賞析題的三步
1. 古詩鑒賞答題方法
第一種模式 分析意境型 第二種模式 分析技巧型
賞析詞語的表達效果答題技巧是什麼，步驟又是什麼呢？尚不了解的考生看過來，下面由出國留學網小編為你精心准備了「中考賞析詞語的表達效果答題技巧」，持續關注本站將可以持續獲取更多的考試資訊!
中考賞析詞語的表達效果答題技巧
一、賞析詞語的表達效果答題技巧
1、如果是分析加點字詞，分三步走。
1.把字詞原意解釋出來。
2.解釋字詞在句中或文中的含義。
3.整體分析字詞包含的作者情感。
二、如果是分析句子，也是分三步走
1、判斷句子是否用到了修辭手法，或者其他的表達手法(如描寫方法、說明方法等)。
2、說出此種寫作手法的作用(如某種修辭手法生動形象的寫出了什麼什麼)。
3、還是要分析句子表達的作者的思想情感了。
三、從詞語角度賞析句子技巧
第一步：閱讀句子，這個句子中運用了哪些詞語。
第二步：寫出這些詞語的特點作用。
第三步：寫了什麼(文本的主要內容)。
第四步：表達了誰的什麼感情(賞析句子前一定要整體感知)。
四、初中語文學習技巧
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。學習壓力變大：我們在小學的時候，只需要學語文、數學、外語(有些地區並不注重外語)，可孩子上了初中後，除了語數外之外。還要學習政治、歷史、地理、生物、化學、物理，課業負擔加重，學習壓力變大，孩子變得無所適從。
3. 好句賞析三步走
青春是水，是正在東逝的水。
青春是柴，是正在燃燒的柴。
青春是風，是正在弄舞的風。
水是淹沒莊稼還是滋潤土地呢？青春是創造輝煌還是甘於沉默呢？
柴是助長災害還是完成使命呢？青春是無悔逝去還是滿懷淚痕呢？
風是助長浪頭還是幫帆過海呢？青春是造福人間還是貽害社會呢？
這就需要我、需要你、需要他來珍惜自己所擁有的可以用秒來計算的青春，珍惜一去將不再復返的青春，珍惜生命長河之中一段最有創造力的最輝煌的青春。
（選自安徽省中考滿分作文《珍惜所擁有的青春》，題目：珍惜所擁有的 ）
【點撥】本段文字最精彩之處：其一是將青春比喻成「水」、「柴」、「風」，令其形象生動豐盈；其二是將青春的選擇，寓在排比與設問的組合句式中，語言風格突出，結論自然而然。
主題：感激
飢渴的旅人在茫茫沙漠里尋找到了綠洲，他會感激，感激天空滋潤了這一片土地上的生命；焦急的母親在車站等待遠歸的遊子，她會感激，感激火車帶來了孩子的身影；病重的老人苦苦尋覓，終於抓住了生的希望，他會感激，感激天使的救助讓他遠離死神。
柔弱的小草感激大樹替它遮風擋雨，挺直的大樹感激小草替它襯托偉岸；美麗的鮮花感激土地哺育了它的芳香，遼闊的土地感激鮮花為它裝點希望；娟娟小溪感激大海容納了它，無邊的大海感激小溪為它增添了廣闊與神秘。
（選自湖南省長沙市滿分作文《留點感激在心中》，題目：留點感激在心中）
【點撥】上述兩段「感激」的示例，表面上看內容很相似，都列舉了不同事物所懷有的「感激」之情，而進一步推敲之後會發現，第二段「感激」的內容更加深入和豐富，將「感激」的主體拓展為雙向的施予，這是對「感激」內涵的全新發掘和闡釋。主題：十六歲
十六歲的天空，就像維也納的四月，在經受了暴雨洗禮後是驚艷，是更清幽的香。十六歲的天空是一塊大表，初陽和遲暮，血紅和黑夜，更替更替再更替，樂此不疲；十六歲的天空是一座沙漏，盈滿和匱乏，叛逆和困惑，反復反復再反復，覆水難收。青春的十六歲，溢滿梔子花悠悠的清香，夏日的陽光里只有可以追求的驕縱被偷換成了長大。
（選自浙江省紹興市中考滿分作文《十六歲的天空》，題目：十六歲的天空）
【點撥】本段文字以花朵的清香來開啟和收束段落，使得所敘述的對象「十六歲」如花季綻放。另外，作者善於運用想像的手法，將抽象的「十六歲」具體化為「大表」、「沙漏」，形象地呈現了「十六歲」花季的平凡與不凡之處。
主題
4. 語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
第一步：察言觀色，細審題目
第二步：有的放矢，准抓技巧
第三步：胸有成竹，完備答案
5. 詩歌鑒賞題的答題技巧是什麼
縱觀歷屆高考詩歌鑒賞題，大體上可以歸納出六種問答模式：
一、分析意境型
1、提問方式：
（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？
（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
2、解答分析
這是一種最常見的題型。所謂意境，就是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。故凡屬景情關系都屬於這類題型。
3、答題步驟
