細節描寫與賞析

『壹』 朱自清《背影》細節描寫賞析

「他給我揀定了靠車門的一張椅子」、「囑我路上小心」、「又囑托茶房好好照應我」揀定、囑、又囑，幾個動作的描寫，從小細節中描寫了父親對旅途中的「我」的不放心與牽掛。

接下來父親攀爬月台去買橘子的一系列動作細致描寫，通過用「蹣跚」、「慢慢探身」、「兩手攀著上面，兩腳再向上縮」、「向左微傾，顯出努力的樣子」等幾個細節動作，非常准確傳神的將「父親」的形象原原本本、栩栩如生地展現給觀眾，顯示出父親的行動不便，形象的刻畫出父親吃力的樣子，讓一個朴實，平易，慈愛的普通父親形象鮮活的展現在讀者面前，感人至深。

第五段「他囑我一路小心」細節描寫，一個慈父形象躍然紙上；第六段「於是撲撲衣上的泥土」，父親了卻了一樁心願，所以心裡很輕松，是一種盡到父親職責的踏實和滿足。

(1)細節描寫與賞析擴展閱讀：

1、名家點評

李廣田《最完整的人格》：《背影》論行數不滿五十行，論字數不過千五百言，它之所以能夠歷久傳誦而有感人至深的力量者，當然並不是憑藉了甚麼宏偉的結構和華瞻的文字，而只是憑了它的老實，憑了其中所表達的真情。

這種表面上看起來簡單樸素，而實際上卻能發生極大的感動力的文章，最可以作為朱先生的代表作品，因為這樣的作品，也正好代表了作者之為人。

葉聖陶《文章例話》：「這篇文章通體干凈，沒有多餘的話，沒有多餘的字眼，即使一個「的」字，一個「了」字，也是必須用才用」。

吳晗《他們走到了它的反面——朱自清頌》：「《背影》雖然只有一千五百字，卻歷久傳誦，有感人至深的力量，這篇短文被選為中學國文教材，在中學生心目中，『朱自清』三個字已經和《背影》成為不可分割的一體了」。

2、作品影響

這篇散文通過一條與眾不同的途徑，反映了一種在舊道德觀念的冰水退潮時，人與人之間的關系——特別是父子關系中最真誠、最動人的天倫的覺醒。在這種覺醒面前，人們第一次作為一個真實的人來佔有並表露自己的感情。

這也是文章中蘊藏的革命性的歷史內容及思想意義。它的出版不僅提高了朱自清在散文史上的地位，也使人們競相模仿他情真意切、平和沖淡的散文風格。

參考資料來源：網路-背影

『貳』 作文細節描寫,賞析100字

細節描寫――讓人物鮮活的金鑰匙
「人物」是文章的靈魂，但在學生的習作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細閱讀這些作品，就會發現這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進行生動具體、細致入微的細節描寫。
細節描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細節，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准說：「一個細節在揭示人物的性格特徵的作用上，有時和一個情節、一場戲肩著同樣的作用。」正如平常所謂的「於細微處見精神」。
文學大師的創作，就非常重視對細節的描繪。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細節描寫：「要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，於是那人將紙鋪在地上，阿Q伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，並且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。」這個行為細節，具體、形象、生動地反映了阿Q的性格特點――直到死還恪守著自欺欺人的「精神勝利法」。當人們讀到這一細節描寫時，誰又能不覺得阿Q的可笑、可悲、可憐？又怎麼會不「哀其不幸，怒其不爭」，進而深思國民劣根性？
不僅中國作家如此，外國作家亦然。如巴爾扎克的《歐也妮・葛朗台》中寫葛朗台死前，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的聖像時，「他卻作一個駭人的姿勢想把十字架抓在手裡，這一下最後的努力送了他的命」，只這一細枝末節就活畫出了這個守財奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。正是細節描寫，使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生；有了鮮活的人物，整篇文章因之而充滿生機，產生強烈的感染力。
當然，並不是所有生活上的細節都具有價值，也不是只要寫得「細」就可以了。好的細節描寫必須是有用的、真實的、典型的。它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務，它必須符合人物的性格特點，符合現實生活的實際，應最能突出人物的個性特徵。細節從哪裡來？文學來源於生活，細節就在豐富多彩的生活之中。做個生活的有心人，時時處處留心觀察身邊的人和事，特別是自己的描寫對象。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅潛心觀察短衣幫與長衫客，才「畫出沉默的國民的靈魂」。都柏林陰暗的咖啡室，喬伊斯冷峻地打量著游盪的妓女、騙子、精神病患者、乞丐和富人，醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來，偉大的作家，總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事，熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細節、運用細節，讓這一把金鑰匙為你所用，使你的文章散發出熠熠光彩！

