獎罰名言
『壹』 有句古代名言 大概意思是不是故意做錯事不懲罰 提前預謀有目的的做好事不獎勵 古語怎麼說的
有心行善，雖善不賞。無心作惡，雖惡不罰。語出蒲松齡《聊齋志異》第一篇《考城隍》。
『貳』 教育家對於獎罰的名言
1.犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯„„而是為的要使日後不去再犯。——(捷克)誇美紐斯
2.野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。 ——(捷克)誇美紐斯 3.教師要「讓兒童在沒有毆打、沒有暴力，沒有厭惡的氣氛中，總之，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學飲料。」 ——(捷克)誇美紐斯
4.假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使他能用一種貪婪的心理去吸取知識。 ——(捷克)誇美紐斯
5.教師也是教育過程中最直接的有象徵意義的人物，是學生可以視為榜樣並拿來同自己作比較的人物。 ——(美)布魯納《教育過程》
6.教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——(美)愛德華茲
7.什麼是教育,教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯《教育中的沖突》
8.我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂「教育」，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)《鄧肯自傳》
9.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。 ——(美)愛因斯坦 10.教材須與人類的共同利益有聯系，才是人類化的教材。 ——(美)杜威《民主主義與教材》
11.真正的教育就是智慧的訓練„„經過訓練的智慧乃是力量的源泉。 ——(美)貝斯特《教育的荒地》
12.教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。 ——(美)賽珍珠 13.兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對於他的心理便是最有力量的一種刺激。——(英)洛克《教育漫話》
14.教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了葯一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克《教育漫話》
『叄』 關於父母對孩子們的獎罰考試分數的名言警句
成績與成長相比，成長是第一位的，分數是第二位的。
在應試教育大環境下，我國99%的家長最高興的事是孩子成績好。孩子成績好，家長喜笑顏開，孩子成績不好，家長愁眉苦臉。因此，從某種程度上說，孩子的成績已牽動著千家萬戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。為了讓孩子提高成績，不少家長不惜花血本請名師，擇名校，可是結果卻常常事與願違，沒有功勞，只有苦勞和疲勞，花費了大量的人力、財力，換來的是家長與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數沒有上升反而大幅下降。
對待孩子的分數，家長要擺正心態
家長要以一顆平常心來對待孩子的分數。一個家庭把自己的幸福建立在孩子的成績上是不正常的。家長要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長孩子考得好時就把孩子捧上天，孩子考得差時就把孩子踩在腳下，前後截然不同的態度會讓孩子心理失衡。有的孩子成績差，家長張口閉口就罵，不是罵「笨蛋」，就是咒將來干最下賤的活，孩子在高壓力下學習，壓力太大是魔鬼，會使孩子喪失對學習、生活的興趣，嚴重損壞了孩子的身心健康。
家長要擺正心態，必須要穿過「分數」的迷霧，家長為何狂熱追求好成績？他們看來有兩個隱含的推理：成績好→考上好大學→好工作→好前途；成績差→考差大學（或考不上大學）→差工作（或失業）→差前途。實際上這兩個推理並不一定成立，在我們的周圍，差生走上社會後前途並不差。愛迪生、愛因斯坦都曾是「差生」「問題兒童」，可是他們的成就舉世矚目。學會辯證分析問題。
家長要掌握分析成績的方法——看漲看跌抓趨勢
從單科來看，要把前後幾次成績縱向比較系統分析，還要與班級其他學生成績橫向比較，可以看出這門學科成績的發展趨勢上升、下降或升降振盪不定。還要找出本學科薄弱的知識點、技能點及薄弱章節。從整體來看，把多次總體成績進行比較，就可以找出優勢學科、弱勢學科，可以制定保優強弱的策略，找到增長的路線，提升的空間。
當孩子的總體成績下降劇烈時，家長一定要重視這個信號，這表明孩子學習不在狀態，對於青春期的孩子來說，早戀、網癮、痴迷武俠言情小說、打架斗毆等不良因素會使孩子分心，這時候家長要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來了解情況，讓孩子主動說出心理困惑，及時幫助孩子解決成長的苦惱。幫助孩子找到拐點，總結成功的經驗和失敗的教訓，提高孩子成績的整體實力的上升。
家長要更新觀念，實現兩個轉變
一、由關注結果向關注過程轉變
家長要關注孩子學習方法、學習習慣、思維方法、學習興趣，良好的學習習慣、學習方法，濃厚的學習興趣是永葆學習活力的源泉。沒有好的方法、習慣，也能取得好成績，但這種好成績來自高投入高消耗低產出，這種消耗戰是以犧牲孩子的身心健康為代價的。
二、從關注成績向關注成長轉變
成長的過程中沒有分數不行，但分數也不是萬能的。如果為了片面追求好成績，孩子沒有周末，沒有朋友，沒有業余愛好，沒有健康的心理，這種成績又有何用？成人永遠是第一位的。高分低能、高分低德並不是成長。對於成績好的學生，我們也要關注其心理成長，「一俊遮百丑」，我們常常誤認為成績好孩子就會快樂就會身心健康，有的家長急功近利，認為天天堅持鍛煉身體充其量也不過是四肢發達頭腦簡單而已，興趣愛好再好，也只不過是裝飾品而已，中考、高考還是看成績，這些不能算分數。
在應試教育大環境下，我國99%的家長最高興的事是孩子成績好。孩子成績好，家長喜笑顏開，孩子成績不好，家長愁眉苦臉。因此，從某種程度上說，孩子的成績已牽動著千家萬戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。為了讓孩子提高成績，不少家長不惜花血本請名師，擇名校，可是結果卻常常事與願違，沒有功勞，只有苦勞和疲勞，花費了大量的人力、財力，換來的是家長與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數沒有上升反而大幅下降。