定，能看到成功的機會，對正在學習的東西感興趣並覺得富有挑戰性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣的學習才是真正有效的學習。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。
『肆』 授人以魚不如授人以漁 的名言名言
古人雲：「抄授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。」「授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終生受益無窮。」「授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。」「授之以魚，更授之以漁」,「授人魚,更要授人以漁」,指的就是不僅給人魚吃,更要告訴人家如何捕魚。有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」，意思是說，給人家魚吃，還不如教會人家釣魚的方法.道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之飢，卻不能解長久之飢.「魚」只能滿足一時之需,而「漁」卻讓人有謀生的本錢。如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。後人還經常引申：教人知識，不如教人學會得到知識的方法.傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。相同的英語諺語是:給人麵包不如給他獵槍!
『伍』 關於魚的名言
子非魚，焉知魚之樂
城門失火 殃及池魚
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
『陸』 關於魚的名言警句有哪些
魚說，你看不到我眼中的淚，因為我在水中。 水說,我能感覺到你的淚，因為你在我心中。 —— 村上春樹
荃者所以在魚，得魚而忘荃;蹄者所以在兔，得兔而忘蹄;言者所以在意，得意而忘言。吾安得夫忘言之人而與之言哉！—— 莊子
毛嬙麗姬，人之所美也;魚見之深入 ，鳥見之高飛，麋鹿見之決驟，四者孰知天下之正色哉？—— 莊子
泉涸，魚相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘於江湖。 —— 莊子
再次走到街上，我看見很多人，或陌生或模糊的面孔。他們在昏黃的光線下也彷彿蛻變成了魚類，而周遭汪洋一片。顯貴的種族劃分，強弱體能的對比，更直白地塗抹出一幅滑稽的事態圖。 —— 左小詞
我一分鍾見不到你，我就感覺到自己像被拋棄在沙漠里的魚，我越來越發現自己臉皮特厚，特不要臉，我就害怕你一出門遇上了一個比我更不要臉的人，把你給搶了去。 —— 郭敖
泉涸，魚相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘於江湖。與其譽堯而非桀也，不如兩忘而化其道。 —— 莊子
永遇樂 彭城夜宿燕子樓，夢盼盼，因作此詞。 明月如霜，好風如水，清景無限。曲港跳魚，圓荷瀉露，寂寞無人見。□如三鼓，鏗然一葉，黯黯夢雲驚斷。夜茫茫，重尋無處，覺來小園行遍。 天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。燕子樓空，佳人何在？空鎖樓中燕。古今如夢，何曾夢覺，但有舊歡新怨。異時對，黃樓夜景，為余浩嘆。 —— 蘇軾
小時候，是媽媽把魚肚子上的肉留給外我們吃，戀愛後，是我們留給男朋友吃，結婚後，則是留給兒子吃，突然發現對待父母，我們著實的殘忍。 —— 夭妖
我不是海的女兒，我願意帶著我的魚尾，給你我的信念之火。如果愛是一朵長春花，該開在何處呢? —— 孤雅冰柔
做人要含蓄點，得過且過，不必斤斤計較，水清無魚，人清無徒，誰又不跟誰一輩子，一些事放在心中算了。 —— 亦舒
玉樓春別後不知君遠近，觸目凄涼多少悶。漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問。夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。故欹單枕夢中尋，夢又不成燈又燼。? —— 歐陽修
高天之鳥死於美食，深淵之魚死於芳餌。 —— 馮夢龍
臨淵羨魚，不如退而結網。 —— 班固
莊子與惠子游於濠梁之上。莊子曰：「儵魚出遊從容，是魚之樂也。」 惠子曰：「子非魚，安知魚之樂?」莊子曰：「子非我，安知我不知魚之樂?」。 —— 莊子
『柒』 有"魚"的詩詞或是名言警句
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鮭魚肥。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
海闊憑魚躍,天高任鳥飛
秦皇島上打魚船,一片汪洋都不見,知向誰邊?