『叄』 關於細節描寫的詩句及賞析

細節是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態，都能真切地反映人物的思想感情或精神品質。如果缺乏具體生動的細節，文章就會平淡乏味，缺少表現力，讓我們的文章因細節而精彩吧。

聞樂天左降江州司馬 （元稹）

殘燈無焰影幢幢,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風吹雨入寒窗。

作者自己被貶他鄉，且在「垂死病中」，當聽到摯友遭貶消息時，竟「驚坐起」。一個極富表現力的細節，惟妙惟肖地摹寫出作者當時陡然一驚的神態，表達了對朋友命運的深切關懷，道盡了友情的真諦，情深意濃，詩味雋永，耐人咀嚼。元、白二人友誼之深，於此清晰可見。白居易在江州讀詩後，深受感動。他在給元稹的信中說：「此句他人尚不可聞，況仆心哉！至今每吟，猶惻惻耳。」（《與微之書》）

約 客 （趙師秀）

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

這首絕句實際上是寫約客對弈而客因雨阻而未來的情景。其中「閑敲棋子落燈花」這一生活細節的描寫，極為細膩的刻畫了主人在煩人的梅雨中焦灼期待的心情和閑悶無聊的神態，因而很好的表達了詩人雨夜孤獨寂寞的情懷。

點絳唇 （李清照）

蹴罷鞦韆，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪剗金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

此詞為清照早年作品，寫盡少女純情的神態。上片盪完鞦韆的精神狀態，下片寫少女乍見來客的情態。「和羞走」三字，真實地寫出少女的嬌態。然而更妙的是「倚門回首，卻把青梅嗅」二句。「倚門」有所期待，加以「回首」一筆，少女窺人之態宛然眼前，作者以極精湛的筆墨描繪了這位少女怕見又想見、想見又不敢見的微妙心理。最後她只好借「嗅青梅」這一細節掩飾一下自己，以便偷偷地看他幾眼。這里以動作細節寫心理，幾個動作層次分明，曲折多變，真切自然而又充滿新鮮感，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，細致入微地刻畫出來，可謂妙筆生花。

詠內人 （張祐）

禁門宮樹月痕過，媚眼惟看宿燕窩。斜拔玉釵燈影畔，剔開紅焰救飛蛾。

張祐的《詠內人》，以「剔開紅焰救飛蛾」的細節，表現了宮女幽居深宮的哀怨；

烏衣巷 （劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

劉禹錫的《烏衣巷》，通過「燕子」的細節，抒發了古今盛衰的感慨。

禁中夜作書與元九 （白居易）

心緒萬端書兩紙，欲封重讀意遲遲。五聲宮漏初鳴後，一點寒

『肆』 細節描寫怎麼做賞析

細節描寫
它是指對人物、環境、物件等方面所作的具體而細致的描寫。細節要求真回實、典型、細微答、傳神。張賢亮《綠化樹》寫勞改中的章永鄰拿農婦馬纓花給他的白面饃饃時有這樣一個細節：
忽然，我在上面發現了一個非常清晰的指紋印!它就在白面饃饃的表皮上，非常非常地清晰，從紋路來看，它是一個「羅」，而不是「箕」，一圈一圈，裡面小，向外漸漸地擴大……
噗!我一顆潔亮的淚水滴在手中的饃饃上去了。
細節描寫以真實為生命，它來自於對生活的精細觀察，反復提煉和加工。細節不能單獨存在，它總是依附其它各種描寫，如許地山的《落花》對落土的花瓣的描寫.

