五弦琴的賞析

⑴ 贈秀才入軍 賞析

贈秀才入軍（其十四）

嵇康

息徒蘭圃，秣馬華山。流磻平皋，垂綸長川。

目送歸鴻專，手揮五弦。俯仰自得，屬游心太玄。

嘉彼釣叟，得魚忘筌。郢人逝矣，誰與盡言。

譯文：
將車徒止息在生長著蘭草的園圃，牽著馬在華山喂草。在水邊的平地射著箭，
在河流釣著魚。
用目光追隨著高飛的鴻雁，手中彈動著虞舜創制的五弦琴。順乎本性、無所拘束地活動於天地之間，一心探求「太玄」即自然之道。
贊稱著漁翁（莊子）捕到了魚，忘掉了筌（捕魚的工具）。郢人已經死了，誰還會對你暢所欲言。

⑵ 古詩詞賞析（高中生課前演講用） 最好是一些意境優美（不要情詩） 或 體現 年少輕狂，豪放的詩詞

破陣子》辛棄疾
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白發生!

賞析
辛棄疾20歲時，就在家鄉歷誇(今山東濟南)參加了抗金起義。起義失敗後，他回到南宋，當過許多地方的長官。他安定民生，訓練軍隊，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊。後來，他長期不得任用，閑居近二十年。這首詞，抒寫了他夢寐以求、終生不變的抗敵救國的理想，抒寫了壯志不酬的悲憤心情。

該詞是作者失意閑居信州時所作，無前人沙場征戰之苦，而有沙場征戰的熱烈。詞中通過創造雄奇的意境，抒發了殺敵報國、恢復祖國山河、建立功名的壯懷。結句抒發壯志不酬的悲憤心情。
詞的上片，寫作者閑居家中心情苦悶，只能借酒澆愁；然而，就是在深夜酒醉之時，還一次又一次地撥亮燈火，久久地端詳著曾伴隨自己征戰殺敵的寶劍，渴望著重上前線，揮師北伐。作者帶著這樣的思念和渴望進入夢中。他恍惚覺得天已拂曉，連綿不斷的軍營里響起了一片嘹亮雄壯的號角聲。他把大塊的烤牛肉犒勞將士們，讓他們分享；軍樂隊奏著高亢激越的邊塞戰歌，以助興壯威。在秋風獵獵的戰場上，他檢閱著各路兵馬，准備出征。
詞的下片，緊接著描寫了壯烈的戰斗和勝利的結局：將士們騎駿馬飛奔，快如「的盧」，風馳電掣；拉開強弓萬箭齊發，響如「霹靂」，驚心動魄。敵人崩潰了，徹底失敗了。他率領將士們終於完成了收復中原、統一祖國的偉業，贏得了生前死後不朽的英名。到這里，我們看到了一個意氣昂揚、抱負宏大的忠勇將軍的形象，他「金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」！然而，在詞的最後，作者卻發出一聲長嘆：「可憐白發生！」從感情的高峰猛的跌落下來。原來，那壯闊盛大的軍容，橫戈躍馬的戰斗，以及輝煌勝利，千秋功名，不過全是夢境。實際上，在苟安賣國的統治集團的壓制下，作者報國無門，歲月虛度。「可憐白發生」，包含著多少難以訴說的郁悶、焦慮、痛苦和憤怒啊！
這首詞基調雄壯高昂，真不愧為「壯詞」。而結句的悲壯低徊，卻與此形成鮮明對比。更令人感慨與尋思。詞的結構上也不同於一般詞作，上下片語義連貫，過片不分，直到最後一句突然一個頓挫，讀來波瀾起伏，跌宕有致，實為辛棄疾「沉鬱頓挫」的典型之作。
從全詞看，壯烈和悲涼、理想和現實，形成了強烈的對照。作者只能在醉里挑燈看劍，在夢中馳騁殺敵，在醒時發出悲嘆。這是個人的悲劇，更是民族的悲劇。而作者的一腔忠憤，無論在醒時還是在醉里、夢中都不能忘懷，是他高昂而深沉的愛國之情、獻身之志的生動體現。