蔞蒿滿地竹芽短，正是河豚欲上時。
鷹擊長空，魚翔潛底，萬類霜天競自由。
寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動,玉壺光轉,一夜魚龍舞。
魚沉落雁,閉月羞花。
別後不知君遠近,水闊魚沉何處問。
炮雲起處盪乾坤，黑霧陰霾大地昏。江海波翻魚蟹怕，山林樹折虎狼奔。
龜鱉黿鼉皆縮頸，魚蝦鰲蟹盡藏頭。
北冥有魚,其名鯤。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥,其名為鵬。
上聯：聞虎嘯居庸關,憶龍磐紫禁城,他日昆侖登天姥,只見黃河九曲遠,遙想霞客當年,游漠北戈壁,看盧溝曉月,賞泰山初日,五湖好友,四海兄弟,聚集一堂.
下聯：來賦題藤王閣,念鶴舞白沙渡,今朝洞庭醉君山,共飲長江東逝水,還記廒包相會,說城南舊事,聽春江花夜,品貴州茅台,九洲風景,天下美食,同會於此.
橫批:魚行天下
淵深魚至，痴迷獨我垂綸客；
檻敞風臨，嘯傲由他岸幘人
浪卷波疊, 方顯釣鰲身手；
廊蔭壁影, 長懷捫日精神。
一泓春水魚幾長
萬里藍天燕子飛
竹竿何裊裊，魚尾何徙徙。
男兒重意氣，何用錢刀為！
白發漁樵江渚上,慣看秋月春風。 一壺濁酒喜相逢。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
『捌』 關於魚的名言警句
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鮭魚肥。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
海闊憑魚躍,天高任鳥飛
『玖』 關於魚的名言
魚對水說，你看不見我的眼淚，因為我在水裡，水對魚說，我能感覺到你的眼淚，因為你在我心裡
魚說水說
魚對水說，你看不見我的眼淚，因為我在水裡，水對魚說，我能感覺到你的眼淚，因為你在我心裡。
魚很納悶，為什麼自己總是在水裡，怎麼游都游不出水的包圍，雖然水讓她那麼的輕松自在，但總歸單調了些，透過水面看外面，都是新鮮。日復一日，日復一日，魚的思緒不在安靜。
水啊水啊，為什麼在你的懷抱里我無法觸摸到精彩，我多想遠離你的包圍，去那另外的天地。我是一條美麗的魚，不該如此寂寞。
魚的渴望深深刺著水的心，水的付出是永恆而且不求回報的，水的存在就是為了保護魚。當水發現魚不在需要他的胸膛，他感到了無名的恐慌，水清楚的知道魚是離不開他的，他卻無法讓魚懂得這個道理。
水終究是寬容大度的，他隱藏了自己的不安，包容的心依舊為著魚而跳動，神情的眼神固執地停留在魚美麗的身影上，看著魚歡快地游動，水會輕輕地嘆息，默默地想著幸福的定義，是啊，平淡的幸福。
而魚的悠閑快樂，讓魚認為是必然的，魚不會想到因為水的愛她才能如此悠閑，魚任性地認為，她的快樂與水無關，水的存在反而限制了她的自由，她只想離開這個固定的環境。魚不知道離開了水，她的生存也將毫無意義。
看似平靜的魚和水已不在平靜，他們的心越來越遠，距離成了不可跨越的溝，沉默是他們唯一的交流。
水無可奈何地消瘦，他明白這意味著什麼，他默默地承受著生命的痛，如果這是必然的，請讓他獨自承擔，他願用生命的代價來換回魚的感知，魚太單純，不懂得真愛的意義，輪回到來世的魚一定會一生一世戀著水。
魚的喜悅日深一日，縮小的水域讓她快樂，外面的世界也越發清晰，偶爾的呼吸困難被她視為是興奮的高點，她等待著，等待者......
在乾枯的河床上，魚做著最後的掙扎，夕日美麗的眼裡滿是恐懼和絕望，暴烈的陽光企圖帶走殘留在魚身上的生命之水，魚的靈魂在現實與夢幻之間游離，朦朧中，魚聽到了水輕柔的呼喚，魚的心被輕輕撥動著，她安靜了，世界也停頓了，微笑爬上了魚的臉，她知道水在某個地方等著她，他們將會團聚而且永遠不會分開。那一刻，魚終於懂得了幸福的含義，是的，平淡的幸福。
魚對水說，你看不見我的眼淚，因為我在水裡:水對魚說，我能感覺到你的眼淚,因為你在我心裡。