歌唱春天賞析

⑴ 細米擬人句及比喻句和賞析

當四周很安靜的時候,蟋蟀就像歌唱家一樣高聲鳴唱。(改成擬人句)
當四周很安靜的時候,蟋蟀就唱起了歡樂的歌。

鵝毛般的雪花鋪天蓋地地飄落下來。（改成擬人句）
鵝毛般的雪花撐著小傘鳥兒在樹上叫

鳥兒在樹上唱歌

星星在天上閃爍

星星在天空眨眼睛
雪松的樹枝被厚厚的積雪壓彎了。」改為：調皮的雪娃娃飄到雪松爺爺的身上，雪松爺爺被逗得笑彎了腰。
鳥在枝頭鳴叫。改為：鳥在枝頭歌唱春天..
海底的動物常常發出聲音。改為：海底的動物常常在一起說話.
小鹿在河邊喝水。 改為：小鹿站在河邊喝水.
擬人句：海底的動物常常聚在一起竊竊私語。
陳述：海底的動物常常發出聲音。

擬人句：春天來了，花兒張開了笑臉，盡情歡笑：小鳥放開歌喉，盡情歌唱。
陳述句：春天來了，花兒開了，小鳥唧唧喳喳叫著。

蜜蜂在花間飛 改為 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞
一頭大獅子蹲著改為 一頭大獅子盤腿坐著.
小木船劃走了改為 小木船高興地遊走了
花兒隨風搖擺
花兒在風中舞蹈

小溪嘩啦啦地流
小溪唱著歡快的各兒往前跑去

雨水淋在樹上,樹葉沙沙作響
調皮的雨滴搔大樹的癢癢,使大樹樂得渾身顫抖

啄木鳥在啄樹皮里的蟲
啄木鳥醫生在為大樹看病

蝴蝶在花叢中飛來飛去.
蝴蝶在花叢中翩翩起舞.
月亮掛在天空；眉毛似的月亮掛在天空。
.小河嘩啦啦地流。小河快樂的游著，嘩啦啦得響
、扭著腰身鋪天蓋地地飄落下來。

⑵ 《春》朱自清春花圖，春風圖『春雨圖，迎春圖，的特徵，順序，語言特色，用詞 知道的馬上 積分不是問題

第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想像的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想像不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的「吹面不寒楊柳風」的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：「像母親的手撫摸著你」。「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀」。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，「與輕風流水應和著」。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：「看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。」這種雨，使樹葉子「綠得發亮，小草也青得逼你的眼」。雨夜，一點點黃暈的燈光，「烘托出一片安靜而和平的夜」。白天，「地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的」——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去」。在春天，花兒「趕趟兒」地開；人們為了迎春，「也趕趟兒似的」走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們「一年之計在於春」，也以只爭朝夕的精神投入了工作。

⑶ 摘抄朱自清的散文，帶句子賞析

洗手來的時候，日子從水盆里過去自；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 ——選自朱自清散文《匆匆》

賞析：語段用擬人化的手法，把抽象的時間形象化，使讀者對時間來去匆匆這一點有了比較直觀的認識。同時，排比語句的運用，從多方面表現了時間的來去匆匆，增強了說理的氣勢。

⑷ 1 文章的第一段賞析 走進春天，請勿打擾。 2 對此，作者認為要達到目標就應該排除那些干擾

第一單元課文主題分析
春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起「春天」，我們就會聯想起無數優美的字眼和詩句：鳥語花香，萬紫千紅，鶯歌燕舞，滿面春風；「春眠不覺曉」，「春色滿園關不住」……
本組教材是圍繞「多彩的春天」來編排的，識字課選的是有關春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關於春天的話題。教師在進行教學設計時，要體現教材的整體性，注意前後聯系。
本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學生去找春天，畫春天，搜集有關春天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞台。在教學過程中，要引導學生關注生活，融入春天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。
老師們在理解本組教材時，可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。教學本組教材可用12～15課時。

