幼兒文學的賞析

A. 評析幼兒文學作品灰姑娘

1 灰姑娘飽受繼母的欺凌，可見一個穩定和睦的家庭對孩子的重要性。所以小朋友要幫助爸爸媽媽和睦相處。 2 灰姑娘渴望參加舞會，得到王子的寵愛，是一種對自己自信缺乏的表現。她要將自己的未來寄託給別人才能有安全感，沒有強大起來自己的意識，很顯然不適應現在的社會了，現在每個人都是需要在電梯上奔跑著前進。 3灰姑娘在穿上漂亮的裙子和水晶鞋才去參加舞會，可見整潔的外表，漂亮的樣貌在交際中是會佔到絕大優勢的，所以注意自己的個人儀表和衛生，把自己打扮的漂漂亮亮的。 4灰姑娘因為要到12點了，慌忙的奔跑掉落的水晶鞋子沒有消失，而穿在身上的裙子消失了，那麼如果她肯開動腦筋找個衛生間在十二點時把衣服都脫下來過了之後在穿上不就會少很多麻煩嗎？她就可以和王子一直在一起了。所以遇事不要想著逃避和妥協，而是尋找解決方案。 5王子動員全國去找灰姑娘，告訴我們。上面的一切條件你都可以無視，但前提是你有個當國王的老爸。否則還要從1開始。 6最後灰姑娘被王子找了回去，可見當女孩真的夠漂亮時，魚躍龍門要比男人更簡單。 （純手工灰色解析）

B. 兒童文學《春娃》的賞析

兒童文學《春娃》的賞析：

作者寫春雨，先寫春雨的特點：「像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙」。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。

運用排比、擬人、比喻等修辭手法，把春雨的魅力寫得生動形象、如聞其聲，如見其形。同時又用樹葉、小草、人、房屋等襯托春雨帶來的美好和安寧。

《春娃》運用簡單有趣味性講述，以針對兒童的興趣與教育並重為特徵，由於某些兒童文學具啟發性與教育性，成人也適合閱讀。

(2)幼兒文學的賞析擴展閱讀：

兒童文學要求：

教育性：

兒童文學與成人文學有很大的不同，即它對教育性特別強調。兒童的可塑性很大，古人曾用素絲來作譬喻，說它：「染於蒼則蒼，染於黃則黃」。由於兒童的年齡特徵，使其易受周圍環境的影響，所以兒童文學特別注意教育性。

形象性：

抽象的說教是兒童不容易也不樂意接受的。對兒童進行教育要藉助各種各樣的生動形象；兒童年齡越小，越依賴於形象化的手段。兒童小說要求和戲劇一樣富於動作性，更多的以動作來表現人物的性格和心理活動。兒童詩需要更多的「比」、「興」，以加強形象性。

趣味性：

兒童知識、生活經驗不豐富，理解力薄弱，對那些復雜的整理不易理解，對成人的生活經驗和某些思想感情也難以體會。優秀的兒童文學作品，就是在輕松愉快地說笑中，在有趣的故事情節中，潛移默化地給孩子們講述一個深刻的道理或做一些有益的啟示。

C. 你認為幼兒文學與成人文學在鑒賞上有哪些不同

受眾不同，素材自然也不同，表達方式不同，閱讀場景不同

D. 小象學做媽媽幼兒文學作品賞析

一天清晨，小象還在做著好夢，就被一陣輕輕的、但非常急促的敲門聲驚醒了。小象開門一看，門口站著山羊媽媽和她的寶貝女兒小山羊。
「對不起，小象，把你吵醒了。」山羊媽媽說。
「沒關系，沒關系。」小象一邊揉著眼睛一邊說。
「小象，我還要請你幫個忙，行不？」
「行，說吧。」
「我的肚子痛死了，要去看醫生，你幫我照看一下小山羊，好嗎？」
「好，你放心去吧，我就來學做一天媽媽吧。」小象說。
可是，山羊媽媽剛剛離開，小山羊就哭了起來，嚷著要媽媽。小象一邊哄著小山羊，一邊帶他來到公路邊，看車子開過來又開過去。小山羊開心地笑了。
過了一會兒，小山羊看膩了街上的熱鬧景象，又吵著要媽媽。小象靈機一動，用鼻子輕輕捲起小山羊，像一架鞦韆，盪過來，天在動；盪過去，白雲也在走。小山羊笑了，小象也笑了。
盪了好長好長時間，小山羊又哭了起來，直叫肚子餓。小象就帶著他來到山坡上找食物。好長時間沒有下雨了，山坡上的青草大多被曬死了，只留下稀稀拉拉一點兒。小象想：青草不多，應該讓給
小山羊吃。可是，嘴裡又饞得直流口水，和小山羊搶了起來。
小山羊又哭了。小象狠狠心說：「小山羊，你吃你吃，我不吃了，我再不和你搶著吃了。」
小山羊終於吃飽了，她滿頭大汗，跑到小象身邊說：「熱死了，我要洗個澡。」
小象抬頭看看天，天上沒有一絲雲，太陽像個大火爐，烤得大地燙呼呼的。
「真該給她洗個澡，要不會中暑的。」小象就帶著小山羊來到河水清清的小河邊。小象用鼻子吸足水，噴灑到小山羊身上。小山羊舒服地叫了一聲，笑了，小象也笑了。
到了傍晚，山羊媽媽終於回來了。她看到自己的小寶寶和小象玩得正歡，心裡很高興了。她拉著小象說：
「太謝謝你了！」
小象說：「沒什麼，沒什麼。不過，做一天媽媽可真不容易，做一輩子媽媽就更不容易了。」