第一步：描繪詩中展現的圖景畫面。考生應注意抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描繪時一定要忠實於原詩，要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
第二步：概括景物所營造的氛圍特點。一般規范的表達為兩個雙音節形容詞。例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。**注意要能准確地體現景物的特點和情調。
第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者傷感的情懷」是不行的，應答出為什麼而傷感。
4、答題示例
絕句二 首（其一）
杜 甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於作者經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居杜甫草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物？表達詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派魅力的初春景象（季節特點的總結，之後加上冒號）：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春光送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動；（步驟一）營造了一種明凈絢麗的春景；（步驟二）表現了詩人結束奔波流離、生活安定後愉悅閑適的心境。（步驟三）
5、練習鞏固
題義公禪房
孟浩然
義公習禪寂，結宇依空林。
戶外依峰秀，階前眾壑深。
夕陽連雨足，空翠落庭陰。
看取蓮花凈，方知不染心。
註：義公是一位高僧，此詩寫其禪房周圍環境。
問：義公禪房周圍環境有怎樣的特點？寫這樣的環境有何作用？
答：禪房空林環繞，秀峰迎門，幽谷臨階。夕陽雨霽之時，山巒格外清凈，又有水汽飄落，更顯庭院陰涼；這一環境恰如蓮花般纖塵不染，脫俗絕世；襯託了義公的清德高風，情調高雅，襟懷絕俗，從而寄託了詩人的隱逸情懷。
二、分析技巧型
1、提問方式
（1）這首詩用了怎樣的表現手法？
（2）請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法、修辭手法），詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
2、解答分析
表現手法是詩人用以抒發感情的手段、方法。要准確答題，必須熟練掌握長用的表現手法。它分為抒情手法、描寫手法、修辭手法。
抒情手法有直接抒情和間接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）兩種，側重考查間接抒情手法。
描寫手法主要有：襯托、虛實、對比、白描、動靜等。
修辭手法在古詩中經常出現的有：比興、比喻、擬人、誇張、雙關、用典，另外也考查設問、反問、反語等。
3、答題步驟
第一步：准確指出用了何種手法。（注意全面考慮，觀點准確，考試時，有時為了降低難度，題目中已經明確指出從某個角度加以鑒賞，則這一步就不必了。）
第二步：結合詩句闡釋說明做主是怎樣運用了這種手法的。（這一步即是第一步的論證，必須結合原詩）
第三步：此手法如何有效地傳達出詩人怎樣的感情。（即回歸主題，回答技巧對主題的作用）
4、答題示例
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小巧和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要運用了什麼表現手法？有何效果？
答：這首詩主要運用了反襯的手法。（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，抒寫了詩人心中由漂泊引起的孤獨寂寞之情。（步驟三）
5、聯系鞏固
絕 句 二 首（其二）
杜甫
江碧鳥愈白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年。
問：這首詩是杜甫入蜀後，抒寫的羈旅異鄉的感慨。首兩句入嵌在鏡框麗的風景畫。請分析此詩運用的藝術手法及其藝術效果。
答：該詩運用了映襯的手法。以江碧襯鳥白，以山青襯花紅，色彩明麗，景象清新。全詩以樂景寫哀情，極言春光之明麗，更能反襯詩人鄉思之深厚，別具情致。
三、分析語言特色型
1、提問方式
（1）這首詩在語言上有何特色？
（2）請分析這首詩的語言風格。（或談談此詩的語言藝術）