『伍』 細節描寫的精彩片段 有賞析的

1、《背影》

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

賞析：

作者用細節描寫細致地描寫了父親爬月台時的動作，顯示出父親的行動不便，形象的刻畫出父親吃力的樣子，讓一個朴實，平易，慈愛的普通父親形象鮮活的展現在讀者面前，感人至深。

2、《藤野先生》

這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；……他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。

賞析：

是留級學生講關於藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉朴，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特徵。

3、《我的叔叔於勒》

母親於是很不痛快地說：「我怕傷胃,你只給孩子們買幾個好了，可別多吃,吃多了要生病的。「然後轉過身對著我,又說：「至於若瑟夫,他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。」

賞析：

表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前,顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

4、《孔乙己》

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：「不多了,我已經不多了。」

賞析：

「罩」這個動詞准確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆後不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。

5、《我的伯父魯迅先生》

他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。

賞析：

形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。

『陸』 孟子細節描寫及賞析

《孟子》是儒家的經典著作，被南宋朱熹列為「四書」（另外三本為《大學》《中庸》《論語》）。戰國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。最早見於趙岐《孟子題辭》：「此書，孟子之所作也，故總謂之《孟子》」。

孟子（約公元前372年-公元前289年），名軻，字不詳(子輿、子居等字表皆出自偽書，或後人杜撰)，戰國中期魯國鄒人（今山東鄒城市東南部人），距離孔子的故鄉曲阜不遠。

孟子是著名的思想家、政治家、教育家，孔子學說的繼承者，儒家的重要代表人物。相傳孟子是魯國貴族孟孫氏的後裔，幼年喪父，家庭貧困，曾受業於子思（孔伋,是孔子的孫子）的門人（門人指學習於某人的弟子）。

兩大之間難為小
兩大之間難為小

【原文】

滕文公①問曰：「滕，小國也，間②於齊、楚。事齊乎？事楚乎？」

孟子對曰：「是謀非吾所能及也。無已，則有一焉：鑿斯池③也，築斯城也，與民守之，效④死而民弗去。則是可為也。」

【注釋】

①滕文公：滕國國君。滕國，古國名，西周分封的諸侯國，姬姓，開國國君是周文王的兒子錯叔綉。在今山東滕縣西南。公元前414年被越國滅，不久復國，又被宋國消滅。②間：處。③池：城池，也就是護城河。④效：獻，致。

【譯文】

滕文公問道：「騰國是一個小國，處在齊國和楚國兩個大國之司。是歸服齊國好呢，還是歸服楚國好呢？」

孟子回答說：「到底歸服哪個國家好我也說不清。如果您一定要我談談看法，那倒是只有另一個辦法：把護城河挖深，把城牆築堅固，與老百姓一起堅守它，寧可獻出生命，老百姓也不退去．做到了這樣，那就可以有所作為了。」