岳飛 滿江紅
怒發沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切!
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！

鑒賞：
上片抒發作者為國立功滿腔忠義奮發的豪氣。
以憤怒填膺的肖像描寫起筆，開篇奇突。憑欄眺望，指顧山河，胸懷全局，正英雄本色。「長嘯」，狀感慨激憤，情緒已升溫至高潮。
「三十」、「八千」二句，反思以往，包羅時空，既反映轉戰之艱苦，又謙稱建樹之微薄，識度超邁，下語精妙。「莫等」期許未來，情懷急切，激越中微含悲涼。
下片抒寫了作者重整山河的決心和報效君王的耿耿忠心。
下片開頭四個短句，三字一頓，一錘一聲，裂石崩雲，這種以天下為己任的崇高胸懷，令人扼腕。
「駕長車」一句豪氣直沖雲霄。在那山河破碎、士氣低沉的時代，將是一種驚天地、泣鬼神的激勵力量。
「飢餐」、「渴飲」雖是誇張，卻表現了詩人足以震懾敵人的英雄主義氣概。
最後兩句語調陡轉平和，表達了作者報效朝廷的一片赤誠之心。肝膽瀝瀝，感人至深。全詞如江河直瀉，曲折回盪，激發處鏗然作金石聲。

⑶ 中國民族器樂賞析

民族樂器分為四類：體鳴樂器；膜鳴樂器；氣鳴樂器；還有弦鳴樂器。一、體鳴樂器：（1）敲擊體鳴樂器：叮咚、木棍琴、韻板、基諾竹筒、竹筒琴、鑼、鐺鐺、單打、鋩、銅鼓，等等。（2）互擊體鳴樂器：棒棒、銅鏡、竹梆、竹杠、鈸、布哉、乳鈸、頭鈸、二鈸、小鈸、鐃、大鐃、司涅、鑔、小鑔、碰盅、碰鈴、腰鈴、闊朔克、板凳、它石、它石、骨板子，等等。（3）落擊體鳴樂器：樂杵、竹搗筒、竹筒、瑤族竹筒、阿嘎、，等等。（4）搖擊體鳴樂器：連廂棍、薩巴依、熱巴鈴、盤鈴、金剛鈴、瑤鈴、薩滿鈴、晃鈴、串鈴、銅鈴、八寶銅鈴、師刀，等等。（5）綜合奏體鳴樂器：竹簧、蹈到、鐵簧、錫伯族鐵簧，等等。二、膜鳴樂器：（1）棰擊膜鳴樂器：大鼓、壯族的種勞、瑤族大鼓、水族大鼓、水族大鼓、塞吐、略斗、光攏、贈疆、瑤族猴鼓、苗族猴鼓、腰鼓、板鼓、豬嘴鼓、姜鼓、戰鼓、扁鼓、八音鼓、書鼓、火者、如咚、小鼓、太平鼓、日木、環鼓、抬鼓、達瑪、納格拉、達瑪如、建鼓、神鼓、那額、達布爾、竹鼓，等等。（2）拍擊膜鳴樂器：夏爾巴鼓、八角鼓、鈴鼓、達卜、黃泥鼓、長鼓、光亞、光吞，等等。（3）混合擊膜鳴樂器：手鼓、圓鼓、邊鼓、雙面鼓、杖鼓、蜂鼓、汪都 ，等等。 三、氣鳴樂器：（1）唇振氣鳴樂器：牛角、銅角、剛洞、海螺、鹿笛、長號、筒欽、鋩筒、布巴，等等。（2）嗓振氣鳴樂器：合歡簫，等等。（3）邊棱氣鳴樂器：胡笳、壯笛、乃依、橫笛、橫笛、短簫、筒簫、鼻簫、斯布斯額、鷹笛、骨笛、吐任、直通簫、布利亞、巴葛丟冬、列都、笛朽篥、庫洛、雙管鼻笛、扎令、阿烏、笛老挪、泥哇嗚、狍哨，等等。（4）吹口氣鳴樂器：夜簫、侗笛、塞簫、獎、瓦格洛、雄林、蘇奈依、嘟嚕、低音嘟嚕、太平簫、嘎嗦、五月簫、篳簫、篳筍、勒絨、姊妹簫、雙管侗笛、波曉呼、決篥傑，等等。