生物佳課賞析

Ⅰ 務川匯佳課程表(高一(4)班)

1.中考分，480是最低，如果想進好一點的班的話505+比較有把握
2.學費比較貴，專加上吃住什麼的一年可能得有屬11到12萬
3.英語盡量好，一個是入學要面試，另一個都是拿英語上課聽不懂就歇菜了
4.自己要有非常好的控制力，匯佳里什麼樣的人都有，不管是學習方面還是做人上都得注意
5.習慣住校

Ⅱ 怎樣做好生物試卷評析

怎樣做好生物試卷評析
考試後評析試卷，是教學活動中的重要環節，對教師來說可了解學生的學習效果和教學效果，作為總結經驗改進教學的依據；對學生來說可了解自己的學業發展，鞏固所學的知識，發現自己的困難所在，明確努力方向。本人在講評時注意以了下幾點：
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-4154537.htm
1、及時講評
信息要及時反饋，及時評析。考後評析是對前一階段教與學最集中最全面的一次反饋，在考試後—周內，教師應力爭完成閱卷、評析工作，對試卷中反饋的信息進行分析，及時進行講評。在學生記憶猶新時，通過對試卷的錯誤給予點拔和指導，能及時破學生在答卷中的「思維定勢」，立求因索果的求知慾，往往會達到事半功倍的效果。及時對試卷評析，還能使學生感到教師對教學內容的重視程度。
2、注重非智力因素
我們不少教師有這樣的感觸，每次考試後評析試卷伊始，學生往往是情緒低落，課堂氣氛沉悶。此時教師應認識到這種現象是由於部分學生因成績不佳心理閉鎖引起的。因此，教師在講評試卷前應注意對這部分學生心理的調適，幫助學會正確歸因，學會正確的自我肯定與否定，調動他們學習的自信心和積極性，切忌一味地批評。同時激勵應貫穿講評的始終。對一直學習成績較好的學生要激勵他們找准差距，對進步大的學生要肯定他們的進步，激勵他們更上層樓，對分數不高的學生要捕捉其閃光點，激發他們的興趣。通過講評，充分調動各類學生學習生物的情感意志、興趣愛好等多方面積極因素，激發勤奮好學的願望，促進智力因素與非智力因素協調發展，可以不斷地改善教與學的關系，引起師生和消共振，提高教學質量。
3、切入問題關鍵點
評析試卷要目的明確，重點突出。一般評析的重點應是具有關健性或代表性的試題，對這些容易產生矛盾或疑難的地方加以剖析，揭示本質，起到解析的功效。對於這些具有代表性、典型性易出活題的熱點內容要進行透徹到位的剖析。注重解題思路的分析和規律方法的歸納，以啟迪學生思維，提高解題能力和技巧。
4、找准教學盲點
評析試卷，不僅要針對知識的重點、難點、關鍵處，也要查漏補缺，注意教與學的—些盲點。就教而言，教材和試卷中出現的一些知識點看似不重要，教師認為沒有必要講，但往往是學生不明實質的盲點，是失分的重要因索。高中生物主要有這么幾處盲點：脂類和類脂的區別；蛋白質與多肽的區別；磷酸肌酸是一種什麼樣的化合物；減數分裂中，同源染色體的規律與遺傳變異的關系；極體與極核的區別；激索和酶的區別；激素調節和神經調節的區別與聯系；根的向地性與莖的背地性原理；遺傳信息、遺傳密碼和遺傳物質的區別；等位基因、非等位基因的判斷；單倍體和一倍體是否同一概念；人體內維生素是怎樣吸收的？物種形成是不是都要經過3個環節？果實是怎麼發育來的？假說-演繹法的環節。對這些知識點學生也能答上幾點，但往往答不到點子上，說明還存在著模糊認識。因此在評析中碰到這些知識點，千萬不能輕描淡寫，一帶而過，應該幫學生掃除這些盲點。
5、評在借題發揮時
評析試卷的目的是通過試題分析，達到溫故知新、舉一反三的效果。所以在評析完—道題後，應當借題發揮，引伸出幾道相關題來進行評練，使學生的知識面進一步拓寬，提高知識的遷移能力。這樣針對具體知識點，刨設不同情境，引導學生從不同角度著眼，調整思維途徑，重組原有知識，做到知識的遷移和積累，有利於增強學生理解的深度和培養學生靈活解決問題的能力。
6、評在群言效應時
試卷評析要發揮學生的主動性，講評課不能是教師的一言堂，它應是師生交流、生生交流的群言堂，教師要讓學生積極參與，給他們表述自己思維過程和觀點的機會。教師主要講評具有一定深廣度且具有普遍性的問題，而那些難度適中有代表性的問題，可以是通過師生互動生成發揮群言效應，通過教師講學生評或者學生講教師評，或可以暴露學生的思維缺陷，或產生正確的獨特見解，這樣可以通過現身說法，很好教育學生。對於那些有爭議的問題，可以在老師引導展開有意義的討論，通過討論來解決問題。
做好考後的試卷評析，是評價教學雙方效果的一個重要標准，也是糾正錯誤，彌補疏漏，提高教學質量的有效途徑。生物學教師要使自己的教學水平不斷得到提高，堅持做好考後評析是十分必要的。