2、解答分析
這種題型不是要求揣摩個別自此運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。
能用來解答的詞一般有：（兩個雙音節形容詞）清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調委婉、簡練生動……
3、答題步驟
第一步：用一兩個詞准確點明語言特色。
第二步：用詩中有關語句具體分析這種特色。
第三步：指出表現了作者怎樣的感情。
4、答題示例
春 怨
蓋嘉運
托起黃鶯兒，莫叫枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析這首詩的語言特色。
答：此詩語言清新自然，多用口語。（步驟一）「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨；「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）
5、鞏固練習
邯鄲東至夜思家
白居易
邯鄲驛里逢東至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
問：作者是怎樣寫「思家」的？語言上又有什麼特點？
答：作者通過想像中的畫面，即東至深夜，家裡人圍坐燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現思家之情的。詩的語言質朴無華、明白曉暢。
四、煉字型
1、提問方式
（1）X聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
（2）某字歷來為人稱道，為什麼？
（3）你認為X字好在哪裡？
2、解答分析
沈德潛曾說：「古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，朴字見色。」從諸多詩例來看，成功的煉字就是和煉意緊密結合在一起的。
煉字，就是使「意」——作者主觀的情思，和作品所表現的生活具體化，生動化，縱深化與美學化。只有煉出具體生動的富於美學內容和啟示性的字，才能使「意」具有感染人的力量。
所煉之字有一定的規律可循：
五言煉第二字：「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。」
五言煉第三字：「泉聲咽危石，日色冷青松。」
五言煉第五字：「草生公府靜，花落訟庭閑。」
五言煉二、五字：「潮平兩岸闊，風正一帆懸。」
七言煉第二字：「山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春。」
七言煉第五字：「江間波浪兼天涌，塞上風雲接地陰。」
七言煉第七字：「春水船如天上坐，老年花似霧中看。」
七言煉第二、五字：「魚含月影隨雲動，鳥吐花聲寄樹閑。」
從詞性的角度而言，古詩煉字一般有：動詞、形容詞、數量詞、虛詞等。（參看上一節：值得注意的詞）
3、答題步驟
第一步：解釋該字在句中的含義。
第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
第三步：點明該字烘託了怎樣的意境，或者表達了怎樣的感情。
4、答題示例
南 浦 別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種看法嗎？為什麼？
答：同意。「看」字在詩中指回望。（步驟一）離人孤獨的走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟二）只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。（步驟三）
5、鞏固練習
木 蘭 花
宋祁
東城漸覺風光好，縠鄒波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
問：詞中「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字歷來為人稱道，你認為用得好不好？為什麼？
答：作者用一「鬧」字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還攝人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然，生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致，自是很妙。
五、「一詞領全詩」型
1、某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2、解答分析