（5）單簧氣鳴樂器：巴烏、篳、篳相、苗笛、芒筒、竹葉笛、馬布、篳魯、寸笛、咚咚虧、筆管、大嘀瓏、篳多喝、波蘆、篳建、利列、利羅、笛列、篳爾、篳朗布浪、芒笛、美都、其篥、雙管巴烏、雙管篳朗叨、篳總、決列、雙管竹葉笛、雙管馬布、菲察克、篳達、葫蘆笙、蘆笙、排笙、木葉，等等。（6）雙簧氣鳴樂器：巴拉曼、波伯、細篳篥、小悶笛、蘇爾奈、長嗩吶、嘉令、波列、苗族嗩吶、白族嗩吶、彝族嗩吶、拜、勒尤·勒浪、洞巴、闊詩乃依、雙篳篥、長積、雙管悶笛、咪咪、雙勒浪，等等。四、弦鳴樂器:（1）打擊弦鳴樂器:竹筒琴、竹琴、鏘，等等。（2）彈撥弦鳴樂器:玄琴、伽倻琴、雅托噶、五弦琴、獨弦琴、五弦琵琶、納西琵琶、火不思、忽雷、考姆茲、蘇古篤、扎木年、彈布爾、賽依吐爾、碧約牛腿琴、獨它爾、喀什熱瓦普、多朗熱瓦普、熱瓦普、巴朗孜庫木、庫木日依、阿肯東布拉、樂隊東布拉、月琴、貴州咸寧彝族布依族月琴、彝族四弦、苗族四弦、侗族大琵琶、侗族中琵琶、侗族小琵琶、其布厄、大三弦、龍頭三弦、彝族小三弦、拉祜族小三弦、傈僳三弦、賽玎、壯族三弦、垤施三弦、彝族大三弦、彝族中三弦、苗族三弦、天琴、豎箜篌、鳳首箜篌、雙排弦箜篌、雁柱箜篌、轉調箜篌、卡龍、弓琴、達比亞、傣玎、托甫秀爾、東布爾、菲特克吶、三線琴，等等。（3）弓拉弦鳴樂器:琤尼、牙箏、塔吉克艾捷克、胡琴、薩它爾、胡西它爾、椰胡、葫蘆胡、土胡、根卡、多朗艾捷克、艾捷克、高音艾捷克、低音艾捷克、獨弦胡琴、適爭、玎黑、奚琴、改革奚琴·四弦奚琴、必汪、鐵琴、藏京胡、馬骨胡、竹筒胡、納西胡琴、二黃、朗多依、西玎、多洛、扎尼、彝族三胡、四胡、蒙古族四胡、四弦胡、彝族四胡、布依四胡、馬頭琴、克亞克、呃吱、牛腿琴、庫布孜、朝爾，等等。

⑷ 誰能告訴我幾個在高考中出現的蘇軾詩詞鑒賞題

07年
1、（全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（8分）
望江南 超然台①作 蘇軾
春未老，風細柳斜斜。試上超然台上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②後，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。
〔注〕①超然台：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節後舉火稱新火。
（1）從詞中的「咨嗟」、「休對」、「且將」這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什麼樣的心情？請簡要分析。
答：登超然台望見的景色，引起了作者的鄉思，但他無法回家，因此只能在酒醒之後苦澀地「咨嗟」不已，無奈地說：「休對」老朋友說什麼鄉思之愁，「且將」心火煮新茶聊以自慰吧！因此題中所列的「咨嗟」、「休對」、「且將」都是直抒胸臆的詞，表達了了作者無奈、苦澀的心情。
（2）請從「情」和「景」的角度對這首詞作一賞析。
答：「情」的角度：作者把他的細膩難以察覺的鬱郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，使全詞勾勒的畫面都隱隱浮現出一種淡淡卻無法排遣的情感；