E. 幼兒文學小紅帽的故事分析

我最近閱讀了一本格林童話書，其中有一篇名叫《小紅帽》的故事。讀後很有感觸，故事中講的是主人公小紅帽去看望生病的外婆，可是她忘了媽媽叮囑她的話：「在天黑之前要趕到郊外的外婆家，不要走小路。」小紅帽在森林裡遇到了大灰狼，天真的小紅帽相信了大灰狼的話，凶惡的大灰狼把外婆吃掉以後，又假扮成外婆的樣子，想吃掉小紅帽。最後，是勇敢的獵了救了她們，她們聯合起來打死了大灰狼，小紅帽得到了教訓，再也不會輕易相信別人了。 閱讀了這篇童話後，我深切地體會到小孩子一定要聽父母的話，牢記大人的叮囑，這樣才能避免遇到壞人時不會上當，文中的小紅帽就是因為沒聽媽媽的話，才會被大灰狼欺騙，這樣不但害了自己，還連累了外婆。其實在現實生活中，我們的身邊也有大灰狼一樣的壞人，他們為了達到卑鄙的目的，狡猾地偽裝成好人的模樣，讓人防不勝防。我們小孩子不能隨便相信陌生人的話。要提高警惕，只要注意防範和觀察，壞人還是會露出狐狸的尾巴。在我們的身邊還有很多的好人，他們就象獵人一樣，無私的幫助別人。我們不僅要學習獵人樂於助人的品德，還要學習獵人的勇敢與壞人壞事作斗爭的精神。 等我長大了要做一名警-察，多學一些本領，堅決地和壞人作斗爭，就象獵人對付大灰狼一樣，絕不手軟，讓那些狡猾而凶惡的壞人得到應有的懲罰，讓那些像小紅帽一樣弱小的人們過上快樂的生活。 今天，我讀了一個童話故事——《小紅帽》。 故事裡的小紅帽天真又可愛，不但漂亮而且善良；老狼呢，狡猾又兇狠；獵人呢，聰明又大膽。 故事講了一個可愛的小女孩，她叫小紅帽。有一次她去看望外婆，讓一頭狼盯上了。狼用花言巧語取得了小紅帽的信任，騙小紅帽到附近的林子里採花，然後先吃掉了小紅帽的外婆，又吃掉了小紅帽。多虧有獵人搭救，才保住了性命，並殺死了狼。後來，小紅帽又一次到外婆家時，再次遇到一隻狼，這一次小紅帽沒有受騙上當，因為有了第一次的教訓，她和外婆用聰明才智將狼殺死了。這就叫做「吃一塹，長一智」，就是吃過一次虧之後，要記住，不能再犯同樣的錯誤了。 小紅帽因為沒有認識到狼的狡猾兇殘的本性，所以才會被騙。所以我們和一個人交往的時候一定要認清楚這個人，不要輕信別人的話，不然會吃大虧的。老師和爸爸媽媽一直告訴我們，要學會自己保護自己，所以我不會當受騙上當的小紅帽。

F. 幼兒文學作品賞析會動的房子

會動的房子，其實這是一種擬人的寫法，在童話和寓言故事中常常會出現，它將孩子一些不能理解、或者比較高深的東西賦予到動物、事物身上，使它們具有人的情感，這樣既能使孩子更容易理解，也更加形象生動。

G. 怎樣賞析兒童詩歌

賞析兒童詩歌可以從其特點入手進行賞析。兒童詩歌的特徵有五點，分別是情感飽滿、想像豐富、構思新巧、語言童趣、意境優美。

1、情感飽滿

兒童詩歌由於其讀者對象的特殊性，所以要求詩歌的情感必須從兒童心靈深處抒發出來，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。

兒童詩所抒發的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動的情景中，重溫兒時的夢。

應當注意的是，兒童詩中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來固有的因素，只不過是由兒童詩人采擷發現並進行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