【讀解】

兩大之間難為校服從這個，那個會來找你的麻煩；服從那個，這個又會來跟你過不去。

所以魯文公感到為難

『柒』 楊絳的大王廟中細節描寫和賞析

一直覺得好的回憶錄應該是一種既能讓讀者回到作者的當年，也能讓讀者回到自己當年的文字。《雜憶與雜寫》是楊絳先生的一本回憶散文，昨晚在曾嬢嬢的推薦下買的。這本書的第一篇散文——《大王廟》是楊絳先生在77歲時回憶自己的小學生活的文章。
大王廟是楊絳先生虛歲9歲時讀書的小學，那裡有小女孩梳辮子束短裙的統一裝扮，那裡有鼻子滴清水不打學生只打自家兒子的校長，那裡有最愛打學生腦袋的「孫光頭」老師，那裡的「女生間（女廁所）」上貼著調皮孩子為「孫光頭」所作的畫像，說是孩子們都想「鈍（倒霉）」死他，那裡的國文老師說「子曰」的意思就是「兒子說」。楊絳先生77歲才寫這篇文章，卻仍清楚記得當年的自己那一點一滴的「笨」，和大家玩「官、打、捉、賊」時，拈得「賊」時，拔腿便跑，一點也不知佯裝掩飾自己的危險身份。她也記得當年那個十五歲且威風凜凜的同座，同座女孩竟然在「孫光頭」老師的課上假裝擦鼻涕把小學妹送的白薯吃完了。那時全班女生都不做的揉肚子操，楊絳先生卻「傻里傻氣」照做不誤。
讀楊絳先生的《大王廟》不僅讓我腦中想到她描寫的場景，而且還讓我的心走到了自己讀小學時的情景，這無疑是老奶奶的作品成功之處的一點體現。
剛到鞍子鄉讀幼兒園時，我和當年的朋友白玉一起逃過一次課，我們家只隔著一座山，我住山上，她家在山下，當年我們都太小，不懂友情，只是什麼事都一起干，好像那樣就能不怕什麼似的。一年級時，媽媽每天給我一角錢買湯喝，那時看著那勺飄著一點油辣花的熱醋湯慢慢滲透蒸飯的感覺，現在想著都流口水。後來媽媽知道我被高年級的孩子教壞了，用那一角錢買零食吃時，便狠心地取消了我的湯錢。媽媽畢竟是心疼孩子的，她實在不忍心看我和妹妹在大冬天頂著黑黢黢的天空走到離家那麼遠的學校讀書，便到鄉上租了一間門市部開茶館。雖然上學不用走路，不用住校，也不用吃蒸飯了，可我和妹妹卻無比羨慕住校生，現在想起來應該是羨慕他們那麼小就可以有自己的自由時間和空間了。
小學，我最喜歡的老師是劉祥月老師，他確實老得夠格叫「老師」了，頭頂著超過四分之三的白發，人很瘦，不是營養不良，是老人獨有的那種精乾的瘦。他還特別愛刮鬍子，印象中他的白鬍茬從來沒有超過一毫米。不過我現在想起來都還毛骨悚然的是他的眼睛，他那對眼睛從來不是看人而是「射」人，他總是在你不經意間將眼珠從下平移到上，再慢悠悠地「射」向不乖的學生。有一次，在攀枝花工作的二姨媽給我買了個文具盒，我安靜地聽著課，忽然劉老師的目光「射」向了我桌前的文具盒，接著又「射」向了文具盒後邊的我，接著文具盒就被他沒收了，下午他下班來我家喝茶時，向我媽媽告狀，說我上課玩賽車，我媽媽忍俊不禁地說：「劉老師，那是她二姨媽給她買的文具盒。」他雖然目光犀利，但為人卻正直不阿，也許因為他是教數學的緣故吧，第二天就把文具盒還給了我，還不忘說一句：「我看錯了。」這時，我就能零距離看到他那溫暖和藹的微笑了。
鞍子小學的女廁所是木板做的，因此年代久了就會缺角少板的，靠近最裡面的一側有一間後面的木板壞了，背後就是男廁所，女孩子們都躲著那邊，但是課間趕時間的高峰期還是會有孩子去那邊上廁所，其實根本就看不到的，但總能聽到男孩子在後面無休止的起鬨聲，現在想想覺得那時我們女孩子還真的算大氣耶，當然也有可能是為了趕時間怕遲到挨罵。
四年級時，我當過不到一周的班長，民眾投票我幾乎全票當選，一周後老師一票否決，原因是我太「溫柔」管不了其他同學卻馬上就要被投我票的民眾們管住了。老師怕我失落，就讓我當了他說是專管班幹部的組織委員，他說班幹部不聽話就去告訴他，當然我也就閑下來了。閑了我就埋頭做數學題，各種難題都做，「數學課代表」也自然跟著我的尾巴來了。
小時候的事流失了很多，但總還是記得一些，該高興的。看回憶文字總能勾起一些我的回憶，也有些像桑格格的《小時候》一樣，有趣。