「景」的角度：細風、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物無不與本詞所表現的感情所契合，體現了作者深厚的寓情於景的功力。

2.(2007年高考上海卷)：

閱讀下面的宋詞，完成題目。

阮郎歸·初夏 蘇軾

綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

就作品中畫線句，聯系下片內容，從情景關系的角度，寫一段鑒賞文字。

答：答案要點：作者運用比喻的手法，細致地描繪了水花四濺（在荷葉上），水珠圓潤晶瑩，真切地展現了主人公輕快、喜悅的心情。

06年
例四、閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（2006年高考遼寧卷）

東 坡①蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

[注]①此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

請結合全詩賞析「鏗然」一詞的妙用。

蘇軾詩風曠達，這首詩抒發了他曠達的人生志趣。根據詩的意境，「鏗然」一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比；聯系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷。

下面是一個對詩詞鑒賞講解很詳細的網站，希望對你有所幫助。

⑸ 請歸納下詩歌鑒賞，現代文閱讀一些題型的答題方法（公式）

古典詩詞鑒賞題問答模式例析

答題自然要根據試題的要求給出相應的答案。就古詩鑒賞題而言，大體上可歸納出五種問答模式，本文對之加以例析，供大家參考。
第一種模式 分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
答題示例： 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注

⑹ 真的沒有能幫我的人嗎急啊,古詩鑒賞

1.因為上句"好今不好古",說明了古琴如今無人問津,自然日日生塵土
2.
大聲粗若內散，颯颯風和雨。容
小聲細欲絕，切切鬼神語。
又如鵲報喜，轉作猿啼苦。

正面描寫,比喻

坐客聞此聲，形神若無主。
行客聞此聲，駐足不能舉。

襯托

⑺ 高賞求助:古詩鑒賞 請幫我~

你既然會用搜索，應該自己搜得到吧！這首詩和他的《琵琶行》有點類似，那我幫你解釋一下。

《五弦》：此詩的描寫手法相當高明。運用烘托、比喻、反襯等豐富多變的手法描寫了趙叟技藝，而末尾則說：俗人「不好古」，名貴的「綠窗琴」只能閑置一旁，落滿塵土。以音樂喻人，實為作者自況。

「綠窗下的古琴」指的是綠窗琴，而不是「綠窗下的古琴」。「日日生塵土」的原因是「嗟嗟俗人耳，好今不好古。」意思應該是現今的人們（也就是俗人）不懂得真正的欣賞，不知道什麼才是真正的藝術（不知道綠窗琴的美好），使得綠窗琴得不到發揮，被棄置在一邊「日日生塵土」。
這也是白居易一定程度上的自喻吧！那時他應該是被左遷了，不得志。你知道古人一般都這樣的。呵呵！

寫趙叟演奏記憶的高超的：
1、比喻
「大聲粗若散，颯颯風和雨。
小聲細欲絕，切切鬼神語。
又如鵲報喜，轉作猿啼苦。」

2、正面描摹與側面烘托
正面描摹
「十指無定音，顛倒宮徵羽。」
側面烘托，通過座客和行人的反應來烘托其技藝的高超
「 坐客聞此聲，形神若無主。
行客聞此聲，駐足不能舉。」

3、曲中帶情：以聽者的感受襯托音樂的聲情並茂

就這樣啦！這是什麼題啊！以前都沒見過，現在的語文還真是越來越難啊！

⑻ 誰知道王安石《孤桐》的賞析

孤 桐 王安石
天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，願斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱「南風之熏兮，可以解吾民之慍兮」。
如果了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借「孤桐」以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，鬥志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨,拔地幾百尋的孤桐，之所以巋然屹立，高幹凌霄，是因為它「得地本虛心」，善於從大地汲取養分和力量。如果離開大地，它一刻也活不下去，更別想「孤高幾百尋」了。猶如希臘神話中力大無比的英雄安泰，離開了大地，就失去了力量的源泉，終於被他的敵手扼死一樣。由此我們想到，任何英雄豪傑都是從群眾中產生的，他的力量來自群眾。離開了群眾 (大地)，再偉大的英雄也將一事無成。