古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想等。所以，抓住這個詞命題，往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3、答題方向
（1）該詞在詩歌結構上所起的作用。
（2）該詞對突出主旨所起的作用。
4、答題步驟
第一步：寫了什麼。
第二步：所起的作用。
5、答題示例
與浩初上人同看山寄京華親故
柳宗元
海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。
若為化為身千億，散向峰頭望故鄉。
登 崖 州 城 作
李德裕
獨上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。
青山似欲留人住，百砸千遭繞郡城。
問：兩詩都著一「望」字。李詩之「望」在首句，實寫登樓，引領全篇，既表達了對君國的眷念與嚮往，又蘊含了對帝京遙不可及的感傷。柳詩之「望」——————。
答：在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇，既表現了對故鄉的思念，更表達出對「京華親故」一為援 手的急切期待。
6、鞏固練習
湖 州 歌
（南宋）汪元量
北望燕雲不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。
問：簡析「望」字在詩中的作用。
答：對全詩景物描寫起統領作用。
六、觀點不同型
1、提問方式
（1）有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？
（2）有人熱為某字用得好，有人認為某字用得不好，你認為呢？
2、解答分析
解答這類題，思考的方向主要是手法、表情達意方面的效果。首先，要確定一種觀點，然後依據原詩詞的內容分析找到關鍵的幾點理由，分條作答。
3、答題示例
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
雲間連下塌，天上接行杯。
醉後涼風起，吹人舞袖回。
問：「雁引愁心去」一句，有的版本作「雁別秋江去」。你認為哪一句更好，為什麼？
答：「雁引愁心去」一句更好。因為該句運用了擬人的修辭手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。彷彿大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情，為詩人銜來好月，愁去喜來，互為映襯。「引愁心」比「別秋江」更富有感情色彩。
（回答「雁別秋江去」，言之成理也可以）
4、鞏固練習
漁 翁
柳宗元
漁翁也傍西岩宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流，岩上無心雲相逢。
問：詩的末兩句，蘇東坡認為「雖不必亦可」，你是否同意他的看法？為什麼？
答：同意，刪去兩句平淡閑遠的尾巴，使詩以「欸乃一聲山水綠」這以奇句作結，不僅「余情不盡 」，而且「奇趣更顯」。
或答：不同意。結尾兩句是全詩的一段余香，只有「無心」的「白雲」相逐，其孤獨無伴才可知 。刪去後影響了孤獨之情的表達。
七、對比鑒賞型
1、提問方式
（1）兩首詩或詞出現進行內容與主題、手法等方面的對比，也有與學過的課文詩句的對比。
（2）說出相同點或不同點。有的指氛圍、情感，有的指風格、方法的對比。
2、解答分析
依據原詩詞作答，要從原詩中找理由。
3、答題步驟
先對詩詞相關原句作一解釋，中歐啊到題眼；再列出幾條作答。關鍵是抓住其不同點，讓原句中的詞語說話。
4、答題示例
夜遊記 記夢寄師伯渾
陸游
雪曉清笳亂起，夢游處，不知何地。鐵騎無聲望似水。想關河，雁門西，青海際。
睡覺寒燈里，漏聲斷，月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。
問：詞中「自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。」與陸游《書憤》中「塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑」相比較，兩處所表達的思想感情有和異同？
答：相同點，詞句和詩句都表現了詩人抗金報國、建功立業的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點，詞句抒發了自己不被理解的感慨，突出了烈士墓年，壯心不已的心境；詩句著重表達詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。