識 字 1
教學目標：
1、認識「萬」、「復」等13個生字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重難點：
1、正確認讀生字，書寫生字。
2、理解詞義，感受春天的美麗。
教學過程：
一、導語引入：
「過年」又叫「春節」，由此你想到了什麼呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧！
二、看圖識字讀詞。
1、 看圖說話。從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？（指導用「春天來了，———」的句子表達）
2、相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？藉助拼音讀一讀。
3、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）
4、同桌交流認記生字的方法，再全班交流。（復習歸納記字方法，如：形近字比較「萬」——「方」，形聲字「歌」，根據字形記憶「柳」、「舞」會意字「鳴」等）
5、抽讀生字並組詞。
6、自由讀詞，集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞，體會詞義。
1、「開火車」輪讀生字。
2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。
3、小游戲：我讀你做。（請生一人讀詞語，其餘學生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導「如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？」）
四、書寫生字。
1、生觀察字形和結構。
2、生口述筆畫筆順，師范寫。
3、生描紅並獨立書寫，同桌交流。
五．擴展訓練。
1、收集春天的圖片和詞語交流。
2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。

1．柳樹醒了
學習目標：
1. 認識「醒、雷」等8個生字，會寫「說、話」等6個字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。
重點難點：識字寫字、朗讀課文。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、認識八個生字，寫好「說、話」兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學習背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前准備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友們喜歡春天嗎？板書「春」字，說說你看見這個字想到什麼？
2.做「一字開花」游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
（二）初讀，了解短文
1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什麼?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀准字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1) 板書課題：1．柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到「醒」字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)
(3) 除「醒」字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)
3．分節讀文，了解內容。
(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話 醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
（3）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的柳樹在干什麼?
①齊讀第五小節。
②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍 小朋友長高了。
③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢? （學生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導書寫。
①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設計
1 柳樹醒了
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了
(五)課堂作業設計
1、背誦課文。
2、寫好「說、話」兩個字。
第二課時
一、教學目標
1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好「朋、友、春、高」四個漢字。
二、教具准備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學過程
(一) 復習
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課後說一說。
3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
（二）讀背課文
指名分小節朗讀課文，學生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導寫字
1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學生書寫，師生評議。
（五）課堂作業設計
1 、完成練字作業。
2 、打亂順序詞語連線練習。
春雷說話柳樹醒了
春雨洗澡柳枝軟了
春風梳頭柳梢綠了、
春燕捉迷藏柳絮飛了
柳樹玩耍小朋友長高了

課後記：

2．春雨的顏色

教學要求：
1.認識「線、論」等11個生字，會寫「你、們」等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學過程：
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。春雨和夏天的雨有什麼不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關於春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀；自由讀；同桌互讀；「我會讀」
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字「線」，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀「沙沙沙，沙沙沙」。
3．出示課文最後一段，朗讀質疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：「歡」字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什麼疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）「大家」指的是誰？
（2）大家爭論什麼問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題並在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什麼特點？
提示：同結構：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底—低加偏旁：是—題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2.分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什麼色彩的？他們的根據是什麼呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什麼字？可以用什麼方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：「不對」；「不對，不對」「你們瞧」；「你們看」
「……花……了，……花也……了。」
（5）分角色朗讀對話。
（6）創設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什麼顏色，到外面看一看，並把看的結果畫出來給大家交流。

課後記：

3． 鄧小平爺爺植樹
一、學習目標
1、認識「鄧」、「植」等13個生字，會寫「爺」、「節」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心願。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
二、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識「齡、栽」；文中長句的朗讀。
三、課時安排：2課時

第一課時
談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復甦的季節，是植樹的好日子。簡單介紹植樹節的來歷。
2、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什麼呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，藉助拼音讀通課文，讀准生字字音，了解課文大意。．
（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請「小老師」組織同學們「開火車」抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，並多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
C、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：「不行，不行!」又走上前把樹苗扶正。
復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記「齡、栽」。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

第二課時
復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什麼好辦法記住生字。
朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的範字。
2、請學生上台在田字格中演示生字的書寫。教師相機示範，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學生的作品。
拓展延伸
到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，並作觀察記錄。

課後記：

4.古詩兩首

教學目標:
1、認識「古、詩」等13個生字。會寫「古、聲」等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導入
1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎麼樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字「古、詩、首」。）
初讀課文
1、自由讀題。（區分「春」「村」的讀音）
2、自讀古詩，自學生字。
1) 學生藉助拼音讀古詩。
2) 准確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳「曉、鳥、少」和「天、煙、鳶」。）
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
（注意讀准「詩、首、處」和「村、醉、散」的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。（比如：「加一加、減一減、換一換、改一改」等。自—首舍—古讀—詩對—樹—村睡—眠 閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞
鄉村居住煙花童話散步
指導寫字
1、書寫生字「古、聲、多」。
2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，並逐一指導。
古：橫要長而凸。
聲：上為「士」，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成「一上一下，上小下大」。
3、生練習書寫。