注釋 ①、天質：天生的性質。森森：樹木茂盛繁密貌。

②、尋：古代度量單位，八尺為一尋。

③、凌霄：形容桐樹長得高，接近了雲霄

註：①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱「南風之熏兮，可以解吾民之慍兮」。

⑼ 解析「凌霄不屈已，得地本虛心。」一詩意境

一、回答：「凌霄不屈己，得地本虛心。」一詩的意境是：表現一位老臣堅強不屈、老而彌堅、甘於奉獻之意。
二、擴展知識：
1、原詩欣賞：孤桐
天質自森森，孤高幾百尋。
凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽驕葉更蔭。
明時思解慍，願斫五弦琴。
2、白話翻譯：孤桐啊，天生就有著森森的資質，孤高自傲拔地而起幾百尋。高入雲霄，它始終不會讓自己屈服；根扎大地虛懷若谷。雖然年事已高，但它的根更強壯，夏日裡的陽光越是猛烈，它的樹陰就更加濃郁。清明時節，孤桐老是想著解脫一切慍怒，哪怕被砍斫成一把五弦琴，它也心甘情願。
3、作者簡介：王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。慶歷二年（1042年），王安石進士及第。歷任揚州簽判、鄞縣知縣、舒州通判等職，政績顯著。熙寧二年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對，熙寧七年（1074年）罷相。一年後，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（1086年），保守派得勢，新法皆廢，郁然病逝於鍾山（今江蘇南京），贈太傅。紹聖元年（1094年），獲謚「文」，故世稱王文公。王安石潛心研究經學，著書立說，被譽為「通儒」 ，創「荊公新學」，促進宋代疑經變古學風的形成。哲學上，用「五行說」闡述宇宙生成，豐富和發展了中國古代樸素唯物主義思想；其哲學命題「新故相除」，把中國古代辯證法推到一個新的高度。王安石在文學中具有突出成就。其散文論點鮮明、邏輯嚴密，有很強的說服力，充分發揮了古文的實際功用；短文簡潔峻切、短小精悍，名列「唐宋八大家」。其詩「學杜得其瘦硬」，擅長於說理與修辭，晚年詩風含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱 「王荊公體」。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世。

⑽ 求~高中詩歌鑒賞..~

高考對詩歌鑒賞的要求及近年高考詩歌鑒賞試題例析

1、（2005年全國卷一）閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）
春行即興
李華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

①這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。
②古人在談到詩歌創作時曾說：「作詩不過情、景二端。」請從「景」和「情」的角度來賞析這首詩。
明確：
①題是對詩歌語言表達技巧的考查，對詩歌中的修辭手法是否瞭然於胸，是答題的關鍵。這首詩的三、四句運用的是對偶，然後結合詩歌，具體說明，誰與誰對仗，即「芳樹」對「春山」，「花」對「鳥」，「自落」對「空啼」。
②題是對文學作品思想內容的評價，即對詩歌中的意境的分析。具體說來，就是要求考生，分析詩歌用什麼景表達了作者的什麼思想感情。同時，也隱性地考查了對詩歌中的詞語的理解，例如尾聯的「自」和「空」。這兩個字的作用跟「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」的「自」和「空」作用是一樣的，春色大好，但無人欣賞，其實用樂景寫的是哀情。如果分析到這些，考生就不難做答了：這首詩寫了「春行」時的所見所聞，一句一景，草、水、樹、花、山、鳥，景中含情，情景交融。尾聯「花自落」、「鳥空啼」中的「自」「空」字，顯出山中的寧靜，從中透出一絲傷春、凄涼之情。
參考答案：
①用對偶的修辭手法，「芳樹」對「春山」，「花」對「鳥」，「自落」對「空啼」。
②這首詩寫了「春行」時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中「花自落」、「鳥空啼」之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
2、（2005年全國卷二）閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。（8分）
邯鄲冬至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。
①簡析「抱膝燈前影伴身」一句，並說出作者當時懷有一種什麼樣的心情。
②作者是怎樣寫「思家」的？語言上又有什麼特點？
明確：
①題是分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。考生需要調動自己的想像，在頭腦中形成這樣一副畫面：在冬至夜裡，白居易孤苦零丁，抱著膝頭，瑟瑟發抖，只有影子相伴。這樣，自然而然就可以體會出作者的心情了。
②題的第一問，實際上是考查表達技巧的，作者從對面落筆，想像家人夜深圍坐，談論著遠方的行人，來表達自己對家人的思念。第二問是考查對語言的把握，這又隱性地考查了考生對作家流派和寫作風格的了解了。白居易的詩，平白如話，相傳不識字的老嫗都能聽懂，這首詩也體現了這個特點。
3、（2005年全國卷三）閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（8分）
雨後池上
劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

①簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。②試從「靜」與「動」的角度對這首詩進行賞析。
明確：
①題是考查考生對詩歌思想內容的考查，考生首先要想像出詩歌上聯描寫的意境，然後結合詩歌作點具體分析，說明是怎樣表達這種池塘水面的平靜的。
②題屬於評價文學作品的思想內容。要求考生從動靜兩個角度，對詩歌進行鑒賞，同時也考查了考生對語言表達技巧的掌握。
參考答案：
①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨後池塘水面的平靜。
②一、二兩句以「水面平」、「明鏡」、「照檐楹」等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態。三、四兩句用「忽起」、「垂楊舞」及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的「萬點」聲響等，表現了雨後池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。
4、（2004年全國卷一）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。(6分)
木蘭花
宋祁
東城漸覺風光好，縠皺[注]波紋迎客棹。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。
為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照。

〔注〕縠皺：皺紗，此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進行分析。對詞中「紅杏枝頭春意鬧」 的「鬧」字，你認為寫得好不好，為什麼？
明確：
這道題分兩問，第一問考查詩歌語言的表達技巧，第二問是考查對詩歌中詞語含義的理解，並分析由此營造的詩歌意境。
參考答案：
春天美景富有層次感。首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然後是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了「漸覺」一語。 作者用一「鬧」字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，而且還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致。
5、（2004年全國卷二）閱讀下面這首詩，然後回答問題。(6分)
秋思
洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

王安石評論張籍詩歌的風格是：「看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。」試析張籍此詩寫了生活中哪個「尋常」的細節?表達了他什麼樣的情感?
明確：
這道題第一問屬詩歌意象的考查，也隱性地考查了表達技巧，考生是否掌握什麼是細節描寫，是答題的關鍵。第二問是分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向，如果在腦中活靈活現地想像出意境：作者見到秋風起，便寫了一封家書請人捎回，擔心話沒說完，信使臨行時，又急急忙忙地打開，重新瀏覽信件，而且作了一些補充。你說他是什麼情感？
參考答案：
詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故「又開封」。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。
6、（2004年全國卷三）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（6分）
鷓鴣天
晏幾道 十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼。
殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛 。
驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。
天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲？最後兩句是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？
明確：
這道題的第一問是對詩歌形象的鑒賞，考生需要知道一點有關杜鵑的典故，杜鵑在中國象徵著什麼？比如課內學習的「杜鵑啼血猿哀鳴」、「杜鵑聲里斜陽暮」，當然如果能回憶起周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》就更好，那就很容易理解杜鵑的啼叫聲類似於「不如歸去」。 第二問是考查對詩歌詞句的理解，等於是把詩歌譯成現代漢語。 第三問是緊承第二問而來，考查對詩歌表現出的作者思想感情的分析。當然不能只從最後兩句出發，斷章取義地理解，而是要結合全詩進行分析。
參考答案：
古人認為杜鵑的啼叫聲好像在說：「不如歸去！不如歸去！」極易勾起遊子的思鄉之情。這首詞的主題是寫遊子思鄉，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手，形象生動，委婉含蓄。 最後兩句是說：不是不想回家，只是自己也不知道回家的日期。表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯，有家難歸的感慨。