我的母親胡適句子賞析

① 胡適《我的母親》賞析最後一段

"我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實專只有十二零兩三個月）屬便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 如果 我學得了一絲一毫的好脾氣， 如果 我學得了一點點待人接物的和氣， 如果 我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 "
3個"如果"構成的排比句 表現了作者的謙虛.贊頌母親對我品格上的深遠影響.謳歌母愛的偉大.

② 胡適《我的母親》語言具有怎樣的特點找出兩個語句分析

一，樸素、簡潔。
樸素簡潔的風格是這篇文章最大的風格，全篇都是如此，隨便找專兩個句子都能說明這個屬問題。
比如：不多一會，那位嫂子來敲我們的房門了。我開了房門，她走進來，捧著一碗熱茶，送到我母親床前，勸她止哭，請她喝口熱茶。我母親慢慢停住哭聲，伸手接了茶碗。
二，深情。
整篇文章都滿溢著胡適對母親的思念和追憶之情，感人至深。
比如：這是我的嚴師，我的慈母。我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

望採納，謝謝。

③ 胡適我的母親主要內容

這篇文章是作者中年40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極其自然、質朴，很好地表現了母親那無比深摯的愛子之情和優秀的性格品質，表達了自己對母親的懷念和敬愛。

課文記敘了我小時侯九年裡的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特徵。文章語言朴實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

(3)我的母親胡適句子賞析擴展閱讀

《我的母親》是新課標人教版實驗教材《語文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。

它的體裁是傳記，堪稱文學的傳記，傳記的文學，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學愛好者欣賞、閱讀，具有文學價值。

文章內容翔實，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭環境中作為後母維持家庭關系的不容易，表達了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯系在一起，著重寫出母親對自己的「做人的訓練」，對自己少年時代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學術史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。

④ 我的母親 胡適 這篇文章的語言特點是

嚴格慈祥，寬容仁慈，容忍溫和，正直剛烈的形象特點
其他的：
1）「我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。」
2）「這是我的嚴師，我的慈母」

⑤ 《我的母親》胡適人物賞析

者寫的是自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛之下成長的往事，字里行間突現了母親對作者深深的愛和嚴格的教育。
選文一開始即寫道「我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子一塊兒玩。我母親也不準我和他們亂跑亂跳」，母親不準作者和其他孩子一塊兒玩，一方面是基於作者身體弱，另一方面是擔心作者和這些「野蠻」的孩子一起會學「壞」，母親對作者的愛已可見一斑。更讓人感動的是，作者害了眼病醫來醫去總醫不好，當母親聽說眼翳可以用舌頭舔去，她竟真用舌頭舔作者的眼，母愛何其偉大!
母親是慈母，母親更是嚴師，她時時關注著作者的學習、生活，教育作者成長。「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起」，「她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯」。母親對作者的教育是那樣的細致，小錯誤也要說得一清二楚，更不用說犯較大的錯誤了。「犯的事大她等到晚上人靜時，關了房門先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來」。對於學習，母親「要我用功讀書」，催「我」早起上早學，「十天之中總有八九天我是第一個去開學堂門的，等到先生來了，我背了書。才回家吃早飯」，母親是嚴師。
在對孩子的教育上，母親不僅有言教，同時還以自己做人處事的實際行動影響著、教育著作者。母親23歲做了寡婦，又是當家的後母，一生受了許多生活的痛苦。除夕時，不僅要料理年夜飯，謝灶神，發壓歲錢等等，最為煩難的是還要打發大哥因吸鴉片、賭博而招致的一大群債主。因為是新年，母親「從不罵他一句」臉上從不露出一點怒色。大嫂、二嫂生氣擺臉色，打罵孩子出氣，母親只裝沒聽見。母親一味的「忍」和「讓」，「忍」到實在不可再忍的一天，她就不起床，輕輕地哭一場，她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，母親的寬容隱忍，仁慈溫和的性格，深深地感染著、影響著、教育著作者。
母親也「很有剛氣」的一面，不受一點人格上的侮辱。當五叔在煙館里發牢騷說，母親「家中有事總讓某人幫忙，大概總有什麼好處給他時」，母親「氣得大哭」「當面質問」直到五叔當眾認錯、賠罪，她才罷休。母親的「剛氣」給作者上了難忘的一課。
母親對作者的愛和言傳身教的嚴格教育給了作者極深的影響。「我十四歲(其實只有十二歲零兩個月)就離開她了。在這廣漠的人海里，獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母」。文中宇里行間所體現出的母親對作者的深切關愛和嚴格教育，彰顯了母親的偉大

⑥ 摘抄胡適《我的母親》中的好句子

1、我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。

2、我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。

3、我母親心裡又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

4、我母親的氣量大，性子好，又因為做了後母後婆，她更事事留心，事事格外容忍。

5、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

6丶我總是文縐縐地。所以家鄉老輩都說我「像個先生樣子」，遂叫我做「麇先生」。

7丶大人們鼓勵我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習慣，又因為我確是喜歡看書，故我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。

