誰曾見過風賞析
1、人生頗富機會和變化。人最得意的時候，有最大的不幸降臨。 ——亞里士多德
賞析：你今天所擁有的成就不代表未來也如此，沒有人可以知道明天會是什麼樣子，這只是在更好的提醒著你罷了。
2、生當作人傑，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。
解:人，活著應該意氣風發，做人間的俊傑；死也要死得悲壯剛烈，成為鬼中英雄。直到今天，人們還在思念項羽，寧可戰死也不肯過江回到江東。
3、恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功， 惠則足以使人。——孔子
賞析；要想得到別人的尊重，必須先學會尊重別人。對別人以謙恭之禮,舉止淳化、得體。在大力弘揚民族文化，倡導人權平等以及人性化管理的今天是尤為值得我們借鑒的寶貴財富。社會上崇敬名人，於是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業。
【賞析】名人有很多,名人也說過很多的話,確不是每一句話都會成為名言.只是名人有些話說到人們的心裡,大家覺得他說的對於是告訴了別人.一名話說的人多了就成了名言了.。
4、我以我血薦軒轅
【出處】 民國·魯迅《自題小像》
【鑒賞】 我要把自己強烈的愛國心，托給流星轉達國人，可是人們一時還不能理解我的一片忠誠。薦軒轅；薦，貢獻給。軒轅，傳說中漢族最早的領袖，即黃帝軒轅氏。整首詩的意思是說，不惜鮮血來從事救國運動。魯迅此詩寫於1903年，尋亥革命運動的前夕。這一年，他在東京，依然剪去了辮子。這首詩就是他題在剪去辮子的照片上贈給朋友的。魯迅此時參加了一些革命活動，承襲了民族革命的思想。詩中滿懷著愛國的激情，遙對著災難深重的祖國，感慨同胞的尚未覺悟，於是立下了獻身於民族革命的誓言。
5、白眼看雞蟲
【出處】 民國·魯迅《哀范君三章》
【鑒賞】 此詩作於1912年。范君指范愛農，是魯迅的好友和同鄉，又曾同留學日本。范愛農曾任浙江山會初級師范學堂學監（教務長），後被辭退，失業，陷於窮困中，有一次，他坐船在風雨中落水淹死。原詩中的風雨飄搖日：指時局的險惡和動盪。華顛：指頭發花白。萎：枯萎。寥落：稀疏脫落。白眼：表示藐視。看雞蟲：比喻冷眼看那些爭權奪利的傢伙。這首詩的大意是：畸人與世人不合，但合乎正道。魯迅以畸人來贊范愛農。魯迅以十分沉痛的心情寫下三章詩哀悼范愛農。這是第一章。在風雨飄搖的時局下，因而橫遭迫害，吃盡苦頭。辛亥革命失敗了，正直的人仍是沒有出路。不料分手才三個月，范愛農竟溺水而死了！詩中明白地指出范愛農致死的原因。
6、芸芸眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。
解：天下這么多的人,誰不愛惜自己的生命生活啊?當自己珍愛自己的生命生活到了一定的程度的時候,他就會得到升華進而熱愛每一個人
7、志當存高遠
解：志存高遠的意思為追求遠大的理想、事業上的抱負、追求卓越等。也有「直掛雲帆濟滄海」的意境。如，北洋水師中航速最快的一艘戰艦就被命名為「致遠」號，特指乘風破浪、勢不可擋，奔向遠方的意思。
2. 誰曾見過風，你我都未曾；樹葉顫抖時，有風穿其中。誰曾見過風，你我都未曾；樹冠點頭時，勁風吹得猛。
風的詩
誰曾見過風？
你我都未曾；
樹葉顫抖時，
有風穿其中。
誰曾見過風？
你我都未曾；
樹冠點頭時，
勁風吹得猛。
（英：克列斯蒂娜.羅塞蒂）
3. 誰可曾見過風幼兒園大班散文詩
活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。活動准備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂活動過程：導入活動：出示背景圖，復習詩歌活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。活動准備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂活動過程：導入活動：出示背景圖，復習詩歌名字師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌？一、看圖復習朗誦詩歌一遍教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌二、感受詩歌1．師：詩歌里問了一個什麼問題？誰來試著問一問？教師帶領幼兒一起有感情地問：風在哪裡？2．提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎麼回答的？請你用詩歌中的話來說一說翩翩起舞是什麼樣子？