第二課時
復習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什麼？體會到了什麼？
4、交流匯報自讀情況，並提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自願讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
指導書寫
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字「處、知、忙」。
3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，並逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長、「包住」。
知：左右結構，「口」在右邊偏下。
忙；左右結構，「豎」要垂直且稍長。
4、學生練習書寫，師巡視、指導。
擴展活動
班裡開展一次放風箏活動。

課後記：

4 古詩兩首
教學目標：
認識13個生字，會寫6個生字。
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學重難點：
正確認讀生字，書寫生字。
正確流利地背誦古詩，初步感受古詩意境美。
教學過程：
1、 談話引入：
小朋友們一定會背誦許多古詩吧，誰願背給大家聽聽。今天我們一起來學習兩首古詩。（板書課題，誰會讀）
2、 初讀課文，3、 認讀生字。
1、 生自由朗讀古詩。
2、 出示生字卡，3、 小老師教讀，4、 注意讀准字音。（平舌5、 音：村，6、 醉，7、 散，8、 翹舌9、 音：詩、首、處）
同10、 桌交流記字方法，11、 如熟字相加：古（十+口），12、 聞（門+耳）
居（屍+古）童（立+里）
形聲字：醉、煙、忙、眠
形近字比較：外—處，讀—詩，自—首，醒—醉
4、抽讀生字，口頭擴詞。
5、朗讀課文，讀准字音，讀通句子。
6、完成課後讀讀說說。
4、 再讀課文，5、 理解感悟。
1、「開火車」輪讀生字，讀准字音。
2、朗讀理解，引導質疑。
（1）、解題「春曉」，春天的早晨；「村居」居住在鄉村。
（2）、師對重點詞句進行點撥。
（3）、這兩首詩有何共同點？
朗讀形式：自由讀——自願讀——范讀——比賽讀
6、 書寫指7、 導
生觀察字形和結構。
生口述筆順筆畫，師板書（抽生也板書）
生描紅並獨立書寫。
8、 擴展訓練
課外讀背幾首古詩。
可小組合作製作風箏，開展放風箏活動。

語文園地一
教學目標
掌握和運用兩種識字方法。「加一加」、「換一換」。
積累有關春天的詞語，讀准字音。
看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
熟讀背誦。
教學重難點
歸納識字方法。
讀拼音寫漢字。
教學過程
1、 我的發現
1、 讓生自主觀察，同2、 桌討論，3、 說說各自的發現。
4、 全班交流，5、 歸納「加一加」、「換一換」的識字方法。
6、 還可引導學生用其他識字方法，7、 交流課外認記的生字。
8、 讓生充分自學七個生字，9、 檢查生認讀、識記情況。（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
2、 日積月累
1、 生自讀詞語，2、 說說都是有關哪個季節的。
3、 小老師教讀，4、 更正字音。
5、 交流還收集到哪些有關春天的詞語。
6、 「開火車」讀詞語。
3、 我會寫
生自讀拼音，讀准字音，讀通句子。
指名讀句子。
師可范寫一句。
生獨立書寫，注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
全班交流，同桌互改。
4、 讀讀背背
生自讀短文。
同桌互讀，相互正音。
抽生讀—小組讀—比賽讀
背誦短文，自由背誦—指名背誦—小組背誦—集體背誦。

口語交際
教學要求:
能按要求進行表達和交流。
結合口語交際內容進行拓展訓練。
教學重難點:
注意語言表達流利、通順、完整。
教學過程:
1、「歌唱春天」，激發學生興趣，感受春天的旋律。（如：嘀哩嘀哩）
2、「我看到的春天」
1 說說自己關於春天景物的觀察所得。
2 將收集到的有關春天的圖片，3 資料交流介紹。同4 桌介紹—全班展示
「我們聽到的春天」，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、「我畫的春天」，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
展示台：
1、 展示內容不2、 限：商標3、 、名4、 字、招牌、書名5、 等。
6、 展示方式不7、 限：同8、 桌輪流出示自己認識的字。
9、 比賽方式：同10、 桌打擂、小組打擂，11、 每周選出一個擂主。