『捌』 150字細節描寫加賞析

讀山
張騰蛟
群群的山巒如部部豐厚的卷冊
迤儷復迤儷，連綿復連綿，在時間的長流中
裸其奧義，隱其真髓，於大地之上
我，乃一個飢餓了很久的讀者
是是常常去讀山的，遠遠的讀其蒼茫，近近的讀其清幽；粗讀其豪放，細讀其深沉。讀青讀綠，讀和諧，讀靜謐。

我常常去讀那些嶙峋崢嶸的巉岩；讀它們的容顏，讀它們的生活，讀它們的風貌，讀它們的歷史。讀它們是用一種什麼樣子的步子
走出了洪荒；地它們是以一種什麼樣子的姿態去承受億萬年的風風雨雨。然後，我也去讀它們的威武，也去讀它們的溫順。讀它們為什麼回耐得住永恆的寂寞，為什
么會有那麼好的氣度，可以容忍一些錯綜復雜的根須在它們的身邊作蠻橫的盤纏。
茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了這些豐厚的卷冊中的美麗篇章，我就是這樣靜靜地讀著它們。
讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給了它們的子孫，然後，它們又如何回到泥土中。
讀一條細長的根須，如何穿過一段泥土，然後在另外的一個石隙中鑽出來，成長起另外一個新的生命。
讀一根瘦弱的樹枝，如何自陰暗的一角伸出手來採摘陽光，然後去營養自己，去健壯自己。
山林的本身就是一個豐
富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當我正在讀那棵爬藤如何借著一株枯樹而站了起來的時候，便驟然發現了那棵枯樹的笑顏，我已經會意出來，它是因為那
棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當我讀著另外一攤濃綠時，發現一條蜿蜒的小徑，非常自在的從我的身旁伸向了山顛，我想，誰是這條小徑的母親呢？會
選擇在這樣一個山野中踩下了她的第一步子？像這樣一條瘦小的小徑，為什麼可以負荷得了那麼多腳步的踐踏呢？
這樣的山野並不純然是靜謐的，可以讀到吱吱喳喳的蟲叫，也可以讀到啁啁啾啾的鳥鳴。有時候，在一堆非常繁茂的草叢里，還可以發現到昆蟲世界中的小小戰爭。
在讀山的時候，也會讀到一些偶發的事件。就像那年春天，當我在初讀一片新鮮的山林時，聽到喊聲自四面八方響了起來，並且，在喧囂中還隱隱約約聽到一些殺殺砍砍的聲音，我便立刻攀登山顛，舉目遠眺。噢！看到了，山腳下，一群群勇壯的嫩芽，正在追攆著一個敗陣的冬天。
山是一部豐厚的卷冊，怎樣讀也讀不完它，讀了巉岩再讀山林，還有那些挺聳的峰呢？還有那些幽深的谷呢？
我是一個讀山的人，但是我知道，有時候人家也會讀我的，當我就像是一個短短的句子般的投向山林時。

賞析：在色彩斑斕、活潑跳躍的文字中，我們讀著大山的美麗篇章，體會出山的種種美的意境。其實我們也在讀著復雜的人生：博大的胸懷，無私的奉獻，頑強不屈的生命意志……文章因描寫而生輝，因思想而芳香。
找出體現上面生命態度的句子，找出讓你心動的句子，體會生活的哲理，體會文章的生動表達。