2、想像豐富

兒童是最富於想像和聯想的，擅長以自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……。

因此，兒童詩是以符合兒童心理的豐富想像創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的膀，感悟詩的題旨。這就要求賞析兒童詩要在想像的世界中用心靈和兒童對話。

3、構思新巧

兒童詩所抒發的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠不如成人詩歌，這是兒童的情感特點所決定的。但兒童詩能在不甚寬闊的情感層面上表達情趣並創造獨特的表達效果主要依賴於構思的新穎巧妙。

這種依賴於生活積累和兒童式的想像的構思在很大程度上決定了兒童詩的藝術水平。因此，賞析兒童詩歌要善於挖掘其巧妙的構思。

4、語言童趣

兒童詩優美的語言，除了詞語的錘煉要准確恰當外，詩的聲音節奏更應具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應。兒童詩的音樂性主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。

5、意境優美

感情與形象的結合構成了詩的意境。兒童詩以營造童稚而優美的意境為目標。人們常說「情景交融」，即詩的感情應當附麗於形象。兒童詩通常將真實的兒童感受通過形象含蓄地表現出來，具有童稚而優美的意境。

(7)幼兒文學的賞析擴展閱讀

賞析兒童詩還可以從其分類入手，兒童詩歌從表現手段的運用方面，可分為抒情詩和敘事詩兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。

但由於兒童詩的涵蓋面比較廣，常常以詩的外殼包容兒童文學其他樣式和內容。因此，還可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。賞析兒童詩歌時可適當介紹其詩歌類別進而分析其詩歌特點。

1、抒情詩

抒情詩是作者以主人公的口吻，直接抒發內心的思想感情而形成意象的文學樣式。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向於這種最富於抒情個性的文學樣式。

2、敘事詩

敘事詩是運用詩歌的語言，通過某一特定的生活場景，表現人物或事件的相互聯系，創造優美的意境，真實地表現情感的文學樣式。敘事詩大多依靠情節或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節的完整，情節結構允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。

著名詩人郭小川曾經說過，「奇、美、情」三個要素，「都是好的敘事詩所需要的」，因為兒童喜歡讀那些有人物和有情節的小敘事詩。「奇」是指敘事詩中要有巧妙的情節安排；「美」是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構成優美的意境；「情」是指詩歌抒發飽滿的情感，具有盎然的情趣。

3、童話詩

童話詩是以詩的形式敘說富於幻想誇張色彩的童話（或傳說）故事的作品。它是童話和詩的結合物。通常認為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。同時它又是頗受學前期和學齡初期兒童歡迎的文學樣式。一位詩人說:「我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊。我愛詩的童話，我也愛童話的詩。」（張秋生語）

4、寓言詩

寓言詩又稱詩體寓言，它以蘊涵發人深思的鮮明寓意（哲理或教訓）為主要特徵，是以寓言的形式來敘事的詩。17世紀法國的拉封丹、19世紀俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。

5、諷刺詩

諷刺詩是用比喻和誇張等手法對兒童生活中某些不良現象進行提示和批評、引導兒童對照自省的幽默詼諧的兒童詩。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及後果，或巧指他們的一兩種毛病缺點，或有意誇張敘寫他們某種不良習慣及可笑的結局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發，引起警覺。

兒童諷刺詩和一般諷刺詩有明顯的區別。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同於一般諷刺詩大都針對社會生活中某種不正常現象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒有迴旋餘地的諷刺。

6、散文詩

散文詩是一種介於詩歌和散文之間的文學樣式，它具有詩的意境和散文的形式。它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風的《我們來唱白雲、銀河……》就是一組精美的散文詩。另外印度大詩人泰戈爾也寫過不少優秀的兒童散文詩，像《金色花》、《紙船》、《花的學校》、《當我送你彩色玩具的時候》等等。

7、荒誕詩

兒童荒誕詩是將先鋒荒誕詩與傳統的兒童詩相結合的詩歌作品，意在激發兒童讀者無限的想像力與創造力。其作品集荒誕、童話、趣味、誇張等等於一身，它使兒童詩在原有的寫作領域中，開辟了一條新的寫作途徑。兒童荒誕詩創始人是荒誕詩人尤雲先生，其代表作有短詩《空難》及長詩《月下老人》等。

8、科學詩

科學詩是指用詩歌樣式所寫的科學文藝作品。它以表現科學精神、科學現象、科學規律等為主要特徵。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。

9、朗誦詩

它以適合少年兒童朗誦為主要特徵。為了適應朗誦的需要，在詞彙的使用和句式結構上都更注重口語化。如餘光中的《鄉愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯的《熱愛生活》、滕毓旭的朗誦詩集《少年英傑之歌》和《希望之歌》等。

10、題畫詩

題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環畫）而題配的兒童詩。著名詩人柯岩的題畫詩就是其中的典範。