8丶三十年來，我不曾拿過樂器，也全不懂音樂；究竟我有沒有一點學音樂的天資，我至今不知道。

9丶至於學圖畫，更是不可能的事。我常常用竹紙蒙在小說書的石印繪像上，摹畫書上的英雄美人。

10丶但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。

11丶她說：「你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。」

12丶有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。

13丶我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

14丶我母親的氣量大，性子好，又因為做了後母後婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。

15丶我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什麼好處給他。

⑦ 胡適《我的母親》是怎樣描寫人物的

2 《我的母親》教學設計
河北省圍場縣第二中學 李雅玉
第一課時
教學目標
1.了解作者情況，記重點字詞。
2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。
教學重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學設想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中「為什麼要寫前三段」等難點問題。最後在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，並讓學生聯想到自己的母親，激發起他們對母親的熱愛之情。
教學過程
一、導入（創設情境，調節學生情緒，激發學習興趣）
1.課件展示體現母愛親情的畫面，並播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴後，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感——母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習（課件展示重點字詞）
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀後，合作聽記，並用「文縐縐」「侮辱」造句。
三、了解作者（課件展示胡適形象及個人主要情況，並給學生推薦《胡適自傳》）
生自由讀，了解胡適相關情況。
四、探索新知
一整體感知
師生合作朗讀文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的主要內容是什麼，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面並出示問題）
師生讀文後，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。
二合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什麼樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文後，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
（1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心，教子有方。
（3）我說輕薄話，手重重責罰——教之嚴。
（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
（6）受「辱」後，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
三質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫「母親」無關，為什麼還要寫？
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
生結組討論後，師生共同明確答案。
1.我學到了母親的「好脾氣」，「待人接物的和氣」，「寬恕人」，「體諒人」的優秀品質。
2.文章前三段寫作者的性格特徵和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示範對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的「言教」，更寫了母親對我的「身教」。
五、拓展延伸（課件出示問題）
1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？
2.文章結尾寫道：「我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響」。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。
生思考後，互相交流。
六、總結
同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書

第二課時
教學目標
1.品味飽含感情，講究分寸的語言。
2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。
教學重難點
1.品味語言
2.寫作
教學設想
《我的母親》一文語言質朴感人，講究分寸，學習本文應讓學生把握語言特點，體會作者字里行間流露出來的真情。另外，根據學生寫作文沒有真情實感，不會捕捉素材這一點，讓學生體會本文的選材特點，從而知道寫文章貴在流露真情，貴在選取生活中的感人事件。同時，讓學生回憶自己與母親之間的感人事件，喚起他們對母親的理解與熱愛之情，完成本單元寫作實踐。
課前准備
1.劃出文中飽含感情的語句並體會。
2.搜集、查詢歌頌母親（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。
教學過程
一、師揭示主題
同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞台，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎麼做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。
師板書：
我的母親
——獻給母親的歌
二、教學過程
一自主合作探究
師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，找出語句獨立分析或結組討論，明確本文語言質朴、真切，講究分寸的特點）
例句：「聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。」——母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。
「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。」——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
「在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我」——表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的。「如果」只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論後明確：選取生活中平凡的小事）
二寫作鏈接
1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（生思考後，互相交流）
2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：
（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？
（2）你知道母親的心願嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？
（3）你知道母親喜歡什麼嗎？
（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？
以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。
3.生用自己獨特的方式表達對母親的愛。（班內選出一名主持人）
（1）主持人開場白。
（2）生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言等。
4.學生寫作
師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關於母親的任何文章。
三、總結
同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！

⑧ 我的母親 胡適 分析母親的為人

胡適在《我的母親》中是這樣說到他的既是慈母又是嚴父的母親的：她每天專催我早起、早學，要我學父屬親做一個完全的人；她從來不在別人面前罵我一句，打我一下，在我犯錯時，無論怎樣重罰，母親總不許我哭出聲來，她教訓兒子不是藉此出氣叫別人聽的；我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話，母親很剛氣，不受一點人格上的侮辱。胡母對孩子的早期教育的理念和做人原則堪稱先進，母親的言傳身教影響了胡適的一生，母親的人格魅力使胡適成為了一個大度、大氣、大智的一代名人，胡母用真愛換得了胡適的真情。胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。在家裡，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學會怎樣去做人。事實證明，胡母的慈愛和嚴厲，實踐了她作為家長的責職，也贏得了孩子對她的尊敬，這不得不讓我們對她肅然起敬，同時我們從中也悟到了成功的家庭教育的真諦：真愛等於愛而有度，嚴而有格。

⑨ 求胡適我的母親中關於描述母親的句子

參考答案:
胡適在《我的母親》又中關於描述母親的句子，如:
1、我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴回父。但答她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。
分析:胡適的母親管教他很嚴，但卻注意保護著孩子的自尊心。這既難能可貴又很重要，母親對胡適的這種人格尊嚴的維護，讓他能在人生路上抬起頭來走路，成為新文化運動的領袖。
2、她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。
分析:母親絕不放過胡適的任何一點錯誤，這樣點點滴滴做人處事的淬煉無疑會對孩子行為習慣、言行舉止的養成形成很好的自律。
3、我母親心裡又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。
分析:母親對胡適濃濃的愛體現得淋漓盡至。
4、我母親的氣量大，性子好，又因為做了後母後婆，她更事事留心，事事格外容忍。
分析:母親用那純正的心靈和端正的身教，傳授和示範著做人的道理，滋潤了孩子的心靈，影響了孩子的德行，惠及了孩子的人生。

⑩ 我的母親 胡適 句子賞析

我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
用「不能不」雙重否定，表達了作者對「打了一點底子」的肯定，但「不能不」這一能願動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。
2．在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
說自己「混」了二十多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一「混」字與下句「沒有一個人管束過我」有暗接之妙。「我」在人海里「混」，應該有人來管束「我」，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有一個人管束過「我」，「我」還能在人海里「混」了二十多年，說明了母親給「我」的教益是多麼大。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了「如果」這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
三、文章結尾寫道：「我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。」這「極大極深的影響」表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，並與同學交流，然後寫一個片段。
這「極大極深的影響」正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省「吾身」。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。