6. 賞析古詩的六個步驟
第一步：理解題目——生疑。
拿到一首詩歌，首先是對詩歌的題目進行理解。理解題目的目的，就是「生疑」，即「產生疑問」。也就是說，拿到題目，學生必須緊接著就要做自己的大腦裡面產生一些疑問，這些疑問是幫助、帶領學生理解詩歌的關鍵所在。
第二步：了解作者——溯源。
「了解作者」是為了知人論世，也就是追蹤作者寫作的歷史背景和歷史原因，這對學生理解詩歌有很大幫助。思路如下：
1.作者是誰？
2.生活在什麼時期？
3.什麼情況下寫這篇文章的？
示範：《長恨歌》
作者：白居易。
唐代，唐代宗「中唐時期」，其間發生了「安史之亂」。
和好友陳鴻一起路過馬嵬驛相約寫作（直接觸發原因）。
第三步：梳理課文——翻譯。
如果要問孩子的學習有沒有效果，踏實不踏實，從這第三步「梳理課文」就可以看出來啦！因為這一個任務完成起來非常累，比較花費時間，絕不是吊兒郎當就可以完成的。凡是吊兒郎當，不認真，不踏實的孩子，都會在這一步「停滯不前」。然而，如果這一步「斷」了，後面的幾步就沒法繼續啦。
梳理課文包括兩個內容：
1.翻譯：學生在翻譯詩歌的時候，可以藉助的資料有：課文下方的注釋，翻譯書，練習冊，《古漢語常用字字典》等工具書。
2.理解：這里的「理解」只要是指「梳理結構」和「主題歸納」，其主要目的就是「化繁為簡」，將詩歌內容簡化，歸納出幾個要點，讓人看了之後一目瞭然。
第四部：賞析名句——背誦。
一篇詩歌，最終留在讀者心中的，不過是幾句名句罷了。無論長短，只要我們讀過的詩歌，都能夠記得其中一兩句典型的名句。根據這個規律，我們就可以將詩歌「化整為零」，方便記憶和理解。
1.找出名句。每一首詩歌都至少有1個名句，一定要把那個名句找到，先勾畫出來，在理解之後再摘抄到筆記本上。
2.分析名句。很多時候，詩歌的名句就是「詩眼」，是理解整首詩歌的關鍵或中心。所以，在某種程度上講，當你讀懂了這某個名句，就基本上理解了整首詩歌。
3.背誦名句。背誦名句實際上是對理解名句的深化和鞏固，如果我們不能背誦，就不能真正領會詩句其中的奧秘；當我們真正驚嘆並領略了某句詩的奧妙，肯定也能脫口而出。
第五步：體悟感情——釋疑。
要真正理解一首詩歌，就不僅僅要去梳理詩歌的內容，更要去梳理詩中的情感，因為情感和主題緊密相連。體悟詩歌的情況包括兩種：一種是「詩中人物的情感」，一種是「作者的情感」。
第六步：分析手法——運用。
分析手法主要有兩個目的：一是「閱讀識別」，二是「寫作運用」。
「閱讀識別」：就是為了在我們閱讀詩歌、賞析詩歌的時候，能夠准確地指出這首詩或者這句詩運用了什麼手法，起到了什麼效果。尤其是在考場上，你要能快速的識別出來。
「寫作運用」：就是把在課文中所學過的技巧、手法運用到自己的作文寫作當中，以此提高自己的寫作水平。
7. 分析一個問題的步驟是什麼
朋友，你好！
第一步：問題描述
1 明確基本問題
2 具體的回、有內容的描述問題
3 清楚列示問題涉及答的各方面信息
第二步：問題的分解
1 為何要進行分解
2 問題分解的原則
3 問題分解的方法
4 對問題的各種因素取捨分析
第三步：問題的規劃
1 規劃中應清楚列示的環節
2 制定相應的行動計劃
第四步：信息的整理
1、 資料的編輯檢驗
2、 資料整理分類
第五步：分析和論證
1、 分析論證的原則
第六步：建議的提出
1、 總結問題分析的結果
2、 根據結果建立論點 按照結構化方式組織論點
3、 推出解決方案的建議 針對問題的關鍵因素制定行動方案
第七步：方案的表達
使用大量的圖形（表）清楚生動的表達
1、 對問題進行描述——描述問題的性質與內容
2、 問題分解過程中——描述導致問題的各種原因
3、 問題分解之後——進一步分析不同因素間的相對重要性，判斷哪些是解決問題的關鍵因素
4、 問題的分析論述——用一些模型圖說明問題
希望採納
8. 賞析句子三個步驟是什麼
賞析句子三步驟:手法+特點+情感
1.從修辭的角度賞析:
比喻:把……比作……， 生動形專象地寫出了…屬…物的……特點， 表達了作者的……感情。
擬人:把……人格化， 生動形象地寫出了……物的……特點， 表達了作者的……感情。
排比: 強調了……物的……特點， 增強了文章的語言氣勢， 表達了作者的……之情。
2.從關鍵詞語的角度賞析 多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
3.從結構作用的角度賞析 一個句子在結構上的作用常見的有6種：總領下文、承上啟下（過渡）、為後文作鋪墊、前後呼應（照應）、總結上文或總結全文、點明中心或升華中心等。 答題格式： 這是一個過渡句，在結構上的作用是承上啟下，承接上文……的內容，開啟下文……的內容。