Ⅲ E貝佳課程怎麼樣

我家寶寶今年1歲零復3個月，在報名嬰制智貝佳之前，去多家早教中心試聽過，最終的感受是：為自己寶寶選擇合適她的才是對的。相比較其他家早教中心，嬰智貝佳的評量很專業，指出了我家寶寶目前發育中出現的一些小行為和存在的問題是非常正確的，最主要的是：它的課程是根據每個嬰幼兒不同階段的敏感期來安排的，這點也讓我很滿意，所以最終我決定了寶寶學習就選這家。

Ⅳ 新概念第二冊十五課佳音課文單詞怎麼讀有沒有十五課的課文錄音

《新概念英語》第二冊第15課 Good news 佳音

First listen and then answer the question.
聽錄音，然後回答以下問題。
What was the good news?
【課文】
The secretary told me that Mr. Harmsworth would see me. I felt very nervous when I went into his office. He did not look up from his desk when I entered. After I had sat down, he said that business was very bad. He told me that the firm could not afford to pay such large salaries. Twenty people had already left. I knew that my turn had come.
'Mr.Harmsworth,' I said in a weak voice.
'Don't interrupt,' he said.
Then he smiled and told me I would receive an extra thousand pounds a year!

【課文翻譯】
秘書告訴我說哈姆斯沃斯先生要見我。我走進他的辦公室，感到非常緊張。我進去的時候，他連頭也沒抬。待我坐下後，他說生意非常不景氣。他還告訴我，公司支付不起這么龐大的工資開支，有20個人已經離去。我知道這次該輪到我了。
「哈姆斯沃斯先生，」我無力地說。
「不要打斷我的話，」他說。
然後他微笑了一下告訴我說，我每年將得到1,000 英鎊的額外收入。

【生詞和短語】
secretary n. 秘書
nervous adj. 精神緊張的
afford v. 負擔得起
weak adj. 弱的
interrupt v. 插話，打斷

【知識點講解】
1 nervous [形容詞]緊張的，神經的
be nervous of sth. / be nervous of doing sth.
例句：I am very nervous of making speeches on public.
我對於在公眾面前演講這件事特別緊張。

2 look up ①抬頭看，仰視 ②指（商業、前途）改善，轉好
例句：The unemployment situation in this country is looking up.
這個國家的失業狀況正在改善。

短語擴展：look sb. up （順便）拜訪, 探望某人 look sth. up 查閱（詞典或資料）

3 business
在英語中business含義很豐富，可表示商業，貿易，也可表示公司、商業機構等。這里的business是指生意。
例句：His father asks him to go into business after college study.
他父親要他畢業後踏足商界。

習語知識：Business is business.
公事公辦。

4 afford [動詞]買的起，付得起、花得起時間、金錢、精力等
afford to do 付得起（時間或精力）做某事
通常和can，can't ，be able to 連用。
afford指「給予」時，可接雙賓語。
例句：He afford me great help.
他給了我很大的幫助。
can afford to ...指「負擔得起」，「做得到」，「忍得住」。
例句：He can't afford to study in this private school.
他付不起錢上這所私立學校。

5 turn [名詞] （輪到的）機會
在這篇課文里，turn作名詞，表示輪到……機會。

短語擴展：by turns 輪流的，逐個的
take turns 輪流，後加at sth.或to do sth.
例句：We take turns to clean this house every week.
我們每周輪流打掃房子。

6 The secretary told me that Mr. Harmsworth would see me.
這是一個含有間接引語的句子。關於直接引語和間接引語的用法和轉換我們在新概念第一冊有著重講過。

Ⅳ 潘愛華的中南大學基礎醫學院教授

潘愛華，男，1969年5月生。醫學博士、博士後，人體解剖學與神經生物學教授，碩士生導師。現任中南大學基礎醫學院人體解剖學與神經生物學系書記，中南大學醫學形態學實驗中心常務副主任。中國解剖學會、中國神經科學會會員、國際眼科與視覺科學學會會員，湖南省解剖學會常務理事。2004年被確定湖南省青年骨幹教師培養對象，為首批國家級教學團隊-形態學教學團隊骨幹成員。是國家首批精品課程（2003年）與首批雙語教學示範課程（系統解剖學，2007）建設負責人之一，教育部「985」II期「馬王堆研究」平台建設負責人之一，省級實驗教學示範中心負責人之一。主持省部級教學研究課題8項，發表教學研究論文30篇；主編、副主編教材及教學參考書本14本（部），參編包括國家規劃教材《系統解剖學》、《局部解剖學》等教材及參考書22本，獲省部級教學成果獎7項，2003年獲中南大學第二屆「十佳課件」。主要研究重點為離子通道的結構與功能在感覺與疼痛的作用。主持國家自然科學基金1項，湖南省自然科學基金、中國博士後科學研究基金課題4項，發表科研論文48篇，其中第一作者或通信作者32篇，SCI收錄8篇。獲得國家發明專利1項。獲省部級科研成果獎8項。培養在讀碩士生5人（畢業5人），協助指導博士生2人。