頻頻點頭、輕輕晃動分別是什麼樣子？（請幼兒用語言或者動作表現一下）3．提問：這首詩歌給你什麼樣的感覺？（優美、舒服、好聽）那我們應該用什麼樣的聲音來朗誦它？（輕輕的、好聽）教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍4．提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？請個別幼兒說一說請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導三、配樂詩朗誦師：這么美的詩歌這么美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌四、分角色朗誦將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最後一句大家一起念。請你們選擇自己喜歡的角色進行表演（交換角色）師：朗誦時使用好聽的聲音，並做出相應的動作。五、結束請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。附：詩歌《風在哪裡》風在哪裡?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪裡?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪裡?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風在哪裡?風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽
4. 誰曾見過風 你我皆不曾。 但看木葉舞枝頭， 便曉風穿過。 誰曾見過風 你我皆不曾，
大概就是在一些事情發生的時候，我們不知道，但是看到周圍的變化時，知曉了這些事情已經發生了。可能是用來比喻一些我們平時感受不到的東西，然後警示人們好好珍惜當下。
5. 誰曾見過風的意義 這首詩的創作背景及詩人的思想感情
創作背景：羅塞蒂一家是來自義大利的流亡者，他們的父親是義大利燒炭黨人，流亡倫敦後擔任倫敦大學國王學院義大利語教授。克里斯蒂娜·羅塞蒂1830年12月5日出生於倫敦，是四個孩子中最小的一個。
她的詩歌表現出一種雙重的自相矛盾的感情，一方面它們表達感官上的審美情趣，另一方面又含有神秘聖潔的宗教信仰。
思想感情：有些東西很難很難界定，但是當具體事情發生時便能證明其存在。一種很美的模糊不定。
全詩原文：
誰曾見過風
作者：克里斯蒂娜·羅塞蒂
誰曾見過風？
你我皆不曾。
但看木葉舞枝頭，
便曉風穿過。
誰曾見過風？
你我皆不曾。
但看萬木垂梢首，
便曉風吹過
(5)誰曾見過風賞析擴展閱讀：
詩人介紹
克里斯蒂娜·羅塞蒂
(Christina Rossetti, 1830-1894) 文學地位崇高的英國女詩人。
其詩作題材廣泛，包括宗教詩、愛情詩和兒童詩歌。她出生於倫敦的一個文學藝術世家：父親是流亡英國的意籍義大利語教授和詩人；自幼喜歡詩歌的她在17歲時發表了第一卷詩作；她的姐姐和兩個哥哥在文學、藝術方面都各自頗有造詣。
羅塞蒂的詩作語言清麗，朗朗上口，文字優美流暢，並且富有音律之美，因此很多詩作被後人譜曲演唱，在英語國家廣為人知；這首兒童詩(nursery rhyme)共有兩個詩節，八個句子，用孩子天真的語氣和極為有限且口語化的詞彙寫成，韻腳整齊，句式簡單且反復出現，易於朗讀和背誦。
兒童詩的美妙在於它本身可以單純只是一首韻文，不附帶深刻含義，不必文以載道。當你在任何時間、任何地方感到清風拂面 (抑或狂風大作時)，你都可以喃喃自語地朗誦這首小詩，詠嘆風的無處不在，風的來去自由。
6. 風之歌 誰曾見過風的面貌 誰也沒見過，不論你或我； 但在樹葉震動之際， 風正從那裡吹過。
你可曾聽見穿梭大地的風吹起落葉的翩翩
是它淹沒了 記憶的遙遠
你可曾感覺 輕拂版花瓣的風帶來空氣的權香甜
在你的心中 慢慢的沉澱
隨時光的河流消失不見 是那一去不回的華年
你是否已了解 幾多艱險隱藏在那未知的世界
隨那不息的風啊
背起沉重的行囊 向著約定的地點
請那不息的風啊
帶這滿滿的思念 跨越時空的局限
依舊在風里 獨自地追尋
那飛揚的足音 已漸模糊的身影
銀色的月光輕輕灑滿海對岸涌動的波浪
是誰喚醒了 兒時的夢想
群星的閃亮 映照著你深邃的目光
靜靜凝望著 那遙遠穹蒼
隨時光的河流消失不見 是那一去不回的華年
你是否已發現 怒江水流之間隱藏命運的變遷
隨那不息的風啊
背起沉重的行囊 向著約定的地點
請那不息的風啊
帶這滿滿的思念 跨越時空的局限
請朝向心中 風吹的方向
因為這不息的風 會指明他的影蹤